教師研修讀書筆記

教師研修讀書筆錄教師研修讀書筆錄/教師研修讀書筆錄教師研修讀書筆錄【篇一：教師研修手冊(cè)讀書筆錄】教師研修——讀書筆錄（原創(chuàng)）——《進(jìn)入課堂觀察的兩種“角色”》讀后筆錄一一、弄清一種看法課堂觀察其實(shí)不是教育專家的專利，而應(yīng)該成為一線教師特其余教研生活，廣大一線有著特其余優(yōu)勢(shì)和條件進(jìn)行課堂觀察。二、真切進(jìn)入“學(xué)生”角色以前聽(tīng)課，重點(diǎn)就是看教師如何教，看教師如何導(dǎo)入課題，如何使用教具，如何打破授課重難點(diǎn)，卻向來(lái)沒(méi)有到學(xué)生的學(xué)，近幾年固然考慮學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生學(xué)的認(rèn)識(shí)依舊不夠，流于形式現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)學(xué)生才是授課活動(dòng)的主體，授課質(zhì)量的提升主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)我們可以從學(xué)生角色的角度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的見(jiàn)效，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如何解決問(wèn)題等等，只要我們觀察者放下架子，蹲下來(lái)時(shí)辰想到我也是一名小學(xué)生，這樣就能客觀地談?wù)撜n堂可否切合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，可否切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、真切進(jìn)入“教師”角色作為一名課堂觀察者來(lái)說(shuō)，第一是要虛心，不是帶著刀子來(lái)解剖授課老師的，也不是有功利性質(zhì)地談?wù)摾蠋?，而?yīng)該虛心地觀察授課者在課堂上的成功之處和存在的問(wèn)題，要研究是個(gè)案還是共性，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題第一想到我會(huì)怎么講，我怎么解決。觀察者要帶著欣賞地姿態(tài)出此刻課堂上，欣賞教師在課堂上的授課機(jī)智，欣賞教師的創(chuàng)新之舉，欣賞學(xué)生智慧的火花，這樣既提升了別人，又升華了自己。要知道此刻課堂觀察的能力與技巧是今世教師的必備專業(yè)涵養(yǎng)，也是影響教師進(jìn)行有效授課的重要因素，是活的實(shí)踐知識(shí)的重要本源，是教師采集學(xué)生資料，分析學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，認(rèn)識(shí)教與學(xué)的有效路子。二課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備能力，它包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議。它的操作一般都有既有分工，又有協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。一、進(jìn)行課堂觀察的目的性課堂觀察的目的就是提升授課者，也提升觀察者的教育授課能力。第一，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都市環(huán)繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，課堂觀察是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要路子。再次，課堂觀察有利于學(xué)校合作文化的形成。但課堂觀察不是靈丹靈藥，它碰到觀察時(shí)間與長(zhǎng)度的限制，也會(huì)碰到觀察者主觀性的興趣等方面的限制。二、選好觀察點(diǎn)課堂觀察是一個(gè)復(fù)雜地系統(tǒng)工程，需要分工與合作，所以選擇好觀察點(diǎn)很重要。第一，這個(gè)觀察點(diǎn)是可觀察，可記錄，可講解。其次，自己可以依照自己的授課需要來(lái)選擇觀察點(diǎn)。自然也可以依照合作需要選擇授課點(diǎn)。三、注意事項(xiàng)無(wú)論觀察者，還是被觀察者應(yīng)該是相同的。三讀了有名特級(jí)教師薛法根的文章總有一種心靈的觸動(dòng)，受益匪淺。特別是四大關(guān)注的轉(zhuǎn)變。一、從關(guān)注環(huán)節(jié)到關(guān)注細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變的確這樣，平時(shí)我們的課堂觀察無(wú)論是平時(shí)課、教研課、競(jìng)賽課、還是特級(jí)教師課，我們都市逗留在一般的課堂流程的觀察上。細(xì)節(jié)決定成敗。特級(jí)教師的授課風(fēng)格和藝術(shù)都表此刻這些授課細(xì)節(jié)中間，觀察者要有一雙睿智的眼睛，對(duì)授課細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)地考慮，慢慢地品味，才能意會(huì)其中的神奇，必要時(shí)要學(xué)會(huì)借助專家的引領(lǐng)和點(diǎn)化，借助別人的眼睛來(lái)透視課堂。二、從關(guān)注別人到關(guān)注自己觀察的是別人的授課行為，反思的是自己的授課行為。從別人的成功與失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。常常這樣想：若是讓我來(lái)設(shè)計(jì)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)三、從關(guān)注現(xiàn)象到搜尋意義我們常常去責(zé)備授課中的一些惡疾，但更缺少一種對(duì)策，缺少思慮與搜尋。四、從關(guān)注見(jiàn)效到關(guān)注問(wèn)題我們很多時(shí)候?qū)φn堂觀察缺少一種目的性，課前缺少觀察目標(biāo)，缺少必要的觀察指導(dǎo)?！酒盒陆處熍嘤?xùn)——導(dǎo)師】【】【介紹的專業(yè)書讀書筆錄】導(dǎo)師介紹的專業(yè)書讀書筆錄１（培訓(xùn)【基地】學(xué)校用）（表三十一）【篇三：教師讀書筆錄范文】小學(xué)科學(xué)教師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)為期2天的小學(xué)科學(xué)教師到通化小學(xué)跟崗培訓(xùn)，在這兩天的跟崗培訓(xùn)的日子里，學(xué)到了很多的授課經(jīng)驗(yàn)和授課方法，此次培訓(xùn)，我們授課理論水平、授課技術(shù)都獲取了很大的提升，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些授課看法。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和動(dòng)人的片斷更是深深地感染著我們。讓我們印象深刻的是：陶小勇老師的敬業(yè)精神很專業(yè)。這兩天把我安排在陶師門下學(xué)習(xí)，看到了授課設(shè)施完滿，對(duì)我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。陶老師精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有授課理論方面的，授課技術(shù)方面的，授課交流方面的，這些培訓(xùn)內(nèi)容特別系統(tǒng)，既前沿又合用。在培訓(xùn)時(shí)期，陶老師無(wú)保留地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，手把手地教授給我們，對(duì)我們的問(wèn)題都耐心解答。不僅多次給我們上理論商討課和示范課，還不勝其煩地回答我們的提問(wèn)，使我們少走了很多彎路。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，陶老師要求嚴(yán)格，從不放過(guò)任何疏忽，必然要我們做到滿意為止。讓我們動(dòng)人的是，培訓(xùn)一開(kāi)始吳老師身體就不愉快，但他向來(lái)都是帶病堅(jiān)持工作，最讓我們恭順的是吳老師勇于顯現(xiàn)自己的不圓滿的地方，這是很多常人都無(wú)法做到的。比方他的一些想法或示范課若是有上得不夠理想的地方，他都會(huì)跟我們學(xué)員一起談?wù)?，讓我們學(xué)員給他提出建議，通過(guò)這種相互學(xué)習(xí)的形式來(lái)幫助我們提升。對(duì)授課認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們學(xué)員都深有感想，我們由衷的對(duì)他恭順和感謝。陶老師的一節(jié)示范課，小學(xué)三年級(jí)的《物體沉與浮這課無(wú)論從授課形式和授課方法上都有著與我不