2020年04月自考00468德育原理試題及答案

全國2020年4月高等教育自學考試德育原理課程代碼：00468一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、教育的根本任務是（C）A、培養(yǎng)勞動者 B、培養(yǎng)接班人C、立德樹人 D、培養(yǎng)建設者2、在實踐中，德育主要采取的是大德育概念，但其核心內涵是指（B）A、培育受教育者思想品質的實踐活動 B、培育受教育者道德品質的實踐活動C、培育受教育者政治品質的實踐活動 D、培育受教育者心理品質的實踐活動3、德育目的問題指的是（B）A、“德育是什么”的問題 B、“想要德育干什么”的問題C、“德育干什么”的問題 D、“德育實際干了什么”的問題4、德育產生的根本動因是（C）A、古猿向人類進化的需要 B、人類在產生時所具備的生理狀況C、人類生存與發(fā)展的需要 D、人類在產生時所具備的心理狀況5、古代學校德育先后經(jīng)歷了三個主要階段，依次是（A）A、培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)智者、培養(yǎng)從者 B、培養(yǎng)智者、培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)從者C、培養(yǎng)從者、培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)智者 D、培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)從者、培養(yǎng)智者6、德育目的為德育提供總的指導思想或宗旨，規(guī)定德育的方向，發(fā)揮引導和激勵作用，這指的是德育目的對德育活動的（B）A、規(guī)范功能 B、導向功能C、調控功能 D、評價功能7、2017年8月，教育部印發(fā)了指導中小學德育工作的規(guī)范性文件，即（B）A、《青少年法治教育大綱》 B、《中小學德育工作指南》C、《中小學德育大綱》 D、《中小學德育工作規(guī)程》8、學校德育有中教師的育人角色包括教師在德育中的一整套行為規(guī)范，以及人們對教師的（B）A、身份期待 B、角色期待C、功能期待 D、價值期待9、“三水平六階段”兒童道德認知發(fā)展階段理論的提出者是（D）A、馬斯洛 B、弗洛伊德C、皮亞杰 D、科爾伯格10、在我國學校教育中，道德教育的主陣地和主要組織形式是（A）A、德育學科課程 B、德育活動課程C、德育隱性課程 D、德育直接課程11、德育過程的基本矛盾就在于（D）A、學校的德育影響和社會一般影響之間的矛盾B、學校的德育影響和家庭教育影響之間的矛盾C、學生的道德認識、道德理想和道德實踐之間的矛盾D、學生現(xiàn)有的道德發(fā)展水平與德育目標所要求的理想狀態(tài)之間的矛盾12、對學生正確的認識與正確的行為予以肯定的積極強化的教育方法是（B）A、引導 B、獎勵C、懲罰 D、示范13、德育活動主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)是（C）A、自主性 B、主動性C、創(chuàng)造性 D、生成性14、通過品德評價，可以科學地鑒別學生品德發(fā)展的優(yōu)勢與不足，從而為進一步優(yōu)化學校德育、提高學生的思想道德水平提供依據(jù)。這指的是學生品德評價的（B）A、導向功能 B、診斷功能C、強化功能 D、調節(jié)功能15、依據(jù)資源存在環(huán)境的不同，德育資源可分為（D）A、機校內德育資源和校外德育資源 B、隱性德育資源和顯性德育資源C、傳統(tǒng)德育資源和現(xiàn)代德育資源 D、自然德育資源和社會德育資源16、學校德育最基礎、最重要的實施途徑和德育資源開發(fā)利用的首要途徑是（B）A、飽有課程教學 B、學科教學C、德育基地建設 D、德育活動17、同輩群體對于個體的影響一般是在自然狀態(tài)下進行的，具有（B）A、顯示性特征 B、隱蔽性特征C、普遍性特征 D、特殊性特征18、價值澄清模式的價值澄清四大要素是（D）A、以認知為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進一步思考、培養(yǎng)個人能力B、以情感為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進一步思考、培養(yǎng)個人能力C、以意志為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進一步思考、培養(yǎng)個人能力D、以生活為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進一步思考、培養(yǎng)個人能力19、在對傳統(tǒng)品格教育過于強調“美德袋”式的德育所存在的片面強調強制灌輸，忽視學生道德成長主體性的弊端的基礎上發(fā)展起來的當代西方德育模式是（D）A、價值澄清模式 B、價值分析模式C、體諒關懷模式 D、道德認知發(fā)展模式20、在以關懷為核心的道德教育中，諾丁斯強調的是人際關系和動機，重在培養(yǎng)學生的（B）A、互動能力 B、關心能力C、對話能力 D、道德能力二、簡答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。21、德育的本質什么？它有哪些特點？答：（1）德育的本質是強調人的一般社會性在個體德性品質上的具體體現(xiàn)及綜合運用。（2分）（2）其主要特點是：德育是一種規(guī)范化教育，在內容和方法上具有特殊性：（1分）德育是一種社會化教育，即受教育者所需掌握的是社會普遍價值下的行為規(guī)范和思想道德情操；（1分）德育是一種綜合性教育，即知行合一、內化與外化相結合。（1分）22、什么是德育內容？影響德育內容選擇主要有哪些因素？答：（1）德育內容就是德育活動所要傳授的具體道德價值與道德規(guī)范及其體系（2分）（2）影響德育內容選擇的有內部與外部兩個方面因素。（1分）內部因素主要是德育目的、學生身心發(fā)展水平和需要；（1分）外部因素主要是社會的發(fā)展需求、民族文化傳統(tǒng)、偶發(fā)因素。（1分）23、簡述德育活動課程的內涵及其功能。答：（1）德育活動課程是指學校從學生的需要與興趣出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地設計各種活動，引導學生積極主動地參與，以增進學生的道德理智和道德實踐能力，改善學生道德生活的課程類型。（2分）（2）德育活動課程的功能：激活學生的道德動機；（1分）強化學生的道德責任感；（1分）培養(yǎng)學生的道德實踐感。（1分）24、簡述校園游戲中的德育因素。答：（1）游戲活動蘊藏著德育契機。（1分）游戲中潛在的德育資源會對學生產生潤物無聲的影響，將學生熱愛的游戲與品德培養(yǎng)有效結合之后，學生品德的養(yǎng)成過程會變得更加積極與主動。（1分）（2）游戲中有豐富的道德資源，從游戲的規(guī)則性、交往性、情感性來看，游戲對學生良好品德培養(yǎng)具有積極作用。（1分）（3）游戲為學生提供道德實踐的機會。（1分）游戲本身能使學生主動投入，從而增德育的實效性，并可以形成對德育課程的有益補充，使學生更好更全面更廣泛地在活動中實踐道德。（1分）25、簡述德育資源意識和確立德育資源意識的意義。答：（1）德育資源意識是教育者為了實現(xiàn)德育目的而積極關注具有德育價值的事物，并主動而敏銳地進行捕捉和利用的主觀意向性思維活動。（2分）（2）確立德育資源意識的意義有：確立德育資源意識是德育向生活世界回歸的必然選擇；（1分）確立德育資源意識是構建和優(yōu)化德育環(huán)境的前提條件；（1分）確立德育資源意識能為提高德育實效開辟現(xiàn)實路徑。（1分）三、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。26、聯(lián)系實際，談談對學校德育中教師育人角色定位的認識。答：學校德育中教師的育人角色是教師的多種社會屬性和社會關系在教學活動中的反映，包括教師在德育教學中的一整套行為規(guī)范，以及人們對教師的角色期待。（2分學校德育中教師的育人角色應該定位為：（1）教師是道德教育者，也是道德學習者。教師是學校德育主體，是學生良好品德的塑造者，應該是合格的道德教育者，同時在道德上也應不斷學習進步和成長（2分）（2）教師是道德示范者，也是道德實踐者。教師是學生學習模仿的對象，要以身示范，將自身良好道德品行滲入學生的日常生活，同時不斷提高自身道德修養(yǎng)，超越自己。（2分）（3）教師是道德知識的傳遞者，也是學生道德學習的合作者。教師是道德知識、社會文化、價值觀念的傳遞者，同時要和學生相互作用、相互協(xié)商才能實現(xiàn)德育目的。（2分）（4）教師是德育活動的設計者、組織者、管理者。德育活動常常以集體活動的形式呈現(xiàn)，要全面實現(xiàn)教育的整體功能，最大化地推進德自德育活動，教師應當精心設計、周密組織、科學管理。（2分）要求聯(lián)系當前學校德育實際展開，如沒有聯(lián)系實際的酌情扣分。27、聯(lián)系實際，試論如何建設學校內部德育環(huán)境。答：（1）學校內部德育環(huán)境建設應合理調動多方力量，相關的建設力量包括校內力量和校外力量。（2分）相關主體應適當確定學校內部德育環(huán)境建設的主導方或責任方，校內力量應成為主導方或責任方。（2分）相關主體應適當確定學校內部德育環(huán)境建設的參與方式和表達方式，為參與者提供參與學校內部德育環(huán)境建設的基本路徑與交流的途徑。（2分）（2）學校內部德育環(huán)境建設需要把握的四個基本原則：特殊性原則，要考慮學校、班級的特殊性，使學校內部德育環(huán)境建設更具針對性；（1分）過程性原則，相關主體在建設學校內部德育環(huán)境時，要把握建設的具體過程，注意整個過程的道德性：（1分）科學性原則，學校內部德育環(huán)境的設置，需有充分的科學依據(jù)，考慮合理性、經(jīng)濟性、學生心理適應性；（1分）藝術性原則，充分考慮建筑、景觀、制度規(guī)范的藝術內涵，使之具有對學生進行藝術陶冶的價值。（1分）要求聯(lián)系實際展開，如沒有聯(lián)系實際的酌情扣分。四、案例分析題：本大題15分。28、案例材料《中國教育報》2018年7月4日刊發(fā)了題為《拯救被網(wǎng)絡游戲吞噬的靈魂》的文章，摘錄如下：中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息中心2017年發(fā)布的調查報告顯示，中國青少年網(wǎng)絡游戲用戶規(guī)模已達1.91億，占青少年網(wǎng)民的66.5%。這些互聯(lián)網(wǎng)的第一批原住民，對電子屏幕有著天然的適應性，他們習慣在虛擬環(huán)境中尋找樂趣，但也容易沉迷其中而不能自拔?！笆迨?，我不喜歡你們帶來的東西，我想要一個可以打《王者榮耀》的手機?！眹W(wǎng)江蘇省電力公司金湖縣供電公司團委組織了一次慰問留守兒童的活動，當志愿者們把準備的書本和文具交到孩子們手中時，卻意外地收到了這張用稚嫩筆跡寫下的紙條。許多未成年人由于沉速游戲脫離正常的學習和生活，為了打游戲大額消費父母的錢，甚至進行偷竊，嚴重的還會模仿游戲中殘忍血腥的行為。從眾多類似的熱點事件中，不難看出，一款適合他們身心發(fā)展規(guī)律的游戲才能夠真正帶給他們正向的體驗，反之，則會帶給他們錯誤的導向。而這一切的一切，都在告訴孩子，現(xiàn)實世界永遠比虛擬世界豐富和真實。問題：請你從綜合運用德育方法的視角就如何“拯救被網(wǎng)絡游戲吞噬的靈魂”談談看法。答：（1）網(wǎng)絡世界魚龍混雜，既為青少年學生的學習、成長帶來許多便利，但同時也給他們帶來諸多風險和負面影響。（1分）除了政府、社會、學生家庭的努力，學校德育應該綜合運用各種方法幫助學生正確使用網(wǎng)絡資源，避免網(wǎng)絡游戲等對學生造成負面影響。（2分）（2）運用講授法幫助學生對網(wǎng)絡形成正確認知，鑒別各種網(wǎng)絡信息，分清真假美丑是非善惡。