鼓勵學生有效擴大閱讀積累課外閱讀點滴談

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鼓舞同學有效的擴大閱讀攢累課外閱讀點滴談

新的時代，對于老師和同學都提出了全新的要求，尤其是在閱讀上，新課標中也有了詳細的規(guī)定：逐漸培養(yǎng)同學探索性閱讀和創(chuàng)照性閱讀的能力，倡導多角度的有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼，閱讀反思和批改等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀的質量。培養(yǎng)同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增強閱讀量。倡導少做題多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主挑選閱讀材料，并作了詳細的量化標準：第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。這樣就使閱讀有了詳細的可操作標準，更利于在實際中執(zhí)行。因為小編們農村學校，所以圖書的數(shù)量及家長的重視程度均有肯定差距，因此在教學中小編就按照實際狀況想了一些方法，讓同學完成了閱讀，學會了攢累。詳細做法如下：

一、時時點撥，培養(yǎng)閱讀愛好

新編語文教材中就有許多優(yōu)秀的文章，在平日之中引導同學學會閱讀學會分析，并且適時予以拓展，擴大閱讀。在教授完《草船借箭》一文后就布置同學利用課后閑暇時光讀一讀《三國演義》原著，為了保證閱讀效果，小編適時的進行了《三國故事會》、《三國人物之小編見》等讀書活動，讓同學充分的閱讀，充分的思量，進而表達出自己的真切感觸，從而真正的收到課外閱讀的效果，讓同學學會閱讀，學會反思，學會表達。在教學《長征》后引導同學讀一讀長征中的其他故事，讓同學寫出自己的讀后感舉行全班溝通。一方面激發(fā)了同學對革命先烈的崇敬之情，另一方面又鍛煉了同學的寫作能力，可謂一舉兩得。在教學中靈便運用課內課外的聯(lián)系，使同學擅長閱讀，熱愛閱讀，主動閱讀。

二、有效利用假期，擴大閱讀攢累

假如說課下的閑暇時光是涓涓細流，那么寒暑假就是汪洋大海了，這樣長的時光對于課外閱讀而言是難得的大好時機。因此在每一年寒暑假作業(yè)的布置上，都要煞費苦心。小編在布置作業(yè)時，都有讀書的作業(yè)，而且為了便于檢查，催促同學認證完成這項作業(yè)，小編還要求天天從自己讀的書中摘抄下3

篇2:中班級語文閱讀教學一點嘗試心得體味

中班級語文閱讀教學的一點嘗試心得體味

中年段的閱讀教學起著承上啟下的作用，在教學中不容小編們忽略。課堂上肯定要深挖教材，根據(jù)這樣的思路仔細舉行閱讀教學：精讀，品其情：熟讀，誦其美。

一精讀，品其情

好的文章像一杯香茶，越品越覺得香醇，在精讀課文這一環(huán)節(jié)小編要求自己肯定要遠離“分析”這個詞，在兩方面多下功夫。

1品讀。品讀是對文章的重點而言的，所以小編努力引導同學找到文章的切入點，“牽一發(fā)而動全身”，讓同學對文章出色的部分仔細細致的品嘗賞閱。

有的文章寫的景色很美，小編就借助多媒體展現(xiàn)美景，創(chuàng)設一個美妙的情境，讓同學先直觀地觀賞到美，再去品嘗文字帶來的美。比如《四季》一課，用柔美的語言描寫了鄉(xiāng)村四季的美景，小編就找來了與文字相匹配的春夏秋冬四幅圖片，同學宛然置身于漂亮的大天然，再讀文章時，就天然地品出美來了。

有的文章中含有關鍵的詞語，小編就抓住這些詞語，以詞帶文，這些詞語宛然就是同學解讀文本的“支點”。比如《天然之道》，理解一個詞語篇3:在閱讀中培養(yǎng)同學自主學習

如何在閱讀中培養(yǎng)同學自主學習

閱讀是提升同學學習能力最有效的途徑，閱讀教學亦是每一名老師應當把握的技能，如何有效的舉行閱讀教學關鍵在于培養(yǎng)同學的閱讀愛好以及教師的引導。

一、激發(fā)同學閱讀的愛好

激發(fā)同學學習愛好辦法無數(shù)，諸如創(chuàng)設情境、開展比賽、巧設問題、電教手段的用法等等?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆檬亲詈玫慕處?，有了愛好，學習內驅力被極大地激發(fā)起來，產生極強的學習動機。在這種狀況下，同學能夠表現(xiàn)出超常的士氣、毅力和才智。但是，同學的愛好往往是不持久的，還需求老師注重調動同學思維的主動性。一是當同學認為對課文內容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當同學思量碰到困難時，就提出有點撥作用，能使同學豁然開朗的問題。三是當同學的思維處于抑制狀態(tài)，不肯意思量問題時，就提出可能引起爭辯的問題，以激發(fā)他們探討的愛好。四是當同學滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，同學有了學習愛好，就能樂觀主動地學習。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順當?shù)剡_到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中舉行，又能在碰到問題時，排解困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的珍貴財富，終生受用。

在中學七班級階段，就要下氣力培養(yǎng)同學仔細預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；用法工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。同學養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并有所獲。

老師要非常重視對同學閱讀習慣的培養(yǎng)。例如在上課前，讓同學搜集一些與客戶有關的資料，激發(fā)同學課外延伸和對客戶的探究潛能，從而帶動同學的閱讀愛好，久而久之，同學自己就會主動去閱讀和感觸教材甚至是課外讀物中的寫作精神。

三、培養(yǎng)質疑解疑的能力

閱讀教學中引導同學質疑問難，老師可以清晰地知道同學有那些地方不明了，難點在什么地方，便于有針對性地教學，削減無效勞動。對于同學來說，能夠起到深化理解課文內容、促進同學主動探索。激活同學思維及養(yǎng)成求知愛好的作用等等。

老師要教給同學在何處質疑。普通來說，應在難點處、困窘處、關鍵處提出自己不懂的問題。這樣不但可以更進一步的理解教材的精髓，還可以激發(fā)同學尋求的愛好，讓教學和培養(yǎng)事倍功半。

同學提出問題，誰來解疑呢？老師應引導同學自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思量，想方法解決。同時要注重發(fā)動同學互助解疑，著力培養(yǎng)同學解疑能力才是最重要的。

四、注重同學的個體差異

因為家庭環(huán)境不同、經受不同、學習基礎不同，同學在認知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過程中，老師要注重因材施教。教學目標要適度靈便，課堂提問要分出層次，練習設計要難易有別，針對不學生生舉行反饋評價等等。

五、創(chuàng)設民主和睦的學習氛圍

營造民主和睦的學習氛圍，有利于減輕同學學習上的精神負擔，使同學在老師的熱愛、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲望，從而促使同學樂觀地學，主動地去探究。

在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位舉行讀書、研究、討論、爭辯。老師應是一名與同學平等的參加者，并起著樂觀的引導作用。同學也正是在相互問答、相互研究的互相作用的