使用希沃教學(xué)白板心得體會(huì)

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——龍鎮(zhèn)農(nóng)場中學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽王艷

龍鎮(zhèn)農(nóng)場中學(xué)教研活動(dòng)蓬勃開展，于三月二十八日進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽。我校50歲以下的老師都參與了這次競賽，坐在電腦前，凝神構(gòu)思，呈現(xiàn)創(chuàng)意，上交新奇有用的導(dǎo)學(xué)案作品。同一學(xué)科老師，設(shè)計(jì)同一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，還有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為同學(xué)設(shè)計(jì)精彩分層、因材施教的導(dǎo)學(xué)案，吸引同學(xué)更愛上課，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)的主體表達(dá)更好，讓課堂效果再進(jìn)一步。

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運(yùn)用電子白板教學(xué)是將來教育的大趨勢，上學(xué)期，我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓(xùn)讓我又一次熟悉到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻的警醒著我要與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習(xí)，肯定要在教學(xué)中必需要注入新奇的血液?，F(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)及使用中的收獲

通過近期在課堂上對希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的熟悉：

1、屏幕批注，準(zhǔn)時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)供應(yīng)了便利的書寫和繪畫功能。

2、遮擋隱蔽，分批呈現(xiàn)。希沃白板供應(yīng)的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景?？梢砸罁?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于同學(xué)集中留意力，更能有效引導(dǎo)同學(xué)思維進(jìn)展。不但在新授課中比較有用，而且在平常的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也特別受用。

3、拖放組合，敏捷互動(dòng)。它供應(yīng)的拖放、放大和組合功能，使同學(xué)在拖放中經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展現(xiàn)思維制造。

4、模式切換，便利演示。白板供應(yīng)的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。智能繪圖，提升效率。電子白板中供應(yīng)了諸如圓規(guī)、畫角、智能、畫圓等多種智能工具，老師不需要借助其它工具，可用一支筆在電子白板中特別便利地畫出特別專業(yè)、精確的各種圖形。

二、存在的問題

在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也消失了許多問題：

1、自己對其中一些功能把握不夠好，使用不嫻熟，在課堂上使用時(shí)，許多次都影響了課堂效果、課堂進(jìn)度。

2、這樣的課堂教學(xué)方式確實(shí)新奇，可以很簡單的吸引同學(xué)的留意力。可是，在近段時(shí)間使用時(shí)，同學(xué)也暴露出了許多問題，課堂上同學(xué)對老師的授課內(nèi)容的愛好遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于使用白板時(shí)一些出神入化的動(dòng)畫、形式。

為此，通過培訓(xùn)以及自己在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，我覺得，把握肯定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在詳細(xì)的課堂實(shí)踐中我們肯定要合理的使用，不行讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了老師講解并描述、掌控了同學(xué)的思維。

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電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)可能和便利，為建立以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，白板中的可定義資源庫就可以與網(wǎng)絡(luò)相連，電子白板教學(xué)已在中學(xué)校逐步推廣，參與了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對電子白板有了更多地了解。交互式智能白板以其強(qiáng)大的功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，與PPT等我們平常常用的課件相比，它更具有隨機(jī)性、生成性、交互性等特點(diǎn)，它解決了一般課件存在的相應(yīng)問題。所以，在白板課件的制作中，要到處表達(dá)白板課件的優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其幫助教學(xué)的作用。

1．發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點(diǎn)詞句，這樣可以表達(dá)隨機(jī)性，不用提前預(yù)設(shè)，老師可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，突出同學(xué)的主體性。2．擅長使用撤銷鍵：老師在批注或板書中，難免會(huì)消失筆誤，較為常見的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過的筆〔硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆〕連續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會(huì)更快些。3．便利導(dǎo)入PPT文件：平常的教學(xué)中，老師們都積累了很多PPT文件，白板課件表達(dá)了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開展教學(xué)。但是電子白板在使用中也消失了一些美中缺乏之處：

1.交互白板供應(yīng)了新的操作方式，要求老師把握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。

2.手寫英文、數(shù)字等都不是很便利，它對中文書寫的辨識度不高，有時(shí)需要鍵盤輸入，同時(shí)筆鋒線條的改變難于表達(dá)出中文特定的美感。

3.鼠標(biāo)代替手寫筆的操作敏捷度較低，在硬件沒有到位時(shí)全員使用效果不抱負(fù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及老師自己電腦的實(shí)際操作應(yīng)用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。

它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿意了時(shí)代進(jìn)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習(xí)，只是一個(gè)開頭，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)覺問題與解決問題的過程中嫻熟把握這門技術(shù)。盼望能在將來課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展現(xiàn)、溝通、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。

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希沃白板大放異彩

——龍鎮(zhèn)農(nóng)場中學(xué)每日公開課金環(huán)

在龍鎮(zhèn)農(nóng)場學(xué)校教研室的帶著下，學(xué)校的教研活動(dòng)蓬勃進(jìn)展，老師運(yùn)用新教學(xué)軟件的技術(shù)不斷提升。

在本學(xué)期進(jìn)行的每日公開課活動(dòng)中，中學(xué)老師上的每一節(jié)課，都運(yùn)用了希沃電子白板和希沃授課助手，課件的展現(xiàn)、圖形的繪制、倒計(jì)時(shí)的使用、小組的選擇、對同學(xué)的嘉獎(jiǎng),老師和同學(xué)的敏捷運(yùn)用，課件與白板的交互，每一處都表達(dá)著科技的進(jìn)步，老師素養(yǎng)的提升，課堂氣氛的活躍，還有同學(xué)主動(dòng)參加的愛好。

信任在不久的將來，我們將收獲更好的成果！教學(xué)討論，創(chuàng)意呈現(xiàn)

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20xx年我們學(xué)校裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校特意對全部的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍换ナ诫娮影装宓睦斫饧笆箤Ｐ牡谩?/p>

交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的有用軟件，表達(dá)了開發(fā)者的才智，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，供應(yīng)了很多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的冗雜性，因此深受老師寵愛。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①書寫、注解、電子擦板功能；②繪畫、圖片功能；③重點(diǎn)凸顯功能；④回放與資源功能。

交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺，老師在白板上的全部操作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，快速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的許多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特殊的作用。

1．便利教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

在以往用課件授課的過程中，老師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給同學(xué)，教學(xué)過程顯得不流暢，同學(xué)往往不能像料想的那樣主動(dòng)主動(dòng)參加到老師細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，老師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為老師供應(yīng)了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，老師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了老師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，老師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，同學(xué)參加度很低。而交互式電子白板平臺可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，依據(jù)需要敏捷地進(jìn)行編輯、組織、展現(xiàn)與掌握，使教學(xué)的敏捷性大大增加，同學(xué)有了更多到白板前展現(xiàn)、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參加的主動(dòng)性提高了，參加的.方式更加多樣了，更有利于培育同學(xué)的主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)的力量和意識，也有利于回來富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引同學(xué)留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以同學(xué)為主體的課堂的形成。

3．重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對詳細(xì)的詳情內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起同學(xué)關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激同學(xué)回答下列問題，從而使學(xué)問和概念在演示中更加清楚明白，拓展了同學(xué)思索問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)理解、建構(gòu)學(xué)問。

4．準(zhǔn)時(shí)反饋，便于老師調(diào)控教學(xué)

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織同學(xué)回答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能快速統(tǒng)計(jì)得出答題狀況，便于老師依據(jù)答題的正確率了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)同學(xué)有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新穎好玩的電子獎(jiǎng)狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對同學(xué)評價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。

5．可以便利地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于老師反思、共享，同學(xué)回顧復(fù)習(xí)

交互式電子白板可以將全部操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成獨(dú)特化的授課紀(jì)錄，成為老師的重要課程資源，關(guān)心分析同學(xué)的思維過程，為今后的授課、反思供應(yīng)參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于同學(xué)穩(wěn)固以前的舊學(xué)問和內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)對新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

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9月13日，三道溝學(xué)區(qū)組織全體老師在三道溝中心學(xué)校進(jìn)行了希沃平板使用技術(shù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)由羅富強(qiáng)校長講解說明，在羅校長幽默幽默的語言感染下，讓我對希沃白板的使用有了更深一步的熟悉，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。老師假如能充分發(fā)揮電子白板的幫助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結(jié)合本次校本培訓(xùn)淺談對希沃交互智能平板的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)可能和便利，從根本上轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)手段下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力提倡的培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，老師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍圍著課件講課在課堂教學(xué)中只能以老師的事先支配挨次依次呈現(xiàn)，很難依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性很難發(fā)揮，只能跟著老師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參加供應(yīng)了極大的便利。利用交互智能平板，可以賜予教學(xué)內(nèi)容多方位的展現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加，更好地促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過程中老師可以敏捷地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源〔包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等〕保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；老師在引導(dǎo)同學(xué)探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思索和探究。同學(xué)也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加，更有效的讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的開心，讓他們更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)也就不再是被動(dòng)的接受學(xué)問了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“老師講，同學(xué)聽；老師演示，同學(xué)看；老師提問，同學(xué)回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為老師進(jìn)行自我反思和開展同伴互助活動(dòng)供應(yīng)了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了老師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展。老師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要緣由在于老師無法完好的記錄保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，導(dǎo)致老師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往消失遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時(shí)，也只能是靠著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡潔的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思索。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補(bǔ)上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲課堂教學(xué)過程中老師或者同學(xué)在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時(shí)這些珍貴的資料老師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為老師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，便利老師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動(dòng)儲存的功能，不再需要?jiǎng)?/p>