高考歷史最強答題模板及論大學(xué)生寫作能力

高考歷史最強答題模板――非選擇題篇一輪復(fù)習(xí)進行的怎么樣啦？大家都說需要歷史大題的答題模板，歷史君不辛勞苦總結(jié)了一下，大題類型多，材料雜，但無外乎材料和論述兩大類。方法也多，但基礎(chǔ)知識是一切的前提。這些方法同學(xué)們要看，擇其善者而從之！大題常見思維模式1、模式1：模對比近代不平等條約：時代背景+簽約國+內(nèi)容+對中國危害；2、模式2：統(tǒng)一局面：背景+由誰統(tǒng)一+政權(quán)建設(shè)+地位+疆域+結(jié)局；3、模式3：農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：工具發(fā)明與改進+耕種方法+生產(chǎn)經(jīng)驗積累+農(nóng)作物種植和推廣+開墾荒地、施肥+興修水利+開發(fā)邊疆；4、模式4：手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：手工業(yè)部門的擴展+手工業(yè)內(nèi)部的分工擴大+手工業(yè)制品的工藝水平提高；商業(yè)：商品種類+集市和城市+貨幣+對外貿(mào)易；5、模式5：文化特點：時代特征+風格+影響+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面發(fā)展；6、模式6：分析革命運動的原因和背景：矛盾沖突+誰參加誰領(lǐng)導(dǎo)+以何手段發(fā)動+導(dǎo)火索；7、模式7：分析戰(zhàn)爭勝敗原因：性質(zhì)+領(lǐng)導(dǎo)因素+民眾因素+戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)因素+內(nèi)部關(guān)系+敵方的戰(zhàn)備+交戰(zhàn)國雙方綜合國力因素+國際因素；8、模式8：決定改革成敗的主要因素：是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流、遵循社會發(fā)展規(guī)律+改革派與反對派力量對比+政治地位與權(quán)力的高低強弱+最高統(tǒng)治者的態(tài)度+改革的方針、措施與用人是否得當+是否觸犯人民的利益，增加人民的負擔；9、模式9：資本主義產(chǎn)生發(fā)展基本條件：資本+雇傭勞動力+生產(chǎn)技術(shù)+原料+環(huán)境+市場；10、模式10：政黨成立的歷史條件：客觀條件（革命形勢發(fā)展的需要）+主觀條件（階級條件、思想條件、組織干部條件）；11、模式11：文化發(fā)展的原因：政治+經(jīng)濟+民族+對外+前代；12、模式12：中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件：國家統(tǒng)一，社會安定，政治清明+統(tǒng)治階級注意調(diào)整統(tǒng)治政策，鼓勵發(fā)展生產(chǎn)，重視水利的興修+改革生產(chǎn)工具和推廣先進的生產(chǎn)技術(shù)+民族融合和民族間的交流+廣大勞動人民的辛勤勞動。高考歷史材料題分析方法1、歷史背景類=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟+政治+文化+……)(1)經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+……(2)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……(3)文化背景=思想+科技+教育+……【注：這一點在上一期的答題模板中就提到啦，所以呢？它很重要哦~】歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素歷史特點類從背景、時間、目的、過程、內(nèi)容、措施、程度、范圍、性質(zhì)、影響等方面考慮;4、歷史原因類：(1)原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)(政治+經(jīng)濟+思想)(2)原因深度：→直接原因→主要原因→根本原因根本原因：一般從歷史發(fā)展趨勢、生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟基礎(chǔ)和主觀需要等方面考慮。主觀原因：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級、階層的主管目的、動機、決策或政策、方針等進行思考;客觀原因：一般從自然或社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、政治現(xiàn)狀等方面進行思考。5、根本原因類：經(jīng)濟現(xiàn)象：從生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系(上層建筑)的反作用考慮政治現(xiàn)象：從經(jīng)濟方面考慮;思想文化：社會存在決定社會意識，從經(jīng)濟方面考慮;6、目的、動機：直接目的→主要目的→根本目的(1)直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題(2)主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等(3)根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益(根本利益)7、比較類：首先要明確比較對象(是相同、是不同、還是異同)，從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、特點、方式、性質(zhì)、影響等方面考慮;組織共同點的答案時，首先要寫出比較點的提示語，例如：“特點：”，“方式：”，然后行文上為”都“;組織不同點的答案時，首先寫出比較點的提示語，然后行文上為”A.BC”8、影響、作用或意義類：影響、作用或意義=(積極+消極)+(國內(nèi)+國際)+(經(jīng)濟+政治+文化)+當前影響+深遠影響……⑴經(jīng)濟影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+……⑵政治影響=國家+格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級+民族+……⑶文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+……9、判斷成敗及原因類：⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標→主要任務(wù)→根本任務(wù)⑵成敗原因=(主觀+客觀)(經(jīng)濟+政治+軍事+策略+…(歷史發(fā)展的潮流和趨勢+改革的政策與措施+新舊勢力的力量對比+四看改革者的素質(zhì)如何)⑶成敗根源=(社會條件+階級本質(zhì))(進步/局限)10、性質(zhì)分析類：任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級+主力+手段+結(jié)果……11、歷史評價類⑴人物評價=屬性+事跡+影響(進步+局限)+結(jié)論……⑵事物評價=概況+性質(zhì)特點+影響(進步/反動+正義/非義)+結(jié)論⑶觀點評價=是什么(材料的觀點或你的觀點)+為什么(你的理由)+怎么樣(對錯的根源及正確的觀點)12、啟示、認識類：⑴政治=國情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……⑵經(jīng)濟=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+……13、開放性材料論述題：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能否有理有據(jù)的論證自己的觀點。解答此類題目：首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，自己的觀點不得與基礎(chǔ)知識、基本理論相違背，但是材料觀點可以具體看待。第五，論述要全面，一般在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化.

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如