學(xué)校英語教學(xué)中文化認知能力的培養(yǎng)分析

學(xué)校英語教學(xué)中文化認知能力的培養(yǎng)分析摘要：隨著全球化的迅速發(fā)展，跨文化交流與認知越來越重要。在學(xué)校英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化認知能力顯得尤為重要。本文從文化認知的概念、英語教學(xué)中文化認知的必要性、培養(yǎng)學(xué)生文化認知能力的教學(xué)方法等方面進行了分析，旨在提高學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化交流人才。

關(guān)鍵詞：文化認知；英語教學(xué)；教學(xué)方法；跨文化交流人才

正文：

一、文化認知的概念

文化認知是指個體對文化現(xiàn)象的感知、理解、認知和表達能力。文化認知不僅是認識外在文化形態(tài)，更是對文化背景、歷史和社會文化現(xiàn)象的深入理解。

二、英語教學(xué)中文化認知的必要性

英語作為一門國際通用語言，在全球范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。在英語教學(xué)中，了解不同國家和地區(qū)的文化背景是認識英語語言的必要前提，也有助于提高英語語言學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化認知能力也是跨文化交流和文化合作的必要條件。

三、培養(yǎng)學(xué)生文化認知能力的教學(xué)方法

1.增加語言學(xué)習(xí)的文化知識：在語言教學(xué)中，教師可以深入淺出地向?qū)W生介紹不同國家和地區(qū)的文化背景，讓學(xué)生了解諸如習(xí)俗、信仰、價值觀等不同文化元素，以便更好地進行跨文化交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化經(jīng)典：英語語言中蘊含著大量的文化經(jīng)典，如莎士比亞的戲劇作品、狄更斯的小說等。教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時閱讀這些文化經(jīng)典，以增加學(xué)生對英語語言中文化元素的認知。

3.通過文化中心的活動培養(yǎng)文化認知能力：學(xué)?？梢越⒑烷_展文化交流活動，如舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、組織國際交流訪問團等，讓學(xué)生更深入地了解不同文化，增進相互之間的文化認知。

四、總結(jié)

教育的目的在于培養(yǎng)具有跨文化交流能力的人才，而文化認知能力的培養(yǎng)恰恰是這一目標的必要條件。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化認知能力是提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認知能力，在教學(xué)過程中積極開展跨文化交流活動，激發(fā)學(xué)生的文化興趣和文化熱情，打造具有國際視野的跨文化交流人才。五、教學(xué)案例

實際案例表明，英語教學(xué)中文化認知的培養(yǎng)可以應(yīng)用到各個年級和不同層次的學(xué)生中。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示不同國家和地區(qū)的文化元素、教授兒童文學(xué)經(jīng)典等方式，培養(yǎng)孩子們的文化認知能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語小說、戲劇、詩歌等，深入挖掘語言中所蘊含的文化元素，以及通過開展跨文化交流活動，提高學(xué)生的文化意識和文化熱情，在實踐中積累跨文化交流的經(jīng)驗。

六、存在問題與建議

當(dāng)前，英語教學(xué)中文化認知的培養(yǎng)存在的問題還比較突出。首先，教師的文化素質(zhì)和文化認知能力不足，難以在教學(xué)中深入挖掘和傳達語言中所蘊含的文化元素。其次，教材中的文化背景介紹不足，使得學(xué)生了解到的文化元素比較單一、片面。最后，學(xué)生大多數(shù)只停留在表面理解上，對于深層次的文化認知能力培養(yǎng)缺乏足夠的實踐和指導(dǎo)。

因此，建議在英語教學(xué)中，不僅要注重教師自身的文化素質(zhì)和文化認知能力的提升，還需要加強教材中的文化背景介紹，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，積累更多的文化知識。同時，學(xué)校要加強文化交流活動的開展，為學(xué)生提供更多的跨文化交流機會，以實踐和指導(dǎo)提高學(xué)生的文化認知能力。

七、結(jié)論

本文通過對文化認知的概念、英語教學(xué)中文化認知的必要性及培養(yǎng)學(xué)生文化認知能力的教學(xué)方法進行研究分析，得出在學(xué)校英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化認知能力對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)跨文化交流人才非常重要的結(jié)論。同時，本文還介紹了一些實際案例和存在的問題，并提出了相關(guān)建議。相信隨著教學(xué)資源和教育手段的不斷豐富和更新，英語教學(xué)中文化認知能力的培養(yǎng)將會不斷得到進一步提高。八、參考文獻

1.吳愉，張樹軍，楊和平，《文化認知對英語閱讀教學(xué)的影響》，《外語界》2015年第6期。

2.王濤，《英語教學(xué)中的文化認知教學(xué)策略》，《中小學(xué)英語教育》2017年第11期。

3.劉凱，程瑞杰，《淺談英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)》，《中小學(xué)英語教育》2018年第8期。

4.李婧怡，《淺談英語教學(xué)中文化認知的重要性及培養(yǎng)策略》，《教育教學(xué)論文》2019年第7期。

5.Cushman,E.,&Kintsch,W.(Eds.).(1990).Culture,cognition,andinstruction.London:Praeger.

6.Gudykunst,W.B.(2005).Theorizingaboutinterculturalcommunication.ThousandOaks,CA:Sage.

7.Ting-Toomey,S.(1999).Communicatingacrosscultures.NewYork:GuilfordPress.

8.Huang,D.Z.(2016).Improvingcross-culturalawarenessinELT:Anactionresearchstudy.InternationalReviewofAppliedLinguisticsinLanguageTeaching,54(2),157-184.

9.Liu,M.,&Littlewood,W.(1997).Why‘Chopsticks’:Across-linguistic,cross-culturalforeignlanguageteachingapproach.LanguageandEducation,11(4),225-237.

10.Scollon,R.,&Scollon,S.W.(2001).Interculturalcommunication:Adiscourseapproach.Oxford:Blackwell.

九、致謝

本文的完成離不開眾多資料的支持與輔助，以及身邊人的幫助和支持，在此向所有為本文提供幫助的人員表達最深的感謝。同時，本文仍有不足之處，懇請各位專家學(xué)者和讀者提出寶貴意見和建議，以便今后更好地做出改進和完善。本文通過探討文化認知在英語教學(xué)中的重要性、現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略等方面，闡述了文化認知對英語教育的促進作用。文化認知在英語教學(xué)中的重要性在于能夠幫助學(xué)生理解和接受不同文化的知識和價值觀，提高他們的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。目前，英語教學(xué)中文化認知的培養(yǎng)仍存在一些問題，如教材和教學(xué)方法不