電大幼兒園藝術(shù)教育專題復(fù)習(xí)題開放本科

電大幼兒園藝術(shù)教育專題復(fù)習(xí)題開放本科幼兒園藝術(shù)教育專題復(fù)習(xí)題(開放本科)1、音樂智能具有(C)。2、(C)的兒童已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。3、音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡是(C)。4、幼兒通過模仿教師的身體動作、制作方式來感知(A)。5、學(xué)前兒童音樂課程評價的主體是(B)。6、兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。7、《畫架繪畫與兒童人格》的作者是(B)。8、(C)是幼兒期水平最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后A、多層并列式B、并列式C、遮擋式D、零亂式9、教師應(yīng)爭取在()的時間內(nèi)，讓孩子在臨摹作畫時，養(yǎng)成經(jīng)常抬頭看范畫的習(xí)A、一年左右B、半年左右C、兩年左右D、三年左右10、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(C)。11、教師應(yīng)該幫助學(xué)前兒童通過(B)等方法感知各種事物的基本形態(tài)和主要特征。A、觀察和比較B、觀察和臨摹C、觀察和寫生D、概括和歸類12、采用(B)的教學(xué)形式使幼兒能較鞏固地學(xué)會一些有代表性的東西。13、(B)歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。14、對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在以下哪一點(diǎn)(C)。A、了解幼兒的發(fā)展需要B、提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣C、更好地把握學(xué)前兒童美15、美術(shù)教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是 (B)。16、(C)的兒童在歌唱時，開始出現(xiàn)分離的音高，主要是二度音程與小三度音程的容易形成旋律的(A)，從而促進(jìn)音準(zhǔn)概念的形成。18、在音色知覺方面，(A)的幼兒能夠辨別2~3種有鮮明對比度的人聲或樂器聲。19、大班幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)為(A)。A、d1?~d2?B、d1?~c2?C、d1?~b2?D、d1?~g1?20、只有符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)范的(D)才能最終為幼兒獲得音樂經(jīng)驗打下基礎(chǔ)。1、陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期，分別是(ACDE)。2、羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，從以下哪幾個層面來評價兒童的美術(shù)作品(ABCDE)。3、學(xué)前兒童的音色形式的關(guān)鍵經(jīng)驗包括(ABCDE)。4、兒童音樂技能是指(ACDE)時對音樂特性表達(dá)的合理度。5、學(xué)前兒童音樂技能的類型包括(ABCD)。6、幼兒園平面手工活動主要有(ABDE)。7、教師引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行審美感知時的語言可分為(ACDE)。8、學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作，從心理角度看，大約經(jīng)歷了(ABDE)的流程。9、幼兒掌握一首歌曲有一個漸進(jìn)的過程：首先學(xué)會(D)，然后學(xué)會(C)，最后學(xué)會(A)和(B)。感覺地進(jìn)行動作變換時，說明他們對此曲的(ABCE)已經(jīng))2、兒童繪畫技能的增進(jìn)高于他的感知認(rèn)識。(x)x4、音樂學(xué)習(xí)采用靜坐傾聽的方式進(jìn)行。(x)習(xí)慣。()在注意領(lǐng)域的專業(yè)性。(x)12、音樂作品表達(dá)的手段主要還是動作、打擊樂演奏、歌唱和語言。(x)14、學(xué)有兒童美術(shù)教育領(lǐng)域的系統(tǒng)化的內(nèi)容遵循的是學(xué)科邏輯。(x)19、學(xué)前兒童音樂課程評價的主體是教師。(x)3、教師應(yīng)該幫助學(xué)前兒童通過事物的外部特征等方法感知各種事物的基本形態(tài)和主兒園平面手工活動主要有粘貼剪貼撕紙染紙等形式。。只覺、感受。__節(jié)奏___，最_音程___。8、____________是幼兒期水平最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明感情的16、兒童藝術(shù)發(fā)展的三個階段是(0~1)前符號、(2~7)符號運(yùn)用(8歲以后)繼續(xù)進(jìn)步與可能進(jìn)步.、引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美。2、簡述學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的組織形式。驗為組織要素得幼兒園音樂課程。3。以幼兒社會生活經(jīng)驗，包3、讓學(xué)前兒童獲得音樂經(jīng)驗的三個條件是什么樂形式樣式的理解4、簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點(diǎn)。么顏色都行漸漸的幼兒對一兩種色彩產(chǎn)生了喜愛或討厭的地選用他們喜歡的色彩而拒絕選用不喜歡的色彩畫中出現(xiàn)的大。第二裝飾階段。經(jīng)過第一階段后幼兒對顏色的認(rèn)識達(dá)到們對色彩產(chǎn)生極大熱情喜歡的色彩隨之增加。在他們喜歡的色粉天藍(lán)草綠色等不喜歡的色彩也多起來擴(kuò)大到深藍(lán)棕中的色彩也多起來了幼兒把自己認(rèn)識和掌握的色彩到處運(yùn)用決于各種色彩的知覺特征溫暖明快的紅橙黃和綠而不喜歡黑的生命力相一致。此時也有的幼兒開始將色彩同來。第三再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。大約在幼兒末期一些幼兒有例如畫熊貓有黑和白色畫小雞用黃色他們意識到不闡述學(xué)前兒童音樂感受(趣味)的特征。第一音量是幼兒對音樂感興趣的第一個重要因素。這里的音量不是單純地指音的強(qiáng)對幼兒來說音樂首先是動聽的聲音。教師有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果在讓幼兒感知器樂作品時教師應(yīng)盡量少用嗓音幼兒感興趣的是豐滿的音響效果在歌唱學(xué)習(xí)中教師發(fā)出悅耳的聲音是非常重要的對打擊樂器的演奏幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。第二運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二個重要因第三音樂作品類型是幼兒對音樂感興趣的第三個重要因素。幼兒感興趣的音樂作品類型是關(guān)于某些事情的音樂。、學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義與制約條件很多音樂觀察研究、神經(jīng)生物學(xué)的解釋認(rèn)為論述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法。平等的。二是教師應(yīng)給兒童利用多通道充分體驗的時間。三是教師不但要自己學(xué)會提問題，還要教會兒童提問題。四是教師不應(yīng)強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己的看法。五是教師要引導(dǎo)兒童用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。語言，以及構(gòu)成原理的應(yīng)用，加深兒童的明的描述，讓兒童理解這些藝