《荷葉圓圓》教學設計

《荷葉圓圓》教學設計

學科：語文

教師：李秀玲

學習目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做

的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

授課類型：新授課

課時：2課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來

了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖

頭、停）

2、在我們大家根據(jù)老師找一找？（學生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫

老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

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3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學

掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉

下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名

讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大

家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”

的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同

學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）

這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，

誰愿幫9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題

又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。

生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得

好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀

一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料

袋做成的“翅膀”）

《統(tǒng)計》教學設計

學科：數(shù)學

教師：李淑英

教材內(nèi)容：第二冊教科書P93

教材分析：統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生

活，生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個

重要的思想方法。在這節(jié)課的教學中，重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體

驗，學習一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用

和意義。

實驗目的:1．使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習

興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。2．使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理

過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初

步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)

計的結果。3．重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4．初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體

驗與同伴合作的歡樂。

教學重點：1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過

程。

4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

教學難點：

1、學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、

實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境

談話引入：六月一日是小朋友的節(jié)日，老師要組織比賽為小朋友們

來慶祝，你們說說組織什么比賽呢？

讓學生說說他們想組織什么比賽？

師：老師想呀，咱們就在跳繩、拍球、扔沙包、100米跑這四個活

動項目中選一種項目進行比賽。你們說好不好？（出示比賽內(nèi)容）

有四種比賽項目，供大家選擇，到底選哪種比賽呢？咱們來調(diào)查一

下。舉手表決到底舉行哪種比賽，每人只能選一種。

二、體驗統(tǒng)計過程

1、在小組里調(diào)查你們最喜歡的比賽項目

請小組長主持好本組的同學，確定記錄的同學，用符號做好記錄。

強調(diào)：每個學生只能選一種。

2、統(tǒng)計大組調(diào)查情況。

由大組長主持，全組的計算調(diào)查情況。

3、各大組匯報你們大組統(tǒng)計結果。

現(xiàn)在可以確定進行哪兩種比賽了嗎？為什么還不能確定比賽項目

呢？

對呀！要把3個大組的調(diào)查情況全都統(tǒng)計一下，才能確定到底進行

哪種比賽。

班長組織全班統(tǒng)計，全班一起計算。

把計算的結果填在黑板上。

4、看黑板，現(xiàn)在可以確定進行哪種比賽了嗎？

說說你能看明白了什么？

能很快地說出xx比xx多幾人？xx比xx少幾人嗎？

師：老師有個辦法，能使同學們很快地看清楚大家喜歡什么比賽的

人多。你們想學嗎？

5、制成統(tǒng)計圖

說說一共準備哪幾項比賽，邊回答邊寫在統(tǒng)計圖的下面。

看統(tǒng)計表，喜歡跳繩的有幾人？在統(tǒng)計圖上涂幾個格。

喜歡拍球的有幾人？在統(tǒng)計圖上涂幾個格。

喜歡扔沙包的有幾人？在統(tǒng)計圖上涂幾個。

喜歡100米跑的有幾人？在統(tǒng)計圖上涂幾個格。

制成統(tǒng)計圖后，比較：看統(tǒng)計表，說說你能很清楚的看明白什么？

看統(tǒng)計圖，說說你能很清楚的看明白什么？

統(tǒng)計圖經(jīng)統(tǒng)計表更容易看明白什么？

老師教大家做統(tǒng)計圖，是不是清楚地看明白喜歡哪種比賽的人最

多？

那誰能說說制統(tǒng)計圖，第一步是什么？（調(diào)查小組同學最喜歡什么

比賽）。指出：這一步是收集數(shù)據(jù)。

第二步是什么？（統(tǒng)計大組里的同學喜歡什么比賽？）

第三步呢？（統(tǒng)計全班同學喜歡什么比賽）

這兩步是整理數(shù)據(jù)

第四步做了什么？（制成統(tǒng)計圖）

同學們，你們親身經(jīng)歷了從收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖的過

程。你們對這樣的過程感到高興嗎？

三、運用知識

1、下面是四月份的天氣情況，請大家仔細觀察，這是從四

月幾日到四月幾日的天氣情況？四月一日到四月三十日的天

氣情況。說說四月份有幾種天氣？（晴天、陰天、雨天）

這一步是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖中的哪一個步驟？（收

集數(shù)據(jù)）

下一過程該是什么了？（整理數(shù)據(jù)）

數(shù)數(shù)晴天有多少個？陰天有多少個？雨天有多少個？

數(shù)完后，在圖例上寫清數(shù)字，按數(shù)字在格子里涂上顏色。

看圖，說說四月份哪種天氣最多，哪種天氣最少？

四、獨立完成

出示

1、比少幾個？2、和一共有多少個？

3、你再提出什么數(shù)學題？

五、小結：請學生說說你今天學會了哪些新知識。

六、家庭作業(yè)：今天我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖

的整個過程，下課后，請大家按這個過程，收集同學們最喜歡的電視

節(jié)目的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖

《龍眼和山里紅》教學設計

學科：語文

教師：顏華

一、教學要求：

１、認讀本課生字。會寫本課生字。

２、正確流利、有感情的朗讀課文。

３、通過拼讀獨立識字。

４、通過朗。讀體會講信用的可貴。

５、在朗讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。

二、教學重難點：

１、認讀本課生字。會寫本課生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、教學過程：

（一）導入。

平時你們拉過鉤嗎？我們課文中的圓圓和他的表哥也為了一件

事情拉了鉤，他們?yōu)榱艘患裁词虑槔^呢？今天我們就來學習《龍

眼和山里紅》

（二）復習生字。

１、開火車組詞。２、說說怎么學會這個字的？

（三）學習課文。

1、默讀課文你有什么問題要問碼？

學生選默讀課文，在提出問題，然后老師出示思考題。

思考題：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字？

學生回答不準確。

過度語：事情的緣由還得追尋到去年夏天，圓圓跟著媽媽回福建

老家時發(fā)生的一件事。

２、現(xiàn)在我們就帶著問題到課文中去尋找答案。

大家找找在福建老家發(fā)生的事是那幾個自然段？（４－８）

練習分角色朗讀，三人表情朗讀，評價。

指導對話朗讀，表情朗讀。

“真的？”驚喜睜大眼睛、“說話算數(shù)”堅定、“寄一些給你常?！?/p>

真誠。學生練練看自己提高了嗎？

３、練習填空：

（）地說：“太好了！”（）地說：“你為什么寫這幾個

字？”

４、剛才我們都目睹了圓圓還有表哥信誓旦旦的許下自己的諾

言，那他們各自實現(xiàn)了自己的諾言了嗎？

讀９－１２自然段后回答（板書）

記住

表哥表妹

守信失信

圓圓想到自己沒有實現(xiàn)自己的諾言時，心里怎么想的？又是怎么

做的？

討論：為什么在掛歷上寫下“寄山里紅”幾個字？

反饋：圓圓想到?jīng)]有實現(xiàn)諾言羞愧極了。她把“說話算數(shù)”看作

很重要的事，為了提醒自己實現(xiàn)諾言寫下了“寄山里紅”幾個字。

一轉(zhuǎn)眼１０月就到了，山里紅熟了，圓圓寄山里紅時還給表哥寫

了一封信，信中會寫些什么，請你說說。

（四）總結。

１、你平時有沒有遇到說話不算數(shù)的事情？或說話算數(shù)的事情。

２、你明白了什么道理？

總結：守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望的家做個言而有信

的人。

《走進鄉(xiāng)村》教案設計

學科：數(shù)學

教師：王志香

教學目標：

1、通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學樂學。

2、通過“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學生體會到自己生活中

蘊含著豐富的數(shù)學知識，有很多的數(shù)學問題，從中能提出有趣的數(shù)學

問題，并運用已學的數(shù)學知識加以解決。

3、對所提出的問題加以討論，學生之間交流自己的想法，培養(yǎng)

學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題能力。

教學重點：解決情境中的數(shù)學問題。

教學難點：能及時發(fā)現(xiàn)問題，用不同的方法解決問題。

教學準備：自己設計的掛圖、數(shù)字卡、圖等。

教學流程：

一、設情導入

同學們，我們的好朋友淘氣，笑笑今天帶我們一起《走進鄉(xiāng)村》

去感受美麗的田園風光所帶給我們的無限樂趣！你們高興嗎？

學生：高興！

（板書課題：走進鄉(xiāng)村）

師：（示主題圖）看，這里漂亮嗎？誰來說一說，這里都有哪些

景物??？

生：有（略）。

師：老師有一處最喜歡的景物，你們想知道在那里嗎？那就快快

豎起你的小耳朵聽一聽吧！它在學校的西南面，而且在小樹林的東北

面。

生：（齊聲說）“蓄水池”。

師：你們想知道老師為什么喜歡它嗎？因為它不僅漂亮，而且還

給人們的生活帶來了很多方便。我們站在蓄水池上向四周望去，景色

真是太美啦！誰能說一說，此時四周景物分別在蓄水池的什么方向

呀？

生：（多幾個人說一說）。

師：在這個美麗的鄉(xiāng)村里，小華是最亮麗的一個小姑娘，我們到

她家去做客好嗎？休息一會后，小華要帶我們到學校去看看，誰知

道我們應該怎么走呢？

生：（多幾個說一說）。

師：還有別的路線嗎？走哪條路最近呀？

在學校參觀后，笑笑和淘氣告訴我們因為時間緊，今天就參觀三

個地方：（1）蘿卜地（2）養(yǎng)雞場（3）果園。并告訴我們行走的路線。

（1）從學校向南走就到蘿卜地?？?2頁??！快來數(shù)一數(shù)一共有

多少棵蘿卜呀？再看看每行有（）棵，有（）行，這塊地共種（）

棵。

（2）從蘿卜地出發(fā)；再向北走到小華家，再向西走就到養(yǎng)雞場。

養(yǎng)雞場的叔叔阿姨看到同學們的到來非常高興，并且自豪地給我們介

紹：這個養(yǎng)雞場有公雞120只，母雞1400只，小雞1070只，（同時

老師出示彩圖和數(shù)字卡）那同學們你們知道什么雞最多嗎？什么雞最

少嗎？那會按從大到小排列嗎？（）>（）>（）。

（3）看到同學排的這么好高興的點點頭。又拿出這幾天的雞場

產(chǎn)蛋記錄表。（出示表格）

日期21日22日23日24日

數(shù)量／個908個1002個890個980個

師：看：52頁，同學們觀察這張記錄表，你從中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)

學信息。小組討論：（）日產(chǎn)蛋量最多，有（）個，（）日

的產(chǎn)蛋量最少，有（）個，你會將這幾天的產(chǎn)蛋量按從小到大順

序排列嗎？

（）〈（）〈（）〈（）

（叔叔阿姨們看到同學們做得這么棒，都笑著鼓起掌來?。?/p>

1、從養(yǎng)雞場出發(fā)向西走到小樹林，再向北走就到果園了！同學

們快看呀！在果樹旁放那么多箱蘋果，你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，提出

兩個數(shù)學問題嗎？并試著解答。

（多幾個學生說一說）

生：略

師：（總結）今天，淘氣、笑笑帶我們游覽了美麗的鄉(xiāng)村，感受

到了大自然的美，同時也知道在我們的生活中確實有許多數(shù)學問題，

我們用學過的知識解決了這些問題，你們高興嗎？

生：高興！

師：那快來說一說你今天的收獲吧！看看誰的收獲多！

作業(yè)：回去看看我們家鄉(xiāng)有哪些變化？

板書設計：（附后）

走進鄉(xiāng)村

果園文化站學校

—

白菜地蓄水池蘿卜地

小樹林養(yǎng)雞場小華家

《炮手》教學設計

學科：語文

教師：周霞

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“蒼白、煞白、慘

白”等詞語的意思的能力；

3、指導學生在讀文中體會炮手與將軍之間的對話，體會人物心情，

讀好人物的語言；

4、通過學生學習，使學生知道炮手為了國家、人民的利益，默默

奉獻自我、犧牲自我的精神。

教學的重點與難點：

重點：指導學生體會炮手與將軍之間的對話，能理解說話時的心情，

再有感情地讀出來。

難點：體會炮手為了國家，人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我的

精神。

課時安排：一課時

教學步驟：

一、整體感知：

1、這節(jié)課我們要繼續(xù)學習課文《炮手》

2、課文講了一件什么事？（用簡短的話概括）

3、質(zhì)疑：明明知道是自己的房子，他為什么還要開炮？讀課文

找找答案。

二、細讀感悟

師：是啊，要親自炸毀自己在世界上僅有的一點財產(chǎn)，對一個炮

手來說是一件多么痛苦的事情啊！那，從哪些詞語看出炮手的痛苦心

情呢？請大家再默讀課文，畫出有關的詞語。

師：現(xiàn)在，請同學們在班內(nèi)交流你圈畫的情況，

臉色蒼白、臉色煞白、臉色慘白、大粒汗珠、兩行熱淚

師：同學們讀書可認真了，能抓準表現(xiàn)炮手內(nèi)心痛苦的詞語。請

大家找到帶有這些詞語的句子讀一讀，直到自己覺得讀得有點好為

止。

師：炮手的臉色變化為什么由“蒼白――煞白――慘白”呢？誰先

來讀讀“臉色蒼白”的有關句子。（指名讀）

師：好，現(xiàn)在你們就是炮手，聽到將軍的話，你心里是怎么想的，

把課文里你回答的話改成心里想的話。準備――

師：將軍用望遠鏡仔細地望著河對岸的小村?！拔?，炮手！”將軍沒

有回頭，高聲叫道。

生答。師：所以你臉色蒼白。改得好！

師：誰又來讀讀“臉色煞白”的有關句子？（指名讀）

師：這時你心里又想什么了？準備――

師：“你看到那座橋了嗎？”

生答。師：“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻

的房子?！?/p>

師：所以你臉色煞白了。!你們改得真妙。孩子們，來，接著改――

師：“這是德軍的一個駐地，伙計，給它一炮！”

師：你的心真痛呀。所以你的臉色慘白了！

生：額上滾下了大粒的汗珠。

師：現(xiàn)在，老師和大家一起分角色表演讀，好嗎？我是將軍，你們

是炮手。開始――

師：炮手們，這雖然是你的家，是你的房子，那里有你的家具，可

是，現(xiàn)在那里住的是誰呀？

師：如果不把德軍趕走，不但你的家沒了，連法國的領土也沒了！

為了奪回祖國的領土，你愿意開這一炮嗎？

師：如果愿意，聽到我的命令，請發(fā)出炮聲。來，我們再來一次角

色表演讀。

師：“這是德軍的一個駐地，伙計，給它一炮！”

生齊：砰！……

師：“干得好，伙計，這座農(nóng)舍看來不太結實，它全垮了！”你怎么

啦，炮手？得到夸獎了，你也不高興嗎？

師：是啊，隨著“砰！”的一聲，我的家變成了一陣濃煙，我親愛的

家沒了！有誰知道我的心在滴血呀？誰再來讀最后一句話。

師：你真是用心，用情去讀書了!好，孩子們，來，我們一起懷著

痛苦的心情，用低沉的語氣讀這句話。再讀！

師：炮手呀，為了國家，你把自己的家也親自炸毀了，你的行為真

是太感動我了，我想用一個好詞(好句)來贊美你，可是，我感動得一

時想不出來，誰能幫幫我？

大公無私的炮手、舍家為國的炮、敢于奉獻的炮手、愛國的炮手

師：（指板書）來，我們一起讀一讀，贊美一下這位偉大的炮手吧！

三、拓展想象

師：正由于有了這樣偉大的炮手和像他這樣勇于奉獻的愛國人士，

戰(zhàn)爭取得了勝利。在戰(zhàn)爭結束后，炮手回到家鄉(xiāng)又會是怎么樣呢？請

大家展開想像，續(xù)編故事。先同桌互相說說吧。

師：誰愿意把你的想法說說？

師：孩子們，你們的想法真好，發(fā)言也很精彩，我還想接著聽，

可惜這節(jié)課時間到了，下節(jié)課，我們再把它寫下來，好嗎？

《分數(shù)的整理和復習》教學設計

學科：數(shù)學

教師：王莉莉

教學內(nèi)容：

北師大版三年級下冊第五單元內(nèi)容

一、教材簡析：分屬的整理和復習位于教材的第五單元，本單元的主

要內(nèi)容有：分數(shù)的認識、分數(shù)大小的比較和分數(shù)的加減法。根據(jù)《標

準》的要求，本單元學習的內(nèi)容是初步認識分數(shù)，而五年級的教材學

習中將較系統(tǒng)的對分數(shù)進一步學習。教學的理念是先引領學生對已學

的知識進一步復習，再從“平均分“”計算“比較”三方面入手進行

重點復習，以強化學生對知識掌握的牢固性。

二、學情分析：學生以感知了分數(shù)的認讀、計算、比較，并能在生活

中找分數(shù)、用分數(shù)。在此基礎上結合學生思維發(fā)展的特點為學生創(chuàng)設

“整理與復習”。讓學生通過說一說、想一想、看一看、議一議，達

到提升分析能力、理解能力、應用能力及分類整理能力的目的。

三、復習目標：

1、知識目標：通過復習，使學生熟練的掌握分數(shù)的意義、大小比

較及計算方法。

2、能力目標：注重觀察、對比、分析能力的培養(yǎng)，應用和實踐能

力的提高。

3、情感目標：體會小組合作的重要、體驗成功的喜悅，感受數(shù)學

在生活中的價值。

四、復習重點：

引導學生熟練的掌握分數(shù)計算法則，并能靈活應用。

復習難點：

應用分數(shù)解決生活中的實際問題。

五、流程和預案：

一、情景導入：

師：介紹名人對人類記憶研究作出的貢獻，使學生理解復習的重要性。

生：主動提出與老師一起復習舊知。

二：整理知識：

1、檢測學生的整理卡。

2、師生再次梳理關于分數(shù)的重點知識。

三、復習拓展：

1、基礎與數(shù)學：

看一看：讓學生看圖回顧平均分的含義。

2、生活與數(shù)學：

說一說：根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題。

4、信息與數(shù)學：

5、想一想：分數(shù)的分子與分母都不同該怎樣比較大小？

6、比一比：把準確率及做題所用的時間進行比較。

四、自我評價：

評一評：用一個分數(shù)概括自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

教學反思讓學生認識并了解偉人的的思考角度，不但可以拉近與偉人

的距離，而且會產(chǎn)生學習興趣，提高復習的能動性。數(shù)學來源于生

活，服務于生活。為學生設計生活習題其目的在于：讓學生感悟數(shù)學

在生活中的價值，增強應用意識。同時小組活動的設計，又可以顧及

到學生的個性差異。以四讓四給為著手點，為學生營造自我發(fā)現(xiàn)的

空間，讓學生在實踐中應用分數(shù)的意義，鞏固分數(shù)學生喜歡智慧的挑

戰(zhàn)，對學以致用有很強的能動性，所以他們一定會用分數(shù)加減法的計

算法則，及分數(shù)大小比較的方法解決生活中的數(shù)學的認讀，體會思考

的性。數(shù)學不是枯燥的，抽取數(shù)學豐富的內(nèi)涵，讓數(shù)學動起來，讓

學生在游戲中活起來，從趣味中感受數(shù)學的魅力，提高學習數(shù)學的主

動性。我不想為了評價而評價，使附著的評價沖淡了整個課堂的知

識含量。所以采用了“分數(shù)自評法”努力讓學生自我評價的評價資源，

可以巧妙地生成。

《沙漠之舟》教學設計

學科：語文

教師：紀忠萍

教學目標：

1、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人

為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、學習課文抓住特點，選擇有關材料，具體化的描寫方法。

理解句子之間和段落間的關系，學習“總——分——總”的構段方式，

學習圍繞總起句抓住重點進行具體描述的說明方法。

教學重點：

學習作者抓住特點，進行描寫的說明方法。

教學難點：

理解“沙漠之舟”稱號的原因。

教學準備：駱駝圖片

教學過程：

一、質(zhì)疑導入：

讀課題，誰來解釋一下課題，指的是什么？

看了課題，，你想從課題中了解到什么或你認為這一課應該寫什

么？

請同學們帶著這些問題讀課文，看看有沒有答案，分別是在第幾

段講的？

二、學習課文

1、課文那幾段講了駱駝的特點，那幾段講了為什么稱駱駝為“沙

漠之舟”？

2、為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？請同學們默讀，邊讀邊

批注：好詞、好句、重點句及你認為疑惑的內(nèi)容和老師提出的問題的

答案。

3、誰來給同學們讀一下這幾段，指名回答以上問題，匯報自己

閱讀的批注。學生匯報中心句時，相應提出：最后一句在全文中起了

什么作用，與課題有什么關系？（復習相互照應的知識）

師：茫茫沙海一望無際，死一般的寂靜，忽然，從遠處傳來了一

陣悅耳的駝鈴聲，漸漸地一隊駱駝緩緩的出現(xiàn)在了沙漠上，他們高昂

著頭，似乎在告訴我們要想穿越這死亡之地，非駱駝莫屬，你認為對

嗎？你從第幾段中可以找到答案？

三、學習第一段

師：請讀第一段，想一想別的動物就不能代替駱駝嗎？駱駝的哪

些特點在沙漠中占了優(yōu)勢，討論：它具有了哪些別的動物所沒有的特

點？

1、指名讀第一段。

2、沙漠的氣候到底什么樣？討論交流。

師：祖祖輩輩和沙漠打交道了駱駝已經(jīng)練就了一身適合沙漠生活

的本領，形成了一些適合沙漠的生理特征，課文抓住了哪些特點來寫

的？這些特點在沙漠中起到了什么作用？指名回答。

師：通過剛才同學們的學習，雖然沒有去過沙漠，沒有親眼看見

過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識，再讀這一段，

想一想：這一段在構段及寫法上有什么值得我們學的。

（1）共有幾句話？第一句與后幾句是什么關系？（總分）

（2）作者按什么順序描寫駱駝的？（從上到下從頭到腳）

（3）抓住了那些與沙漠有關的特點來具體描寫的？（身高脖長、

嗅覺靈敏、鼻孔開閉、腿有胼胝、腳掌寬厚、背有駝峰）

3、誰能來總結一下，齊讀這一段

師：為了讓我們對駱駝有更深的了解，課后又給我們補充一定的

資料，我們來讀一讀這些內(nèi)容并作修改添加在課文的適當之處。

4、討論修改，小組匯報。

四、外延拓展

1、除了書中給了我們一定的補充資料，我們自己搜集了嗎？把

你的資料拿出來大家一起共享好嗎？交流資料。

2、學習課文之后你對駱駝有了一定的了解，你想說點什么話來

贊美駱駝或評價一下課文的寫作特點？也可以提出你的疑問。

五、總結全文

在水源奇缺草木難生的沙漠里，一隊隊駱駝靠著它獨特的本領在

清脆的駝鈴聲的伴隨下，踏著那滾燙的沙子遠去了，但他們那堅韌不

拔、吃苦耐勞的形象卻深深地刻在了我們的腦還里，久久不能忘記。

板書：駱駝圖片：適應沙漠生活

給人帶路

沙漠之舟預知風沙

馱運貨物

《手拉手》教學設計

學科：數(shù)學

教師：姚冬梅

教學內(nèi)容：北師大版教科書四年下冊數(shù)學48——49頁。

教學目標：1、能根據(jù)“手拉手”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小

數(shù)計算在實際生活中的應用。

2、體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運

用這些運算律使計算簡便。

3、能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際

問題。

教學重點：能夠正確進行兩步的小數(shù)混合運算，體會整數(shù)運算定律在

小數(shù)中仍適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。

教學難點：靈活運用運算定律使計算簡便。

教學準備：教學掛圖或小黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入：

師：國家少工委向全國少先大隊發(fā)出“手拉手”活動，實驗小學向希

望小學捐贈了一些學習用品，看看他們捐贈了什么物品（出示例題）？

說說你得到了哪些數(shù)學信息？

二、自主探索新知：

1、學生審題，獨立解答。

2、比較兩個綜合算式，哪一個比較簡便？

12.8×3＋7.2×3（12.8＋7.2）×3

=38.4＋21.6=20×3

=60（元）=60（元）

說明：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序是相同

的，整數(shù)運算律在小數(shù)運算中仍然適用。

三、靈活運用，深化。

1、師：孫悟空聰明伶利，勤奮好學，學藝三年，便學會了七十二

變，武藝高超，神通廣大。老師也學會了“變”的絕招，只改變小數(shù)

點的位置，不改變算式的結果，讓這道題成為一道新的題目。

板書：128×0.3＋7.2×3

師:那同學們誰能學學”孫悟空”的本領,也來變一道新題?學生試

著改變。

師：如果給你們足夠的時間，你們能寫出多少個這樣的算式？

生：無數(shù)個。

師：如果變化的方式改變，或改變一些數(shù)字，或添上一些數(shù)字，或

減少一些數(shù)字，結果可以與原式不同，但最后必須能簡算的。你們敢

試一試怎么變嗎？

2、試練：

師：這道題你們還可以回去變一變，現(xiàn)在請同學們用自己認為簡便

的方法算一算。

2.5×2.8×42.6＋1.4×3(8＋0.8)×1.25

2.5×1.8＋8.2×2.52.5×0.6-1.8×0.5

四、課堂總結：今天同學們又學習了哪些知識？

五、附板書：

手拉手

我們贈送給希望小學3名同

學每人一套12.8元的文具和一本一共要花多少元？

7.2元的《數(shù)學故事》。

（12.8＋7.2）×3128×0.3＋7.2×32.5×0.6-1.8×0.5

12.8×3＋7.2×312.8×3＋72×0.3=2.5×0.6-0.6×(3×0.5)

1280×0.03＋7.2×3=2.5×0.6-2.6×1.5

……=(2.5-1.5)×0.3

=1×0.6

=0.6

《普羅米修斯的故事》教學設計

學科：語文

教師：蔣先珍

教學流程：

一、游戲道入：

1、知道成語“巧舌如簧”嗎？（說明舌頭靈巧，很能

說。）下面我們來做一個“巧舌如簧”的游戲。老師

這兒有幾個詞語，你能準確地讀出來嗎？（小黑板）

2、加大難度，要又快又準的讀出。

3、今天，我們來繼續(xù)學習《普羅米修斯的故事》

板書：普羅米修斯的故事

二、理解課文內(nèi)容

通過上一節(jié)課的學習，我們知道了普羅米修斯這為人

類偉大的朋友，為幫助人類能過上溫暖、幸福的生活，不

惜承受宇宙之父宙斯殘忍的懲罰，將火種送給了人類，他

是為偉大的英雄！

1、課文從哪些方面描寫了普羅米修斯的英雄行為？

（小黑板）要求：自讀課文，邊讀邊畫出有關的句子。

2、小組交流，并選一人匯報。

3、匯報。

（1）對人類富有同情心

句子有：a“他發(fā)現(xiàn)人類住在山洞里……最可憐了。”

[此時，普羅米修斯心情如何？應怎樣讀？]

b“只要他們有了火，……比野獸還要壞?！?/p>

［心理描寫應怎樣讀］

C“普羅米修斯下定決心，要幫助人類。”

（2）熱心幫助人類

a“他把幾個冷得發(fā)抖……用火取暖的方法”

b“教他們怎么抵御……一天比一天幸福了。“

［看到這些，普羅米修斯的心情怎樣？如何讀出

來？］

（2）面對懲罰毫不屈服

a“狂風終日在……決不對自己做過的事說一句懊

悔的話”

b“一年又一年……一直被捆在哪里?！?/p>

［宙斯如此對待普羅米修斯你的心情如何？怎樣讀？］

3、普羅米修斯的這些英雄行為，哪個給你留下了深刻的

印象？為什么留下這么深的印象？

獨立思考－同桌交流－指名匯報

4、是啊，普羅米修斯是真正的英雄，難道我們的英雄

就該受到如此懲罰嗎？不！請找出課文中有關的內(nèi)容讀

一讀，看看人們是如何對待他的？

［指名讀20、21自然段］

三、情感升華

通過學習，你認為怎樣的行為就是英雄行為？

四、總結拓展

今天，我們學習了古希臘神話故事中普羅米修斯的

英雄故事，其實在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，

比如課文中提到的海格利斯、赫利俄斯等等，他們每一

個人都有自己的故事。如果想進一步了解他們，大家可

以找來有關的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神普》等等。

板書設計：普羅米修斯的故事

有同情心

英雄幫助人類

毫不屈服

《有趣的測量》教學設計

學科：數(shù)學

教師：曲冬梅

教學內(nèi)容：

教材第54、55頁的內(nèi)容

教學目標：

1、結合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則

物體體積的計算方法。

2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。

教學重難點：

探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學準備：

石塊、蘋果、魔方、量杯等。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情景：

1、今天老師給大家?guī)硪恍〇|西。大家請看我給大家?guī)砹四?/p>

些物品？出示第一件物品（魔方），第二件物品是一盒奶，這兩件物

品是什么形狀的？長方體、正方體的體積如何求？長方體、正方體這

些形狀規(guī)則的物體我們稱為規(guī)則物體。（板書）

2、請大家繼續(xù)觀察這些物品是什么形狀的？（出示蘋果、雞蛋、

小石頭等物體）你能說出它們的形狀嗎？

3、象蘋果、雞蛋、小石頭這些物體不像長方體、正方體那樣形

狀特別規(guī)則，因此一般稱這些物體為不規(guī)則物體（板書）

展現(xiàn)小石塊問：什么是石塊的體積？（石塊所占空間的大?。┧?/p>

的體積能否用學過的公式計算？

今天我們就一起來探討不規(guī)則物體體積的測量方法，同學們就讓我

們進行一次有趣的測量吧（板書課題）！

二、小組合作探究

1、請同學們想想辦法如何求出石塊的體積，小組合作，制定出

一種可行的測量方案。

（小組開展討論）

2、分組匯報

（請同學們對各小組的匯報（試驗步驟）充分發(fā)表意見，指出優(yōu)點

和存在的問題，提出改進辦法的建議。）

教師選擇可行的方案進行實驗：

方案一：

1、在長方體容器里面放入一定的水，請學生觀察并記錄此時水

的高度。

2、放入石塊，再次請學生量出水面的高度。升高的水的體積就

是石塊的體積?？梢栽鯓铀悖?/p>

a、計算水面升高了幾厘米，用底面積乘以高計算出升高的水的

體積。

b、分別計算放入石塊前后總體之差。

質(zhì)疑：為什么升高的水的體積就是石塊的體積呢？（石塊占有一定的

體積，所以水面會升高）

方案二：

將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入有刻度的量杯中

直接讀出體積，就是石塊的體積。

質(zhì)疑：為什么會有水溢出來？（石塊占有一定的體積，所以水會溢出

來）

三、鞏固拓展

試一試的第一題：

1、一個長方體的容器，底面長2分米，寬是1。5分米，放入一

個土豆后水面升高的0。2分米，這個土豆的體積是多少？

2、測量一粒黃豆的體積。

如何測量一粒黃豆的體積呢？

學生以小組為單位探究測量的方法。（因為1粒黃豆的體積很小，

可以取100粒黃豆來測量）

四、小結

1、水是液體，當物體放入盛水的容器中，能排開一部分水的體

積，而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據(jù)一定的空

間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出

不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000

多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一

起走進數(shù)學萬花筒，領略阿基米德的風采。

2、在我國的古代也有很多這樣的故事：如“曹沖稱象”、“撈

鐵?！钡墓适峦瑢W們早已熟知。你能否利用知識來測量一下老師的體

積呢？

小組展開討論：交流。

如果我們面對的不規(guī)則物是個能吸水的物體或是浮在水面上的

物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你

的設想告訴老師。

《認識液體》教學設計

學科：科學

教師：廖明秋

一、教學目標

1、知道不同液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠

度、表面張力等方面具在不同的性質(zhì)。

2、能夠運用多種方法比較液體的性質(zhì)。

二、教學重點與難點

重點：知道液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、

表面張力等方面具在不同的性質(zhì)。

難點：認識液體輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。

三、教學準備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、玻璃片、滴瓶及滴管、洗潔精、蜂

蜜、豆油、牛奶、水、筷子、玻璃棒、藥勺、蠟光紙

四、教學過程

（一）導入新課

1、談：前幾課我們學習了固體都是具在一定形狀的。請同學們看

老師的盤中物體都是什么？它們是什么狀態(tài)的？

2、學生回答。

3、說說你知道哪些液體。

4、談：今天我們就用觀察、做實驗、對比、分析、綜合的辦法來

《認識液體》。

（二）學習新課

1、用肉眼觀察的方法認識五種液體的性質(zhì)，了解液體的共同性質(zhì)

（1）學生活動：觀察分析五只試管里盛著什么液體。

（2）學生匯報是什么液體，你是怎么知道的。

（3）說說這五種液體有哪些不同的地方，有哪里相同的地方。

（4）匯報后總結出液體相同的地方叫共同性質(zhì)，即液體是沒有形狀

的會流動的物體。

2、用做對比實驗的方法研究液體的更多性質(zhì)

（1）談：我們把長短、粗細相同的鐵棒、玻璃棒、木棒、塑料棒

同時放入很燙的水中，過幾分鐘后，同時摸它的最上端，有的棒燙水，

有的不燙；把同樣體積的木塊、鐵塊、棉花團放在、天平上稱量，它

們的重量不同。通過做這兩個對比實驗，我們知道固體有導熱性和比

重不同的性質(zhì)。液體除了剛才同學們直接觀察到在顏色、氣味、透明

度等方面不同之外，也可以通過做對比實驗來認識液體更多的性質(zhì)，

你們想做對比實驗探究嗎？科學探究必須要先設計好嚴謹?shù)膶嶒灧?/p>

案，按方案做實驗探究出的結果才有可信度。

（2）學生看書P36頁是用哪些方法探究的，再小組討論設計出對

比實驗方案，注意只有一個變量即各種不同的液體，為了讓對比實驗

公平，請同學們控制好不變量。

（3）匯報用哪些對比實驗研究液體的性質(zhì)。

（4）教師用天平演示比較同樣體積的液體的重量。

（5）學生分組做不同的液體流動的快慢不同的實驗。（注意強調(diào)液

滴相同，并在同一高度，先水平滴好，再把玻璃片傾斜）

（6）學生分組做液體表面都有表面張力。（注意液滴大小要相同，

滴在蠟光紙上，晃動蠟紙，觀察露珠形狀）

（7）小結：液體在輕重、黏稠度、表面張力方面各有不同。

（三）小結

1、學生說說通過今天的學習你有什么收獲。

2、小結：今天我們用觀察、比較、實驗、分析、綜合等方法研

究了液體的性質(zhì)，要想全面認識一個事物，就需要用各種各樣的方法。

結果與大家不同的小組，課后回家自己做實驗繼續(xù)探究。

《珍愛生命遵守規(guī)則》教學設計

學科：品德與社會

教師：龐桂珍

【教學目標】

1、知道一些交通規(guī)則。

2、知道遵守交通規(guī)則的必要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則

的態(tài)度。

3、初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。

【教學重點】

學生走路時能自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。

【教學難點】

懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、他人帶來傷害，樹立自覺遵守交通

法規(guī)的意識。

【教學準備】

1、課前組織學生以組為單位在路口調(diào)查交通違章狀況。

2、自愿組合模擬表演：違反交通規(guī)則帶來危害。

3、交通安全法規(guī)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、提問：同學們，你們認為什么是最珍貴的？

2、講述一個發(fā)生在學生身邊的真實故事。

3、談感想：聽了剛才的故事，你們想說些什么嗎？

小結：是啊，這些交通事故付出的代價是慘痛的，也是發(fā)人深省的。

注意交通安全是多么重要！如果我們不注意交通安全不遵守交通法規(guī)

，受傷害的不僅僅是我們自己，還會殃及他人的生命與安全，甚至釀

成更大的悲??！今天我們就來學習《珍愛生命，遵守規(guī)則》。

二、交通安全大普查。

1、模擬表演——請同學們找出違規(guī)和遵守交通規(guī)則的地方。

2、小組匯報課前調(diào)查的路口的交通狀況，并出示行人違規(guī)數(shù)量與車

輛違規(guī)數(shù)目的統(tǒng)計表。

3、閱讀鐵路工人叔叔的話。

4、根據(jù)普查結果、閱讀并結合調(diào)查資料談談我們應該遵守哪些交通

規(guī)則。

三、游戲中復習：交通標志和所學到的交通法規(guī)

1、“小小圖標我知道”

2、“交通規(guī)則小考官”（圖標后有題，得到圖標的同學考全班同學

）

四、實際體驗：如何遵守交通規(guī)則。

五、總結全課，提出希望。

這節(jié)課，同學們學到了許多的交通安全知識，希望你們以后能夠

做一名遵守交通法規(guī)的好孩子。同時也希望你們能向你們周圍的人進

行宣傳，號召大家共同遵守交通安全法規(guī)。

《Lesson9It’ssixforty-five》教學設計

學科：英語

教師：朱婧

一、教學重點：讓學生熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應的

回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

二、教學難點：能夠運用此句型造句，編對話。

三、教具準備：教師準備一摞本子、鐘表、錄音機及磁帶；學生準

備白紙和筆、鬧鐘或手表。

四、教學過程：

IGreeting

IIRevisionaskandanswer

1.T:What’sonthedesk?

P:Therearesomebooksonit.

T:Canyouseeanybooksonthedesk?

P:Yes,Ican.

T:Howmanybookscanyousee?Let’scount.

P:Icanseeforty-six.

T:Good!Sitdown.

2.T:Look!What’sthis?

Ps:It’saclock.

T:What’sthetime?

P:It’ssix.(7:008:00...12:00)

(Writedownontheblackboard.)

T:It’ssix.It’stimetohavebreakfast.

Right?

Ps:Right.

T:Yes,let’swritedown.

IIIPresentationT:Continue.Whattimeisit?

Ps:It’ssix.

T:同樣是詢問時間，剛才老師是怎么說的呢？

P:Whattimeisit?

T:Great!Thisisournewlesson.(板書)

Pleasereadafterme.

T:Lookattheclock.Whattimeisit?

(6:007:308:506:45)

Drill(I)T:Let’splayagame,OK?

Ps:OK!

T:Wolf,wolf,whattimeisit?

(Playthegame.)

T:Wolf,wolf,whattimeisit?

Ps:It’ssixforty-five.

T:It’stimeforbreakfast.

T:有的同學又發(fā)現(xiàn)了不同，誰來指出來呢？

T:Wonderful!

T:Pleasereadafterme.

Drill(II)T:Iwilldrawapicture.Pleaseuseitmake

adialogue.

T:Pleasedrawapicture.Pleaseuseitmake

adialoguewithyourpartners.

T:OK!Thistimepleaseopenyourbooksonpage

43,let

’sreadthedialogue.

Drill(III)T:Let’sreadthedialogue.

T:最后老師送同學們一句話：Everyminute

counts.分秒必爭。希望同學們無論做什么事情

都能Everyminutecounts.OK？

Ps:OK!

IVBlackboarddesign

Whattimeisit?What’thetime?

It’ssixforty-five.It’ssix.

It’stimeforbreakfast.It’stimetohave

breakfast.

《和籃球交朋友》教學設計

學科：體育

教師：景德勇

創(chuàng)作元素：時間、空間、方位、速度、人與物的關系。

課的特色：歡快、合作、認真、積極。

課的目標：

1、學會利用球的各種特性。

2、學會判斷和堵截，加強群體的合作。

3、在相互合作與交往中體驗身心的愉悅。

4、在奔跑中改善自己的靈敏性。

課的題材：“把球拍起來”、“把球傳起來”、“把球滾起來”

課的過程：

要素主題載體形式目標

探索1、“把球拍起來”小籃球小群體組合學會利用球的彈性，

發(fā)現(xiàn)讓球跳起來。

判斷2、“緝私行動”(滾球)小籃球小群體組合學會觀察，認識時間

移動籮筐對抗與空間的關系。

歡快3、“把球傳起來”錄音機中群體組合認識球的重量，形狀。

自由樂曲異質(zhì)分組在活動中提高靈敏性

釋放小籃球和學會交往。

思考4、“和籃球交朋友”小籃球個人在身心愉悅中熟悉球

實踐的彈性特點。

課的組織構思：

本課的主線是小籃球的特性。通過對籃球的各種特性的認識，讓

更多的學生能對球產(chǎn)生興趣，并在利用球的活動中促進身心發(fā)展。

(一)本課從球是怎么跳起來的開始。一只球停留在地面上，你要

讓他跳起來，一定要用雙手去揀起來，再丟下去，球才能跳動。嘗試

一下，只用一只手能讓球跳起來嗎？每4-5人拿一只球，自己去動腦

筋?？茨慕M先讓球跳起來。嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)將幫助學生有所收獲。

(二)球是圓的，當然可以滾動。怎么把球準確地滾給自己的同伴，

也要動腦筋?！熬兯叫袆印本褪墙o我們一個機會來試一試自己的判斷

能力。根據(jù)場地條件，可以每15-18人一個活動區(qū)，每個區(qū)再分成三

個小組，輪流擔任角色。場地和器材的安放要一目了然，規(guī)則要越簡

單越好，臨時出現(xiàn)的問題，由教師來裁判。

(三)現(xiàn)在，是進入課的高潮最佳時機。用一段樂曲(最好是歌曲，

并讓學生一起唱起來)來引導學生做一個活動性較強的游戲，“把球傳

起來”。18人一分為二，九人一小組，給一只球，由一個組先在組內(nèi)

相互傳遞，另一組要把球搶過來，每傳一次球，成功了就喊出數(shù)字：

“一!”、“二!”、“三!”……看哪組把球在組里保持的時間最久，傳

的次數(shù)最多。除了場地限制外，可以不要什么規(guī)則，讓學生盡情地釋

放一下自己的能量。

(四)該是休息一下的時候了，讓每個人都拿一只球，坐在地上，

做幾個動作：

1、靠在球上，不讓球滾掉。嘗試著慢慢地躺下去，腳不要離地，

雙手在身體兩側(cè)保持平衡，臀部漸漸地抬起來，還原。球能聽話嗎？

2、翻個身，用肚子壓住球，嘗試一下雙手自己慢慢離開地面，注

意隨時用雙手保護自己的平衡，腳千萬不能離地喲。

3、靜靜地坐下來，把球放在兩腿中間，把好樣的!

［附內(nèi)容］

一、“把球拍起來”

用雙手？怎么辦？

用單手。成功了!

注意事項：

1、各組自己尋找活動位置。

2、每人都有機會嘗試。

3、提倡探索。

4、交換成功的感受。

二、“緝私行動”

分成三個組，分站在三

個區(qū)