《比一比》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

比一比教案[《比一比》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)]

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其相應(yīng)的組詞。

2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。

3、能夠認(rèn)真觀察圖畫及周圍的事物并練習(xí)說一句完整的話。

4、能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡(jiǎn)單的運(yùn)用練習(xí)，培養(yǎng)其思維的分析與綜合

能力。

過程與方法1、整個(gè)教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們?cè)诨锇榈挠H切話語中，在富

有樂趣的游戲、競(jìng)賽中，在周圍美好的自然環(huán)境中主動(dòng)參與，獲取發(fā)展。

2、在識(shí)字過程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。

3、讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動(dòng)作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和熱愛生活的美好情感。

2、培養(yǎng)他們讀書、識(shí)字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗(yàn)中奮發(fā)前進(jìn)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力是教學(xué)重點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力，精

心設(shè)計(jì)教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫

生、賞心悅目。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，說圖引趣。

1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請(qǐng)我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，

現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細(xì)聽，丁丁正和我們打招呼

呢！

2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁?。喊?！大家好！歡迎你

們的到來！

3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說一說。

4、生一邊看圖一邊討論。

5、師：誰想把你看到的說給大家聽，就站起來說吧！

生A：有鳥。

師：哪里有幾只鳥，能把話說的更完整嗎？

生A：房檐上有一只鳥。

師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì)。

生B：樹下有一頭牛。

生C：樹上有很多蘋果。

……

二、看圖學(xué)詞，游戲鞏固

1、師：聽了大家的話，動(dòng)植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn

件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會(huì)和你交朋

友，愿意試一試嗎？

2、學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。

3、抽生展示

師：誰想讀給大家聽？

生A：我想做個(gè)小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？

余生：行！

（此生上臺(tái)執(zhí)教）

生A：老師，我還想讓這個(gè)小組開火車讀。

師：你選個(gè)火車頭吧！

（生A指字，小組1開火車讀）

生A：你們組讀的很好！

組1生：謝謝！

生A：老師，我教完了。

師：出色的小老師，真了不起！

師：還有誰想讀？

（全體同學(xué)都舉手）

師：都想讀，你們說這次怎么讀？

生：男女比賽讀！齊讀！……

師：好，我們先男女比賽讀吧！

（生活動(dòng)）

師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧！

（課件顯示動(dòng)植物及它們的名字消失）

師：哎？好朋友們和名字怎么都沒了？

生B：它們可能跑到屋里去了吧！

生C:它們可能跑到操場(chǎng)上去做游戲了！

……

師：讓我找找？哦，原來它們都跑到老師的桌子上來了！

4、小游戲：“找朋友”

師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？

（老師說明游戲規(guī)則）

生活動(dòng)：當(dāng)余生唱起《找朋友》這首歌時(shí)，拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做

朋友。

師：他們找對(duì)了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧！

（生齊讀生詞）

5、發(fā)獎(jiǎng)品。

師：大家愛動(dòng)腦筋，交了這么多朋友，每個(gè)人都有獎(jiǎng)品。（做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片

做獎(jiǎng)品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學(xué)的獎(jiǎng)品。）

三、送詞作詩，研讀兒歌。

1、師：這些動(dòng)植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！

（1）（屏幕顯示黃牛和花貓）

師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生A：黃牛大，花貓小?！?/p>

（2）（屏幕顯示第一句兒歌）

師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩呢！讀來聽聽！

（3）（屏幕顯示鴨子和小鳥）

師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！

生B：鴨子多小鳥少?！?/p>

（4）（屏幕顯示第二句兒歌）

師：看，丁丁的詩又來了，誰想讀給大家聽？

（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯(cuò)，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩讀，下面的

比一比，只要你認(rèn)真看，仔細(xì)想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩，想挑戰(zhàn)一下嗎？

（6）（屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）

生討論，師板書：“比一比”

（7）師：小詩人的詩編好了嗎？誰想來展示一下？

生C：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一個(gè)棗。

師：是一個(gè)棗嗎？

（大家修改為“顆”）

師：C同學(xué)請(qǐng)?jiān)僬f一遍，好嗎？（生C重說）

生D說最后一句兒歌。

（屏幕顯示第三、四句兒歌）

2、誦讀詩歌

（1）師：你們編的詩還不錯(cuò)，只是有些詞用的還不太準(zhǔn)，沒關(guān)系，待會(huì)練練小鐵嘴，就

不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩句合起來，就是一首最完美的小詩。

不信，你大聲讀一讀！

（2）生自由讀兒歌。

（3）師：誰想把自己最棒的讀詩水平展示給大家？

（4）生A單讀。

（5）余生評(píng)價(jià)。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂，能教教我們嗎？

（6）生A教讀。

（7）師：A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？

（8）生B單讀。

（余生對(duì)其二人進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（9）師總結(jié)：看來，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對(duì)于A同學(xué)，

我簡(jiǎn)直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩，來感謝A老師對(duì)我們的教導(dǎo)，大家

說好嗎？

（11）師生齊讀兒歌。

（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來背詩，還有的同學(xué)做著動(dòng)作來說詩，這兩種

學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來學(xué)一學(xué)。

（13）師指屏幕，生自選方法齊背。

（14）送禮物。

師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，

讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）

四、生主師導(dǎo)，合作探究。

1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來還想不想再學(xué)習(xí)了？這次，想學(xué)點(diǎn)什么？怎

么學(xué)？先給大家2秒鐘的時(shí)間考慮考慮。

2、生發(fā)言。

生A：學(xué)黑板上的生字。

師：怎么學(xué)？

生A：給字組詞。

生B：我想記字的樣子。

生C：我想寫字。

師：這個(gè)方法也很好。

生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。

師：你真是一個(gè)用心觀察的好孩子！

3、師：再有沒有其他的學(xué)習(xí)方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個(gè)大組

來合作學(xué)習(xí)。

（師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域）

4、師：準(zhǔn)備好了嗎？聽聽老師的要求：

（1）識(shí)字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用

的識(shí)字方法來記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。

（2）寫字組的同學(xué)要認(rèn)真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的

位置。

（3）說詞組的同學(xué)如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、

村子里還有家里的很多事物，你就會(huì)說出更多的詞了！

5、生合作學(xué)習(xí)。

6、交流展示

師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家有收獲了嗎？想不想做個(gè)交流大師？哪個(gè)組先來？

（1）識(shí)字組

生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？

（此生教讀）

生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？

（余生評(píng)）

生B：我教大家記字的筆順。

（此生教“少、紅”兩字的筆順）

生B：大家記住了嗎？

生C：我想教大家組詞，請(qǐng)大家跟我拍手。

（此生拍手教組詞）

生C：同學(xué)們，可以評(píng)一評(píng)我嗎？

（余生評(píng)價(jià)）

生D：我想記字的樣子。

（此生述說“杏、蘋”兩字的構(gòu)字部件）

師：用兩個(gè)舊字組成新字，真不錯(cuò)！再誰來？

生E：我找到了樣子跟它們很像的字。

師：什么字？你愿意寫到黑板上嗎？

（此生板書：“棵、推”）

師：給我們說一說吧！

（此生說明“棵與顆”“推與堆”的區(qū)別）

師：你瞧，比一比的方法又得到應(yīng)用了！

生F：我想記字的偏旁。

師：怎么記？

生F：杏和桃都是樹上結(jié)的，跟樹有關(guān)，所以都是木字旁。

師：你能想到這個(gè)辦法，真厲害，咱倆握握手！

師總結(jié)：識(shí)字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，

因?yàn)樗鼈儾徽瞻崂蠋熞郧罢f的方法來識(shí)字，而是自己創(chuàng)新。來，讓我們?cè)贋樽R(shí)字組同學(xué)優(yōu)秀

的學(xué)習(xí)成果鼓掌！

（2）寫字組

師：把你們的作品拿上來展示一下吧！

（生把自己寫的字放于實(shí)物投影上）

師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評(píng)價(jià)）

師：我來采訪一下，請(qǐng)問各位書法家，你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好？

生A：我是按正確的筆順來寫的。

生B：我看好字的位置才動(dòng)筆寫。

生C：寫字時(shí)，姿勢(shì)一定要端正。

生D：擦字要輕輕的。

……

師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點(diǎn)，下節(jié)課，就請(qǐng)你們來指導(dǎo)我們寫字，

好嗎？

（3）說詞組

生A：老師，我想說書上的詞

師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比？快點(diǎn)練一練！

（生自己練說）

師：誰來競(jìng)爭(zhēng)？

（生B單說）

師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？

生C：老師，我說教室里的，“一張桌子”。

師：我也說，“一扇門”。

（其他學(xué)生說）

生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。

師：我說，“一朵花”。

（其他學(xué)生說）

師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不能一一地說了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，

從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個(gè)來作幾句詩怎么樣？我先來——

一個(gè)大，一個(gè)小，

一輛汽車一本書。

生A：一邊多，一邊少，