《黃鶯鳥》優(yōu)秀教案范文

《黃鶯鳥》優(yōu)秀教案范文

音樂(lè)以優(yōu)美的音響、豐富的和聲、生動(dòng)的節(jié)奏給人們以賞心悅

目的形式美。它為同學(xué)提供了得天獨(dú)厚的感受對(duì)象。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

指出：感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培養(yǎng)同學(xué)審美才

能的有效途徑，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)

課中，我不只使同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受音樂(lè)美，而且力求在教學(xué)上

也表達(dá)音樂(lè)美，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)課發(fā)生濃重的興趣。

1、感受課堂教學(xué)構(gòu)造的節(jié)奏美。

音樂(lè)的節(jié)奏給人以生動(dòng)、協(xié)調(diào)的美感。音樂(lè)課的課堂教學(xué)構(gòu)造

如能表達(dá)出各種節(jié)奏美，這堂課就會(huì)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，我在本節(jié)

課的內(nèi)容布置、處置方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長(zhǎng)短交

替、動(dòng)靜結(jié)合，使整節(jié)課形成錯(cuò)落有致的節(jié)奏美。

2、感受課堂教學(xué)方法的立體美。

音樂(lè)用它豐富的和聲給人以和諧、平衡、多層次的立體美感。

在教學(xué)中，我針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和音樂(lè)技能，用不同的方

法、從不同層次、多角度地去感受、認(rèn)識(shí)它，使它得到較圓滿地解

決，這就使教學(xué)有一種立體美感。

3、通過(guò)表示音樂(lè)體驗(yàn)創(chuàng)造美。

創(chuàng)造是思維、智慧地表示，理解是創(chuàng)造地根底，而創(chuàng)造又使理

解更為深入。創(chuàng)造作為課程標(biāo)準(zhǔn)中一大領(lǐng)域。在本節(jié)課上，我盡量

讓同學(xué)有時(shí)機(jī)表示和創(chuàng)造音樂(lè)，一方面可使同學(xué)從理智上更深入地

感受音樂(lè)，另一方面又能使同學(xué)獲得創(chuàng)造地愉悅美。

年級(jí)：四年級(jí)

課時(shí)：第二課時(shí)

1、通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《瑤族舞曲》，使同學(xué)體會(huì)民樂(lè)器樂(lè)曲豐

富的表示力，從而進(jìn)一步發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》，增強(qiáng)同學(xué)感受聽辨音

樂(lè)的才能。

3、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)展音樂(lè)的拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白

音樂(lè)情緒能隨著音樂(lè)要素的改變而發(fā)生不同的審美體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創(chuàng)編歌詞。

一、組織教學(xué)：師生音樂(lè)問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)

1、老師提示：這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)兩首曲子。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)

說(shuō)他們是幾拍子的？表達(dá)了什么情緒？

2、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》（2/4拍歡快）

3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍優(yōu)美）

4、老師小結(jié)：這兩首一樣拍子的曲子表達(dá)了不同的情緒，那么

除了拍子以外還有哪些因素能表達(dá)音樂(lè)不同情緒？

三、欣賞教學(xué)

1、初次聆聽《瑤族舞曲》

導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現(xiàn)主題畫面）

聽聽想象：請(qǐng)分辨出它可以分成幾個(gè)局部，分別表達(dá)了什么情

緒？

2、老師介紹《瑤族舞曲》

3、同學(xué)再次聆聽樂(lè)曲并區(qū)分段落和情緒（出示主題一2/4拍和

主題二2/4拍樂(lè)譜）。

4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓同學(xué)感受不同的器樂(lè)

演奏樂(lè)曲的表示情緒，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和比較才能。

5、老師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二

6、師生用豎笛和歌聲純熟掌握兩個(gè)主題

（1）提出問(wèn)題：為什么同一首樂(lè)曲會(huì)有不同的情緒呢？

（2）同學(xué)分組討論

（3）老師引導(dǎo)得出：旋律、速度對(duì)音樂(lè)情趣發(fā)生的變化和影

響。

7、老師小結(jié)：歌曲兩個(gè)主題正是因?yàn)樾?、速度、演奏?lè)器的

音色的不同，才會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情緒變化。說(shuō)明，音樂(lè)要素發(fā)生

變化時(shí)，音樂(lè)的情緒也隨著變化，音樂(lè)具有豐富多彩的表示力。

四、拓展創(chuàng)造扮演

1、分組討論，給主題旋律添歌詞

2、分組展示：試著唱唱自身創(chuàng)作的歌詞。

3、評(píng)價(jià)：小組互評(píng)、自評(píng)。

3、請(qǐng)同學(xué)用器樂(lè)表示主題旋律

（1）器樂(lè)小合奏

（2）扮演伴奏

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我

國(guó)各民族都有自身獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等

等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲來(lái)表示各民族人民在社

會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種扮演形勢(shì)

有著豐富的表示力，在表示