《動(dòng)物猜謎歌》大班教案

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說(shuō)唱的趣味，嘗試對(duì)唱歌曲。

2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.動(dòng)物圖卡若干。

2.音樂(lè)CD（《動(dòng)物猜謎歌》）。

3.圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜它是誰(shuí)。

1.聽一聽，想一想。

我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友，今天老師要用一首

又說(shuō)又唱的歌曲來(lái)介紹我的動(dòng)物朋友，請(qǐng)你聽一聽，想一想會(huì)是

誰(shuí)呢。

2.猜一猜、聊一聊。

猜一猜，它是誰(shuí)？(教師可以多說(shuō)幾個(gè)類似的謎語(yǔ)，以幫助

幼兒熟悉說(shuō)唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。）

能像我一樣有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)謎面嗎？（幼兒有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)謎

面。）

二、大家來(lái)猜謎。

1.討論回答歌詞。

如果要用歌聲來(lái)說(shuō)出謎底，可以怎樣來(lái)唱呢？請(qǐng)你們想想，

最后一句該怎么唱呢？

2.師幼對(duì)唱歌曲。

我來(lái)說(shuō)唱第一段，你們?cè)囋囌f(shuō)唱第二段。

3.更換謎面猜一猜（固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，慢慢的增加難

度）。

我們?cè)贀Q一個(gè)謎面來(lái)試試看！我出謎面，你們來(lái)猜。

三、我說(shuō)你來(lái)猜。

1.分組選圖卡創(chuàng)編。

請(qǐng)分組選擇自己喜歡的圖卡，和好朋友一起商量怎樣編謎

語(yǔ)。（同伴討論與分享。）

2.我來(lái)說(shuō)大家猜。

誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜呢？既要說(shuō)出動(dòng)物朋友的

主要特征，又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。

哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)給大家猜呢？既要說(shuō)出動(dòng)物

朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。

3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》

鼓勵(lì)語(yǔ)：淅瀝瀝、嘩啦啦，你的表現(xiàn)頂呱呱。

物質(zhì)準(zhǔn)備：森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片（小

鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗）各一張、圣誕老人圖片一張、錄

音機(jī)、音樂(lè)《火車開了》、《歡樂(lè)滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、

《鈴兒響叮當(dāng)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

（一）導(dǎo)入：

1、開火車游戲

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，圣誕節(jié)就要到了，森林王國(guó)為了慶祝圣誕

節(jié)的到來(lái)準(zhǔn)備舉行一個(gè)盛大的舞會(huì)。森林王國(guó)還邀請(qǐng)了小動(dòng)物去

參加，剛才老師也接到了森林國(guó)王的電話，說(shuō)想邀請(qǐng)我們大四班

的小朋友一起去觀看它們的表演，你們?cè)覆辉敢馊グ。康巧?/p>

王國(guó)離我們很遠(yuǎn)，所以我們得坐上火車才能到達(dá)那里，現(xiàn)在就請(qǐng)

小朋友們排好隊(duì)我們坐上火車出發(fā)吧。（教師當(dāng)火車頭，游戲開

始）

2、欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)滿山谷》

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們火車到達(dá)森林王國(guó)了，請(qǐng)小朋友們下車，找

位置坐好。小朋友們森林王國(guó)為了歡迎我們的到來(lái)特意為我們準(zhǔn)

備了一首好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)仔細(xì)的聽聽，然后告訴老師你

們?cè)谝魳?lè)中聽到了什么，好不好？

談話：小朋友們，你們?cè)谝魳?lè)中聽到了什么？（各種動(dòng)物的

聲音）

二、基本部分

（一）出示掛圖集中幼兒注意力

1、導(dǎo)語(yǔ)：哦，小朋友們聽到了這么多動(dòng)物的聲音，那么到

底誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢？我們一起來(lái)看看（出示森林掛圖）為什么只

有小鳥和猴子呢？原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的，那么

其他小動(dòng)物在哪里呢，原來(lái)啊，森林里的動(dòng)物太多了，森林國(guó)王

不知道該選誰(shuí)，于是就決定請(qǐng)最聰明的圣誕老爺爺來(lái)幫它選。（出

示圣誕老人的圖片）圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了有

趣的謎語(yǔ)，它說(shuō)如果我們小朋友猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了，那么

現(xiàn)在我們聽聽第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。

2、教師念歌詞，幼兒自由回答

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的。”小朋友你們猜猜他是誰(shuí)？小

朋友們肯定覺得奇怪吧，一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢，其實(shí)是圣

誕老爺爺和大家開了一個(gè)玩笑，它的話還沒有說(shuō)完呢，我們一起

再來(lái)聽聽是什么。（出示節(jié)奏圖譜教師念歌詞）

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，走路跳跳跳，猜

猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)？”（幼兒回答）

（二）學(xué)習(xí)對(duì)唱

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們說(shuō)的真是太好了，圣誕老爺爺一高興就

唱了起來(lái)，它是這樣唱的。（教師示范并要求幼兒跟著老師拍手）

提問(wèn)：小朋友們，圣誕老爺爺是怎么唱的？（前面是念的，

后面是唱的）

2、導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊，那我們小朋友也用唱的方

式回答圣誕老爺爺好嗎？（教師示范一遍，再教幼兒學(xué)唱）

3、讓幼兒完整的唱一遍。

4、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了，那

么第二位小動(dòng)物是誰(shuí)呢？現(xiàn)在老師把謎語(yǔ)唱出來(lái)，請(qǐng)小朋友們唱

著回答老師好不好？（教師唱謎語(yǔ)）

“腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜

猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)？”（幼兒唱著回

答并出示圖片）。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌。（給予獎(jiǎng)勵(lì)）

注：其它幼兒用手打節(jié)奏

小結(jié)：小朋友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)

唱，就和小我們一組小朋友問(wèn)另一組小朋友回答一樣。

（四）

1、導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)把小兔子和小鴨子請(qǐng)出來(lái)了，那下

一位小動(dòng)物是誰(shuí)那？剛剛圣誕老爺爺說(shuō)這位小動(dòng)物已經(jīng)等得著

急了，說(shuō)我們能不能快點(diǎn)兒請(qǐng)他出來(lái)，小朋友們你們說(shuō)說(shuō)有什么

辦法可以讓它快點(diǎn)兒出來(lái)呢？圣誕老爺爺又有新的注意了，它說(shuō)

讓我們用接唱的方式就能快點(diǎn)兒把它請(qǐng)出來(lái)了，什么是接唱呢，

小朋友們想不想學(xué)呢？

2、教師與配班老師示范一遍（出示第三張節(jié)奏圖譜）

“腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪，看家本領(lǐng)大，猜猜

猜，猜猜猜，就讓我們猜一猜，它是小花狗?！保ㄗ層變褐苯訌?/p>

猜猜猜開始接唱兩遍）

（五）讓幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱和接唱

將幼兒分成兩組，一組幼兒?jiǎn)枺ㄅ氖执蚬?jié)奏）；另一組幼兒

答，角色互換，進(jìn)行對(duì)唱和接唱的練習(xí)。

三、結(jié)束活動(dòng)

導(dǎo)語(yǔ)：今天小朋友們表現(xiàn)的真棒，不僅能猜出這么多小動(dòng)物

的謎語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了一首這么好聽的兒歌，還把小動(dòng)物們都請(qǐng)

了出來(lái)讓小動(dòng)物們快快樂(lè)樂(lè)的參加舞會(huì)，小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x我們

想請(qǐng)大家一起參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》

四、活動(dòng)延伸：回家后唱給爸爸媽媽聽，讓他們也猜一猜。

附：《動(dòng)物猜謎歌》

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腦袋圓圓的眼睛亮亮的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的走路跳跳跳

55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||

猜猜猜猜猜猜小朋友們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

__|__|x—|__|__|x—|__|__|x—|__|__|x—

腦袋圓圓的嘴巴扁扁的叫聲嘎嘎嘎走路搖搖搖

55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||

猜猜猜猜猜猜小朋友們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

__|__|x—|__|__|x—|__|__|x—|__|__|x—

腦袋圓圓的耳朵大大的叫聲汪汪汪看家本領(lǐng)大

55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||

猜猜猜猜猜猜就讓我們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中

感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)

趣。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏圖譜一份、音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒猜謎，學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

教師：森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，

選誰(shuí)參加呢？大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中

的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些

小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？

教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測(cè)。

教師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明

眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？

在教師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。教師教幼兒唱出答案。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征

的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案，

并完整地唱出答案。

教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

三、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接

接唱謎底。

教師：原來(lái)，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。

四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌

詞，玩猜謎游戲。

教師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來(lái)猜猜呢？不過(guò)謎面

要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？

教師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌

曲呢？

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲教師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)

小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？

活動(dòng)反思：

在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用非

常傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興

趣。在上本次活動(dòng)之前，我認(rèn)真制作課件，因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的

活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到

課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂(lè)課程是與文化、生活、環(huán)

境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼

兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。

在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到了比較好的

結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小

朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。在這節(jié)課中我看到了孩子們

是學(xué)得快樂(lè)，玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束，整個(gè)過(guò)

程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然

而然地跟著唱了起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激

發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作

表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛的形象、在

游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè)，從而

萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來(lái)，幼兒在表演的過(guò)程中玩

得開心。

看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主

體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，

切透教材，精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)

中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都

得到美的熏陶和培養(yǎng)，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激

發(fā)學(xué)生的興趣?！彪S著活動(dòng)的進(jìn)程，猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)

唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其

中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳

統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是

幼兒音樂(lè)情趣的培養(yǎng)，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想

象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移

默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用接唱對(duì)唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌

詞。

2、能積極參加猜謎活動(dòng)，并能接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難，

體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌。

難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫動(dòng)物外型的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

開始部分：

《師生問(wèn)好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案。

師：我聽說(shuō)大一班的小朋友猜謎語(yǔ)猜得最棒了，今天我就來(lái)

考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、

挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀？

師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒唱出謎底，“知

道知道這就是____呀?！?/p>

2、“下面我再加兩個(gè)特征，看看你們能不能猜出來(lái)？并且

把謎底唱給我聽”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，你

們猜猜這是什么動(dòng)物呀？”

師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說(shuō)唱謎語(yǔ)。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

4，連續(xù)猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，

打開像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽老師唱歌提問(wèn)

師：下面我要換一種方式出謎語(yǔ)，我們不看圖片了，看王老

師的動(dòng)作來(lái)猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的

自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

1、師：我準(zhǔn)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)

謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)創(chuàng)編（3——4個(gè)）

（2）師針對(duì)提醒可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么？可不可

以加上小動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子？可不可以加上小動(dòng)物的叫聲？

（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

（4）表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)的部分幼兒

2、現(xiàn)在我要讓你們來(lái)編一個(gè)，我告訴你謎底，你編給我聽，

今年是豬年，編個(gè)小豬吧？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出小豬的特征，師根據(jù)幼兒的回答加以總結(jié)。

“我們?cè)倬幰粋€(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們編個(gè)什么呢？”

請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)要大家編什么？

師帶領(lǐng)幼兒一起討論有什么特征，創(chuàng)編動(dòng)物謎語(yǔ)。

結(jié)束部分

“今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng)，是把謎語(yǔ)唱出來(lái)的，現(xiàn)

在我們?nèi)コ鲆粋€(gè)謎語(yǔ)給后面的客人老師猜猜，也可以請(qǐng)客人老師

出給小朋友猜”

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2.嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于挑戰(zhàn)。

3.引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，感受在說(shuō)說(shuō)唱唱中玩謎語(yǔ)游戲

的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些動(dòng)物的特征、習(xí)性、喜好。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒猜謎，嘗試有節(jié)奏地說(shuō)謎面唱謎底1.創(chuàng)設(shè)情境，

引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

T：森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，選誰(shuí)參加呢？大家決定

請(qǐng)智慧精靈來(lái)決策。智慧精靈把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎

語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的

會(huì)是誰(shuí)呢？

2.教師出示圖片（動(dòng)物的部分身體），鼓勵(lì)幼兒按照節(jié)奏念

出歌詞。

T：瞧！他來(lái)啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？（圓

圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的

按照這樣的節(jié)奏型說(shuō)出來(lái)××|×××）

3.引導(dǎo)幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：到底是什么動(dòng)物呢？（自由猜想）老師再加兩個(gè)動(dòng)物的

特征，看看你們能不能猜出來(lái)。

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的。"T：

師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們

大家知道這是小白兔。"（清唱，唱完出示整個(gè)小兔的身體）老

師是怎么唱出答案的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著唱一唱。

大家一起試著把謎底唱出來(lái)吧。預(yù)備，齊。（鋼伴）

4.完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小朋友聽

好音樂(lè)，輕輕跟老師一起唱。

5.引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)這首歌曲和我

們平時(shí)唱的歌有什么地方不一樣嗎？

（有說(shuō)有唱）對(duì)，哪部分說(shuō)的，哪部分是唱的，那現(xiàn)在請(qǐng)小

朋友們先清楚地說(shuō)出謎面，再響亮地唱出謎底，請(qǐng)準(zhǔn)備(鋼伴）

二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲

1.教師唱問(wèn)句，幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。

（1）T：小朋友們成功地請(qǐng)出了第一位小動(dòng)物，真棒。豎起

耳朵仔細(xì)聽，這次智慧精靈唱的是什么小動(dòng)物？

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼

銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)

物呀？"（清唱）T：是誰(shuí)呀？沒錯(cuò)，就是長(zhǎng)頸鹿呀。我們?cè)囍?/p>

前面一樣，先說(shuō)謎語(yǔ)再把答案唱出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？（鋼伴）

（2）T：第三位小動(dòng)物急著想和小朋友見面呢，仔細(xì)聽，認(rèn)

真猜，老師問(wèn)完，你們就要接著唱出答案的，可以做到嗎？（鋼

伴）"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼

銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)

物呀？"（示意接唱，教師提高音量引導(dǎo)幼兒順利接唱）。

T：我們合作的太好啦！第三位小動(dòng)物也被我們請(qǐng)出來(lái)了。

三、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編，進(jìn)行對(duì)唱1.嘗試集體創(chuàng)編T：其實(shí)

呀，在這首歌的謎語(yǔ)里藏著許多秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

對(duì)呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一

個(gè)數(shù)字秘密哦，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？對(duì)，謎語(yǔ)的每一句都是五個(gè)字。

T：智慧精靈覺得歡歡班小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，都是聰明的孩

子。他想讓你們幫他把小動(dòng)物編成謎語(yǔ)，唱進(jìn)歌里。你們?cè)敢鈳?/p>

助他嗎？

（1）袋鼠T：誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？他有什么有趣的地方？（有口袋，

跑得快）對(duì)，誰(shuí)能試著把袋鼠編進(jìn)歌里？真棒！"身上有口袋，

跑的快快的。"（根據(jù)幼兒創(chuàng)編的為準(zhǔn)，師加以完善）我們一起

試著把問(wèn)句完整的唱出來(lái)，注意說(shuō)的清楚有節(jié)奏，唱的響亮又好

聽。

T：現(xiàn)在我們1、2組小朋友唱第一句問(wèn)，3、4組小朋友來(lái)

唱第二句答，好不好？唱歌要面帶微笑，開心地說(shuō)說(shuō)唱唱，準(zhǔn)備

好。

（2）大熊貓T：瞧，小動(dòng)物來(lái)啦，是誰(shuí)？對(duì)，國(guó)寶大熊貓。

長(zhǎng)的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。把大熊貓編進(jìn)兒歌里，除了

他長(zhǎng)什么樣子，我們還可以加上什么？（喜歡吃什么），誰(shuí)來(lái)試

著編一編。

T：編的太棒啦，我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來(lái)："腦袋圓

圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，

銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"（銼銼

銼加上動(dòng)作）T：老師剛才做了什么動(dòng)作？我們一次做一做。（邊

唱象聲詞，邊做動(dòng)作）現(xiàn)在3、4組小朋友問(wèn)，1、2組小朋友答，

而且"銼銼銼"的地方要加上動(dòng)作，能做到嗎？

（3）小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進(jìn)謎語(yǔ)里，讓小朋

友唱出來(lái)。小雞喜歡吃什么，沒錯(cuò)，愛啄小米粒。這次，我們不

僅可以把小動(dòng)物愛吃什么編進(jìn)歌里，還可以把什么也加進(jìn)去？

（叫聲）T：對(duì)呀，叫聲嘰嘰嘰。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？大家一起把

謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小朋友問(wèn)，男小

朋友答，"銼銼銼"還要做動(dòng)作，聽清楚要求了嗎？

四、幼兒自主仿編，玩謎語(yǔ)游戲T：你還想把什么小動(dòng)物編

進(jìn)歌里？可以和身邊的小朋友一起討論，然后你來(lái)問(wèn)，其他小朋

友開動(dòng)腦筋來(lái)回答。

T：誰(shuí)編好了，愿意試一試？（幼兒清唱問(wèn)句）我們一起來(lái)

回答，好不好？（教師與其他幼兒接唱）回答正確了嗎？給自己

鼓鼓掌。

T：還有誰(shuí)想把你的動(dòng)物謎語(yǔ)唱出來(lái)的？（一幼問(wèn)，其他幼

兒接唱）五、結(jié)束活動(dòng)T：今天，小朋友們幫助智慧精靈將小動(dòng)

物編進(jìn)謎語(yǔ)，任務(wù)完成的非常出色。把掌聲送給你們。回家以后，

可以把謎語(yǔ)歌唱給爸爸媽媽聽一聽，讓他們來(lái)猜一猜。今天的動(dòng)

物猜謎歌就學(xué)到這里，謝謝小朋友們。

活動(dòng)反思：

猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開展猜

謎游戲，孩子們都能積極開動(dòng)腦筋，踴躍猜測(cè)謎底，可以說(shuō)孩子

們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在

半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這

個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類

很少，有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。改進(jìn)策略：

可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物

的形象特征畫下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據(jù)

自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們

有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同

時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子

的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。

另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的

幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們

嘗試了，游戲了，對(duì)他們是非常大的幫助。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠在音樂(lè)猜謎游戲中收獲成就感，體驗(yàn)到與他人互動(dòng)、

參與集體游戲的樂(lè)趣。

2、通過(guò)欣賞音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)“︳__︳__X︳”的節(jié)奏組合。

3、能在掌握音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌詞進(jìn)行

大膽創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊的小動(dòng)物有所了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：森林音樂(lè)會(huì)背景圖一張、《動(dòng)物猜謎歌》節(jié)

奏圖譜一份、種小動(dòng)物若干，勾線筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，很多小動(dòng)物都

想去參加，不過(guò)想?yún)⒓右魳?lè)會(huì)可是有要求的，在介紹自己的時(shí)候

不能直接說(shuō)自己是誰(shuí)，得通過(guò)不同的方式表達(dá)出來(lái)，讓別人猜。

二、采用多種形式學(xué)唱歌曲。

1、利用歌曲中的后半段旋律帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

2、完整范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。

4、幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。

5、練習(xí)按歌曲節(jié)奏說(shuō)唱出謎底。

三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。

1、了解歌曲特殊的演唱方式。

2、教師示范創(chuàng)編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編記錄。

3、多種形式練習(xí)歌曲2遍。

4、幼兒分組完成創(chuàng)編活動(dòng)。

（1）交待任務(wù)，幼兒操作

（2）各組展示結(jié)果。

四、活動(dòng)延伸

今天，大家都很能干，用謎語(yǔ)歌唱出了那么多小動(dòng)物，其實(shí)

我們身邊還有很多小動(dòng)物，你們回去了再用謎語(yǔ)歌唱唱自己喜歡

的小動(dòng)物吧！

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次比一次高的要求

中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

重難點(diǎn)嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書：《動(dòng)物猜謎歌》

2、投影儀

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

師：森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，

選誰(shuí)參加呢？大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已

經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。

如果小朋友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的

會(huì)是誰(shuí)呢？

教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測(cè)。

師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼

睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？

在教師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征

的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；

脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得

出一致的答案，并完整地唱出答案。

師：聽一聽，這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？

教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。

師：這次請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真猜，想一想歌里唱的是哪一種小

動(dòng)物。

3、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接

接唱謎底。

師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺，

好嗎？

4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌

詞，玩猜謎游戲。

師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放

進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？

師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲

里呢？

5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起

來(lái)回答，好嗎？

活動(dòng)反思：

猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開展猜

謎游戲，孩子們都能積極開動(dòng)腦筋，踴躍猜測(cè)謎底，可以說(shuō)孩子

們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在

半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這

個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類

很少，有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。

改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師

將其他動(dòng)物的形象特征畫下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的

手里，根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們

有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同

時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在

快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，教

師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌

握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對(duì)他們是非常大的

幫助。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案8

設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)了，這首動(dòng)物猜謎歌內(nèi)容比

較的簡(jiǎn)單，朗朗上口，相信是孩子們所喜愛的。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候

就主要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子們。一進(jìn)入就用聊天的方式讓孩子

說(shuō)說(shuō)自己所知道的小動(dòng)物的主要特征，這樣為之后的活動(dòng)內(nèi)容做

好鋪墊工作。整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氛圍中開展起來(lái)。孩子們的參與

是主要的，所以老師說(shuō)的量要控制，把話語(yǔ)權(quán)交給孩子們。幫助

幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來(lái)介

紹了。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，傳一傳的游戲方式。鼓勵(lì)孩子積極

參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于大班的孩子我們要鼓勵(lì)她們勇敢大膽的說(shuō)，我

在設(shè)計(jì)的時(shí)候就想請(qǐng)孩子們圍坐在一起，大家都是好朋友，你說(shuō)

說(shuō)，我說(shuō)說(shuō)，提高口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)游戲，我們一起在活動(dòng)

中成長(zhǎng)，進(jìn)步。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物的主要特征，能夠參與猜謎活動(dòng)，并嘗試創(chuàng)

編謎語(yǔ)。

2、鼓勵(lì)幼兒勇敢、大膽的表達(dá)自己的意愿，積極主動(dòng)參與

到活動(dòng)當(dāng)中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物的圖片，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，小鈴鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用聊天的方式介入主題。

今天來(lái)到我們大班，看到你們真開心，我想和大家聊一聊關(guān)

于小動(dòng)物的話題。誰(shuí)來(lái)介紹一下你所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，它都有哪些

主要的特征。（鼓勵(lì)孩子能說(shuō)一說(shuō)兔子、大象等等小動(dòng)物的主要

特征）

二、開展猜猜樂(lè)的游戲活動(dòng)

1、剛才寶貝們都介紹了自己所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你們的見識(shí)

真廣。我這里有一個(gè)小謎語(yǔ)想讓大家來(lái)猜一猜。猜猜謎底是啥？

2、教師引出第一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵

長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，這是兔子

啊?。ê⒆觽?，你們真棒?。?/p>

3、教師再出一個(gè)謎語(yǔ)，大伙來(lái)猜一猜。腦袋圓圓的，眼睛

亮亮的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體大大的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，

這是大象?。?/p>

：剛才兩個(gè)謎語(yǔ)你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪些地方是一樣的？哪些地

方是不一樣的呢？

4、幼兒嘗試開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)：

請(qǐng)一名幼兒來(lái)嘗試做出謎語(yǔ)面的人，請(qǐng)其他幼兒來(lái)猜一猜。

誰(shuí)愿意來(lái)做出謎面的人，我這里有好多小動(dòng)物，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)，

大家來(lái)猜。

說(shuō)的寶貝要聽清楚要求，用我剛才提到的句子：腦袋圓圓的，

眼睛亮亮的，……后面加上自己的語(yǔ)言哦！說(shuō)完整之后請(qǐng)大家來(lái)

猜一猜。猜對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦！

5、鼓勵(lì)孩子們能夠積極的參與到這次猜謎的活動(dòng)中來(lái)，第

三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？（小豬?。┑谒膫€(gè)動(dòng)物呢？第五個(gè)呢？

三：開展小動(dòng)物傳傳樂(lè)游戲活動(dòng)

這么五個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜和大家一起來(lái)玩游戲。我們帶這些

小動(dòng)物來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳卡片的游戲吧。當(dāng)你手上傳遞到哪個(gè)小動(dòng)

物的時(shí)候，你就站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)，大家就跟著說(shuō)：我們大家都

知道，這是……。

通過(guò)游戲傳遞，鼓勵(lì)孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，能夠掌握

兒歌中的主要內(nèi)容，理解句式，為后面的創(chuàng)編活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

四：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物的主要特征開展創(chuàng)編活動(dòng)。

剛才開始的時(shí)候就有很多小朋友介紹了各種你所知道的小

動(dòng)物，今天我們學(xué)習(xí)了剛才的小動(dòng)物猜謎歌，自己喜歡的小動(dòng)物

編到里面來(lái)呢？一點(diǎn)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)，講一講吧。

鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)編，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五：活動(dòng)延神

我們學(xué)習(xí)的兒歌叫《動(dòng)物猜謎歌》，班級(jí)里的小朋友還不知

道呢，等大家回去以后一起去告訴她們吧。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案9

一、設(shè)計(jì)意圖：

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有兩大目標(biāo)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

大班幼兒較小中班幼兒來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規(guī)曲風(fēng)的學(xué)習(xí)，對(duì)生

活中一些創(chuàng)新的音樂(lè)元素也會(huì)有所感受，而RAP這種形式的歌

曲，在現(xiàn)今社會(huì)是十分流行的。我們常說(shuō)藝術(shù)源于生活，所以在

拿到教材后，因?yàn)榻滩慕Y(jié)構(gòu)的關(guān)系，使用RAP形式來(lái)演唱歌曲會(huì)

比較動(dòng)感，比較吸引孩子，所以說(shuō)唱活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了?；诮?/p>

材，因?yàn)樵厥莿?dòng)物，大班孩子對(duì)動(dòng)物的形象也比較熟悉了，所

以在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，我又加上了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，作為本節(jié)活動(dòng)的

難點(diǎn)。大班幼兒已有初步的合作意識(shí)，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)與同伴一

起學(xué)習(xí)、一起表演的過(guò)程，相信是比較難忘的。在教學(xué)策略上，

我采用了游戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩

子有趣的學(xué)、創(chuàng)意的編、大膽的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握RAP（說(shuō)唱）的語(yǔ)感以及肢體動(dòng)作的特征，愿

意大膽學(xué)唱rap。

2、嘗試大膽創(chuàng)編歌詞，并能與同伴進(jìn)行合作表演。

3、感受RAP熱情奔放的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一段RAP音樂(lè)、ppt圖片、記錄卡等

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景：“游覽動(dòng)物園”，激發(fā)孩子的興趣：

師：“小朋友們，今天要去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著我

（導(dǎo)游）乘著動(dòng)感列車一起出發(fā)吧。”

要求：動(dòng)感列車很動(dòng)感，所以我們的身體要充分動(dòng)起來(lái)，跟

隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、做肢體動(dòng)作，在樂(lè)曲結(jié)尾加上一個(gè)很酷的動(dòng)作，

也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

2、感受和學(xué)唱RAP：

（1）“動(dòng)物園”到了，動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢？老師這里

有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽，我們來(lái)猜一猜。（師示范演唱一段RAP，

并出示相應(yīng)的小圖片。）

提問(wèn)：剛剛我是用什么方式告訴你們謎語(yǔ)的？老師演唱的方

式與平時(shí)我們唱的歌有什么不同？你覺得哪些地方很有意思？

（yo、ye等地方、老師的肢體動(dòng)作）為什么我在說(shuō)唱前要喊1，

2，3，4？（說(shuō)明要做好準(zhǔn)備）

“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

小結(jié)：這種說(shuō)和唱結(jié)合在一起的演唱方式有一個(gè)名字，叫

RAP，是現(xiàn)在很流行的一種唱歌形式。

（2）師第二次示范，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽清謎語(yǔ)里說(shuō)了什么？（出

示圖片記錄）我們?cè)囍鴣?lái)唱一唱。

（3）“謎底是什么呢？”（兔子）你從哪些地方聽出來(lái)是

兔子？（提煉：兔子的外形特征要講清）

（4）幼兒跟隨教師隨著RAP音樂(lè)來(lái)說(shuō)唱1-2遍。（加上high

詞和肢體動(dòng)作）

3、拓寬經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編歌詞：

“動(dòng)物園里還有哪些動(dòng)物，我們一起來(lái)看看?！保ㄒ黄鹩^察

圖片，說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物？）

“如果讓你來(lái)介紹，你會(huì)怎么樣來(lái)介紹呢？”（通過(guò)語(yǔ)言來(lái)

形容動(dòng)物最主要的特征）

（1）“接下來(lái)我們要用RAP的方式來(lái)編出謎語(yǔ)了?！狈纸M

創(chuàng)編，一組一種動(dòng)物，要求：能合作創(chuàng)編，并把創(chuàng)編的內(nèi)容記錄

下來(lái)，唱一唱。

（2）幼兒創(chuàng)編，教師巡回觀察，并循環(huán)播放RAP音樂(lè)。

4、分組展示：

“哪一組的孩子能大膽上來(lái)表演一下？”

（1）教師可以適當(dāng)選用一些樂(lè)器來(lái)助興。

（2）引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的一段rap唱給客人老師聽。

《動(dòng)物猜謎歌》大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中

感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片

重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌

難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌

唱。

過(guò)程：

一、開始部分：熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答

案

師：今天老師帶來(lái)一首有趣的歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，猜猜看歌

里唱的是誰(shuí)呢？

1、教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼

銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物？（清唱1―2遍）

2、師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)（人，小兔子，大灰狼）

3、師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面

有一句我覺得最好聽你們聽（老師隨琴唱），你們能用這一句把

你們的答案告訴我嗎？

4、請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問(wèn)：你猜的是什么？你可以

怎么回答我？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱填

到歌詞中去）

5、幼兒集體唱各唱各的謎底

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的是

什么，那你就要唱？先聽我來(lái)問(wèn)。

6、隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答

師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請(qǐng)你再想一個(gè)，

如果我提問(wèn)后點(diǎn)到你，你就要站起來(lái)完整唱著來(lái)回答我

二、換謎語(yǔ)：幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲，了解基本特點(diǎn)，及熟練歌

曲的問(wèn)答結(jié)構(gòu)的歌唱

師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)

物？

1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的

2、幼兒討論后得出一致的答案，并完整的唱出答案

3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮

亮的，身上有羽毛，打開像扇子

4、請(qǐng)一名幼兒回答問(wèn)題部分

師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告訴我好嗎？

5、幼兒一起唱歌回答

6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的（請(qǐng)一個(gè)幼

兒個(gè)別回答）

身上有座山，能夠駝東西

三：不看圖片聽老師唱歌提問(wèn)

師：小朋友怎么這么厲害，對(duì)了剛才我用圖片在提醒你們，

現(xiàn)在我不用圖片了，聽好了。

1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ)：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有

口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

師：我肚子里準(zhǔn)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編

個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？

1、請(qǐng)你們先想想，全體幼兒在音樂(lè)下自己自由創(chuàng)編一次

2、提醒策略：可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么?

可不可以加上小動(dòng)物什么樣子?

可不可以加上小動(dòng)物的叫聲呢？

3、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)創(chuàng)編

4、教師加以整理完善，幼兒一起歌唱回答

5、表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)部分的幼兒

五、結(jié)束部分：商量出這首歌曲的名字

幼兒園大班音樂(lè)教案：動(dòng)物狂歡節(jié)

活動(dòng)的生成原因及背景：

目前，幼兒園音樂(lè)教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué)，在音樂(lè)教

學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力，忽略了對(duì)孩子音樂(lè)欣

賞能力的培養(yǎng)。而今，音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性

經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞教育，美國(guó)音樂(lè)教育家穆賽爾提出：“音樂(lè)教育

就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理

念給予我極大的啟示。于是我在音樂(lè)角投放了音樂(lè)形象生動(dòng)明顯

的樂(lè)曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子們對(duì)

這些音樂(lè)的反應(yīng)，注重搜集捕捉來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)

現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中不積極

的孩子也被吸引了過(guò)來(lái)；他們隨音樂(lè)或快或慢，或高興或悲傷，

或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對(duì)音樂(lè)的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作

不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，

音樂(lè)象根無(wú)形的指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。

捕捉到的信息：

a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)能力。

b、孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些

生動(dòng)、明快的音樂(lè)形象。他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，

無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。

設(shè)計(jì)思路：

這首曲子是一首世界名曲，音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)，曲調(diào)轉(zhuǎn)換

對(duì)比強(qiáng)烈，易于幼兒理解、感受，并運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表

達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開想象，在游戲中感

悟音樂(lè)元素，感受優(yōu)美音樂(lè)所帶來(lái)的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和體驗(yàn)音樂(lè)中不同節(jié)奏，不同樂(lè)器所表達(dá)的音樂(lè)形

象，并運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

2、體驗(yàn)在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動(dòng)作，

培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《動(dòng)物狂歡節(jié)》CD，多媒體課件

2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)、初步用身體動(dòng)作，語(yǔ)言表現(xiàn)音

樂(lè)形象。

1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)啦，瞧，蹦蹦跳躍的袋鼠，調(diào)皮

靈巧的小鳥，慢慢走路的烏龜，還有各種可愛、憨厚的動(dòng)物們踩

踏著或重或輕的步伐，好快樂(lè)的前進(jìn)著，第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊

貴的………(音樂(lè)開始)

師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)（激發(fā)幼兒產(chǎn)

生繼續(xù)傾聽的愿望）

2、小朋友們剛才聽到哪些動(dòng)物走來(lái)了?

師：它們?cè)趺磥?lái)的?學(xué)一學(xué)，做一做

幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂(lè)形象。(師幼一起互動(dòng)為后

面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))

二、音畫合壁，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂(lè)，師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)

音樂(lè)的理解。

1、課件與音樂(lè)、同步播放，進(jìn)一步感受音樂(lè)。

①你們聽到音樂(lè)、看到出場(chǎng)的動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，

看看誰(shuí)最像?

②老師與幼兒一起學(xué)小鳥，烏龜?shù)龋⒂蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言渲染氣

氛。

③你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢?

師：大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⒓觿?dòng)物狂歡節(jié)，可是要我們

隨著剛才的音樂(lè)，邊表演邊去，我們能不能做到呢?

2、顛倒音樂(lè)播放順序，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)，幫

助幼兒感受理解音樂(lè)形象，并更準(zhǔn)確的記憶音樂(lè)。

大象一小鳥一小兔一獅王

④逐段分析音樂(lè)，表演音樂(lè)，師身心投入地融入表演動(dòng)作并

帶動(dòng)幼兒投入其中。

⑤師：這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。

師：誰(shuí)走得最慢?誰(shuí)走得最輕?誰(shuí)的步伐又是最重的?

(這樣通過(guò)對(duì)比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè)可表

現(xiàn)不同動(dòng)物形象，還可幫助幼兒記憶音樂(lè)的不同節(jié)奏，不同情緒，

不同旋律)

三、身臨其境，分角色投入表演

1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂(lè)形象順序走入

事先布置好的森林，去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。

師：現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物，聽到音樂(lè)后按順序排隊(duì)

走進(jìn)大森林

幼：戴頭飾

師：看看誰(shuí)的耳朵最靈，可不能聽錯(cuò)喲

1、播放完整的音樂(lè)，師幼表演

2、聽音樂(lè)，按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作，隨大獅王到

室外去做游戲。

點(diǎn)評(píng)：

這是將經(jīng)典音樂(lè)具體作為幼兒欣賞的游戲活動(dòng)的一個(gè)很好

的嘗試。可是將游戲自然滲透在音樂(lè)教育的情境中，使幼兒在積

極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂(lè)活動(dòng)，不僅是一個(gè)觀念問(wèn)題，也是

一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。根據(jù)許卓婭教授一種全新音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)理念，

價(jià)值第一，情境第二，策略第三。我將試用這樣的理念來(lái)評(píng)價(jià)活

動(dòng)。

首先，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受，

理解音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱，并運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，

感受到音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，真正做到呼吸音樂(lè)，讓音樂(lè)

動(dòng)起來(lái)，幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放，感受理解力增強(qiáng)了。

其次，在本活動(dòng)中，設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫合壁的

意境，幫助幼兒從聽覺，視覺運(yùn)動(dòng)覺來(lái)欣賞理解音樂(lè)，然后創(chuàng)設(shè)

森林環(huán)境，讓幼兒做森林的主人去參加動(dòng)物狂歡節(jié)，這使幼兒走

進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動(dòng)感的大自

然境界，這使人們深切感受到：理想的音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)該是以審

美感動(dòng)為基礎(chǔ)。

本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間，教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)

的恰如其分，始終傳遞了這樣一個(gè)信息，我是多么享受這個(gè)音樂(lè)，

多么享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)!多么享受因走進(jìn)音樂(lè)而帶來(lái)的樂(lè)趣!

幼兒園大班音樂(lè)教案：舞蹈——《小籬笆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1，熟悉旋律，學(xué)習(xí)小籬笆舞蹈的基本動(dòng)作。

2，通過(guò)新的學(xué)習(xí)，能夠跟隨老師完成基本動(dòng)作。

3，樂(lè)意跟隨音樂(lè)跳舞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏《小籬笆》，熱身舞蹈《暖和和的太陽(yáng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

師："小朋友們，你們知道今天上的是什么課嗎？舞蹈課。

那么在上舞蹈課之前，我們應(yīng)該做什么？熱身！"

二，播放音樂(lè)，做熱身運(yùn)動(dòng)。

師："小朋友們，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)吧。"

三，鋼琴《小籬笆》，讓幼兒熟悉音樂(lè)。

師："老師接下來(lái)要教給小朋友一個(gè)舞蹈，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友

聽聽這首舞蹈的旋律。"鋼琴?gòu)椬唷缎』h笆》。

師："小朋友們有沒有覺得這音樂(lè)很熟悉?。克惺裁疵?/p>

字？《小籬笆》。我們之前有學(xué)習(xí)過(guò)小籬笆的歌曲，小朋友們還

會(huì)唱嗎？那么，老師表演一遍小籬笆的舞蹈，小朋友們可以跟著

鋼琴唱小籬笆，為老師伴奏。"

四，教師剖析動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

1，教學(xué)重點(diǎn)：

鍛煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)性，幼兒能跟隨音樂(lè)跳出大部分的舞

蹈。

2，幼兒回憶動(dòng)作。

師："老師表演完了，那現(xiàn)在哪位小朋友可以告訴老師，老

師剛剛跳舞用了哪些動(dòng)作?"

請(qǐng)幼兒回答。師："哦，我剛才做了這個(gè)動(dòng)作，那么，老師

剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候小朋友們?cè)诔』h笆的哪句歌詞？是'青

青的草兒發(fā)嫩芽'這句歌詞對(duì)不對(duì)。那小朋友你們看，老師的這

個(gè)動(dòng)作像不像小草在發(fā)芽??？那我們都來(lái)學(xué)習(xí)一下小草發(fā)芽這

個(gè)動(dòng)作好嗎？首先，小草還沒有發(fā)芽之前的動(dòng)作是什么樣的？?jī)?/p>

只手掌和在一起，放在身體的前面，放低一點(diǎn)。然后，小草開始

長(zhǎng)大，我們的兩只手慢慢的向上，在長(zhǎng)大的時(shí)候，小草很高興，

于是它就邊搖邊長(zhǎng)，我們的手，也要左右搖，來(lái)試一下，一二三

四五六七八，好，現(xiàn)在小草露出地面了，它要發(fā)芽了，小草發(fā)芽

是什么樣子的，這樣的是不是，好，那么我們把它連起來(lái)做一遍。

"教師邊唱歌詞邊做動(dòng)作。

師："那么，你們還記得老師做了其他什么動(dòng)作嗎？"

3．教師有順序的教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師："我們剛才學(xué)了幾個(gè)動(dòng)作，現(xiàn)在，老師要把整個(gè)舞蹈的

動(dòng)作交給你們。"

1x8前奏：身體左右搖晃，往右搖的同時(shí)踮起左腳，反之亦

然，身體左搖右腳踮起。兩只手在身體的兩邊微微攤開，當(dāng)腳踮

起來(lái)的時(shí)候，手微微張開。同時(shí)壓腕。

師："身體左右搖晃，往右手搖的時(shí)候，左腳要踮起來(lái)，往

左手要的時(shí)候，右腳也要踮起來(lái)。兩只手在身體的兩邊微微攤開，

當(dāng)腳踮起來(lái)的時(shí)候，我們的手，也要張得稍微開一點(diǎn)。同時(shí)，我

們的手掌往下壓，指尖是往下的，就像老師這樣。壓完，回來(lái)。

好，我們來(lái)試一下。"

1x8雙手舉上頭頂，身體左右搖晃，腳隨身體踮起來(lái)，向右

搖踮左腳。兩只手是隨身體的搖晃而左右大幅度的搖擺。方向與

身體一致。

師："現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)第一句歌詞的動(dòng)作，小朋友們還記得第

一句歌詞嗎？'微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆'，那么，我們是怎樣用動(dòng)作來(lái)表

示微風(fēng)的呢？雙手左右搖。老師也是用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的。

不過(guò)，老師的手是伸的高高的，在左右搖的時(shí)候啊，身體也在左

右搖晃，你們還記得剛剛學(xué)的前奏的動(dòng)作嗎？身體是怎么搖的？

我們這個(gè)身體的動(dòng)作和剛剛的動(dòng)作時(shí)一樣的，只有手的動(dòng)作改變

了，身體往左邊搖的時(shí)候，手也往左邊搖。我們來(lái)試一下。跟著

歌詞再來(lái)一遍。"

1x8雙手高舉，一手高一手與身體成九十度角，腳尖踮起來(lái)，

往高舉的手的那一邊轉(zhuǎn)一圈。眼睛看向低的手。接著雙手在頭頂

前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。

師："那么，第二句歌詞是什么？'把春天送到我的家'。那

小朋友都是用什么動(dòng)作來(lái)表示家的？老師是這樣表示的，把我們

的手伸到頭的前面，然后兩只手的指尖碰在一起，注意，我們的

手臂不可以張得太開，太開就不像一個(gè)家了。稍微的開一點(diǎn)點(diǎn)就

可以了。同時(shí)，我們還要蹲下一點(diǎn)，不要蹲的太多。這是家的表

示，那前面還有一個(gè)動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。我們把手伸起來(lái)，

右手伸的高一點(diǎn)，左手伸的低一點(diǎn)，同時(shí)開始轉(zhuǎn)圈，從舉得高的

`那只手那邊開始轉(zhuǎn)，但是，要腳尖踮起來(lái)轉(zhuǎn)，這樣會(huì)轉(zhuǎn)的更好

看，在轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們的眼睛，要看著我們舉得比較矮的那只手。

來(lái)我們轉(zhuǎn)一下試試。跟著歌詞再跳一遍。"

1x8前四拍雙手高舉，呈120度角，同時(shí)抬頭向上看。后四

拍，雙手交叉放在胳膊上，頭向右倒兩拍，再向左倒兩拍。

師："下一句歌詞'太陽(yáng)出來(lái)天氣暖'，好，我們來(lái)表示太陽(yáng)

出來(lái)了，讓我們把雙手高高的舉起來(lái)，舉得開一點(diǎn)，同時(shí)頭也要

向上看，看太陽(yáng)出來(lái)了。接著，我們把手收回來(lái)，在身體前交叉，

要兩只手都能碰到另一只手的手臂，同時(shí)，頭向右邊倒，然后向

左邊到。我們把這兩個(gè)動(dòng)作做一遍，再跟著歌詞做一遍。"

1x8雙手和在一起，由下往上手腕左右搖動(dòng)，身體同時(shí)一起

左右搖擺，身體與手搖擺的方向一致。最后一拍，合并的雙手張

開手腕內(nèi)側(cè)部分貼在一起同時(shí)停止身體和手的搖晃。

師："再接下來(lái)一句歌詞是'輕輕地草兒發(fā)嫩芽'，這句歌詞

的動(dòng)作我們剛剛已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們來(lái)回憶一下，再跟著歌詞做一

遍。"

1x8雙手平伸在身前兩只手提壓腕交替進(jìn)行。雙手從身體的

中間開始移到右邊，在移到左邊。同時(shí)左腳腳尖點(diǎn)地四拍，再右

腳腳尖點(diǎn)地四拍。

師："'野外的小河流水啦'這句歌詞中，小河流水你們會(huì)用

什么動(dòng)作表示？我用這個(gè)動(dòng)作，把手伸起來(lái)，一只手的手背向上

抬，一只手的手背向下壓，這兩只手不能同時(shí)做同一個(gè)動(dòng)作，接

著，把手背向上抬的手向下壓，另一只手的手背向上抬，就這樣，

一直做這兩個(gè)動(dòng)作，都練一練。做著兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，手慢慢的

向右邊移動(dòng)，同時(shí)左腳踮起來(lái)，腳的前半部分踩在地上。然后手

由右邊移向左邊，同時(shí)右腳放下，左腳踮起來(lái)。我們做一遍，跟

著歌詞再做一次。"

1x8雙手屈伸于胸前，手掌向前，雙手保持一定的距離左右

擺動(dòng)并慢慢的往下移動(dòng)，同時(shí)身體左右搖擺，與雙手的方向一致。

前四拍膝蓋慢慢蹲下，后四拍膝蓋慢慢伸直。

師："'籬笆的積雪融化啦'我們來(lái)學(xué)一學(xué)這動(dòng)作，小朋友們

知道擦玻璃的動(dòng)作嗎？把手伸到和我們肩膀差不多的地方，手掌

要對(duì)著老師，你們只能看見手背，然后雙手左右搖擺，兩只手要

有一些距離，然后慢慢的往下移動(dòng)。在做這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，身體

也要左右搖擺，我們的雙腳并攏，膝蓋慢慢的蹲下，再起來(lái)。我

們來(lái)做一遍，跟著歌詞再做一遍。"

2x8右手高舉，左手低舉與右手成180度角，手指張開，轉(zhuǎn)

動(dòng)手腕，同時(shí)左腳點(diǎn)地八拍。后八拍右手高舉，左手低舉，手腕

轉(zhuǎn)動(dòng)，右腳點(diǎn)地。

師："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'這是最后兩句歌

詞。動(dòng)作也和簡(jiǎn)單，我們來(lái)學(xué)一下。把我們的右手舉高，左手舉

得低一點(diǎn)，，張開我的五個(gè)手指，然后轉(zhuǎn)動(dòng)手，同時(shí)左腳踮起來(lái)，

像我們之前做的一樣，這樣做八拍，然后，緩過(guò)來(lái)，左手舉高，

右手低一點(diǎn)，同樣張開手指轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)我們踮起的是右腳，這樣

再做八拍。好我們連起來(lái)，跟著歌詞做一遍。"

4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)跳一遍舞蹈

師："好，我們把整個(gè)舞蹈都學(xué)了下來(lái)，那么，我們跟著音

樂(lè)完整的跳一遍吧，小朋友們要把歌詞唱出來(lái)。"

5.讓幼兒?jiǎn)为?dú)跳一遍舞蹈。

師："小朋友們很厲害，那么你們能夠自己跳一遍嗎？老師

不跳，就你們跳。"

6.讓幼兒自由的尋找對(duì)象跳舞

師："現(xiàn)在，你們找一個(gè)好朋友來(lái)一起跳這個(gè)舞蹈，看一看

是誰(shuí)跳的根更好。"

五．活動(dòng)延伸：

師："小朋友們都學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈啊，那么你們可以跳給其

他人看。"

大班音樂(lè)活動(dòng)教案--鼓上的小動(dòng)物

一、游戲目標(biāo)

1．讓幼兒感知音的輕重變化。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)小動(dòng)物在鼓上跳躍的形象，訓(xùn)練幼兒

思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、游戲準(zhǔn)備

打鼓一個(gè)，黃豆若干。

三、游戲規(guī)則或玩法

1．引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)興趣。

（1）鼓面上放一些黃豆，老師用不同的力敲擊鼓面，觀察

黃豆變化。

（2）放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)、弱擊鼓，重點(diǎn)感受：音

強(qiáng)則黃豆跳得高，音弱則黃豆跳得低。

2．幼兒學(xué)做小黃豆，聽音樂(lè)的強(qiáng)弱跳動(dòng)，老師敲鼓提示。

老師讓幼兒表現(xiàn)音樂(lè)輕重及動(dòng)作有創(chuàng)造性的幼兒示范表演給大

家看。

3．鼓勵(lì)幼兒想想，除了黃豆會(huì)在鼓上跳，還有什么動(dòng)物也

會(huì)在鼓上跳？怎樣跳？造型、動(dòng)作怎樣？

（1）一名幼兒擊鼓，其他幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物在鼓上跳，并能

表現(xiàn)出輕、重音及動(dòng)物獨(dú)特的動(dòng)作，音樂(lè)一停，即定格某種動(dòng)物

造型。先讓一名設(shè)計(jì)者帶領(lǐng)全班幼兒聽音樂(lè)表演。

（2）教師評(píng)價(jià)：請(qǐng)剛才表演有創(chuàng)新的幼兒擊鼓，其他幼兒

繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)物在鼓上跳舞。

（3）請(qǐng)幼兒三人、四人、五人成一組設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物跳的

動(dòng)作，鼓一停，即擺出各種造型定格。

四、游戲評(píng)價(jià)

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

程度

內(nèi)容適合

程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)

趣味程度

幼兒的“三

性”表現(xiàn)

存在

問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

注：好100%－80%，中79%－60%，差60%以下。

（tracy編輯）

大班音樂(lè)教案--花兒朵朵開(公開課)

活動(dòng)背景

隨著春天的來(lái)臨，“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的

植物”這一主題中，大家談?wù)撝约合矚g的花，了解著花的特殊

作用和有趣的寓意。

在參觀了花市、花園后，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了更多的花，而且被

花的千姿百態(tài)深深吸引。幼兒試著用各種材料制作花，欣賞關(guān)于

花的各種歌曲，還在班級(jí)里開起了自己的花店…

為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中

美的追求與向往，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)“花兒朵朵開”?；顒?dòng)中

融入了流行音樂(lè)與經(jīng)典的音樂(lè)段落，借助音樂(lè)讓幼兒充分感受與

表達(dá)花開放時(shí)的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在“種花”“開花”的音樂(lè)情景中，能伴隨音樂(lè)的變化

用舞蹈動(dòng)作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2．進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開放的美麗多姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(略)：多媒體課件、音樂(lè)錄音。

活動(dòng)過(guò)程

演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。

一、種花

1．聽賞A段音樂(lè)，引出“種花”。

師：有一些小朋友天天盼望著春天到來(lái)。因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他

們一包珍貴的禮物――一各種各樣的花籽。春天一到，小朋友們

趕緊拿著這包花籽來(lái)到街心花園，他們到花園里去干什么呢?讓

我們來(lái)聽一聽。(聽賞A段音樂(lè)。)

2．聽賞教師歌唱，感受A段樂(lè)曲“種花”的歡樂(lè)。

3．幼兒跟隨A段音樂(lè)表現(xiàn)種花。教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自

己種花的動(dòng)作與各種節(jié)奏；師生隨著音樂(lè)展開對(duì)話。(我在這兒

種了一朵“××”花。)

二、開花

1．聽賞B段音樂(lè)。

師：暖暖的春風(fēng)輕輕吹，春雨沙沙地澆灌著大地，不多久，

花種子發(fā)生了變化。(教師彈奏B段音樂(lè)。)

師：你從音樂(lè)里聽到花種子怎么了？

2．幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開花的過(guò)程。

3．欣賞多媒體，進(jìn)一步感受花種子隨音樂(lè)的變