小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例——《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、案例導(dǎo)語(yǔ)隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入了高科技信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！薄皯?yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……”。充分使用信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，獲得語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是一個(gè)極新而又充滿朝氣的領(lǐng)域。文章以蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》第二課時(shí)為例，從“教材解讀”、“學(xué)習(xí)者分析”、“課時(shí)目標(biāo)”、“重難點(diǎn)突破”、“教學(xué)過(guò)程”以及“教學(xué)反思”等幾方面闡述小學(xué)語(yǔ)文課程和信息技術(shù)的整合應(yīng)用。二、教材解讀《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。課文采用了擬人化的寫作方法，根據(jù)時(shí)間的推移，通過(guò)描寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物們和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美，心靈更美，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文中在描繪美景的過(guò)程中，傳遞著許多美好情感，如小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，植物們對(duì)小露珠的依依不舍之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。三、學(xué)習(xí)者分析蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教授對(duì)象是是三年級(jí)學(xué)生，他們形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)較弱，對(duì)美好事物外表美的感受勝于內(nèi)在美的感受，語(yǔ)感能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練是本學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典來(lái)理解課文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感受能力、提高審美情趣，既是課標(biāo)的要求也是其學(xué)習(xí)所需。四、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗和可愛(ài)。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。解決措施：圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，通過(guò)微課形式播放視頻，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙。運(yùn)用暢言智慧課堂電子課本中的聚焦放大和重難點(diǎn)詞語(yǔ)的圈點(diǎn)勾畫以及拍照同屏展示學(xué)生作品的功能，結(jié)合常規(guī)課堂中小組合作探究性學(xué)習(xí)，在情境對(duì)話、寫話中，運(yùn)用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，真正提高了語(yǔ)言表現(xiàn)力，化解本課難點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入（3分30秒）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的——小露珠，你們喜歡她嗎？2.有同學(xué)還把自己畫的小露珠拍成視頻，我們一起來(lái)看看。（出示視頻）3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀憧赐旰笥惺裁锤邢耄?.文中第一自然段告訴我們小露珠的形成過(guò)程，齊讀觀看課前錄制微課視頻鼓勵(lì)學(xué)生交流看完視頻后的感受齊讀第一自然段選擇微課形式展示小露珠的形成過(guò)程，變文字為精彩畫面，便于學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，切身融入童話情景。二、圖文結(jié)合，朗讀訓(xùn)練（12分鐘）1.迅速瀏覽2-5自然段，找出誰(shuí)來(lái)和小露珠問(wèn)好。2.請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5自然段，邊讀邊體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶他們看到的是怎么樣的小露珠？A.重點(diǎn)指導(dǎo)：青蛙部分“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡胶扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)?！霸缤?，閃亮的小露珠?！毙∏嗤軐?duì)小露珠說(shuō)。（1）通過(guò)句子對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者很會(huì)想象，把句子寫具體。（2）抓住小青蛙的一個(gè)“蹦”的動(dòng)作，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該這樣，抓住事物的主要特點(diǎn)來(lái)寫。（3）指導(dǎo)朗讀B.自學(xué)蟋蟀、蝴蝶部分（1）讀出他們對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。（2）師生角色扮演朗讀對(duì)話。3.是不是只有這三種小動(dòng)物喜歡小露珠呢？課文哪句話告訴了你答案？4.練習(xí)說(shuō)話所有的動(dòng)物都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤蓯?ài)）用書上的句子因?yàn)樗瘛ㄒx）鉆石那么閃亮因?yàn)樗瘛ㄒx）水晶那么透明因?yàn)樗瘛ㄒx）珍珠那么圓潤(rùn)用一個(gè)字來(lái)概括，小露珠很——美。5.小結(jié)：小露珠的美，美在她的閃亮、透明、圓潤(rùn)。這種我們一眼就能看見(jiàn)的美叫——外表美。（板書：外表美）學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶輕聲默讀，體會(huì)小露珠特點(diǎn)。體會(huì)“閃亮”、“蹦”字用詞的精確性。自讀、加動(dòng)作讀、齊讀、讀出鉆石閃亮特點(diǎn)和青蛙的可愛(ài)。同桌互讀、指讀并學(xué)生評(píng)議、齊讀蟋蟀和蝴蝶部分找出中心句，齊讀回顧課文，完成小露珠特點(diǎn)填空運(yùn)用暢言智慧課堂電子課本，直接把所講解的文本內(nèi)容聚焦、放大并相機(jī)的圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)注重難點(diǎn)。直觀呈現(xiàn)，便于教學(xué)，學(xué)生注意力集中，提高課堂效率。三、品味詞語(yǔ)，運(yùn)用實(shí)踐（18分鐘）1.自由讀讀第6小節(jié)，找一找植物們?yōu)槭裁聪矚g她？出示句子重點(diǎn)理解“格外精神”(1)什么是“格外精神”?指名說(shuō)。做個(gè)樣子或動(dòng)作告訴我。（2）師示范兩個(gè)沒(méi)精神和一個(gè)格外精神的動(dòng)作。指導(dǎo)讀出植物們的“格外精神”（3）出示植物精神的圖片（4）邊讀邊想象剛才看到的畫面，再讀！2.理解“俊俏”一詞，哪些植物因?yàn)槁吨槎∏纹饋?lái)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。3.這些植物們戴上了珠寶，在陽(yáng)光下顯得更加生機(jī)勃勃，如果你是植物中的一員，你會(huì)怎樣感謝她呢？小組合作討論。出示說(shuō)話練習(xí)：“謝謝你，小露珠，。”說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生帶上感激之情再讀。5.太陽(yáng)公公出來(lái)了，用因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)小露珠怎么了？6.什么是越來(lái)越大？從前文再找找類似的詞語(yǔ)，并出示填空練習(xí)說(shuō)話。出示填空：1.雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）。2.夏天到了，天氣越來(lái)越（）（）。7.教師引讀植物們和小露珠告別的情景，能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。8.小露珠和大家告別時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗，帶來(lái)快樂(lè)就是自己最大的快樂(lè)。板書（心靈美）學(xué)生找出相關(guān)句子結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)“格外精神”一詞理解學(xué)生自由讀、齊讀、結(jié)合畫面想象體會(huì)小露珠給花草樹(shù)木帶來(lái)的變化小組合作討論：如果你是植物中的一員，你會(huì)怎樣感謝小露珠？完成說(shuō)話練習(xí)。齊讀第六自然度用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)的依依不舍和小露珠樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。1.運(yùn)用暢言電子課本聚焦并放大第六自然段，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)“格外精神”。運(yùn)用暢言智慧課堂中討論環(huán)節(jié)，發(fā)布小組討論的問(wèn)題，學(xué)生用語(yǔ)音或者輸入的方式把想說(shuō)的話提交到班級(jí)討論區(qū)。學(xué)生能及時(shí)了解其余同學(xué)看法，精彩的觀點(diǎn)能獲得點(diǎn)贊。方便快捷，節(jié)約課堂實(shí)踐時(shí)間。實(shí)時(shí)進(jìn)行資源共享，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。同時(shí)引起學(xué)生注意力，喚起他們潛在的思維能力。在用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句這一環(huán)節(jié)采用暢言智慧課堂中搶答和隨機(jī)的形式，先指名同學(xué)完成說(shuō)話練習(xí)，接著放手讓學(xué)生自己回憶生活中的類似情況，自由造句，學(xué)生們也都能很有邏輯性的說(shuō)出來(lái)。充分發(fā)揮暢言智慧課堂這一新技術(shù)的的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的功底訓(xùn)練，不僅活躍課堂氣氛，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、總結(jié)升華，想象練寫（6分30秒）1.動(dòng)物們植物們舍不得小露珠離開(kāi)，它們有很多話要對(duì)小露珠說(shuō)，你能幫它們把想說(shuō)的話寫下來(lái)嗎？【指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，手機(jī)拍照同屏展示學(xué)生作品交流】2.小露珠還會(huì)再來(lái)嗎？讓我們?cè)偃ヒ?jiàn)見(jiàn)這么可愛(ài)的小露珠。又到夜幕降臨時(shí)——（引讀）學(xué)生配樂(lè)齊讀第一自然段。3.布置作業(yè)：以“又見(jiàn)小露珠”為題，編寫一個(gè)童話故事。寫寫植物們和動(dòng)物們想對(duì)小露珠說(shuō)的話。配樂(lè)朗讀第一自然段選擇暢言智慧課堂中拍照和實(shí)物展臺(tái)同屏這一新技術(shù)來(lái)展示學(xué)生的寫話作品，便于及時(shí)分析學(xué)生投影作品。實(shí)物展臺(tái)將優(yōu)秀作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)錄制成微課，上傳至班級(jí)空間。學(xué)生隨時(shí)隨地可多次觀看教學(xué)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)課堂上學(xué)生吃“夾生飯”的現(xiàn)象。六、教學(xué)活動(dòng)中新媒體的關(guān)鍵事件及反思1.微課展示小露珠形成過(guò)程（0-'-3'30''）本節(jié)課直接板書課題，播放微課視頻。微課是學(xué)生扮演小露珠娓娓道來(lái)自己的形成過(guò)程，配以多幅精美的露珠圖片、動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)錄制而成。將課文第一自然段小露珠的形成過(guò)程的文字轉(zhuǎn)化為精彩畫面，便于學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，切身融入童話情景。通過(guò)“看完視頻，你知道了什么?”有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感體驗(yàn)——關(guān)于小露珠的美好回憶，及內(nèi)心對(duì)小露珠的喜愛(ài),激活了學(xué)生已有的閱讀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2.暢言智慧課堂討論環(huán)節(jié)（20'50''--25'03''）教學(xué)第六自然段小露珠滋潤(rùn)萬(wàn)物時(shí)，運(yùn)用暢言智慧課堂中討論環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是植物中的一員，你會(huì)怎樣感謝小露珠？”學(xué)生用語(yǔ)音或者輸入的方式把想說(shuō)的話提交到班級(jí)討論區(qū)。學(xué)生暢所欲言不知不覺(jué)中融入了角色，而且也深化了對(duì)小露珠的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能及時(shí)了解其余同學(xué)看法，精彩的觀點(diǎn)能獲得點(diǎn)贊。方便快捷，節(jié)約課堂實(shí)踐時(shí)間。實(shí)時(shí)進(jìn)行資源共享，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。3.拍照和實(shí)物展臺(tái)同屏展示學(xué)生作品（33'24-''-39'53''）尋找文章空白點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象，總結(jié)全文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“可愛(ài)的小露珠就要走了，此時(shí)此刻，植物們和動(dòng)物們想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？”寫一段話。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生打開(kāi)了思維的閘門。選擇暢言智慧課堂中拍照和實(shí)物展臺(tái)同屏這一新技術(shù)來(lái)展示學(xué)生的寫話作品，便于及時(shí)分析學(xué)生投影作品。實(shí)物展臺(tái)將優(yōu)秀作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)錄制成微課，上傳至班級(jí)空間。學(xué)生隨時(shí)隨地可多次觀看教學(xué)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)課堂上學(xué)生吃“夾生飯”的現(xiàn)象。這一寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文中的文字轉(zhuǎn)化成了自己的語(yǔ)言，加深了孩子們與小露珠之間依依不舍的感情，讓文章進(jìn)一步升華。七、案例反思1.提高課堂教學(xué)效率。新媒體新技術(shù)下的互動(dòng)課堂采用大量的視頻、音樂(lè)、圖片，在利用互動(dòng)課堂的