新課標三年級下冊語文《絕招》說課稿

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一、說教材

《絕技》是人教版三班級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題開展。這篇課文從一個側面呈現(xiàn)了農村孩子有趣的生活，講解并描述了主人公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成果，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕技是可以練的，他究竟下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子非常佩服，商定暑假再比絕技。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己的將來進展有用的本事。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖。

二、說教學目標

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和同學實際，本課的教學目標確定為：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3、抓住“小柱子始終沒有忘卻大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技”這一語文訓練點進行語言文字訓練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕技的，從中感悟道理，激發(fā)同學努力學習，刻苦求知的愿望。

本課教學重點：體會小柱子兩次比絕技的前后不同，體會童年生活的歡樂。

難點：激發(fā)同學刻苦求知的愿望。

三、說教法

《語文課程標準》指出：閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學方法有：

1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜愛上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運用自讀、小組爭論讀、自主選擇讀、扮演角色讀，同學通過反復的朗讀，

加深對課文的理解，培育同學的語感。

2、爭論探究法，以爭論的方式進行學習能夠有效地調動同學的學習積極性，讓同學主動參加到教學中，加深同學對課文的理解。

3、讀寫結合法，著重讀寫結合，在熟讀基礎上，讓同學對課文做東進行想像寫作訓練，這不僅有助于同學對課文蘊含哲理的理解，而且提高了同學的寫作技能。

4、以多媒體為教學手段的情景教學法，創(chuàng)設情境，充分調動同學的學習積極性，引起同學自主學習、思索和感悟。

四、說學法

基于教法，同學的學法是：

1、自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

五、說教學過程

下面，我說說本課的教學程序：

1、創(chuàng)設情境，導入新課

出示一組圖片，讓同學感受其中人物的本事超群，說說他們的本事是怎么來的？

依據(jù)同學的回答，我以“臺上一分鐘，臺下十年功”小結并指出：孩子們，這都是他們的絕技。你知道什么是絕技嗎？這節(jié)課，我們就去看看幾個小伙伴的絕技。

【如此導入，同學的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發(fā)了同學學文的愛好?！?/p>

2、初讀課文，整體感知

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕技，自由朗讀，留意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真仔細，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的閱覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？同學快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“傾慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？并實時表揚同學真了不得，這么長的文章竟然讀成一句話。

【三班級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。以課件展示難讀詞語，援助同學讀準字詞，讀通課文。閱讀包含同學和文本的對話的過程，在這里，我給同學充分的時間讀，培育同學自主讀書的技能和感知課文主要內容的技能?！?/p>

3、研讀賞析，品嘗語言

這一環(huán)節(jié)有兩個模塊：

模塊一：感受第一次比絕技的.“趣”。

第一次比絕技時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的？

同學很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕技的經(jīng)過的句子，老師可以引導同學找出一些關鍵詞，如“唯獨、鼻尖出了汗、想了想、不料、立即、還”等詞語，聯(lián)系生活體驗，感受其中的“趣”，知道三胖的絕技是〔板書：憋氣時間長〕，二福的絕技是有〔板書：武術專長〕，體會小柱子尷尬的緣由，即小柱子認為自己沒有絕技太丟臉了，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了。再出示課件，讓同學選擇自己喜愛的人物的絕技練習朗讀。并讓同學夸夸自己喜愛的人物，進行說話練習。〔設計意圖：抓住文本中的重點詞語，讓同學出現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學的有效策略，能讀出畫面是同學和文本之間有效對話的結果?！?/p>

模塊二：體會第二次比絕技的“韌”

太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關課文內容填空，讓同學在小組內朗讀課文自然段，并爭論完成。知道小柱子聽了奶奶的話，明白了原來三胖的絕技是先天擁有的，二福的絕技是他勤學苦練的成果?！舶鍟合忍鞊碛?、勤學苦練〕再引讀課文12自然段?！苍O計意圖：通過填空的方式，訓練同學把握課文內容的技能〕

第二次比絕技時，小柱子卻得到了小伙伴們的傾慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。

這么難的絕技，小柱子是怎樣練成的呢？引導同學想像，幻燈出示填空，進行課文的補白練筆。如：“早晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——每當別的小伙伴在盡情玩耍玩耍時，小柱子——當他練絕技遇到困難時，小柱子——”〔設計意圖：課文補白練習，訓練同學的擴散性思維，又加深了同學對小柱子自尊、好強、不服輸性格的體驗，同時利用說話練習，加深同學對人物形象的感受，體會主人公為此付出的努力，即勤學苦練?！?/p>

老師小結：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人傾慕的絕技。誰來夸夸小柱子？以激發(fā)同學的將文本情感轉化為自身的情感。

4、深入生活，情感升華

孩子們，小柱子由于自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人傾慕的絕技。其實，在

我們的生活中，有許很多多的人也經(jīng)過勤學苦練，練成了絕技，獲得了勝利?！怖蠋煶鍪緞⑾?、千手觀音圖片，深情講解并描述他們勝利的秘訣，運用陶冶教育法，使同學的情感再次得到熏陶與升華〕

師小結：絕技，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠鍥而不舍、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普一般通的平凡人，只要我