《把種子散播到遠(yuǎn)處》教學(xué)設(shè)計(jì)

《把種子散播到遠(yuǎn)處》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《新的生命》第四課教材分析：課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元，建立在觀察花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。學(xué)生將在這節(jié)課中認(rèn)識(shí)各種植物種子的傳播方式，教師引導(dǎo)學(xué)生分析種子的傳播方式其實(shí)是和植物的果實(shí)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的。教科書(shū)以“種子成熟后，它們是怎樣傳播出去的?為什么要有這么多傳播方式呢?”的提問(wèn)方式開(kāi)始了本課的探討活動(dòng)。先以油菜果莢為例讓學(xué)生研究種子結(jié)構(gòu)與傳播方式的關(guān)系，然后明確植物傳播種子的意義。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)種子自體傳播的方式特別是油菜種子傳播很陌生，而且對(duì)油菜種子自體傳播的距離存在異議，認(rèn)為幾十厘米的距離不算遠(yuǎn)，從而對(duì)“遠(yuǎn)處”產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此我先讓學(xué)生研究靠動(dòng)物傳播的種子，待學(xué)生認(rèn)識(shí)了種子的傳播方式與植物果實(shí)和種子自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)系，掌握了研究方法后，用視頻的方式呈現(xiàn)風(fēng)傳播、水傳播和自體傳播等方式，讓學(xué)生再一次強(qiáng)化傳播方式與結(jié)構(gòu)相關(guān)的認(rèn)識(shí)，便于在課后實(shí)踐過(guò)程中能夠正確的開(kāi)展觀察研究。為使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提前收集了很多不同傳播方式的種子，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究，增添學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。學(xué)情分析：學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中研究了花、果實(shí)和種子，培養(yǎng)了濃厚學(xué)習(xí)興趣，具備一定的探究能力；日常生活中對(duì)植物種子的傳播方式有一定的了解，但對(duì)于種子傳播方式和果實(shí)種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還未建立的聯(lián)系，在科學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究能力及活動(dòng)實(shí)施等方面還需進(jìn)一步培養(yǎng)與提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、認(rèn)識(shí)幾種植物傳播種子的方式，知道植物傳播種子都是為了能將種子散播得更廣，以有利于繁殖后代。2、理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法：1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。2、利用實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)初步應(yīng)用“觀察—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、建立探究植物種子傳播方式的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生親近大自然，熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物傳播和其它幾種種子傳播方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】種子和果實(shí)外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、分組：鬼針草，蒼耳，小花琉璃草，動(dòng)物糞便，放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、手套、口罩等。2、多媒體教學(xué)課件，影音材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境：在教室門(mén)口懸掛鬼針草、蒼耳和小花琉璃草，學(xué)生通過(guò)懸掛植物進(jìn)入教室。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和教師提問(wèn)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：“你們身上有什么東西？”生：粘粘果、蒼耳、鬼針草。師：同學(xué)們以前見(jiàn)過(guò)這些植物種子嗎 ,誰(shuí)來(lái)介紹一下！生：在野外會(huì)粘一些在衣服褲子上、、、師：“它們到底叫什么名字呢？”出示鬼針草、蒼耳和小花琉璃草圖片和名稱(chēng)。（板書(shū)：鬼針草、蒼耳）二、動(dòng)物傳播（一）粘掛傳播把關(guān)注點(diǎn)放在果實(shí)種子“奇怪”的結(jié)構(gòu)上，師生一同解開(kāi)“種子為什么能粘在動(dòng)物和人身上”的謎團(tuán)；接著討論“為什么要粘在動(dòng)物和人的身上”， 初步明確植物果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)的作用和意義。師：“它們?yōu)槭裁此苷车轿覀兩砩稀?；生推測(cè)，發(fā)表觀點(diǎn)：它們身上有勾子和刺、、、（板書(shū)：勾、刺、粘液）師：同學(xué)們的猜測(cè)是可能有勾子、刺、小絨毛或者粘液。師：“真的像大家說(shuō)得那樣嗎？我們一起來(lái)研究！要求：在觀察之前老師給大家提示一些注意事項(xiàng)： 1、2、3、4小組觀察研究鬼針草種子，5、6、7、8小組觀察研究蒼耳果實(shí)， 9、10、11、12小組觀察研究小花琉璃草種子為什么能粘在我們身上。老師為大家準(zhǔn)備了放大鏡，看不清楚的話(huà)就使用放大鏡觀察。各小組把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流后，由記錄員用簡(jiǎn)潔的文字或圖畫(huà)記錄在記錄單上。要寫(xiě)或者畫(huà)的大一些，交流的時(shí)候其他組才能看清楚，記錄完成后組長(zhǎng)粘貼到指定的位置；我們要比一比那個(gè)小組觀察的仔細(xì)，畫(huà)的認(rèn)真而且速度又快！”學(xué)生開(kāi)始觀察研究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)觀察；活動(dòng)結(jié)束整理器材。師：哪個(gè)小組來(lái)介紹你們的發(fā)現(xiàn)？（研究不同種子的小組分別匯報(bào)補(bǔ)充）學(xué)生上臺(tái)介紹。師：“有沒(méi)有需要補(bǔ)充的小組？”師：“你們覺(jué)得哪個(gè)小組觀察的最細(xì)致？”學(xué)生評(píng)價(jià)：師：老師還想看這些種子更精確細(xì)微的結(jié)構(gòu)怎么辦呢？其實(shí)老師還用了比放大鏡更先進(jìn)的工具-顯微鏡觀察了鬼針草，老師這里能看到更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。出示圖片介紹放大倍數(shù)。師：現(xiàn)在你知道鬼針草種子為什么能粘在人身上了嗎？學(xué)生：師：除了粘在我們?nèi)松砩?，比如在野外還可以粘在、、、（動(dòng)物身上）生：還能粘在動(dòng)物身上。師：為什么這些種子粘在人和動(dòng)物身上？生：為了能夠把種子散播到遠(yuǎn)處（板書(shū)：把種子散播到遠(yuǎn)處）師：能粘在動(dòng)物身上傳播的種子還有很多，你們知道還有那些嗎？學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：大王花種子有粘液能粘在動(dòng)物身上傳播。（二）吞食傳播以學(xué)生熟悉的水果和它們的種子引發(fā)學(xué)生再一次思考“種子沒(méi)有勾刺，如何才能傳播到遠(yuǎn)處？為什么這些水果長(zhǎng)有美味的果肉?”;學(xué)生據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)；教師通過(guò)視頻引起學(xué)生好奇，用質(zhì)疑提問(wèn)推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)尋求證據(jù)；通過(guò)探究取證再一次明確植物果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)的作用和意義。師：自然界中還有一些這樣的果實(shí)出示水果圖片師：你們見(jiàn)過(guò)它們的種子嗎？出示相應(yīng)果實(shí)的種子師：它們分別是哪一種果實(shí)的種子？（學(xué)生選擇）生：師：這些果實(shí)的種子與鬼針草種子有什么區(qū)別？生：他們沒(méi)有勾和刺。師：它們沒(méi)有勾刺又是怎么傳播的呢？生：動(dòng)物把它們吃掉后隨糞便傳播。師：真的是這樣嗎？你們?cè)趺粗赖?？你有沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)？學(xué)生介紹。師：前幾天我和同學(xué)們到郊外考察，我們一起看看！觀看視頻師：他們?cè)诔嗽诩S便里發(fā)現(xiàn)了菌子，還發(fā)現(xiàn)了什么？大家想知道嗎？師：老師也收集了一些糞便帶到了課堂，你們也觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？“糞便經(jīng)過(guò)了處理，但為了安全，請(qǐng)大家戴上口罩和手套，利用鑷子來(lái)觀察研究，如果真的有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)把你們的“發(fā)現(xiàn)”放入另一個(gè)培養(yǎng)皿中，相鄰的小組互相參觀?！遍_(kāi)始活動(dòng)，巡視指導(dǎo)；活動(dòng)結(jié)束。師：哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：在糞便中發(fā)現(xiàn)了種子，師：糞便中的種子是從那里來(lái)的呢？生：動(dòng)物吃了果實(shí)后種子不能消化隨糞便拍出來(lái)。師：這些果實(shí)有什么特點(diǎn)，動(dòng)物為什么喜歡吃它們？生：有美味的果肉，好吃。（師板書(shū)：果肉美味）通過(guò)討論，對(duì)比兩類(lèi)植物果實(shí)和種子傳播方式，得出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及導(dǎo)致不同的原因。師：像鬼針草、蒼耳和楊梅、葡萄這些果實(shí)種子它們的傳播方式有哪些相同和不同點(diǎn)?學(xué)生小組討論；生:相同點(diǎn)都是通過(guò)動(dòng)物來(lái)傳播種子。（板書(shū)；動(dòng)物傳播）師：像這樣的傳播方式我們叫做動(dòng)物傳播。生：不同點(diǎn)是鬼針草粘在動(dòng)物毛皮上傳播，而楊梅這類(lèi)種子會(huì)被吃到動(dòng)物肚子里。師：是什么原因?qū)е铝诉@種不同呢？生：一類(lèi)種子有勾刺，另一類(lèi)有果肉。師：勾刺屬于鬼針草蒼耳等果實(shí)種子的結(jié)構(gòu)，美味果肉屬于楊梅葡萄等果實(shí)的結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：結(jié)構(gòu)）因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不同所以果實(shí)和種子的傳播方式有差異。三、 其它傳播方式在重點(diǎn)研究動(dòng)物傳播方式，掌握研究方法后，認(rèn)識(shí)種子傳播的其它方式；通過(guò)視頻的觀看學(xué)生了解到常見(jiàn)和不常見(jiàn)植物種子和它們的傳播方式，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些果實(shí)和種子的特點(diǎn)，思考“是什么樣的結(jié)構(gòu)讓種子采用該種傳播方式？”，又一次把傳播方式與果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)形成聯(lián)系。師：植物種子傳播除了靠動(dòng)物傳播外，你知道還有那些傳播方式？生：水、風(fēng)、自體。（板書(shū)）師：能舉例嗎？生：（板書(shū)學(xué)生舉例）師：同學(xué)們知道的真多，老師準(zhǔn)備了一段視頻，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些植物傳播種子的方式。播放視頻?。ǘ喾N植物種子傳播方式介紹）師：通過(guò)剛才我們的研究和觀看視頻， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)種子的傳播方式與什么有關(guān)？生：果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生掌握了知識(shí)和方法后，教師希望同學(xué)們能利用周?chē)鷹l件，把知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，開(kāi)展課后拓展活動(dòng)。師：世