2022年上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》真題(材料解析)

2023年上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)學(xué)問與力氣》真題材料解析題（共兩題，每題20分）.材料：美國心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)好玩的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚翻開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而翻開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該爭論者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果覺察，剛過了兒個小時，它就不見了。因此，有爭論者以該試驗(yàn)為根底，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫猓?分）（2）試述“破窗理論”對班級治理的啟發(fā)（12分）.請觀看小學(xué)高年級《落花生》教學(xué)片段，并按要求答復(fù)以下問題⑴請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為（10分）（2）試論述教師課堂提問的功能（10分）四、案例分析題（共二題，共76分,每題38分）.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。黃山奇石著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里風(fēng)光秀麗驚奇，尤其是那些怪石，好玩極了。就說“仙桃石”吧，它似乎從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是好玩的“猴子觀海”。“仙人指路”就更好玩了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都擋不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！請依據(jù)上述材料，答復(fù)以下問題（1）、（2）、（3）。（1）試對上文進(jìn)展文本解讀。（10分）（2）假設(shè)指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)（8分）（3）圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計寫話教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）.請認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。材料：在進(jìn)展“三角形面積”教學(xué)時，推導(dǎo)面積計算公式一般承受兩種方法：一種是把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形（見圖1）;另一種是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形（1）試分析上述兩種方法所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。（8分）（2）假設(shè)指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計授局部的教學(xué)方案。（20分）2023年上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)學(xué)問與力氣》答案解析一、單項(xiàng)選擇題.選B【解析】原型啟發(fā)是一個心理學(xué)的概念，意指依據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生的設(shè)想和創(chuàng)意。.選D【解析】投射效應(yīng)：以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也確定會有與自己一樣的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。首因效應(yīng)：第一印象。暈輪效應(yīng)：一白遮百丑?？贪逍?yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類人的固定印象。.選B【解析】在教學(xué)前進(jìn)展編班屬于安置性評價。.選C【解析】杜威：“教育即生活”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。盧梭：主見讓兒童順其自然進(jìn)展。法國思想家、教育家盧梭認(rèn)為，人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，參與能為人造就的、適合人性安康進(jìn)展的社會、環(huán)境和教育，人類就能在更高階段回歸自然，因此，人為的、依據(jù)社會要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然進(jìn)展才是好的教育。洛克提出“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和學(xué)問都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人公正，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”o裴斯泰洛齊教育思想中最突出的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)情感教育，愛的教育。他強(qiáng)調(diào)教育者首先必需具有一顆慈祥之心,以慈祥贏得學(xué)生們的愛和信任。.選D【解析】這是考德育的原則，因材施教原則是依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特進(jìn)步行有區(qū)分的教育。.選A【解析】抽筋是屬于肌肉痙攣的一種，所以必需先直立，緩解強(qiáng)直收縮這一現(xiàn)象，然后再對苦痛部位進(jìn)展按摩。.選D【解析】感知運(yùn)動階段的特征有感覺和動作的分化，以及物體恒存的消滅。前運(yùn)算階段的特征有不守恒、不行逆、泛靈論和以自我為中心。具體運(yùn)算階段的特征有守恒、可逆,去自我中心，具體規(guī)律思維形式。運(yùn)算階段的特征有思維方式接近成人，比較高級.選C【解析】課外活動類型中的科技活動是指進(jìn)展學(xué)生對科技的興趣和科學(xué)探究精神。社會活動是通過組織學(xué)生進(jìn)展環(huán)保宣傳、義工勞動等社會公益活動培育學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識以及社會責(zé)任感。學(xué)科活動是由于課堂可能不能滿足局部學(xué)生對某一學(xué)科的特別興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動中的特地的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進(jìn)一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。.選B【解析】參觀發(fā)是組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)展實(shí)地觀看、調(diào)查、爭論和學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)問或穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問的教學(xué)方法。.選C【解析】教師職業(yè)素養(yǎng)中教師的天職是教書育人，即教師最主要、最根本的職責(zé)是教書育人。選C【解析】課程改革在課程設(shè)置上改革理念是整體設(shè)置九年一貫的課程。.選A【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法的根本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本學(xué)問解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。實(shí)踐探究法側(cè)重運(yùn)用實(shí)踐的方法獵取的學(xué)問。.選A【解析】《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理安康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。.選A【解析】凱興斯泰納主見個人應(yīng)聽從國家，教育應(yīng)為國家培育所需要的人才，其國民教育思想是典型的社會本位論思想。.選D【解析】孔子主見的學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一習(xí)一行。.選D【解析】差異性是指不同個體之間的，而不平衡性是針對一個個體而言的。.選C【解析】分組教學(xué)制分為外局部組和內(nèi)局部組。外局部組是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生的力氣水平或?qū)W習(xí)成績編班進(jìn)展教學(xué)。內(nèi)局部組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的力氣或?qū)W習(xí)成績編班。.選C【解析】衡量一個人到的形成的關(guān)鍵是道德行為，其他三項(xiàng)都是內(nèi)部的心理狀態(tài)。.選A【解析】《品德與生活》是小學(xué)低年級開設(shè)的課程，屬于綜合課程和活動課程，因此選擇A。綜合實(shí)踐活動課包括信息技術(shù)教育、爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。.選A【解析】經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間的關(guān)系都是相互依存相互制約的，因此選擇Ao二、簡答題.【答案】影響個體進(jìn)展的因素有如下四個：(1)遺傳素養(yǎng)：遺傳素養(yǎng)是個體進(jìn)展的前提，為個體身心進(jìn)展供給生理根底;遺傳素養(yǎng)的差異對人的身心進(jìn)展有確定影響作用，但其作用不能夸大。⑵環(huán)境：環(huán)境為個體的進(jìn)展供給了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象，環(huán)境對個體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分。(3)學(xué)校教育：學(xué)校教育對人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有其獨(dú)特的功能，例如加速個體進(jìn)展、開發(fā)個體特別才能和進(jìn)展共性等得功能。(4)個體主觀能動性：個體主觀能動性是促進(jìn)個體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。.【答案】一般的調(diào)查報告應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：(1)引言在引言局部應(yīng)簡要講明本次調(diào)查爭論的目的和意義。(2)方法與步驟(3)材料分析材料包括用來比照或說明現(xiàn)象構(gòu)造的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。⑷總結(jié)總結(jié)包括結(jié)論、推想、建議和對調(diào)查的估價。.【答案】(1)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。(2)合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(3)探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定爭論主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))爭論的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地覺察問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、情感與態(tài)度的進(jìn)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)力氣三、材料解析題.【答案】(1)從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”①反響的作用。反響分為準(zhǔn)時反響和延遲反響兩種，假設(shè)錯誤能得到準(zhǔn)時反響的矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有準(zhǔn)時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏生疏與體驗(yàn)，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認(rèn)為有洞了，其他人也會認(rèn)為這原來就是輛破車，不需要保護(hù)。從教育學(xué)的角度來說：德育方法中的典范法;德育的觀看學(xué)習(xí)。(2)①對學(xué)生的錯誤賜予準(zhǔn)時的反響，讓學(xué)生改正，防止集中；②加強(qiáng)學(xué)生德育工作③給學(xué)生樹立良好的道德典范④建立良好的班級制度，樹立良好的班風(fēng).【答案】(1)該教師課堂提問行為符合課改的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位,以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶著學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句。首先從問題設(shè)計上看，看似即興提問，實(shí)際上卻是針對教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，該教師不直接告知學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己覺察問題，了解體會作者使用“竟然”一詞所要傳達(dá)的感情。其次，從問題的語言表達(dá)上，該教師在課堂語言上極富感情顏色，通過跌宕起伏的語言，來讓學(xué)生關(guān)注文章重點(diǎn)。提問的語言準(zhǔn)確、簡潔、清楚。鼓舞學(xué)生樂觀地投入到問題的思考活動中去，最終做出正確的答復(fù)。再次，從發(fā)問方式上看，該教師發(fā)問先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生答復(fù)。這樣可以使全班學(xué)生留意教師所提的問題，并使全班學(xué)生都在心中試擬一個答案，還能更好地對某個學(xué)生的答案加以評價。最終，從課堂評價上看，該教師對每位學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展了準(zhǔn)時評價。教師對學(xué)生的評價語言不拘一格，并依據(jù)問題的難以程度及學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)展鼓舞，確定學(xué)生的努力與潛力，通過語氣上的起伏對學(xué)生進(jìn)展確定和贊揚(yáng)。在教學(xué)過程中，該教師通過有效的課堂提問，引發(fā)學(xué)生樂觀思考，深化對所學(xué)學(xué)問的理解,培育學(xué)生的思維力氣。學(xué)生也在教師的層層遞進(jìn)的問題中領(lǐng)悟作者的寫作意圖，對畿花生》一文的主旨有了很好的了解。(2)一、課堂提問的求證性。二、課堂提問的啟發(fā)性。三、課堂提問的戒備性。四、課堂提問的鼓舞性。五、課堂提問的檢查性。六、課堂提問的調(diào)整性。四、案例分析題.【答案】(1)課文向讀者介紹了風(fēng)光驚異的黃山奇石。文章思路清楚，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)展寵愛祖國大好河的教育，培育留心觀看四周事物習(xí)慣的好教材。(2)1、學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解詞的意義。2、有感情地朗讀課文，有力氣的當(dāng)堂熟讀背誦自己寵愛的段落。3、通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的驚異，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的寵愛。)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們連續(xù)賞識這一課，請大家齊讀課題。二、授：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?學(xué)生答。教師用“驚異、好玩”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？2、那么你覺得哪塊黃山石最驚異、最好玩呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最寵愛哪塊奇石，邊讀邊把描寫它驚異、好玩的地方畫下來。固然，在讀的過程中，假設(shè)有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？3、學(xué)生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?、下面誰情愿把自己最寵愛的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。假設(shè)你情愿結(jié)合剛剛畫的詞句給大家講出它的驚異好玩，就講;假設(shè)你情愿讀，就有感情地讀一讀;假設(shè)你能通過動作把石頭驚異的樣子表演出來，你就表演給大家看；假設(shè)你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的驚異，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以爭論爭論。5、下面誰先來介紹？(1)仙桃石：生說自己的理解。誰情愿來讀讀?教師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？這說明作者用詞格外準(zhǔn)確。好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太簡潔。誰再試試？(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的寵愛之情?誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更好玩?試一試教師幫你一把，給你配上音樂來讀，確定會更棒，誰想來試試?試背一遍。(3)仙人指路：生說。多么驚異、好玩呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它似乎在對天都峰說什么呢？誰能把它的驚異好玩讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了？請學(xué)生讀最終一段.7、還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真驚異好玩呀!并且還有很多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么？9、請你們帶著對黃山的寵愛之情再來有感情地讀一遍課文。10、下面用你寵愛的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。11、檢查背誦。三、結(jié)課同學(xué)們，黃山石驚異、好玩，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有很多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。27.【答案】(1)兩種方法蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸。本節(jié)課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式(2)學(xué)問與技能目標(biāo)：把握三角形的面積公式，并會靈敏應(yīng)用這個公式過程與方法目標(biāo)：通過小組協(xié)作探究，學(xué)生的動手操作、觀看、分析推理力氣得到確定的提高情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生的創(chuàng)意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。(3)師：我們之前學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢？生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)三角形的面積能不能也運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的方法呢，運(yùn)用之前學(xué)過的平行的面積得到三角形的面積。大家運(yùn)用手中的模具拼一拼。生1：用兩個一樣的銳角三角形拼成了一個平行四