加倍與一半教學(xué)反思范文

加倍與一半教學(xué)反思范文“加倍與一半”課題是二期課改一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它是數(shù)學(xué)的重要概念和數(shù)學(xué)思想之一：“加倍”的知識(shí)既隱含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識(shí)的前期孕伏；“一半”的概念是“對(duì)半平分”思想的表達(dá)，也是除法“平均分”概念的孕伏；對(duì)于學(xué)生進(jìn)展的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，加倍題的牢記是很有必要的，通過加倍題可以推算出許多與它相鄰的加法題，掌握多種計(jì)算方法，進(jìn)步學(xué)生的思維品質(zhì)。因此除了要精心設(shè)計(jì)合理、鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過在師生、生生之間的交流、合作、互動(dòng)中，以學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)為依托，讓學(xué)生在理論操作和自主研究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念?；趯?duì)教材的理解與教學(xué)的根本思路，本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的：首先是全體性的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)涵。通過小胖吃的不夠，引出要給小胖添加一份。對(duì)于小胖再吃一份的現(xiàn)象，先要求學(xué)生學(xué)生用自己原有的知識(shí)經(jīng)歷加以描繪，再引出加倍與一半的概念。根據(jù)二期課改的課程理念，數(shù)學(xué)應(yīng)是教“活課程”，而不是教“死課本”。教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以成為可以開掘的沃土，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的絕好材料。因此，在培養(yǎng)學(xué)生根本知識(shí)技能的同時(shí)，我就更關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和理論的過程，通過理論環(huán)節(jié)的開發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)歷，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、才能開展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。所以在學(xué)生初步體驗(yàn)新知之后，我又為學(xué)生提供了自我動(dòng)手操作理論，自我體會(huì)構(gòu)建新知的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生拿出小圓片，來擺出相對(duì)應(yīng)的加倍與一半。使學(xué)生在各種不同現(xiàn)象中進(jìn)一步體驗(yàn)了加倍與一半的含義。練習(xí)的設(shè)計(jì)主要分為根底知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練兩部分。根底知識(shí)訓(xùn)練主要以課本為主。通過學(xué)生自己理解題意，完成課本上的練習(xí)。書面練習(xí)后，我安排了加倍與一半的游戲，這樣不僅可以穩(wěn)固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)的積極愉快。實(shí)際運(yùn)用部分那么是加倍知識(shí)向日常生活的延伸。數(shù)學(xué)生活，更要效勞于生活。生活中有沒有加倍與一半的現(xiàn)象呢？在后面的教學(xué)中，我又增加了學(xué)生為自己和媽媽點(diǎn)點(diǎn)心、算價(jià)錢的操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們不但為色味十足，讓人垂涎欲滴的各色點(diǎn)心所吸引，更為點(diǎn)點(diǎn)心而蠢蠢欲動(dòng)，都在心里盤算著哪種點(diǎn)心是最好吃的，因此不僅使學(xué)生在實(shí)際的操作情境中，進(jìn)一步感受了對(duì)加倍與一半的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，也活潑了課堂氣氛。同時(shí)，在解決問題的過程中，使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活，應(yīng)用于生活，鼓勵(lì)了他們在今后的學(xué)習(xí)中努力發(fā)現(xiàn)、積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí)這一個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)整節(jié)課的一個(gè)小結(jié)，是對(duì)加倍知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，而且使情境得到了前后的照應(yīng)。在整個(gè)教學(xué)過程中我一直以學(xué)生開展為本，不僅關(guān)注學(xué)生根底知識(shí)技能的掌握，還關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。今后，我仍將盡力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生不會(huì)學(xué)時(shí)，指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，啟發(fā)他們拓寬。為了讓學(xué)生深入理解“加倍”的意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了喜羊羊生日請客吃東西，喜羊羊生拿出了2個(gè)包子、3個(gè)蘋果、4粒糖來招待美羊羊、懶羊羊，而懶羊羊嫌少，需要再添一份的生活情景，使學(xué)生體驗(yàn)到有一份，再添同樣的一份，就是“加倍”的意思。通過給三樣不同數(shù)量的東西進(jìn)展加倍的過程，引出加倍的概念，理解加倍的概念。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步理解了加倍的概念之后，為學(xué)生提供自我動(dòng)手操作的理論活動(dòng)，擺出數(shù)量雙色片的加倍，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)感悟到加倍就是要比原來多同樣的一份，穩(wěn)固對(duì)加倍的認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)加倍知識(shí)的一次演繹過程。這也是學(xué)生參與做教學(xué)的一次活動(dòng)，同時(shí)也是自我構(gòu)建新知識(shí)的過程。加倍與一半兩個(gè)概念之間存在著互逆的關(guān)系，要讓一年級(jí)的小朋友在掌握加倍概念的根底上建立一半的概念，并且理解兩者的互逆關(guān)系，除了要精心設(shè)計(jì)合理、鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過師生、生生之間的交流、合作、互動(dòng)中，逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)的模型。1、新授時(shí)，仍然利用懶羊羊吃包子、蘋果、糖果的情景，先吃其中的一半，吃了每樣?xùn)|西的多少？”通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，使學(xué)生體會(huì)到一半就是加倍后兩份中的一份，在師生的動(dòng)手活動(dòng)中，加倍和一半的互逆關(guān)系逐步得到建構(gòu)。2、在概念的穩(wěn)固環(huán)節(jié)學(xué)中創(chuàng)設(shè)了給羊羊們找家，及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式——拍手游戲，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)生再一次穩(wěn)固并加深所學(xué)。3、數(shù)學(xué)生活，并作用于生活。在穩(wěn)固應(yīng)用環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了超市打折的情景，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃重的興趣。他們將生活中的“買一送一”、“打折”與本課的“加倍”、總之，在整個(gè)教學(xué)過程中我一直以學(xué)生開展為本，不僅關(guān)注學(xué)生根底知識(shí)的掌握，還關(guān)注課堂中孩子思維的質(zhì)量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)。但我也有一個(gè)疑惑需要我作進(jìn)一步討論。首先“加倍”和“一半”的關(guān)系終究要