一年級(jí)部編版教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)部編版教學(xué)計(jì)劃一班級(jí)部編版教學(xué)方案1一、教學(xué)方面（一）學(xué)生基本狀況分析經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，每生能寫(xiě)漢字100字一150字之間，漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，再加大閱讀量，部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句的拼音作文（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音），孩子有了初步的寫(xiě)話愛(ài)好、本學(xué)期將重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話愛(ài)好的培養(yǎng)。（二）教材分析本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵訓(xùn)練價(jià)值，把學(xué)問(wèn)、力氣、方式、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵部必將寬泛，避開(kāi)了教材內(nèi)容的局限性。每組包括3-4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體、識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共29篇，內(nèi)容豐富多彩，“語(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生緊握學(xué)習(xí)方式，主要是識(shí)字的方式：詞句運(yùn)用_引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇；書(shū)寫(xiě)提示，積累識(shí)字學(xué)會(huì)正確的筆畫(huà)挨次書(shū)寫(xiě)。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增加學(xué)生的口語(yǔ)交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際力氣；呈現(xiàn)臺(tái)一給學(xué)生供應(yīng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)，本冊(cè)識(shí)字的編排，連續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求熟識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)熟識(shí)的字，要求熟識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明，此外，在語(yǔ)文園地里也支配了少量要熟識(shí)的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要熟識(shí)的字，生字表（二）列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力氣的支配）1識(shí)字與寫(xiě)字（1）寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）熟識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和較好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、潔凈。（5）初步熟識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2.閱讀（1）寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情的朗讀課文。（3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語(yǔ)。（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往奇妙的”情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，開(kāi)放想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的漂亮。（7）熟識(shí)課文中消逝的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（8）積累自己寵愛(ài)的成語(yǔ)或格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。3.寫(xiě)話對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能簡(jiǎn)潔寫(xiě)自己想說(shuō)的話4.口語(yǔ)交際（1）學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣，（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。（4）能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）對(duì)四周事物有驚奇???心，能此感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同爭(zhēng)辯。（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得。（8）熱心加入夜園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：怎么鞏固熟識(shí)的400字，會(huì)寫(xiě)的200字。難點(diǎn)：如問(wèn)正確的閱讀。（五）教學(xué)措施1.識(shí)字與寫(xiě)字（1）堅(jiān)信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力氣來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓舞他們用自己寵愛(ài)的方式識(shí)字，可以接受多種方式強(qiáng)化同學(xué)間的溝通與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。（2）接受多種形式，留意強(qiáng)化生字的復(fù)習(xí)和鞏固，杜絕回生。（3）強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。（4）學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬玩?！?，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。2.閱讀教學(xué)（1）重視朗讀的指導(dǎo)。（2）避開(kāi)單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，接受多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了爭(zhēng)辯書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。（3）努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增加學(xué)生在生活學(xué)校語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。（六）教學(xué)進(jìn)度支配表周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容第一周2.21-241、春夏秋冬第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷第三周4-10語(yǔ)文固地一1、吃水不忘挖井人第四周11-172、我多想去看看3、一個(gè)接一個(gè)4、四個(gè)太陽(yáng)第五周18一24語(yǔ)文園地二5、小公雞和小鴨子第六周25—316、樹(shù)和喜鵲7、怎么都?xì)g快語(yǔ)文園地三第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽第八周8-1411、彩虹語(yǔ)文園地四第九周15一21期中5、動(dòng)物兒歌第十周22—286、古對(duì)今7、操場(chǎng)上第十一周29-5.58、人之初語(yǔ)文園地五第十二周6-1212、古詩(shī)兩首13荷葉圓圖14、要下雨了第十三周13-19語(yǔ)文園地六15、文具的家第十四周20-2616、一分鐘17、動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)第十五周27-6.218、小猴子下山語(yǔ)文園地七第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚第十七周10-1621、小壁虎借尾巴語(yǔ)文圖地八第十八周17-23單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十九周24-30單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第二十周7.1-5期末檢測(cè)一班級(jí)部編版教學(xué)方案2一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生39人，由于是一班級(jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，留意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽(tīng)講難以保持。但天性使然，學(xué)生的驚奇???心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望老師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平常的教學(xué)中不斷提示、訂正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、學(xué)期教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容分析：本冊(cè)教科書(shū)依據(jù)主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，支配了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和4個(gè)課文單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。教科書(shū)的開(kāi)篇，從學(xué)生視角動(dòng)身，以“我上學(xué)了”為主題，接受加入式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，支配“我是中國(guó)人”“我是學(xué)校生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡快，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，初步培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音共2個(gè)單元13課，拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。綜合考量各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避開(kāi)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集學(xué)校習(xí)拼音之前，先支配1個(gè)識(shí)字單元，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)潔的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟識(shí)的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。識(shí)字的編排遵循識(shí)寫(xiě)分流、多識(shí)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求熟識(shí)300個(gè)常用字（在課后以雙橫線標(biāo)示），要求會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)字（在課后以田字格標(biāo)示）。重視打好識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫(xiě)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)和筆順。集中編排了2個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字愛(ài)好，指導(dǎo)識(shí)字方式，培養(yǎng)識(shí)字力氣。寫(xiě)字的編排體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀看”等主題編排，共選編課文14篇。課文語(yǔ)言典范，難度適合，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的閱歷世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著寵愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、友好相處、寵愛(ài)科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會(huì)要求的時(shí)代精神；體裁多樣，好玩味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和訓(xùn)練意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字熟識(shí)大千世界。教科書(shū)支配了一篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀力氣。課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式力求多樣。教科書(shū)支配了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際力氣，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，在交際的時(shí)間敬重他人，遵守交際規(guī)定。在每個(gè)單元后支配語(yǔ)文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄目：識(shí)字加油站——以豐富多樣的形式，靈敏支配常用字，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小伴侶的哪個(gè)方向？太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透亮?????的物體擋住而形成影子。隨著太陽(yáng)方向的轉(zhuǎn)變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。6．老師小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好伴侶一樣，讓我們像文中的小伴侶一樣用歡快的心情再讀讀課文吧?。?）齊讀。（2）組與組競(jìng)賽讀。（3）配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小伴侶可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)影子前左小黑狗右好伴侶后一班級(jí)部編版教學(xué)方案4一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。1、小伴侶，今日動(dòng)物王國(guó)里有一場(chǎng)精彩的競(jìng)賽，許多動(dòng)物都來(lái)加入啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l(shuí)吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）2、想和它們交伴侶嗎？那就得叫出它們的名字。猴子、兔子、鴨子孔雀、松鼠、公雞學(xué)生自由讀。請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。學(xué)問(wèn)講解（難點(diǎn)突破）二、初讀課文，出示課題1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？課件出示：比尾巴師：大家留意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮?lái)看看字形。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小伴侶發(fā)覺(jué)了？（豎彎鉤）沒(méi)錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長(zhǎng)，有的寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)可要留意區(qū)分。3、師：動(dòng)物們都來(lái)比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書(shū)中看一看，請(qǐng)把書(shū)翻到82頁(yè)。師：讀書(shū)之前請(qǐng)看看讀書(shū)要求提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不熟識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。4、這首兒歌一共幾小節(jié)？生：四小節(jié)師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)？指名讀（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來(lái)把掌聲送給他們）三、再讀兒歌。（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好象一把傘？（1）請(qǐng)小伴侶自己讀一讀。（2）大家留意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。師：這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)“？”（板書(shū)：？）我們叫它——問(wèn)號(hào)。有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，這里一共幾個(gè)問(wèn)句？生：三個(gè)。師：誰(shuí)來(lái)讀第1個(gè)問(wèn)句？（指名讀，1個(gè)人）師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒(méi)把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。孩子們，我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)間語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，來(lái)聽(tīng)老師讀讀。（師范讀）師：請(qǐng)同學(xué)們仿照老師讀一讀。（齊讀）（識(shí)字：“誰(shuí)”、“長(zhǎng)”）出示字卡：誰(shuí)—堆（換一換）；“長(zhǎng)”表示向兩端延長(zhǎng)的程度，擴(kuò)詞：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、長(zhǎng)方形（3）由“長(zhǎng)”引出“短”，學(xué)生自己說(shuō)識(shí)字方式。師：“長(zhǎng)”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？師：請(qǐng)大家在書(shū)上把這一對(duì)反義詞圈出來(lái)。你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎？（4）誰(shuí)的尾巴∕好像一把傘？師：這第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試著讀讀？師：老師覺(jué)得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇口氣，再讀。（師范讀，跟讀）（熟識(shí)“把”、“傘”；“把”字與“巴”字有什么區(qū)分？（多了“提手旁”）區(qū)分“人字頭”、“八字頭”）師：一起齊讀第一小節(jié)。2、看，它們競(jìng)賽的結(jié)果出來(lái)了。（課件出示，請(qǐng)小伴侶自己讀一讀。）師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)，有短，還有的像把傘呢！你最寵愛(ài)誰(shuí)的尾巴呢？為什么？生：我最寵愛(ài)猴子的尾巴，由于猴子的長(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。師：真好玩！請(qǐng)你讀一讀這句話。師：寵愛(ài)猴子尾巴的.孩子一起讀一讀？生：兔子的尾巴短短的，很可愛(ài)。師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴。師：猜猜老師寵愛(ài)誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹(shù)上跳下來(lái)，也不會(huì)摔傷。師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴，心里一定歡樂(lè)極了，我們一起讀出它歡樂(lè)的心情吧！師：下面請(qǐng)同桌小伴侶合作讀讀一二小節(jié)。師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問(wèn)一答，協(xié)作的真默契。師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）師：小伴侶，看，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了！圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕看看他們的尾巴是怎樣的？2、請(qǐng)你也來(lái)仿照課文編一編兒歌吧！先自己試一試。誰(shuí)的尾巴（）？誰(shuí)的尾巴（）？誰(shuí)的尾巴好像（）？通過(guò)讀好問(wèn)句，仿照一問(wèn)一答形式積累語(yǔ)言。一班級(jí)部編版教學(xué)方案5一、教材分析：本冊(cè)教材包括“入學(xué)訓(xùn)練、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分，一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案。入學(xué)訓(xùn)練的目的在于關(guān)懷學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)熟識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)文力氣。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2.識(shí)字與寫(xiě)字。熟識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)定寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和較好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.閱讀。學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀課文。寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4.口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。主動(dòng)加入爭(zhēng)辯，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)措施：1、關(guān)懷學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),關(guān)懷學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材,深化了解學(xué)生,制造性地使用新教材。3、充分利用多媒體,利用教材漂亮的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。4、強(qiáng)化語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活學(xué)校語(yǔ)文，工作方案《一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)方案》。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè),準(zhǔn)時(shí)作好反愧小結(jié)。7、敬重學(xué)生的個(gè)體差別,準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈敏方式,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量重視教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能制造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)重視單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)覺(jué)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方式遷移到新的`認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。敬重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力氣來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓舞他們用自己最寵愛(ài)、最習(xí)慣的方式認(rèn)記漢字。主動(dòng)提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方式、閱歷和感受,一起玩識(shí)字、組詞的玩?；蛞煌谱魃?、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂(lè)趣。10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)間,板書(shū)示范,指導(dǎo)不簡(jiǎn)潔寫(xiě)好的筆畫(huà)、簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避開(kāi)學(xué)生疲乏,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上,留意寫(xiě)字的質(zhì)量。四、教學(xué)課時(shí)支配：第1周入學(xué)訓(xùn)練、aoe的教學(xué)6課時(shí)第2周Iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí)第3周dtni、復(fù)習(xí)一、gkh、jqx的教學(xué)9課時(shí)第4周zcs、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí)第5周aieiui、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí)第6周復(fù)習(xí)三、aneninunun、angengingong還有復(fù)習(xí)四的教學(xué)9課時(shí)第7周拼音總復(fù)習(xí)、一去二三里9課時(shí)第8周口耳目、在家里、操場(chǎng)上、語(yǔ)文園地一9課時(shí)第9周好玩的玩耍單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)、畫(huà)9課時(shí)第10周四季、期中考試復(fù)習(xí)期中考試第11周小小竹排畫(huà)中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹(shù)、語(yǔ)文園地二9課時(shí)第12周我們的畫(huà)、靜夜思、小小的船9課時(shí)第13周陽(yáng)光、影子、比尾巴、語(yǔ)文園地三9課時(shí)第14周這樣做不好、比一比、自選商嘗菜園里9課時(shí)第15周日月明、語(yǔ)文園地四、我會(huì)拼圖、我多想去看看9課時(shí)第16周雨點(diǎn)兒、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí)第17周語(yǔ)文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫(huà)家9課時(shí)第18周借生日、雪孩子、小熊住山洞、語(yǔ)文園地六9課時(shí)第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí)第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí)一班級(jí)部編版教學(xué)方案6一、教學(xué)方面（一）學(xué)生基本狀況分析本班共有學(xué)生43名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫(xiě)漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫(xiě)200字左右。漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提示改正。學(xué)生閱讀習(xí)慣較好，寵愛(ài)閱讀，有閱讀愛(ài)好。本學(xué)期將連續(xù)進(jìn)行每日午讀及晚上半小時(shí)的課外閱讀，加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)一、二句通順的話（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替），孩子有了初步的寫(xiě)話愛(ài)好。本學(xué)期將重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話愛(ài)好的培養(yǎng)。（二）教材分析本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵訓(xùn)練價(jià)值，把學(xué)問(wèn)、力氣、方式、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開(kāi)了教材內(nèi)容的局限性。每組包括4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，主要是識(shí)字的方式；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書(shū)寫(xiě)提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫(huà)挨次書(shū)寫(xiě)。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增加學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際力氣；呈現(xiàn)臺(tái)—給學(xué)生供應(yīng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。本冊(cè)識(shí)字的編排，連續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求熟識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)熟識(shí)的字。要求熟識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也支配了少量要熟識(shí)的字。書(shū)后生字表（一），列出了全冊(cè)要熟識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力氣的支配）1.識(shí)字與寫(xiě)字（1）寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）熟識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和較好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、潔凈。（5）初步熟識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2.閱讀（1）寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（5）閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往奇妙的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，開(kāi)放想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的漂亮。（7）熟識(shí)課文中消逝的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（8）積累自己寵愛(ài)的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀量不少于1萬(wàn)字。3.寫(xiě)話：對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能簡(jiǎn)潔寫(xiě)自己想說(shuō)的話4.口語(yǔ)交際（1）學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。（4）能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）對(duì)四周事物有驚奇???心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同爭(zhēng)辯。（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得。（3）熱心加入校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：怎么鞏固熟識(shí)的`550字，會(huì)寫(xiě)的250字。難點(diǎn)：怎么正確的閱讀。（五）教學(xué)措施1.識(shí)字與寫(xiě)字（1）堅(jiān)信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力氣來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓舞他們用自己寵愛(ài)的方式識(shí)字?？梢越邮芏喾N方式強(qiáng)化同學(xué)間的溝通與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。（2）接受多種形式，留意強(qiáng)化生字的復(fù)習(xí)和鞏固，杜絕回生。（3）強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。（4）學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬玩?！?，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。2.閱讀教學(xué)（1）重視朗讀的指導(dǎo)。（2）避開(kāi)單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，接受多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了爭(zhēng)辯書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。（4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。3.口語(yǔ)交際教學(xué)（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。（3）努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增加學(xué)生在生活學(xué)校語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。（六）教學(xué)進(jìn)度支配表周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容、第一周2.21——2.221.春夏秋冬第二周2.25——3.12.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎第三周3.4——3.8語(yǔ)文園地一吃水不忘挖井人2.我多想去看看第四周3.11——3.153.一個(gè)接一個(gè)4.四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文園地二第五周3.18——3.225.小公雞和小鴨子6.樹(shù)和喜鵲7.怎么都?xì)g快第六周3.25——3.29語(yǔ)文園地三8.靜夜思9.夜色第七周4.1——4.5（清明）10.端午粽11.彩虹第八周4.8——4.12語(yǔ)文園地四期中檢測(cè)第九周4.15——4.195.動(dòng)物兒歌6.古對(duì)今7.操場(chǎng)上第十周4.22——4.268.人之初語(yǔ)文園地五12.古詩(shī)兩首第十一周4.29——5.313.荷葉圓圓14.要下雨了第十二周5.6——5.10語(yǔ)文園地六15.文具的家第十三周5.13——5.1716.一分鐘17.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)第十四周5.20——5.2418.小猴子下山語(yǔ)文園地七第十五周5.27——5.3119.棉花姑娘20.咕咚第十六周6.3——6.7（端午）21.小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地八第十七周6.10——6.14單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)第十八周6.17——6.21期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)20xx年2月一班級(jí)部編版教學(xué)方案71、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方式，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上保持練，家長(zhǎng)關(guān)心協(xié)作練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀力氣的培養(yǎng)。4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和熟識(shí)水平，把握好理解的.度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的熟識(shí)和積累。5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀看訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。一班級(jí)部編版教學(xué)方案8一、班級(jí)狀況分析：本學(xué)期一班級(jí)（x）班xx人、一（x）班xx人，這些學(xué)生中大部分都是上過(guò)幼兒班。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。在開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)學(xué)問(wèn)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的試驗(yàn)教材，主要是拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，創(chuàng)新力氣的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)和加減法，熟識(shí)圖形、11-20各數(shù)的熟識(shí)、熟識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的.加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，務(wù)必?讓學(xué)生切實(shí)掌握。四、教學(xué)目標(biāo)1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的挨次和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法處理一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。4、熟識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀熟識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，熟識(shí)“上、下”、”前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。7、初步熟識(shí)鐘表，會(huì)熟識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)潔凈的較好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1）留意留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以關(guān)懷學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，主動(dòng)思考、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)。（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德訓(xùn)練。2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生接受合適的方式進(jìn)行計(jì)算。4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀熟識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的力氣。留意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力氣。6、設(shè)計(jì)支配符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力氣的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱關(guān)系。7、充分利用教材資源，教學(xué)方式應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和制造性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。一班級(jí)部編版教學(xué)方案9一．學(xué)情分析：本學(xué)期一班級(jí)3人，有一人住宿，男生2人，女生1人，有一名眼睛視力差，黑板上的字看不清。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)，技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的愛(ài)好，能樂(lè)于加入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期中測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)的全部狀況。只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂(lè)趣，成功體驗(yàn)所獲得樂(lè)趣中。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二：教學(xué)目標(biāo)：（一）本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)1.第一單元‘‘加與減’（一），是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一班級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比加慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的.重點(diǎn)所在，所以在介紹的數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)，湊十法，看減法想加法，借助計(jì)數(shù)器、、、、、、這些方式中，孩子們寵愛(ài)用什么方式不統(tǒng)一，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方式。2.第三單元生活中的數(shù)。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)受具體狀況情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活中的親熱聯(lián)系。3、第五單元‘‘加與減’（三）在加與減的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)受從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探究并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位，不退位于進(jìn)位、退位）和連加、連減混合的計(jì)算方式，并能正確計(jì)算；能依據(jù)具體問(wèn)題，估量運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法處理生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親熱聯(lián)系。（二）空間與圖形1、第二單元‘‘觀看物體’。學(xué)生將通過(guò)觀看身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間關(guān)念。2、第四單元‘‘好玩的圖形’。學(xué)生將經(jīng)受從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過(guò)程，熟識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步熟識(shí)平面圖形，七巧板是孩子寵愛(ài)的拼圖，用它可以拼出很多的圖形讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。（二）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材在第五單元之后支配了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即‘‘分扣子’和‘‘填數(shù)玩?！?。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，從依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩子規(guī)律思維的發(fā)展。同時(shí)，支配學(xué)生填空數(shù)玩耍，旨在對(duì)孩子的口算力氣規(guī)律思維和觀看力氣的訓(xùn)練、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)這冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)是；100以內(nèi)的熟識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上。這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材消逝的口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算數(shù)學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)處理現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的力氣。難點(diǎn)；100以內(nèi)的加減法口算、購(gòu)物、以及觀看、數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練。四、本學(xué)期提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多采取玩耍式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于加入數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、認(rèn)真鉆研教材，理解教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)，備好課，寫(xiě)好教案與反思。3、在課堂教學(xué)中，留意提問(wèn)時(shí)適當(dāng)降低難度，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。精講多練。教會(huì)學(xué)生靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式。關(guān)懷學(xué)生弄懂每一道題，達(dá)到計(jì)算嫻熟。4、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真做題的習(xí)慣。5、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)水平反饋，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。6、強(qiáng)化家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式。7、一定要留意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)生的愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的較好習(xí)慣。8、課堂主要是提升學(xué)生的力氣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境學(xué)校習(xí)數(shù)學(xué)。9、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作溝通。10、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和處理問(wèn)題的力氣。一班級(jí)部編版教學(xué)方案10一、教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德較好、樂(lè)于探究、寵愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開(kāi)放性；（3）活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。依據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式開(kāi)放，并重點(diǎn)突出以下特征：1.從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，關(guān)懷兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“怎么發(fā)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力氣，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活訓(xùn)練主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受力氣和制造力氣。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的奇妙和歡快，激發(fā)寵愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童自己在探尋問(wèn)題處理方案過(guò)程中，加入生活、制造生活，呈現(xiàn)兒童多樣化的個(gè)性和豐富的才智，培養(yǎng)樂(lè)觀主動(dòng)的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以老師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)學(xué)校生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次開(kāi)放中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方式”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。二、學(xué)生狀況分析：一班級(jí)的.小伴侶，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很稚嫩，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德較好，樂(lè)于探究、寵愛(ài)生活的兒童。