祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)1

K12學(xué)教育祖國(guó)啊，我愛(ài)的祖國(guó)學(xué)設(shè)計(jì)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．初步感知中國(guó)當(dāng)詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特。2．理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。3．初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。4．學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌思和語(yǔ)言技巧。教學(xué)重點(diǎn)1．理解詩(shī)中的意象合，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。2．把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和征的社會(huì)內(nèi)容。3．感受詩(shī)中的思維感和語(yǔ)言美趣。4

認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)積累詩(shī)歌欣賞方法。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法1．誦讀感悟——鋪跳板——聯(lián)想想象——理性升華。2．研究評(píng)析欣賞法3．當(dāng)代詩(shī)藝欣賞講法。（解說(shuō)：可根據(jù)學(xué)生礎(chǔ)情況選用。基礎(chǔ)好，學(xué)校資料豐富、設(shè)備先進(jìn)或附查找資料方便的可選用2；基礎(chǔ)中等K12學(xué)教育

K12學(xué)教育的，可選用1、也綜合運(yùn)用3種方，勾連起內(nèi)外媒體設(shè)計(jì)1．制作多媒體，重在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅?，把?shī)意轉(zhuǎn)換為意。2．運(yùn)用文學(xué)講座法最好事先設(shè)計(jì)好提綱及思考題，制作成待用軟盤，以在媒體上展示。3．根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，制作配樂(lè)朗誦錄音帶。教學(xué)時(shí)數(shù)：內(nèi)教讀2，外練習(xí)由學(xué)生自定。教學(xué)步驟第一時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們可能最喜歡的中國(guó)古典詩(shī)歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩(shī)歌寶庫(kù)的全部一批錦繡滿腹才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀之上吸納著幾千年詩(shī)意的營(yíng)養(yǎng)，借鑒外國(guó)詩(shī)藝手法，感受著新代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時(shí)代的華章，裝點(diǎn)了中國(guó)及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞這些詩(shī)，我們會(huì)得到另一種美的陶，另一種情的感染，另一種文化的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一組當(dāng)代探索詩(shī)歌。（解說(shuō)：設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)，目的有兩個(gè)。一是巧妙地把古代詩(shī)歌與現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌系起來(lái)，明確它們之間的借鑒和發(fā)展K12學(xué)教育

K12學(xué)教育的關(guān)系，引起對(duì)新詩(shī)閱讀興趣；二是以盡量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)的渴望，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，奠定順利進(jìn)行教學(xué)的基二、解題《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的國(guó)》發(fā)表于7月，以其沉重的歷史積淀，表了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖的深情和摯愛(ài)。三、研習(xí)文1．整體把握，理清路①教師范讀（配樂(lè)）（解說(shuō)：先把學(xué)生帶詩(shī)的氛圍，初感詩(shī)的美味，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基②學(xué)生自由誦讀。（解說(shuō)：趁著學(xué)生才的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的要步驟，避免拋開(kāi)剛營(yíng)設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊③學(xué)生單獨(dú)朗讀，師評(píng)價(jià)。（解說(shuō)：在這個(gè)步驟緊扣對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，落實(shí)字詞教學(xué)，引出下一個(gè)學(xué)環(huán)節(jié)④詩(shī)歌內(nèi)容與形式總。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺埽缓蠼處熀蛯W(xué)生一起總：這首詩(shī)“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示我與祖國(guó)的血肉聯(lián)系。詩(shī)人借鑒運(yùn)K12學(xué)教育

K12學(xué)教育用了蘇聯(lián)詩(shī)人沃茲涅斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的深度（解說(shuō)：先由學(xué)生體，暗示自主求知意識(shí)；然后巧加點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分利用信息資料后老師向?qū)捦卣梗褜W(xué)生眼界打開(kāi)2．具體研習(xí)，落實(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)①這首詩(shī)寫了哪些意？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生讀邊思考邊討論。點(diǎn)撥：這首詩(shī)為了抒對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈干的稻穗失的路基淤泥上的駁船哀天袖間”的“花朵新的理想網(wǎng)被古蓮的胚芽眼的笑窩白的起跑線紅黎明惘思騰”的詩(shī)人痕累累饒由的祖國(guó)。第一組意象以委婉曲折的筆觸回溯祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。（解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)既突出重點(diǎn)，也是欣賞的關(guān)鍵。簡(jiǎn)要點(diǎn)出“意象”這一念，但不闡發(fā)，而通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)K12學(xué)教育

K12學(xué)教育幫助理解，體現(xiàn)精要懂實(shí)用的要求。在引導(dǎo)、點(diǎn)撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓(xùn)點(diǎn)，一法多用，一石兩鳥(niǎo)②這首詩(shī)在運(yùn)用意象有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：A、在平凡中現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨(dú)創(chuàng)的美感。B、意象群體通過(guò)遞組合，既表現(xiàn)社國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。、設(shè)身處地，物我合，把“我”融入事物之中，與詩(shī)歌所抒之情密切吻合（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用較思維方法③說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的想感情理解。（解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)意幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，把握詩(shī)的意境，感受詩(shī)的想美、情感美。提這幾個(gè)問(wèn)題，有搭橋鋪路的作用，一步把學(xué)生思維引向深處。落實(shí)情感美、意境美教學(xué)重點(diǎn)④誦讀全詩(shī)。（解說(shuō)：再次強(qiáng)化感3．欣賞品味①體會(huì)圓句式的表達(dá)果。點(diǎn)撥：圓周句式是重同類型的句子或詞語(yǔ)的一種修辭K12學(xué)教育

K12學(xué)教育方法，它把十分完整語(yǔ)言單位的幾個(gè)部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。（解說(shuō)：落實(shí)節(jié)奏美學(xué)②象征和比喻的運(yùn)用點(diǎn)撥：該詩(shī)構(gòu)思突出現(xiàn)在對(duì)抒情主人公“我”的擬物化上我”既是抒主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國(guó)的象征”復(fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的悠、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無(wú)窮的效果。詩(shī)中一系意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國(guó)的象征詩(shī)中的象又有其比喻意義“老水車燈穗基船”等比喻祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難簇新的理想雪下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦白起跑線紅黎明”等比喻祖國(guó)的未來(lái)和希望。（解說(shuō)學(xué)生理詩(shī)的內(nèi)涵實(shí)語(yǔ)言美教學(xué)重點(diǎn)4．堂訓(xùn)練①概括各詩(shī)節(jié)的大意②說(shuō)說(shuō)對(duì)“剛從神話蛛網(wǎng)里掙脫“是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。（解說(shuō)：這兩個(gè)題目者進(jìn)一步落實(shí)概括能力訓(xùn)練，后者抓住具體句子并具理解．堂小結(jié)K12學(xué)教育

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