胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案范文

PAGE頁碼頁碼__胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案_范文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己須要的教案吧！下面是我為大家整理的胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案，，希望大家能夠喜愛。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案1教學(xué)目標(biāo)：1、培育學(xué)生聽故事的技巧和視察畫面的實(shí)力。2、借助繪本閱讀，駕馭繪本閱讀的方法。在視察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀方法的指導(dǎo)和愛好的培育。教學(xué)打算：課件，圖畫書，紅筆一枝。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入小摯友們，大家好！先自我介紹，我是，今日想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)潔地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今日，蔡老師要帶大家讀一個(gè)特別好玩的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特殊之處）3．你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清晰，我把它弄到了屏幕上。視察胡蘿卜先生是什么樣子的（笑瞇瞇很可愛慈愛老師送你一個(gè)詞：親善可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣親善可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）5、通過封面，我們相識(shí)了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)覺了什么？（題目作者出示出版社愛的教化圖畫書等）小摯友可真會(huì)發(fā)覺，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要留意書名、作者、出版社等文字信息。扉頁：翻____面，就是扉頁，這個(gè)這本書的扉頁和封面是一樣的。過渡：我們今日要讀的這個(gè)故事究竟好玩在哪里呢？大家肯定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。二、聽講故事想象體驗(yàn)（一）畫面一課件出示胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。1、同學(xué)們，幫幫忙，括號(hào)里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是特別的寵愛。（細(xì)心細(xì)心仔細(xì)）2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里細(xì)心地梳理他心愛的胡子，可見他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝珍寶、最愛3、相機(jī)點(diǎn)撥：小摯友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但特別精練，所以讀繪本時(shí)，要細(xì)致地讀讀文字，因?yàn)檫@些文字會(huì)說話呢。（板：說話）（二）片段二接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）生讀：一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：胡子的奇妙故事就要從這里起先了。課件出示當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛速地長(zhǎng)了起來?？纯纯纯矗汉}卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了？你覺得怎么樣？（假如這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會(huì)有什么表現(xiàn)？）（說什么？）（像媽媽的長(zhǎng)發(fā)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，線）（太不行思議驚異好玩驚奇）（是呀，我也從來沒見過這么長(zhǎng)這么好玩的胡子呀）胡蘿卜先生一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。師：細(xì)致看看，都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子，它們會(huì)說些什么呢？選擇你喜愛的小動(dòng)物來說說。（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）（看，那一只從遠(yuǎn)方飛來的小鳥，看到這奇妙的長(zhǎng)胡子，驚異地說：一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，感愛好地說：一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長(zhǎng)胡子，興奮地說：）師相機(jī)舉例說一個(gè)句子，讓生仿照相機(jī)點(diǎn)撥：我們通過看圖，發(fā)覺了藏在圖畫中的很多小隱私。所以，讀繪本時(shí)不要急著往下翻，要細(xì)致地看圖，因?yàn)槔L本中的圖畫也會(huì)說話。或：知道嗎，這圖中藏著很多小隱私哪。多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來會(huì)發(fā)生哪些好玩事情呢？你猜猜究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來看看（三）片段三課件出示你看到了什么？（放風(fēng)箏）風(fēng)箏美麗嗎？那么美麗的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難受難過）（課件出示圖）小女孩正在難受難過的時(shí)候，她看到什么？看圖說小女孩眼睛亮起來了，她興奮起來了，是什么讓她這么興奮？指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）當(dāng)胡蘿卜先生路過的時(shí)候，小女孩望見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子，興奮地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線?！?、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會(huì)情愿嗎？假如你是小女孩，你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么敬重我，我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱）胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案2設(shè)計(jì)說明：略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)賜予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，更大的合作溝通空間，讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)料方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會(huì)思索。其次，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的特性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培育想象實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)料的合理性及編故事的奇妙性，初步相識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀實(shí)力。課前打算：老師打算：1、了解故事的后半部分。2、制作重點(diǎn)詞句的課件。學(xué)生打算：找一些故事或書的題目。課時(shí)支配：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想1、出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”，讀好輕聲。能依據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。2、揭示課題，齊讀課題。3、引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自主表達(dá)）設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讓學(xué)生相識(shí)胡蘿卜，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，在揭題的過程中識(shí)字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好，為接下來的教學(xué)做鋪墊，也XX了緊扣題目預(yù)料的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。二、讀文識(shí)字，練習(xí)猜想過渡：大家有沒有猜對(duì)呢？我們抓緊來讀讀這個(gè)童話故事。1、提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會(huì)發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)潔地寫在旁邊。2、出示帶有生字的詞語：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。（2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。3、四人小組合作溝通：（1）每人輪番讀讀課文，相互檢查是否讀正確、通順。讀后相互評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的看法。（2）相互溝通自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么這么猜想。4、集體溝通。（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。（2）請(qǐng)學(xué)生說說自己在讀的過程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）（3）你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)料？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)地預(yù)料的。）（4）當(dāng)你發(fā)覺自己的預(yù)料和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你怎么辦？（調(diào)整自己的思路，接著閱讀，再揣測(cè)后面的內(nèi)容。）5、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)料。預(yù)料時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識(shí)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以視察插圖，當(dāng)自己的預(yù)料和故事實(shí)際不太一樣時(shí)，還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)料。6、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。設(shè)計(jì)意圖：鑒于課文比較淺顯，課前打算中沒有支配學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)料過程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)料，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、溝通，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也享受到學(xué)習(xí)的歡樂。三、讀懂課文，想象續(xù)編1、讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，被其他人派上了各種用場(chǎng)。）2、請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線不夠了，胡子夠長(zhǎng)，可以用。）3、讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長(zhǎng)，就是不知道牢不牢。）4、小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？5、齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。6、故事還沒有講完，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌溝通一下。7、請(qǐng)學(xué)生全班溝通。預(yù)設(shè)：（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定足夠堅(jiān)固，就剪了一段用來晾尿布。8、胡蘿卜先生接著往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？綻開你的想象，接著猜想后來可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。9、把你編的故事在四人小組內(nèi)相互溝通一下，并相互評(píng)價(jià)一下。10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預(yù)料有哪些相同和不同。11、你更喜愛哪個(gè)結(jié)尾？為什么？設(shè)計(jì)意圖：揣測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，但要讓學(xué)生用自己的語言講出來，須要方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著編講故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的言語實(shí)力。在學(xué)生會(huì)說的基礎(chǔ)上激勵(lì)想象，自由表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力。讓學(xué)生溝通更喜愛哪個(gè)結(jié)尾，在溝通中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)推斷。四、據(jù)題猜想，布置作業(yè)1、小結(jié)：童話故事真好玩，大家學(xué)到許多預(yù)料的方法，還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。2、出示課后第2題中的故事或書名，請(qǐng)學(xué)生來猜想里面可能會(huì)寫些什么。3、布置作業(yè)：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)如同歡樂的翅膀，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，課堂上對(duì)題目的預(yù)料既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書方法，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的愛好。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案3三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了一些閱讀技巧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力和實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是這一單元是特別的單元，也叫預(yù)料單元，這是孩子第一次接觸預(yù)料單元，與以往的學(xué)習(xí)方式不同。學(xué)生對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)須要提高學(xué)習(xí)的自主性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是義務(wù)教化教科書《語文》人民教化出版社8版第五冊(cè)的第13課，是一預(yù)料課文。是一生動(dòng)好玩的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的養(yǎng)分后不斷變長(zhǎng)，后來給小男孩做風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故事。這是以前好玩的童話故事，表現(xiàn)了胡蘿卜先生的親善可親，感受到了童話故事中的____。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。（2)、能一邊讀一邊預(yù)料故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)料的好處和樂趣；預(yù)料能有肯定的依據(jù)。并能依據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容剛好修正自己的想法。（3）、能嘗試依據(jù)文章或書的題目預(yù)料故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)料的故事產(chǎn)生接著閱讀的愛好。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入想一想，說一說：誰有胡子呢？爸爸爺爺貓師：除了人和動(dòng)物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今日呢，我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》看看植物的胡子究竟是什么樣子的呢？相識(shí)課題，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。環(huán)節(jié)二、初讀課文，練習(xí)預(yù)料1、預(yù)料胡蘿卜先生是怎樣的。①讀題，辨析“卜”、“長(zhǎng)”的讀音。預(yù)料一下：“長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的？說說為什么這樣。②讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。師提問：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)料的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、預(yù)料故事里會(huì)發(fā)生什么。①讀整個(gè)故事師：胡蘿卜先生經(jīng)常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么，接下來故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請(qǐng)你一邊讀，一邊大膽預(yù)料。②溝通預(yù)料的內(nèi)容，老師適時(shí)概括填表預(yù)料的點(diǎn)預(yù)料的內(nèi)容①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來越長(zhǎng)②胡蘿卜先生一步一步走，不停走，胡子變長(zhǎng)這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長(zhǎng)。③線短，風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子辦法④胡子在風(fēng)中飄動(dòng)鳥太太也像男孩一樣環(huán)節(jié)三預(yù)料結(jié)尾預(yù)料結(jié)尾，再聽讀結(jié)尾修正預(yù)料1、學(xué)生預(yù)料故事的結(jié)尾：鳥太太會(huì)怎么做？故事后面還會(huì)發(fā)生什么？老師做相關(guān)梳理。故事幾種可能發(fā)展：①第一種可能：鳥太太得到了長(zhǎng)胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。②其次種可能：鳥太太沒有得到長(zhǎng)胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。③第三種可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子④第四種可能：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了自己預(yù)料的依據(jù)：①課文里清晰表明鳥太太特別須要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長(zhǎng)胡子時(shí)的那種驚喜。②一般人不同意讓一個(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。③猴子喜愛在樹枝間跳動(dòng)。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的，他有可能為這些有困難的人幫助。④總是幫助別人解決困難，故事就少了簇新感，有改變的故事讀起來才有味道。2.老師讀故事結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)料。關(guān)鍵問題一：你的預(yù)料和原文里寫的有哪些不同和相同的地方？環(huán)境問題二：當(dāng)預(yù)料與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）教授學(xué)生閱讀策略環(huán)節(jié)四、拓展閱讀通過題目預(yù)料內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀1、讀題目預(yù)料內(nèi)容。師：接下來，一些文章或書的題目，請(qǐng)你選擇自己最感愛好的一個(gè)，預(yù)料里面可能寫了什么。2、溝通共享①干脆驗(yàn)證：請(qǐng)已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)料的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，哪些不相符。②引導(dǎo)拓展閱讀師：看了題目，我們只是預(yù)料了文中的一部分內(nèi)容，想要知道的內(nèi)容，就得看全文。環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫①出示“蘿”并與“羅”字作比較。②出示“愁”字，老師示范書寫胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案4教學(xué)要求：1.借助閱讀，在視察、想象、發(fā)覺中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的'道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)料故事將要發(fā)生的事情。3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)料故事的發(fā)展教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具打算：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今日有位特殊的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢二、整體感知課文。1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)仔細(xì)讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a.指名學(xué)生讀。b.加上拼音讀。c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成其次個(gè)任務(wù)呢能告知我們這篇課文主要講了一件什么事三、品讀環(huán)節(jié)。1.孩子們，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a.讀課文的時(shí)候依據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是苦惱，對(duì)別人來說呢c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題d.幫助鳥太太解決了什么難題e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題想一想，說一說。所以說：幫助別人，歡樂自己。2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜愛自己的胡子，當(dāng)他發(fā)覺自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎為什么想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很歡樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種歡樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)歡樂嗎不管歡樂還是不歡樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很奇妙啊，幫助了那么多人，讓那么多人歡樂。當(dāng)胡蘿卜先生接著往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣奇妙的故事呢用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。(2)評(píng)價(jià)溝通。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案5設(shè)計(jì)說明課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因汲取了果醬的養(yǎng)分，飛速地長(zhǎng)起來。他的胡子還幫助別人做好事。故事生動(dòng)好玩，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(zhǎng)→胡子幫小男孩、鳥太太。學(xué)前打算1.自讀課文，相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語。（學(xué)生）2.教學(xué)課件。（老師）課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)本課的5個(gè)生字。2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)續(xù)編故事。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.今日，老師給你們介紹一位新?lián)从?，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）2.視察：胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢？3.板書課題。1.學(xué)生視察后，說說胡蘿卜的樣子。2.齊讀課題，質(zhì)疑。3.學(xué)生自讀生字、詞語。1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？二、自讀理解（用時(shí)：18分鐘）1.自讀第1~4自然段，思索：（1）漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢？（2）找出寫胡子長(zhǎng)得快的句子。2.自讀第5、6自然段：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢？1.“果醬是多么好的養(yǎng)分品?。　保ㄒ桓颖还u滋潤(rùn)，飛速地長(zhǎng)起來）2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了?！?.小男孩剪下一段來做風(fēng)箏線。2.多音字組詞。長(zhǎng)zhǎnɡ（）chánɡ（）3.用詞說話。只要……就……因?yàn)椤?、想象拓展（用時(shí)：12分鐘）1.自讀第7~8自然段，思索：鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，興奮地說：“今日真好運(yùn)，想什么來什么?！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B的尿布。2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不當(dāng)心從鼻子上滑下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？四、拓展（用時(shí)：5分鐘）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會(huì)寫什么內(nèi)容。《夏洛的》會(huì)寫的制作和作用；《帽子的隱私》會(huì)揭示有這隱私的緣由____……5.猜一猜這些文章會(huì)寫什么？《團(tuán)聚》《____漫游將來》板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這童話生動(dòng)易懂，學(xué)生通過自讀理解效果較好，文中故事的想象續(xù)寫，學(xué)文后的拓展更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)效果很好。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案61.學(xué)會(huì)本課“蘿、卜”等5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)料故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)料的好處和樂趣；預(yù)料能有肯定的依據(jù)，并能依據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容剛好修正自己的想法。3.能嘗試依據(jù)文章或書的題目預(yù)料故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)料的故事產(chǎn)生接著閱讀的愛好。4.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫的語言講解并描述。6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人須要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賜予無私的幫助。7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。學(xué)會(huì)文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，感受人間真情，知道當(dāng)別人須要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賜予無私的幫助。一邊讀一邊預(yù)料，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。1課時(shí)第一課時(shí)課件一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，了解作者。謎語激趣：1.猜謎語：（1）課件出示：一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。(打一蔬菜)（2）學(xué)生溝通，指名發(fā)言，老師評(píng)議并揭示謎底：胡蘿卜2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學(xué)生各抒己見）老師小結(jié)：這位老先生就是故事的主子公胡蘿卜先生。這節(jié)課老師就給同學(xué)們帶來了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，想不想來看看？（板書課題：13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子）學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語“蘿卜”。質(zhì)疑課題：看了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有價(jià)值的問題：他的胡子怎么了？有什么特殊的？胡蘿卜先生會(huì)有什么好玩的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。了解作者：王一梅，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，____簽約作家，____作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)?，F(xiàn)就職于____高校社會(huì)學(xué)院。1970年誕生，童年時(shí)代在____太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王一梅就寵愛文學(xué)。四年級(jí)起，只要是假期，母親必定每天讓她寫作文。從XXXX年到XXXX年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長(zhǎng)篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀狀況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“愁、沾”為翹舌音；前鼻音“沾”，后鼻音“晾”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：練讀句子，找發(fā)覺：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？①這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬。長(zhǎng)[cháng]：1>兩端的距離，如長(zhǎng)度；2>長(zhǎng)度大，與“短”相對(duì)，指空間，亦指時(shí)間，如長(zhǎng)短、長(zhǎng)夜；3>優(yōu)點(diǎn)，專精的技能，如特長(zhǎng)、專長(zhǎng)、各有所長(zhǎng)；4>對(duì)某事做得特殊好，如擅長(zhǎng)。長(zhǎng)[zhǎng]：1>生長(zhǎng)，成長(zhǎng)，如長(zhǎng)瘡；2>增加，如長(zhǎng)學(xué)問；3>排行第一的，如長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄、長(zhǎng)孫；4>輩分高或年紀(jì)大，如長(zhǎng)輩長(zhǎng)者、家長(zhǎng)；5>領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)人，如部長(zhǎng)、校長(zhǎng)。練讀一讀。你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)(zhǎng)了多長(zhǎng)(cháng)嗎？（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。因?yàn)闆]有辦法或方法而感到愁悶。一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長(zhǎng)線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。眼睛看不____物、卻看清近物的癥狀。牢固，堅(jiān)實(shí)。明確確定。茂密的意思。在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。（4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，了解內(nèi)容。（1）出示問題：再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文記敘了胡蘿卜先生奇妙的胡子幫助有困難的人解決問題的故事）（2）學(xué)生自讀課文。（3）談話過渡：胡蘿卜先生胡子怎么了？有什么特殊的？讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。三、預(yù)料品讀，探究溝通。1.預(yù)料一：胡蘿卜先生喜愛他的胡子嗎？（先生各抒己見，并簡(jiǎn)要說明理由。）（1）課件出示：胡蘿卜先生經(jīng)常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮?，必需每天刮胡子。?）驗(yàn)證預(yù)料：交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的緣由。（3）激勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生？2.預(yù)料二：胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會(huì)發(fā)生什么改變？（1）課件出示：有一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。（從“匆忙忙忙”一詞你了解到什么？“匆忙忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。）“匆忙忙忙”是AABB式的詞語,這樣的詞語還有：（高興奮興開快樂心平平安安風(fēng)風(fēng)火火）（2）引發(fā)預(yù)料：有一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)覺漏刮了一根胡子。①請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)料：接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情？②學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。（3）驗(yàn)證預(yù)料：這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的養(yǎng)分?。、俟u很有養(yǎng)分啊，這根胡子會(huì)怎樣呢？②學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的意思說明白。（4）驗(yàn)證預(yù)料：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。①“于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。”一句說明白什么？（胡蘿卜先生的胡子生長(zhǎng)的速度很快！）②這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢？學(xué)生溝通，老師小結(jié)。（課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。）（5）胡蘿卜先生的胡子有什么奇妙的地方（結(jié)合上下文，我知道了它的胡子汲取了果醬的養(yǎng)分生長(zhǎng)的速度特別快,以至于他都沒有發(fā)覺。）3.預(yù)料三：胡蘿卜先生飛長(zhǎng)的長(zhǎng)胡子會(huì)發(fā)生什么故事？（1）引導(dǎo)預(yù)料：胡蘿卜先生還在接著走，因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢？①學(xué)生自由發(fā)言。②老師小結(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。（2）老師范讀：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠堅(jiān)固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠堅(jiān)固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。①一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小男孩可焦急了，他會(huì)怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）②當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，小男孩望見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，興奮地說：“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠堅(jiān)固?！奔偃缒闶呛}卜先生，你會(huì)把自己心愛的胡子給小男孩共享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。）③小男孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來放風(fēng)箏，他會(huì)怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線嗎？）胡蘿卜先生又會(huì)怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭恪！保┩瑢W(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛心、情愿幫助別人的人。④小男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時(shí)胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣呀？她會(huì)怎么說？（看到小男孩這么快樂，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∧泻⒍械教貏e歡樂?。ò鍟耗泻⒓魜矸棚L(fēng)箏）⑤小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠堅(jiān)固，就剪了一段用來放風(fēng)箏?！俺读顺?、剪”是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫，誰能加上動(dòng)作讀一讀這句話？（3）指導(dǎo)朗讀。①指名讀，師生評(píng)議。②老師范讀。學(xué)生評(píng)議。③學(xué)生齊讀。4.預(yù)料四：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子接著飛長(zhǎng)，接下來又會(huì)發(fā)生什么故事？（1）引導(dǎo)預(yù)料：胡蘿卜先生接著往前走。又會(huì)碰見誰呢？又會(huì)發(fā)生什么事呢？（學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活閱歷進(jìn)行預(yù)料。）（2）驗(yàn)證預(yù)料：胡蘿卜先生接著往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！?）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，她發(fā)覺胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。她興奮極了，她會(huì)怎樣說？（學(xué)生溝通，指名發(fā)言，老師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）（4）假如你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？（情愿，我情愿幫助有困難的人。）（5）接下來會(huì)怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。鳥太太和鳥寶寶笑得多快樂啊，再也不用擔(dān)憂沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生望見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么快樂，他也興奮地笑了。）（板書：鳥太太剪來晾尿布）（6）老師小結(jié)：這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生接著往前走，還會(huì)發(fā)生的奇妙的故事。（7）一邊讀一邊預(yù)料后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣預(yù)料的依據(jù)是什么？鳥太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng)，于是，它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長(zhǎng)胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)料。四、整體回味，感悟主旨。1.談話過渡：胡蘿卜先生接著往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺被很多人剪下，派上了很多用處。讓我們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰？（再讀課文，相互溝通：課文圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子主要講了幾件事？）2.老師小結(jié)：胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥太太用胡蘿卜先生的胡子晾尿布。（1）刮胡子常發(fā)愁(第1自然段)：胡蘿卜先生經(jīng)常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱匦杳刻旃魏?。?）蘸果醬胡子長(zhǎng)(2～4自然段)：有一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。（3）扯胡子放風(fēng)箏（5～6自然段)：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠堅(jiān)固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。（4）用胡子晾尿布（7～8自然段)：胡蘿卜先生接著往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必需每天刮胡子，他經(jīng)常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)覺自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人須要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到歡樂的同時(shí)，自己也覺得特別歡樂，這就是——幫助別人，歡樂自己。5.老師小結(jié)：這篇課文主要用詼諧幽默好玩的語言記敘了胡蘿卜先生奇妙的胡子幫助有困難的人解決了問題，告知我們要主動(dòng)幫助有困難的人。（板書：奇妙）五、課堂小結(jié)。這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生奇妙的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。讓我們充分感到人間真情，知道當(dāng)別人須要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賜予無私的幫助。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)預(yù)料故事，能用較連貫的語言講解并描述。六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)。（一）主題延長(zhǎng)。1.老師導(dǎo)言：胡蘿卜先生接著往前走，它的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，又被須要用胡子來做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，預(yù)料一下當(dāng)胡蘿卜先生接著往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣奇妙的故事呢？2.小組活動(dòng)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（1）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事一烏鴉爸爸給他的孩子買了一個(gè)氣球，吹起來好大，可是，總不能始終用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風(fēng)中飄著的長(zhǎng)胡子，抓緊拽下來一段系住了氣球。（2）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事二胡蘿卜先生接著往前走，當(dāng)他走過草地，蟋蟀正在排練秋季豐收的節(jié)目。突然，一個(gè)樂手的琴弦斷了，這下可把她急壞了，這可是她第一次參與演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@根線又細(xì)又長(zhǎng)說不定能當(dāng)琴弦?！辈还苋叨?，蟋蟀樂手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準(zhǔn)，發(fā)覺琴的音色更加悅耳了。（3）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事三胡蘿卜先生接著往前走，當(dāng)他走過池塘邊時(shí)，小貓正在小河邊釣魚。小貓把魚鉤拋到水里，可是魚線太短了。這樣根本釣不到魚。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這根線夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠韌?！毙∝堈f完就拉了拉胡子，他確定胡子夠韌了，就剪了一段用來當(dāng)魚線，不一會(huì)兒，就釣上了一條大魚。（4