血流的管道-血管 生物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

血流的管——血管【學(xué)標(biāo)知與能過(guò)與法學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類情態(tài)與值在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情【學(xué)點(diǎn)【學(xué)點(diǎn)【學(xué)備：2．有關(guān)血管的錄像資料；課件【學(xué)法1/【時(shí)型課時(shí)（建議兩課時(shí)）【學(xué)程教學(xué)內(nèi)教師活動(dòng)

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意一、激導(dǎo)入以一個(gè)小故事導(dǎo)入本節(jié)課思考同是出血為什么會(huì)出注重聯(lián)系學(xué)家有喜事要?dú)⒀虼褪乾F(xiàn)三種情況呢？生的生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中有人受傷，出血情況不

養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、同。一種是鮮紅色血液噴射而學(xué)生交流已有知識(shí)：推理的能力學(xué)出種是暗紅色的血液緩緩生：血管有動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)生在觀察中發(fā)現(xiàn)出有一種是血液一點(diǎn)一點(diǎn)管之分

問(wèn)題，并提出問(wèn)出請(qǐng)大家思考同是出血為生血液在不同血管里流動(dòng)的題發(fā)了學(xué)生強(qiáng)么會(huì)出現(xiàn)三種情況呢？引出課度不同題。觀察人體血管的分布圖。板書(shū)引導(dǎo)：學(xué)生質(zhì)疑和猜測(cè)對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)生觀察人體血管的分布圖。

烈的求知欲望和濃厚興趣。對(duì)人體的血管分布有個(gè)總體的意識(shí)。二、自學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容試完成以下知識(shí)的學(xué)習(xí)：學(xué)生自己看書(shū)對(duì)自學(xué)提先學(xué)后教學(xué)生1、血管有哪幾種類型？逐一完成并在課本上勾劃出熟悉教材解教2、動(dòng)脈：管壁彈性覺(jué)得不會(huì)的可以放下或者請(qǐng)學(xué)內(nèi)容解我們管腔血流速度同學(xué)或老師

的知識(shí)目標(biāo)。分布在功能特在自學(xué)過(guò)程中如果有疑問(wèn)注重聆聽(tīng)與質(zhì)疑，念）

記錄下來(lái)

培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)3、毛細(xì)血管：管壁彈性管腔血流速度分布在功能特念）

的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題決問(wèn)題的能力檢驗(yàn)學(xué)生的同學(xué)互評(píng)對(duì)同學(xué)的回答給予自學(xué)能力學(xué)4、靜脈：管壁彈性同或不贊同同時(shí)給出自己的生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)管腔血流速度答分布在功能特念）2/

解決問(wèn)題的能力。板書(shū)對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)：1、一種是鮮紅色血液噴射而出種是暗紅色的血液緩緩學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析出血出有一種是血液一點(diǎn)一點(diǎn)情況，辨別出血的血管。分別是出能說(shuō)出分別是什么血管動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管。（血流血嗎？

速度辨別）

培養(yǎng)學(xué)生收集資料合資料的能力。2、在日常生活中，我們遇到這些情況我們應(yīng)該如何急救呢？讓學(xué)生自己去查閱資料節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)不知，很感興展示各組的查閱情況。趣·····三、合探究

通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力承上啟下家想不想親眼看看三種血管的特點(diǎn)及血流情況？

出問(wèn)題的決問(wèn)題的能力驗(yàn)操下面我們一起完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?.觀察血液在血管作能力造能力魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)的流動(dòng)。2.嘗試區(qū)分三種血管。及小組協(xié)作能力。材料用具：尾鰭色素少的活小也體現(xiàn)了情感態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的實(shí)驗(yàn)方法魚(yú)，顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、度與價(jià)值觀的教對(duì)實(shí)驗(yàn)提出疑惑,交流解決疑布等。

育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中惑，提示實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)法步驟：包裹平放-蓋尾鰭-愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。放載物臺(tái)-低倍觀察育。注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，始終保證棉絮濕潤(rùn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將小魚(yú)放回水中。質(zhì)疑：1、為什么選擇尾鰭色素少的活的小魚(yú)？2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為什么始終保對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定勵(lì)棉絮濕潤(rùn)？評(píng)價(jià)。3為什么要用低倍鏡觀察？選擇尾鰭色素少的小魚(yú)是為了能看到血液的流動(dòng)，便于觀察用棉絮包裹是為了使小魚(yú)正常呼吸。低倍鏡看的范圍更大，有助于區(qū)分三種血管。拿出小魚(yú)在顯微鏡下觀察：實(shí)驗(yàn)操作顯微鏡下觀察小巡視引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。觀察，思不躁，通過(guò)觀察解決問(wèn)題?？?，討論：3/1、你觀察到了幾種血管？2、這些血管中的血流速度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)性一樣嗎？評(píng)價(jià)3、毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是呈單行移動(dòng)嗎？這說(shuō)明毛細(xì)血管有什么特點(diǎn)？小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成關(guān)于血管及血流情況的感性引導(dǎo)：

認(rèn)識(shí)。四、精實(shí)練

1.血流方向是：動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈什么血液按這個(gè)方向流動(dòng)能不能倒流？2.毛細(xì)血管的特點(diǎn)與功能。3.列表歸納比較三類血管

提高他們整合煉知識(shí)的能力。血?jiǎng)屿o毛細(xì)血脈管分血方管特管大血速功拿出自制教具講解播放有關(guān)血管的錄像資料。

動(dòng)脈血管，分支越來(lái)越細(xì)，血流速度較快。靜脈血管，是由小血管匯集而來(lái)，血流速度較慢。3、最小最細(xì)的血管紅細(xì)胞單行通過(guò)。靜脈瓣：防止血液倒流靜脈曲張五、課小結(jié)

學(xué)生分角色扮演

在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作以《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目小結(jié)提供劇本（自編）

能力，表演能力六、測(cè)達(dá)標(biāo)1.看下列圖形表示的選擇血管順序正確的（）A．靜脈、動(dòng)脈、毛細(xì)血管B．毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈C．靜脈、毛細(xì)血管、動(dòng)脈D．動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管2.血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是()A.心臟B.動(dòng)脈C.靜脈D.毛細(xì)血管3.靜脈瓣的作用是()A.保護(hù)靜脈血管壁4/防止血液倒流加速血液的流動(dòng)減少血液對(duì)靜脈壁的壓力4.紅細(xì)胞并排時(shí)能通過(guò)下列哪個(gè)管道（）A．動(dòng)脈B．靜脈C．毛細(xì)血管5圖中所示的血管中(箭頭表示血流方向)，

學(xué)生獨(dú)立完成較粗的一端是（）A．動(dòng)脈B．靜脈．毛細(xì)血管．動(dòng)脈或靜脈都有可能6.當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血要時(shí)還需要輸液治療否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)刺的部位一般在哪里？中醫(yī)還要把脈脈的時(shí)候在什么部位?引導(dǎo)與講解總結(jié)本節(jié)課各組的表現(xiàn)情況。（每個(gè)環(huán)節(jié)有對(duì)學(xué)生的回答給予加分評(píng)價(jià))

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及運(yùn)用知識(shí)的能力激勵(lì)學(xué)生在課堂中積極。5/【書(shū)計(jì)動(dòng)（搏動(dòng)）較深壁厚彈性大腔小血流快【學(xué)思

血流的管——血管心毛血