3的組成教學反思范文

3的組成教學反思范文

1、3的組成教學反思范文

興趣是學生最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。小學生假如對數(shù)學有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔“。下面，我談談在教學3和4的組成時自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教3和4的組成時，在講完后，我請4個同學上臺，每人發(fā)一個數(shù)字，教師說組成4的兩人是好朋友，學生就兩人手牽手的成為了好朋友，也可以組成4的兩人是好朋友，這樣不僅讓學生很快把握3、4的組成，還可以進展思想教育，同學之間相互團結(jié)、友愛。

二、以猜為動力，引導學生探究數(shù)學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我屢次采納“估一估，猜一猜“的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學時，我先告知學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進展幾次，學生就在“猜“中把握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的熟悉，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、自學互學，在合作溝通中感受歡樂

“動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。”如今，“學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進展思索、探究、溝通，關(guān)注學生在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。我屢次采納“猜一猜“的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。

學生的思維是敏捷的，關(guān)鍵是教師怎么調(diào)動。本課教學我通過各種各樣的活動練習，讓學生“活”起來，師生一起進展闖關(guān)，感覺數(shù)學的樂趣和無窮魅力。

四、在競賽中增長信念，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造時機讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。如在教學中我以小組為單位，學生紀律好、回答下列問題好等都可以為小組“得紅旗“，小組的紅旗最多的每人一朵小紅花，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育學生的競爭意識。

2、《100以內(nèi)數(shù)的組成》教學反思范文

一、重視學生的學問根底，使學生在已有的學問閱歷上學習新學問。

上學期學生對20以內(nèi)數(shù)的組成比擬熟識，并且有一些學生會口頭數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（固然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平，他們并未真正理解數(shù)的概念。）。教學時，我從學生已有的學問閱歷入手，一個一個地數(shù)，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓學生說說是多少根。始終擺到10捆，這樣直觀地讓學生懂得10個十是100。在這個過程中，學生對整十數(shù)的組成就有了清楚的表象，并且學會了十個十個數(shù)的方法，為下面的進一步學習奠定了根底。這種建立在學生已有學問閱歷根底上的學習，能有效地減緩學習的坡度。

二、突出教學重點，突破教學難點。

讓學生在數(shù)的過程中，熟悉計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。在數(shù)100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學生接著往后數(shù)，教師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數(shù)到39時，停下來，問學生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學生清晰地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學生很自然就知道39后面一個數(shù)是40，再換一個學生數(shù)，教師仍舊在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學生清晰地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個數(shù)是50。……數(shù)到70后面全班學生一邊數(shù)一邊拍手，數(shù)到100。

幾十九后面一個數(shù)是幾十的教學難點水也到渠成。學生的學習積極性也較高。在教數(shù)的組成時，我提出要求，請你快速精確的數(shù)出35根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是35根。學生操作并溝通數(shù)的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個十，5根就是5個一，3個十和5個一組成35。并設計利用計數(shù)器從35數(shù)到42，在脫離實物從42數(shù)到55，穿插到數(shù)的組成教學中，不僅學習了數(shù)的組成又有效的突破數(shù)數(shù)難點，當數(shù)到接近整十數(shù)下一個整十數(shù)是多少，并放手讓學生自己提組成的問題，再由學生答復，大大調(diào)動了學生學習積極性，表達了學生的主體地位。

三、加強估數(shù)教學，培育學生估測意識和力量。

培育學生估量意識和力量是新課標提出的重要理念之一。本節(jié)課教學中有三個地方，我先讓學生估一估再數(shù)一數(shù)。估一估有多少個小方塊，多少個小星星，培育學生的估測意識和力量。同時教給學生估測的方法。

缺乏之處：在操作擺35根小棒時，消失了兩種狀況。一種是3個十，5個一。另一種是擺了35個一。應當在大屏幕上展現(xiàn)給大家看，讓學生自己去發(fā)覺哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是教師自己說一說就過去了。

3、《100以內(nèi)數(shù)的組成》教學反思范文

100以內(nèi)數(shù)的熟悉是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的熟悉根底上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結(jié)合學生日常生活的詳細情境使學生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們與以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培育學生的估量意識，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。

學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大局部學生都有口頭數(shù)數(shù)的閱歷，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是都很清晰，所以本節(jié)課的教學，我緊緊圍繞“使學生理解位置值原理，把握數(shù)的組成”這一重點，合理選擇和使用學習材料，從學生的認知根底動身，通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、說一說等過程，逐步提升學生的數(shù)學思維水平。

本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣、層次不同的活動，使學生始終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù)、全班數(shù)等多種活動突破數(shù)數(shù)的難點，結(jié)合方格紙中格子的數(shù)數(shù)以及10位學生手指的數(shù)數(shù)這些數(shù)形結(jié)合的載體，清晰直觀的讓學生在實際數(shù)出物體的個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的，也使學生知道10個十是100，充分感知100以內(nèi)個數(shù)的.實際含義。

在整個教學過程中，力求突出一個原則，就是引導學生反復數(shù)數(shù)，逐步建立起100以內(nèi)數(shù)的概念，培育數(shù)感，并借助這個過程，培育學生積極探究、主動發(fā)覺、自主建構(gòu)學問的學習方式。缺乏的是：對于學生的估量力量的培育落實缺乏；個別學困生數(shù)到拐彎處有些吃力，應多賜予照看；100以內(nèi)數(shù)的組成練習密度應再加大一點。在今后的教學中要積極改良，抓實抓好每一個教學環(huán)節(jié)。

4、《100以內(nèi)數(shù)的組成》教學反思范文

本節(jié)課圍繞教學目標，我計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開頭全班一起數(shù)100個學具，到小組合作十根十根數(shù)學具，接著結(jié)合擺幾十幾很自然的引導學生思索，怎樣擺可以能讓別人很簡單的看出是35個，從而進展數(shù)的組成的教學。然后，通過學生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，并結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培育學生的估量意識。整體設計以數(shù)數(shù)教學為主，把數(shù)的組成教學，估量意識的培育以及數(shù)學與生活的結(jié)合等巧地穿插進展。

這節(jié)課有一些缺乏的地方：

1.拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調(diào)不夠，由于在課前的數(shù)數(shù)訓練中，學生根本都能數(shù)到100多。因此，在課中就無視了這一點，以為學生都會了，其實許多學生都是在唱數(shù)，而真正提出一段數(shù)（如40到50），讓學生數(shù)，可能有些同學會不嫻熟。而事實上，這正是學生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學生的起點，做到心中有數(shù)。

2.最終的穩(wěn)固練習中，對于數(shù)的組成練習還是比擬少的。由于這是本課的重點所在，而且需要學生經(jīng)受從詳細實物到表象再到抽象出數(shù)的組成這一過程，這樣的重點局部應當加大練習，加深同學的印象。

3.課堂教學上，缺少了課堂藝術(shù)性。低年級學生很注意教師的表揚，而我在課堂中表揚不夠準時，而且一年級學生的專注時間是比擬少的，我在今后的教學中，要多學習、多溝通、多探究，提高課堂教學效果。

5、高二地理教學教學反思范文

地理思維的批判性是指擅長冷靜地考慮地理問題，能有主見地分析評價事物，不迷信“權(quán)威”意見，不因受示意而動搖。在實際教學工作中，我們往往無視對這一思維品質(zhì)的培育，殊不知，當今科技興旺的社會里，只有具備批判性思維品質(zhì)的人，才能在眾多前人理論中尋出突破口，從而脫穎而出。如在初一地理教學中，可引導學生對過去評價我國特點的一詞“地大物博”進展爭論。我國的確地域?qū)掗?，物產(chǎn)豐富，但從人均考慮，聯(lián)系我國的狀況就會發(fā)覺，巨大的人口包袱已使得我們的“物”再也顯不出“豐”了。學生通過這一思維過程，運用已有地理學問，否認了“地大物博”這一褒義詞在我國國情上的應用，是熟悉上的一次不小的突破。在講授初中地理時，對一個地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進展條件的分析，更要具有批判性的思維過程。如對影響工業(yè)布局因素“社會協(xié)作條件”的分析中，現(xiàn)代工業(yè)考慮專業(yè)協(xié)作需要，應盡可能把專業(yè)部門和企業(yè)配置在一起，形成聚攏效應。但又要考慮作為工業(yè)中心的大城市，在工業(yè)到達肯定的密度和規(guī)模后，會消失“飽和狀態(tài)”，消失爭地、爭水、爭動力、加劇污染等問題，一些工業(yè)又不得不向外集中，有些“輕薄短小”的新興工業(yè)就可在新區(qū)布局。因此，同一條經(jīng)濟原理、布局原則，對不同企業(yè)、不同地區(qū)、不同國家、不同經(jīng)濟技術(shù)條件、不同時期是有不同應用要求的。通過對這些問題的爭論，使學生能夠辯證地看問題，批判性地承受學問，應用原理。從而增加識別力，提高推斷的精確性。由此可見，加強爭論是培育學生地理思維批判性的好方法教學反思。

6、高二地理教學教學反思范文

本學年本人任教高二（7）和（8）兩個文科班的地理教學工作。從高一的地理成績來看，落后生較多，所以本人在高二的地理教學上還是以根底學問講解為主，然后選擇一些典型的練習題來加以穩(wěn)固。

經(jīng)過一學期的共同努力，有些同學的地理成績有所提高，但是還是有落后生的存在。通過平常的訓練和幾次考試來看，學生常常消失的問題也許有以下幾個方面：

第一，學生對根底學問把握的不堅固，該記憶的學問懶得記；

其次，學生讀不懂地理信息圖，對區(qū)域地理不熟知；

第三，學生提取材料中的信息力量較差，對學問進展遷移的力量較差以及答題時運用的標準語言不精確；

最終，有些學生上課不夠仔細聽講，而且課后練習不能按時完成。

針對學生消失的問題，本人也實施了一些方法，比方上課常常的提問來緩解他們的困意；用東北的方言講一些小笑話吸引他們的留意力。同時加強學生如何識圖、審題、提取有用的地理信息的力量，培育他們學習地理思維和學習興趣。

7、高二地理教學教學反思范文

注意教材“綜合實踐活動”內(nèi)容教學來培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量。

地理教學多年來犯的一個通病是“大而空”。依據(jù)27、28屆國際地理大會的一些資料分析，我國的中學地理教育與世界興旺國家相比，學生在“地理調(diào)查、實踐、操作與分析問題、解決問題力量”等方面有較大差距。這是我國中學地理教學的最薄弱環(huán)節(jié)，也是亟待加強的重要環(huán)節(jié)。因此，在初中地理新教材中把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量作為關(guān)鍵突現(xiàn)出來。

初中地理新教材的設置分為必修課和選修課。課程規(guī)劃對課程構(gòu)造作了重大改革，安排了“綜合實踐活動”，并納入必修課程?！熬C合實踐活動”由討論性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)效勞、社會實踐四局部組成，其中地理討論性課題的討論以學生的自主性、探究性為討論學習的根底。討論性學習以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐精神，著眼于給學生終身受用的學問和力量，反映和適應了時代對教育的需求。

在教學中，我非常重視課程中安排的“綜合實踐活動”內(nèi)容，教學時不流于形式，結(jié)合實際，緊扣“本地”詳細狀況，將學生身邊的“鄉(xiāng)土地理”列為重要教學內(nèi)容，從而激發(fā)了學生的學習興趣和參加意識。如在講解《城市的合理規(guī)劃》（《初中地理新教材第一冊》）一節(jié)內(nèi)容時，就結(jié)合張家港實際讓學生爭論幾個重要工廠企業(yè)如沙洲鋼鐵廠、東萊發(fā)電廠、金洲化工廠、港口碼頭、保稅區(qū)、東渡服裝廠等的布局是否合理，并講出理由，同時請學生談談將來港城的進展規(guī)劃，學生反響熱鬧，踴躍發(fā)言，提出了很多較有見地的建議。通過對“本地”自然、人文地理狀況進展分析和討論，既注意培育學生的地理技能，又注意開發(fā)學生的地理思維力量，更重要的是提高了學生討論問題、解決問題的力量，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

8、《識字3》的教學反思范文

識字3是一篇趣味識字，符合低年級孩子的心理需求，固然，也是識字教學的`需要。在教學中，我運用多媒體激發(fā)孩子的識字興趣，結(jié)合圖片，加強漢字與事物及其動態(tài)的聯(lián)系，讓學生在觀看和思索中理解其意，了解字形，穩(wěn)固識字，領悟會意字的特點，感受祖國文字的魅力。這首兒歌很簡潔，孩子們都能明白意思，在理解“馬虎”的根底上，我創(chuàng)設情境：寧寧聽到大家叫他馬虎的小畫家，他打算要把這些畫改正過來，你能幫他嗎？我讓孩子們合作學習創(chuàng)編兒歌，孩子們興趣盎然。更重要的是在這個過程中，學生不知不覺習得生字，懂得了運用。

9、3的組成教學反思范文

興趣是學生最好的教師，是開啟學問大門的金鑰匙。小學生假如對數(shù)學有深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔“。下面，我談談在教學3和4的組成時自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教3和4的組成時，在講完后，我請4個同學上臺，每人發(fā)一個數(shù)字，教師說組成4的兩人是好朋友，學生就兩人手牽手的成為了好朋友，也可以組成4的兩人是好朋友，這樣不僅讓學生很快把握3、4的組成，還可以進展思想教育，同學之間相互團結(jié)、友愛。

二、以猜為動力，引導學生探究數(shù)學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我屢次采納“估一估，猜一猜“的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學時，我先告知學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進展幾次，學生就在“猜“中把握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的熟悉，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、自學互學，在合作溝通中感受歡樂

“動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。”如今，“學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進展思索、探究、溝通，關(guān)注學生在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。我屢次采納“猜一猜“的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。

學生的思維是敏捷的，關(guān)鍵是教師怎么調(diào)動。本課教學我通過各種各樣的活動練習，讓學生“活”起來，師生一起進展闖關(guān)，感覺數(shù)學的樂趣和無窮魅力。

四、在競賽中增長信念，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要常常制造時機讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士氣，勝不驕，敗不餒。如在教學中我以小組為單位，學生紀律好、回答下列問題好等都可以為小組“得紅旗“，小組的紅旗最多的每人一朵小紅花，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培育學生的競爭意識。

10、3的組成教學反思范文

新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。數(shù)的組成是加減