《東南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《東南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：《東南亞》

主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：《東南亞》是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)內(nèi)容，是承接對(duì)大洲學(xué)習(xí)的根底上，又是對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)的示范作用。東南亞的十字路口交通地理位置，自然環(huán)境和人口稠密和華人華僑分布最多的地區(qū)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、東南亞重要交通地理位置；2、明白華人華僑對(duì)東南亞的開發(fā)和富強(qiáng)作出了巨大的奉獻(xiàn)及愛國情懷。3、能感受理解華人華僑的血淚史，并讓學(xué)生以華人華僑的刻苦耐勞、勤奮實(shí)干的精神。學(xué)情分析

前需學(xué)問把握狀況：學(xué)生已對(duì)大洲的學(xué)習(xí)的根底上對(duì)于東南亞的地理位置的學(xué)習(xí)已有學(xué)習(xí)方法和從地圖上獵取學(xué)問的力量;汕頭是僑鄉(xiāng)對(duì)華人和華僑的概念和奉獻(xiàn)有肯定的認(rèn)知;

對(duì)微課的熟悉：有助于使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)獵取學(xué)問，微課可以拓寬渠道，直觀的感知。它能以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程。但學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)模式比擬生疏，需要在教師指導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課，學(xué)生對(duì)于微課學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有進(jìn)一步的提高，更好的理解教師的設(shè)計(jì)意圖，也能提高學(xué)習(xí)力量

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：:學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)根底比擬薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，大多數(shù)學(xué)生想學(xué)習(xí)的愿望還是很缺乏的，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的方法較單一，大局部只是死記硬背等，缺乏自己的獨(dú)立思索和學(xué)問的整合。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)力量在教師引領(lǐng)下是不斷提高，但被動(dòng)學(xué)習(xí)普遍存在。外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響比擬大。課堂上通過教師的引導(dǎo)能思索和答復(fù)一些問題，但主動(dòng)提出問題的學(xué)生很少，微課的新奇性應(yīng)當(dāng)會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的積極參加性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)會(huì)很深厚并長(zhǎng)久。中學(xué)生的獨(dú)立性和自主性初步形成，所以教師要找一種行之有效的方法來促進(jìn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)和力量。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：通過微課，直觀教學(xué)，起到劇烈的視、聽覺效果，強(qiáng)化學(xué)問訓(xùn)練，加深對(duì)學(xué)問的認(rèn)知和理解，通過視頻等資料的反復(fù)播放，反復(fù)學(xué)習(xí)直至突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn);可起到穩(wěn)固學(xué)問和幫忙理解學(xué)問的作用。將傳統(tǒng)的方法傳授、教學(xué)閱歷等技能方面的學(xué)問講解和展現(xiàn)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了積極的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平進(jìn)展。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：合理地使用微課，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有極大幫忙。通過微課對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)展講解，微課在課堂上運(yùn)用的時(shí)間是敏捷的，對(duì)于中學(xué)生來說，他們的留意力很難保持整節(jié)課都特別集中，所以教師在制作微課時(shí)要合理地安排，把握好最正確出示時(shí)機(jī)，讓微課更好地發(fā)揮作用。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：利用微課進(jìn)展學(xué)問講解，可以將原本由教師教授的內(nèi)容交與微課，可以將原本枯燥的內(nèi)容變成直觀的動(dòng)畫，可以將煩瑣的多個(gè)學(xué)問點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小視頻進(jìn)展講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，從課堂上通過微課課件讓學(xué)生集中觀看華人華僑過中國年,，從而了解華僑和華人對(duì)祖國的思念及奉獻(xiàn)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入出示本節(jié)課的教學(xué)框架內(nèi)容學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容東南亞的十字路口交通地理位置，自然環(huán)境和人口稠密和華人華僑分布最多的地區(qū)。觀看微課組織學(xué)生觀看學(xué)生爭(zhēng)論，提出問題和共享心得3、能感受理解華人華僑的血淚史，并讓學(xué)生以華人華僑的刻苦耐勞、勤奮實(shí)干的精神。總結(jié)并點(diǎn)評(píng)解答學(xué)生提出的問題和確定觀看微課的心得學(xué)生從而得到學(xué)習(xí)東南亞交通地理位置的重要性和華人華僑對(duì)祖國的奉獻(xiàn)1、東南亞重要交通地理位置；2、明白華人華僑對(duì)東南亞的開發(fā)和富強(qiáng)作出了巨大的奉獻(xiàn)及愛國情懷。課堂練習(xí)依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套練習(xí)學(xué)生做練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問和激發(fā)愛國情懷微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：通過創(chuàng)立微信群，在班級(jí)微信群上傳資料溝通，課堂上通過教室電腦平臺(tái)在上課期間展現(xiàn)創(chuàng)立微信群，上傳微課教學(xué)視頻，或供學(xué)生帶U盤拷貝回家。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：通過調(diào)查學(xué)習(xí)狀況，就里面的問題以書面作業(yè)上交，個(gè)別談話抽查，學(xué)習(xí)資源共享，教師在點(diǎn)評(píng)(總結(jié))的時(shí)候進(jìn)展抽查提問等形式來確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課。

如何評(píng)價(jià)微課學(xué)習(xí)效果：對(duì)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生