《在牛肚子里旅行》課堂實錄

《在牛肚子里旅行》課堂實錄

《在牛肚子里旅行》課堂實錄

教學(xué)要求

復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文，能正確把握“答”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

2.了解紅頭在牛肚子里旅行的緣由和過程的同時，獲得語言概括力量的訓(xùn)練。

3.通過本課學(xué)習(xí)，初步了解牛胃的特別構(gòu)造及功能，牛吃東西會反芻的現(xiàn)象。

4.通過課堂學(xué)習(xí)，漸漸體會青頭和紅頭對話時的心情。

5.理解青頭的話，培育學(xué)生遇事冷靜，相互幫忙的處事哲理。

教學(xué)重點:

結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學(xué)難點:

通過口語練習(xí)，熬煉學(xué)生的口語概括力量。

教具預(yù)備：

紅頭、青頭、牛卡通圖片，課題卡紙圖，角色扮演人物道具。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:課前熱身：

師：同學(xué)們，上課前，我們先做一個小小的熱身嬉戲，看看哪個小朋友做的最仔細，反響最快。這個嬉戲叫做《下雨啦!》留意聽規(guī)章喲：2.聽教師口令完成“小雨”“大雨”和“暴雨”的動作:“小雨”輕輕拍頭“大雨”輕輕跺腳“暴雨”用力鼓掌

口令:“今日可真是美妙的一天啊!突然下起了小雨,小雨慢慢變成大雨,大雨變成暴風(fēng)雨,暴風(fēng)雨減弱成大雨,大雨漸漸變成小雨，下大雨啦!下大雨啦!，變小了變成小雨啦最終雨過天晴啦。同學(xué)們現(xiàn)在讓我們以暴雨般的掌聲迎接后面的教師們!”好，同學(xué)們請坐。

一、激趣導(dǎo)入。{2分鐘}

師:今日易教師帶來了一位特殊的朋友(出示紅頭卡紙)

生：紅頭!

師：猜猜看還有誰呢?(分別出示青頭，?？垐D)

生：紅頭、青頭.....

師：今日我們要學(xué)的課文是?

生：在牛肚子里旅行。

師：是誰在牛肚子里旅行的呢?

生：(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)

二、復(fù)習(xí)舊知{6分鐘}

1.闖關(guān)嬉戲。

師：在開啟紅頭危險的旅行前，我們先來闖闖關(guān)吧!(過渡語)

1.1多音字大闖關(guān)

師：第一關(guān)大家順當(dāng)通過!接下來的是多音字關(guān)，一起來試試看吧!

生：齊讀

師：嗯，大家讀的可真好聽!

1.2句子大闖關(guān)

師：咦，現(xiàn)在這些多音字放進課文里的句子中，你還能讀精確嘛?

生：舉手點名讀。

師：你們把握的真牢靠，讓我們表揚一下自己吧!(棒棒，我最棒)

認字嬉戲“一起去旅行”

劇烈的闖關(guān)嬉戲完畢啦，易教師帶你們?nèi)シ潘煞潘桑覀円黄鹑ヂ眯邪?誰來帶我們?nèi)ザ刀碉L(fēng)呀?

生：舉手答復(fù)

介紹

過渡:大家讀的既洪亮又精確，和你們一起旅行特別快樂。旅行的路上我見到了一位老爺爺，你們熟悉他嗎?

讓易教師來介紹介紹他。

張之路爺爺厲害嗎?今日我們就來學(xué)學(xué)他筆下的童話故事吧!

讓我們再次齊讀以下課題吧!

整體感知，了解旅行過程，體會紅頭心情。{16分鐘}

明確紅頭在牛肚子里的旅行路線。

師：小蟋蟀紅頭怎么會跑到牛肚子里去呢?

生：玩捉迷藏

(2)就這樣，紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開頭了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過哪些地方呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文720段，把紅頭到過的地方畫出來。(2分鐘)

(3)全班溝通(5分鐘)

①指名發(fā)言

預(yù)設(shè)：

師：首先怎么樣?

生：卷到牛嘴里

師：然后呢?

生:從其次個胃回到牛嘴里

師：最終的結(jié)果怎么樣呢?

生：牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草出來啦!

師：感謝你的答復(fù)。所以我們紅頭的旅行到了這些地方

嘴第一個胃其次個胃嘴

②.情景再現(xiàn)：上臺移動紅頭的路線，敘述紅頭的危險旅行。

(紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個胃里，然后到達了其次個胃，最終到達了牛嘴里。)

師：我想邀請一位講解員上臺給我們情景再現(xiàn)一下?

紅頭先是....然后...最終....

生：上臺演示

師：你這位講解員好厲害!表揚一下他。

體會紅頭在牛肚子里的旅行的心情

(1)旅行應(yīng)當(dāng)給人帶來歡樂，但是紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣的呢?請大家在課文中畫出描寫紅頭的句子讀一讀，體會一下紅頭的心情發(fā)生了哪些變化?

(2)溝通

師：A當(dāng)紅頭正躲在草堆里，一不當(dāng)心，和草一起被牛吃到嘴里時。嚇得紅頭大叫：

生：“救命啊!救命啊!”紅頭舍命叫起來?！拔冶慌３粤?.....正在它的嘴里......救命啊，救命啊!”緊急、可怕)

師：她是怎樣的叫救命啊?

生：舍命的

師：舍命的叫是怎樣的叫呢?誰來試試看。生舉手答復(fù)。

師：聽到她的呼救聲，我感到她很

生：緊急，可怕

師：請你們緊急可怕的語氣讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

生：齊讀。

師：你真像那只在牛嘴里的小紅頭。

師：b當(dāng)青頭告知他要躲過它的牙齒時，牛在這時候從來不會認真嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去聽到這句話時，紅頭說：

生：“那我立刻就會死掉了!”絕望。

師：紅頭這時候很

生：絕望

師：絕望的心情又該怎么讀出來呢?誰來試一試?(指導(dǎo)朗讀)

生：舉手個別讀。

師：聽到你的朗讀，我似乎體會到了當(dāng)時紅頭的心情。

師：C當(dāng)青頭告知他牛肚子里一共有四個胃時，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”紅頭卻悲傷地說：

生：“可是，你說這些對我有什么用呢?”悲傷、無望

師：這個時候的紅頭心情已經(jīng)非常

生：悲傷，無望

師：該怎么讀出悲傷無望的語氣呢?我想請全部的男生讀一下。(指導(dǎo)朗讀)

生：男生集體讀。

師：我感受到了紅頭的無望了。

師：d最終紅頭最終得救了，紅頭觀察自己的朋友，流下了眼淚說...

生：紅頭觀察自己的朋友，快樂地流下了眼淚：“感謝你”

師：得救后的紅頭，內(nèi)心布滿了對青頭的?

生：感謝

師：得救后的紅頭，內(nèi)心布滿了對青頭的感謝。女生們來感謝青頭吧!生：女生讀。

師：看來紅頭的這次旅行真是??

生：(驚心動魄、險象環(huán)生......)

再讀課文，體會青頭紅頭之間的友情。{14分鐘}

過渡：從你們的朗讀當(dāng)中，我特殊能體會紅頭的心情。青頭同樣也是。

當(dāng)紅頭遇到危急時，作為好朋友的青頭又是怎樣做的呢?孩子們，再讀課文第8-18自然段，結(jié)合相關(guān)句子說說青頭的詳細做法。

師：(1)紅頭剛被卷進牛嘴里的時候，青頭一開頭是怎么做的呢?

生：答復(fù)

師：你找的很精準。

出示段落：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的痛苦，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會認真嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”

師：我們來看看這幾個紅色的字，請同學(xué)們幫我念一下?

生：“蹦”“摔”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”

師：它“蹦”到哪里去?誰摔倒地上?摔得那么疼他退縮了嗎?從這里我們可以看出青頭為救朋友....

生舉手答復(fù)：(英勇)

師：讓我們來感受一下青頭的英勇吧!請同學(xué)們齊讀一遍，留意讀好紅色的字詞。(指導(dǎo)朗讀)

生：齊讀。

師：可是這時，紅頭已經(jīng)到牛肚子里去了，她可怕的哭了起來。青頭又是怎么幫忙她的?在課文的第幾自然段有寫呢?

生：第十三自然段。

師：感謝你們幫我找出來。我們來看到這段話，請一位同學(xué)幫我讀一下。

出示段落：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”

師：你讀的可真有才智。從這里我們可以得到什么科學(xué)學(xué)問?

生：牛有四個胃

師：哇!青頭懂得可真多，他可真是一只

生：(學(xué)問豐富)的蟋蟀!

師：孩子們，他說的有用嗎?

生：固然有用。

師：你在哪里知道有用的呢?

生：“固然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞下去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來的!”

師：哦~原來是這樣。這是一種什么現(xiàn)象?

生：反芻

師:究竟什么是反芻現(xiàn)象呢?易教師帶來了一個視頻，大家來看看吧。

播放視頻。

師：這就是反芻現(xiàn)象。在這么危急的時刻，青頭能夠用自己的學(xué)問幫忙紅頭。而且一點兒也不驚慌，表現(xiàn)的很

生：冷靜

那他離救出紅頭又更近一步啦!

(4)師：為了讓好朋友紅頭順當(dāng)出來，青頭還怎么做了?

生：這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

師：它為什么要去蹭牛鼻子呀?

生:這樣牛就會打個噴嚏

師：啊切~就這樣紅頭就被一個噴嚏噴出來啦!這時紅頭最終出來啦!青頭又對她說了些什么呢?

生：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”

師：哈哈，青頭要紅頭把這次經(jīng)受當(dāng)做一次

生：旅行!

師：是一個既機靈又樂觀的青頭。

(機靈樂觀)

四、感悟主旨，拓展延長

1.體會青頭的冷靜，團結(jié)互助。

過渡：紅頭最終脫險了，我們也為這對好朋友松了一口氣。孩子們，你們覺得紅頭勝利脫險，青頭在此過程中起到了怎樣的作用?(幫忙紅頭分析、查找方法，并奮不顧身地進展救助)

生：學(xué)問豐富，遇到危急很冷靜。

教師適時引導(dǎo)他們簡潔評價青頭，同時依據(jù)他們的評價歸納板書：遇事冷靜、團結(jié)互助。

2.趣味扮演。

聽課文朗讀

有一個好朋友相互幫忙真幸福!易教師也有一個好朋友，看了她們的故事后，做了一次小演員，你們來當(dāng)觀眾聽聽看怎么樣?

學(xué)生自由練讀

師：讀的怎么樣?

生：預(yù)設(shè)問題

師：教師盼望你能和你的同桌也相互練習(xí)一樣，待會我們一起來扮演一下好不好?開頭吧!

評價

分角色扮演

五、寫話拍圖點贊，連續(xù)情深，課堂總結(jié)。

1.得救的這一天晚上，紅頭翻來覆去怎么也睡不著，它忍不住給青頭發(fā)了條微信，青頭也給它回復(fù)了。

2.紅頭與青頭可能說些什么呢，請你寫一寫。

3.學(xué)生站起來念。

4.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們綻開想象，把自己當(dāng)作童話里的人物，經(jīng)受了一次危險的旅行