語文S版五年級下冊第二十七課 凡卡 教案(含三維目標、教學反思)

第二十課

凡卡教目知與能1、學習本課生字詞語。2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，解舊俄時代窮孩子的悲慘生活的真正原因。3、弄懂文中敘述、信、凡卡的憶三個部分內(nèi)容，理清課文條理。4、有感情地朗讀課文，理解課內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。5、初步領悟文章所采用的對比反襯、暗示的表達方法。過與法1、以多種形式快速讀文，并做批注。2、與同伴合作學習，交流體會情態(tài)價觀通過學習課文，讓學生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，舊俄時代的窮苦孩之所以生活悲慘是因為黑暗的社會制度，激發(fā)學生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的恨。教重難1、教學重點：通過第八、十、五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。2、教學難點：初步領悟文章所用的對比、反襯、暗示的表達方法。第一課時一板課并題．板課齊課?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來命題的。．介本的家本文的作者是契訶夫他是俄國著名的作家生于1860年死1904年他出身于小商人家庭，1879年進斯科大學醫(yī)學科求學做過店員也當過醫(yī)生生活在19世末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會罪惡。．簡介《卡的作景《凡卡》寫于1886年，它反映沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。二初課，體知1．自由讀課文，讀準字音，讀句子，想想：凡卡是個怎樣的孩子？他的爺爺是干什么的？用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學徒生的悲慘遭遇。）

2．學習生字新詞。（）準字音。別墅的“墅”讀shù，不讀shǔ；郵差的“差”讀chāi，不讀；披著的“披”讀p，不讀pēi；竄的“竄”讀cuān不讀cuàn;似的的“似”讀shì，不讀sì；住的“逮”讀ǎi，不讀dài；挨打的“挨”讀ái，不讀āi；摩的“摩”讀ā，不讀mó照應的“應”在這里要讀輕聲。（認字形“襖銹跺撇”等字容易寫錯要醒學生不增或不減筆畫看清楚再動筆。3．按怎樣的順序?qū)懙模渴前磳懶徘啊艜r——寫信的順序?qū)懙摹?、能試著給課文分段嗎？學匯分情。（分為三部分：寫信前（12然段信（—19自段信后20—21自然段）第一段：簡介凡卡，描述他準備寫信的情景。第二段：在信中向爺爺傾訴了在城市當學徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的生活情，表達了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。第三段：簡述凡卡把寫好的信投進郵筒，并做了個美好的夢。三引學質(zhì)，師對生出問進輸總。①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫信的？③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢中的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？等四靜再，下提勾、注1、作者的敘述[]方括號旁批：敘述2、寫信的內(nèi)容（）圓括號旁批信3、凡卡的回憶｛｝花括號旁批回憶4、按上述三條線索分人朗讀全。（如：由教師讀作者的敘述，男生讀寫信的內(nèi)容，女生讀凡卡的回憶。）五布作1、抄寫生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，把最令感動的地方多讀幾遍。第二課時

一導：1．回憶：《凡卡》一文寫了一什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。是按寫信——寫信時——信后的順序?qū)懙?、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二深細，解點1、請同學們默讀凡卡寫信的內(nèi)，思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？（板書：訴苦、哀求接走）2、讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？課件出示：詞義辨析：希望─盼望請求─哀求（哀”詞能達卡受苦想到爺邊迫心情）3、緊扣“嘆氣”，體驗苦難。文中三次寫到凡卡的嘆氣，找到有關句子用波浪線劃出，聯(lián)系上下文想想他為什么嘆氣，你體他怎樣的心情？（重點抓第8自段）（）班交流匯報。（找出有關的句子來朗讀體會。）第一次，是凡卡在寫信前，擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下神像，看了看周的環(huán)境他嘆了一口”。凡卡從家來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在了凡卡的面前。想起那無休止的勞動，殘的折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且是提心吊膽地寫，所以他不由得嘆口氣。（第次凡回憶家鄉(xiāng)清美活的冬夜令人窒息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對，因此，他又“嘆了口氣”。（）三次，是凡卡請求親愛的爺爺：“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃藏在我的綠匣子里頭”之后“心嘆口氣”。往年在家鄉(xiāng)活雖然也貧苦，但還自由些，在過圣節(jié)時，還能從圣誕樹上摘下一個糖果樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹打扮那棵樹可在在這圣誕節(jié)前夜，自己孤零零的一個人，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，離開了自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔心寫著這封傾訴自己痛苦生活的信，并且心情緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓毒打。這里的生活“連狗不如”，更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里，凡卡再一次傷心地嘆口氣。4、引導學生通過有感情朗讀進步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）（）果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）名朗讀8自段的后四句話。（）由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？再也”、發(fā)發(fā)”、跪等）說說為什幺？再指名朗讀。

（）這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（難過而寫不下去）（）示幻燈片：書中的插圖（凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打的情景）時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠（引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些。）（）示幻燈描寫凡卡寫信時的動作的句子引導學生“撇撇嘴“噎了一下”些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。（）班一起有感情地朗讀前面的四句話。5、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？（介紹了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）6、小結：寫信就應該這樣寫，是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。這樣寫有什么好處？可以將信中“我第一人稱換“凡卡或他”三人稱了。對比一下哪種表達方式好？為什么？（寫信使用的是第一人“我，這種方式達得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的方式效果好把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。（有感情地讀書）7、默讀回憶的部分，思考：凡在寫信過程中都回憶了什么？為什么會想起這些？（第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色二次回憶了與爺爺砍圣誕樹的情景到爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；回憶冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；回憶了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）8、、本文不僅把人和人、事和進行了對比，還在哪些方面進行了對比？（還把景和景進行了對比小結：插敘對比寫法的好處。三布作：1、有感情朗讀課文。2、完成相關練習。第三課時一指朗上課學中己受深句。二學結部，會義

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。2出幻燈片描凡卡寄信的句)全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。3．出示幻燈(凡卡做夢的畫面及相關的句)，引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以的內(nèi)心活動。4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為幺？小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我體會到凡卡命運的悲慘。5．全班一起有感情地朗讀最后個自然段(意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒三啟想，透育1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎（使爺爺收到了凡卡寄出的信不能將他接走因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照是受地主階級剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。（這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學徒生活，命運照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢2．凡卡才九歲，他本該像同學一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中感受到了什幺？（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）四總全和作法本文通過寫信的方式，用對比的方法，訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個九歲的兒童逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。五讀：你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說，寫一寫。六布作：1、有感情地朗讀課文。2、完成課堂上的作業(yè)。3、把自己喜歡的詞句摘抄在自的摘抄本上。教學反思1.通過教師指導“回憶”了解爺爺生活的悲慘,解爺爺為什么送凡卡當學,學生不是帶著句號走出課堂,而是帶著問號走出課堂。2.學生了解課文大意后,提問讀課文,你對本文有什么總的感受是讓學生悟出文中的情感,使整個身心沉浸在這一氛圍中,以減輕教學因時間、空間的差距所造成的困難。同,

明確文章之所以感人因為作者采