小學(xué)生心理報(bào)告13篇

小學(xué)生心理報(bào)告13篇名目第1篇學(xué)校生心理健康的調(diào)查報(bào)告第2篇師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響調(diào)查報(bào)告范文第3篇師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響的調(diào)查報(bào)告第4篇師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響調(diào)查報(bào)告第5篇2023學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告怎么寫(xiě)第6篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告怎么寫(xiě)第7篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告格式第8篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告格式范例第9篇學(xué)校生心理狀況調(diào)查報(bào)告范文第10篇學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告第11篇影響學(xué)校生心理健康的因素探析的開(kāi)題報(bào)告第12篇學(xué)校生心理健康教育工作方案報(bào)告第13篇學(xué)校生心理健康調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

【第1篇】學(xué)校生心理健康的調(diào)查報(bào)告

同學(xué)的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到將來(lái)國(guó)民素養(yǎng)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不行忽視的問(wèn)題。學(xué)校生是祖國(guó)的將來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預(yù)示著國(guó)家的進(jìn)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài)，同時(shí)，學(xué)校生處于身心進(jìn)展階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的削減將來(lái)的心理疾病人數(shù)，對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力量。①國(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到國(guó)民素養(yǎng)的提高和國(guó)家、民族的前途。愛(ài)護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。②我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對(duì)心理疾病的治療，已引起我國(guó)相關(guān)部門(mén)的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，仔細(xì)進(jìn)行學(xué)校生的心理狀況調(diào)查，對(duì)我們分析、了解狀況，對(duì)我們探究解決問(wèn)題的方法，都是必不行少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視同學(xué)的心理健康狀況，在本學(xué)期末對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

調(diào)查的設(shè)計(jì)：

1)、時(shí)間：

2)、地點(diǎn)：

3)、對(duì)象;學(xué)校一六班級(jí)同學(xué)

4)、方式：?jiǎn)柧?/p>

一、調(diào)的項(xiàng)目及內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的進(jìn)行調(diào)查工作：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是特別重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理健康相對(duì)來(lái)講，比較簡(jiǎn)單診斷，而心理健康，測(cè)試的手段就比較簡(jiǎn)單。同樣，了解學(xué)校生的心理狀況，要比了解學(xué)校生的生理狀況要困難的多。在對(duì)學(xué)校生的調(diào)查中，我們分別從學(xué)校生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理，考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，旨在考察同學(xué)智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、正確熟悉自我、良好的心情、心理承受力量，為進(jìn)一步分析學(xué)校生的心理健康狀況供應(yīng)了理論依據(jù)。

二、調(diào)查狀況分析：

以上的調(diào)查狀況表明，就我校大多數(shù)的學(xué)校生而言，心理進(jìn)展總體還是較健康的。盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不行避開(kāi)的有交叉象，但是其肯定數(shù)字還是特別浩大的，其中所蘊(yùn)含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響也是不行忽視的。因此，仔細(xì)分析造成學(xué)校生心理障礙的緣由，就是件刻不容緩的工作了我們既要對(duì)這些心理問(wèn)題較明顯的同學(xué)進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、心理問(wèn)題的緣由：造成學(xué)校生心理障礙的緣由許多，其中最主要的有社會(huì)緣由、家庭緣由、學(xué)校緣由和各種生理緣由。

1)、社會(huì)緣由：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校生對(duì)生活失去信念。學(xué)校生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對(duì)四周的人失去信任，長(zhǎng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)學(xué)校生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批學(xué)校生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō)，其肯定總數(shù)是不行忽視的，其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國(guó)家的和平，社會(huì)的安靜，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是削減學(xué)校生心理障礙的打算性因素之一。

另外，在一些家庭中，學(xué)校生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和學(xué)校生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了學(xué)校生;同時(shí)，一些學(xué)校生的長(zhǎng)輩，相互關(guān)系緊急，他們不留意自己行為對(duì)學(xué)校生的影響，從而使一些學(xué)校生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物，實(shí)行敵意的態(tài)度。

據(jù)調(diào)查，我校同學(xué)中普遍存在著自理力量較差，獨(dú)立完成工作的力量較弱，依靠性比較強(qiáng)，脫離家庭、親人的照看將寸步難行。產(chǎn)生緣由是由于家長(zhǎng)只注意智力培育，而忽視力量的培育。父母嬌養(yǎng)、過(guò)分愛(ài)護(hù)、照料，從而導(dǎo)致同學(xué)一切都由家長(zhǎng)包辦代替，產(chǎn)生依靠性，缺乏獨(dú)立性，缺少自我服務(wù)、自我熬煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參與工作，走向社會(huì)帶來(lái)很多障礙。

調(diào)查中，在和學(xué)校生的交談中，了解到個(gè)別學(xué)校生的心理障礙確是由于家庭緣由造成的。有個(gè)學(xué)校生家庭父母不和，關(guān)系緊急，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)學(xué)校生的心理受到嚴(yán)峻沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)學(xué)校生的心理障礙。

3)學(xué)校緣由：以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，老師為提高升學(xué)率，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)同學(xué)的考試成果極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)同學(xué)將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，老師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓同學(xué)參與多種補(bǔ)習(xí)班，加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同學(xué)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜愛(ài)做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊急、厭學(xué)、偏科，上課留意力不集中。產(chǎn)生緣由主要是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，使同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念;家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望值又過(guò)高，加上社會(huì)給同學(xué)造成的心理壓力，使同學(xué)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件特別苦痛的事情，沒(méi)有達(dá)到歡樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

4)生理緣由：在調(diào)查中，我了解到一些學(xué)校生，由于他們的智力超?；蛘咧橇Φ紫拢麄冇X(jué)得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他學(xué)校生一樣得到正常的進(jìn)展，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙;還有一部分學(xué)校生，他們因先天或后天的緣由身體殘缺，這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。

四、做好心理指導(dǎo)應(yīng)留意的問(wèn)題與建議：

家庭層面，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^(guò)的時(shí)間有1/3之多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì)。因此，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不行忽視。

(一)、營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè);語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主公平，商議?諒解;人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責(zé)等品行，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感溝通的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理進(jìn)展的重要因素。

(二)、敬重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。敬重兒童的仆人地位，家長(zhǎng)首先要信任兒童，信任他們有接受教育的力量。當(dāng)然信任孩子們的接受力量的同時(shí)，也要正視孩子們的接受力量.假如拔苗助長(zhǎng)，則同樣違反了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。敬重兒童的仆人地位，家長(zhǎng)還要深化了解兒童，依據(jù)兒童的天性來(lái)培育道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、愛(ài)好、愛(ài)好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長(zhǎng)努力引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育、自我評(píng)價(jià)。

(三)通過(guò)有效的家校合作，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，把握科學(xué)的家庭教育學(xué)問(wèn)和方法

社會(huì)層面，加大對(duì)心理健康學(xué)問(wèn)的普及與社會(huì)宣揚(yáng)力度。通過(guò)宣揚(yáng)，普遍破除迷信思想，科學(xué)對(duì)待心理問(wèn)題，使人們遠(yuǎn)離迷信，使存在心理問(wèn)題的同學(xué)得以準(zhǔn)時(shí)的科學(xué)治療加大對(duì)心理健康學(xué)問(wèn)的普及與社會(huì)宣揚(yáng)力度提高對(duì)心理詢問(wèn)與心理治療的正確熟悉，來(lái)提高全社會(huì)特殊是家長(zhǎng)和老師對(duì)心理學(xué)、心理健康學(xué)問(wèn)的重視，使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。

【第2篇】師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響調(diào)查報(bào)告范文

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校生心理的進(jìn)展很簡(jiǎn)單受四周的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿勢(shì)面對(duì)自己的同學(xué)，甚至把同學(xué)看作是容器、工具，造成了同學(xué)敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，同學(xué)畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解同學(xué)的內(nèi)心需要，不知同學(xué)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與同學(xué)的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了同學(xué)心理的健康進(jìn)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響學(xué)校生的心理進(jìn)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果供應(yīng)了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采納問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所學(xué)校的同學(xué)以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同班級(jí)的同學(xué)中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中同學(xué)參與,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅供應(yīng)了大量詳細(xì)、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，學(xué)校生對(duì)某些老師的寵愛(ài)程度打算了其對(duì)該科目的好惡程度。同學(xué)寵愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科寵愛(ài)程度親密相關(guān)，全都率達(dá)95%以上，，不喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科寵愛(ài)程度達(dá)80%以上。可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)成果的影響。

我在試驗(yàn)學(xué)校追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五班級(jí)的同學(xué)，分兩組參與數(shù)學(xué)愛(ài)好小組，甲組由同學(xué)喜愛(ài)的老師任教，乙組由同學(xué)不喜愛(ài)的老師任教，一個(gè)月后，考試成果如下。

【第3篇】師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響的調(diào)查報(bào)告

師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校生心理的進(jìn)展很簡(jiǎn)單受四周的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿勢(shì)面對(duì)自己的同學(xué)，甚至把同學(xué)看作是容器、工具，造成了同學(xué)敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，同學(xué)畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解同學(xué)的內(nèi)心需要，不知同學(xué)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與同學(xué)的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了同學(xué)心理的健康進(jìn)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響學(xué)校生的心理進(jìn)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果供應(yīng)了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采納問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所學(xué)校的同學(xué)以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同班級(jí)的同學(xué)中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中同學(xué)參與,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅供應(yīng)了大量詳細(xì)、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，學(xué)校生對(duì)某些老師的寵愛(ài)程度打算了其對(duì)該科目的好惡程度。同學(xué)寵愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科寵愛(ài)程度親密相關(guān)，全都率達(dá)95%以上，，不喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科寵愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)成果的影響。

我在試驗(yàn)學(xué)校追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五班級(jí)的同學(xué)，分兩組參與數(shù)學(xué)愛(ài)好小組，甲組由同學(xué)喜愛(ài)的老師任教，乙組由同學(xué)不喜愛(ài)的老師任教，一個(gè)月后，考試成果如下：

表，盡在酷貓寫(xiě)作。

【第4篇】師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生心理進(jìn)展影響調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校生心理的進(jìn)展很簡(jiǎn)單受四周的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿勢(shì)面對(duì)自己的同學(xué)，甚至把同學(xué)看作是容器、工具，造成了同學(xué)敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，同學(xué)畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解同學(xué)的內(nèi)心需要，不知同學(xué)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與同學(xué)的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了同學(xué)心理的健康進(jìn)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響學(xué)校生的心理進(jìn)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果供應(yīng)了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采納問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所學(xué)校的同學(xué)以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同班級(jí)的同學(xué)中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中同學(xué)參與,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅供應(yīng)了大量詳細(xì)、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，學(xué)校生對(duì)某些老師的寵愛(ài)程度打算了其對(duì)該科目的好惡程度。同學(xué)寵愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科寵愛(ài)程度親密相關(guān)，全都率達(dá)95%以上，，不喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科寵愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)成果的影響。

我在試驗(yàn)學(xué)校追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五班級(jí)的同學(xué)，分兩組參與數(shù)學(xué)愛(ài)好小組，甲組由同學(xué)喜愛(ài)的老師任教，乙組由同學(xué)不喜愛(ài)的老師任教，一個(gè)月后，考試成果如下。

【第5篇】2023學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告怎么寫(xiě)

我校《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題是從2023年9月開(kāi)頭進(jìn)行試驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展討論，在實(shí)踐中樂(lè)觀探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、課題討論的背景及動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特殊是現(xiàn)在，學(xué)校的同學(xué)大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和老師往往對(duì)同學(xué)心理教育存在著片面熟悉，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成果好，繪畫(huà)、唱歌力量都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在肯定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素養(yǎng)教育，心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，我校非常重視同學(xué)的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級(jí)《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題。

二、課題討論的依據(jù)

在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依據(jù)課題組討論的內(nèi)容結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循學(xué)校生年齡特點(diǎn)和共性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

三、課題討論的目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)校生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別同學(xué)相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的同學(xué)得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控力量，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。

四、課題討論的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校生年齡特點(diǎn)，我校選擇班級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律的同時(shí)，各班級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低班級(jí)：削減對(duì)成年人的依靠，關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的同學(xué)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，嘗試建立相宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)溝通；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、中班級(jí)：關(guān)心同學(xué)熟悉社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中擅長(zhǎng)與更多同學(xué)交往，學(xué)會(huì)調(diào)整處理人際關(guān)系，培育集體意識(shí)。

3、高班級(jí)：關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)心情調(diào)整的方法，初步形成良好的共性；學(xué)會(huì)健康生活，有肯定自我監(jiān)督力量，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。參加社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培育開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的健康人格。

五、課題討論的途徑和方法。

討論的途徑：

1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使討論試驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同學(xué)的溝通，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。

3、加強(qiáng)老師間的溝通，相互啟發(fā)，以積累更好的閱歷。

4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。

討論的方法：觀看法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題討論的步驟

試驗(yàn)周期三年（2023.9-2023.8）

（一）預(yù)備階段：（2023.9-2023.12）

1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)學(xué)校總課題方案。

3、確定《學(xué)校生心理健康的實(shí)踐與討論》這一討論項(xiàng)目，提出討論方案。

（二）實(shí)施階段：（2023.1—2023.12）

1、按討論方案定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。

2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為緣由和教育效果。

3、定期撰寫(xiě)階段性課題討論小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

（三）總結(jié)階段：（2023.1—2023.8）

1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與同學(xué)的看法，并做好記錄。

2、總結(jié)討論成果，撰寫(xiě)總結(jié)性課題討論報(bào)告，匯報(bào)討論成果。

預(yù)期成果：典型案例集、課題討論報(bào)告。

七、課題討論過(guò)程概述

1、確定討論對(duì)象，成立課題組

2023年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5班級(jí)同學(xué)作為試驗(yàn)討論對(duì)象。

課題組織機(jī)構(gòu)：

課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授）

課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn)

課題組長(zhǎng)：徐一文

課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍

2、依據(jù)實(shí)際，試驗(yàn)討論

（一）加強(qiáng)宣揚(yáng)，提高熟悉。

為使心理健康教育達(dá)到全面普及，提高廣闊老師和同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的熟悉水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座，家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開(kāi)展宣揚(yáng)工作與學(xué)校課題討論的主要內(nèi)容，使全校廣闊老師、同學(xué)、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地熟悉到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。

（二）從學(xué)校的教育教學(xué)工作動(dòng)身，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。

（1）以同學(xué)為主體，開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)”。同學(xué)是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對(duì)象，為了能讓同學(xué)健康和諧進(jìn)展，我們開(kāi)展以下活動(dòng)。

①建立個(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的具體了解與觀看確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的同學(xué)作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由班級(jí)組輔導(dǎo)老師一月一次開(kāi)展溝通談心活動(dòng)并做好記錄，仔細(xì)分析行為緣由及教育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀看和教育，大多數(shù)同學(xué)能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事力量大有增加。

個(gè)案一：五（3）班吳某，大腦有疾患，精神常常興奮，失控。一年來(lái)在班級(jí)組老師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。同學(xué)評(píng)價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不任憑攻擊別人。

個(gè)案二：三（1）班胡某，性情急躁，多動(dòng)，學(xué)習(xí)不能用心，課堂上行為隨便常常無(wú)故攻擊人。如今同學(xué)評(píng)價(jià)：上課能寧?kù)o上課，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完成，魯莽行為有所改善。

個(gè)案三：四（2）班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平常不參與學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我?，F(xiàn)在同學(xué)評(píng)價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現(xiàn)也較樂(lè)觀。

個(gè)案四：四（1）班韋某，表現(xiàn)為共性偏激主觀，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被準(zhǔn)時(shí)制止?，F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠敬重家長(zhǎng)，遇事情愿與家長(zhǎng)溝通。

……

②舉辦專題講座。為提高廣闊同學(xué)調(diào)控自我行為的力量和素養(yǎng)，學(xué)校聘請(qǐng)專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)同學(xué)調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育討論，他從孩子的心理特點(diǎn)動(dòng)身借助講座形式與廣闊同學(xué)溝通，讓同學(xué)受益匪淺。2023年底我校邀請(qǐng)了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為同學(xué)做心理健康教育專題講座，她深化淺出的講解，深受廣闊同學(xué)的歡迎，大大提高了同學(xué)自我心理調(diào)適力量。

③舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展，讓同學(xué)們熟悉心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。

④開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“知心姐姐信箱”，同學(xué)可以將自己成長(zhǎng)的苦惱通過(guò)書(shū)信的形式投入信箱，輔導(dǎo)老師能很快給同學(xué)詢問(wèn)回復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)同學(xué)思想。高班級(jí)組的心理輔導(dǎo)老師還組織五班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)成立了詢問(wèn)小組，共同商討成長(zhǎng)中的苦惱，通過(guò)師生之間的伴侶式溝通，既解決了同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成果不好等方面的困惑，又增加了同學(xué)的交往力量。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延長(zhǎng)，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開(kāi)展心理健康教育工作中特別重視家長(zhǎng)的參加。

一是樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理健康學(xué)問(wèn)講座，讓更多的父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，懂得如何關(guān)懷孩子的心理健康。2023年聘請(qǐng)了三院保健主任給家長(zhǎng)做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告；2023年9月請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年同學(xué)做《關(guān)注同學(xué)春期生理、心理教育》講座，對(duì)于高班級(jí)同學(xué)如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象做了深化淺出的分析，讓廣闊家長(zhǎng)深受啟發(fā)。2023年9月請(qǐng)任其平教授給一班級(jí)家長(zhǎng)做《如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生生活》報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓廣闊家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中削減盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們喜愛(ài)生活，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)懷社會(huì)，關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。

二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙，心理板報(bào)、廣播站及家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)學(xué)問(wèn)，關(guān)心家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓同學(xué)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參加的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還給孩子一個(gè)公平的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

三是對(duì)個(gè)別有心理困擾的家進(jìn)步行案例教育，進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心與心的溝通與溝通。對(duì)孩子們消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討解決方法。如今年剛畢業(yè)的同學(xué)王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛(ài)，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)懷他還常常打罵，不準(zhǔn)他與母親見(jiàn)面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)劇烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強(qiáng)，對(duì)不利于自己的任何言論存在劇烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成果也一路下滑。老師發(fā)覺(jué)后立刻與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)合家教理論向家長(zhǎng)陳述利害。提出合理的建議，建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并對(duì)孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。通過(guò)家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成果也重拾升勢(shì)。

（3）調(diào)整班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)同學(xué)的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，管理者，和教育者，在學(xué)校教育管理及同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，聽(tīng)心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教育處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)安師院的任其平教授給本校老師進(jìn)行了《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》、《學(xué)校生心理教育》2次心理健康教育講座，任教授就新時(shí)期老師面對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給老師做了詳細(xì)具體的心理上的指導(dǎo)，同時(shí)就不同年齡階段，同學(xué)心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣闊老師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)專心理學(xué)的方法解決同學(xué)中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班級(jí)水平，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次班主任工作閱歷溝通會(huì)和教育案例分析會(huì)，讓班級(jí)管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較勝利的班主任給全體老師介紹閱歷，讓廣闊老師在溝通中啟迪，在爭(zhēng)論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任老師的整體育人水平。

（4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。

學(xué)校的心理健康教育必需與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向同學(xué)的日常生活滲透，向同學(xué)的教育的全過(guò)程滲透，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

①通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶同學(xué)心靈，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的熱忱；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)情感；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、顏色培育同學(xué)審美力量，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課熬煉同學(xué)頑強(qiáng)意志，培育同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，拼搏，進(jìn)取的精神。

②樂(lè)觀營(yíng)造美麗的校內(nèi)環(huán)境。學(xué)校是同學(xué)的其次個(gè)家，讓同學(xué)在不自覺(jué)中接受教育。因此，優(yōu)雅、干凈、文明的校內(nèi)環(huán)境能給同學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校樂(lè)觀創(chuàng)建“和諧校內(nèi)”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)編新童謠等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)常沉靜于寬松和諧氛圍中。校內(nèi)里宣揚(yáng)櫥窗每月更換一次，名人畫(huà)像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的同學(xué)書(shū)畫(huà)作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校內(nèi)給人一種書(shū)香悠淳，潔靜高雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給同學(xué)美的享受和理性的思索。校內(nèi)中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得非常和諧美麗，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著同學(xué)的感官，使同學(xué)受到漂亮熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種樂(lè)觀向上，和諧相容的心態(tài)。

③在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和分散力開(kāi)展豐富多彩且有益同學(xué)身心健康的教育活動(dòng)，讓廣闊同學(xué)在參加活動(dòng)中不僅提高力量，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對(duì)同學(xué)參加意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比、三好生評(píng)比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng)；又如針對(duì)同學(xué)從眾心理強(qiáng)，熱忱大方的特點(diǎn)，組織開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。

八、討論成果

1、構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以同學(xué)為主體。

心理健康教育應(yīng)為同學(xué)服務(wù)。心理教育要面對(duì)全體同學(xué)，滿意各類同學(xué)主體不斷進(jìn)展的心理需要。

其次，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。

同學(xué)的意識(shí)、情感、意志必定反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)同學(xué)的教育要求準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并留意從行為角度評(píng)價(jià)同學(xué)心理素養(yǎng)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和進(jìn)展。一方面對(duì)同學(xué)的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響同學(xué)學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使老師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。

第三，課堂教育是心理教育的主渠道。

老師依據(jù)同學(xué)年齡進(jìn)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)健康心理的培育。在教學(xué)中消失問(wèn)題時(shí)，老師不流露失敗、無(wú)奈的心情，以自己良好的心理品質(zhì)影響同學(xué)。

第四，寓心理教育于活動(dòng)中。

學(xué)校開(kāi)展多種特地性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng)以同學(xué)為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生公平融合，重在心靈溝通和心理感悟。

2、提高了同學(xué)的心理素養(yǎng)

通過(guò)心理教育講座和宣揚(yáng)教育，同學(xué)把握了基本的心理常識(shí)，自我調(diào)整掌握心情，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排解的心理問(wèn)題時(shí)，能坦然尋求心理關(guān)心。同學(xué)的心理素養(yǎng)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點(diǎn)：（1）、學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)；（2）、能與四周的人正常交往，懂得共享與合作，樂(lè)于關(guān)心別人，敬重別人；（3）、能自我接納，有自制力，能面對(duì)生活中的問(wèn)題，適應(yīng)環(huán)境；（4）、漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來(lái)，同學(xué)參與各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽一百多人次獲獎(jiǎng)。

3、提高了老師的教學(xué)、科研力量。

討論中出人才，出閱歷。經(jīng)過(guò)三年多的探究與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素養(yǎng)好、教學(xué)科研力量強(qiáng)的優(yōu)秀老師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力氣。他們?cè)跇?gòu)建同學(xué)心理世界的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，提高自身的教育科研力量和制造力。2023年，我校勝利舉辦了班主任閱歷論文研討會(huì)，2023年10月學(xué)校召開(kāi)全體班主任工作案例溝通會(huì)。這些活動(dòng)為老師們供應(yīng)了學(xué)習(xí)溝通機(jī)會(huì)，對(duì)工作起到了樂(lè)觀推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)溝通，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)同學(xué)心靈”案例二等獎(jiǎng)，鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃同學(xué)心的燈》獲區(qū)一等獎(jiǎng)等。

4、編輯了家長(zhǎng)心理健康教育論文冊(cè)。廣闊家長(zhǎng)通過(guò)講座，參加學(xué)?；顒?dòng)，極大提高了心理健康教育水平，并嘗試樂(lè)觀動(dòng)筆撰寫(xiě)了教育論文。其中夏建利同志撰寫(xiě)的《抓好思想教育，關(guān)心孩子立志》一文獲省一等獎(jiǎng)，儲(chǔ)流杰的《父母應(yīng)當(dāng)成為孩子心靈的導(dǎo)師》獲省優(yōu)秀論文。

5、近幾年師生心理無(wú)嚴(yán)峻扭曲現(xiàn)象。個(gè)案庫(kù)的成立使學(xué)校個(gè)別心理狀態(tài)較差的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)得到有效的心理輔導(dǎo)，他們進(jìn)步很大，也是我校取得可喜成果。

6、建立家訪登記卡，規(guī)范了家訪工作。

7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。

幾年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育試驗(yàn)討論，師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校，安慶市示范家長(zhǎng)學(xué)校大觀區(qū)科普特色學(xué)校及平安校內(nèi)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

九、反思與啟示

1、心理健康教育要敬重、理解同學(xué)。

心理健康教育的目的是要使同學(xué)能主動(dòng)、健康地發(fā)揮。因此，對(duì)同學(xué)實(shí)施心理健康教育時(shí)，老師不能居高臨下的說(shuō)教，應(yīng)多和同學(xué)談心，和他們交伴侶，讓同學(xué)敢于接受老師，情愿和老師說(shuō)心理話。老師在同學(xué)的心目中就是“知心姐姐”或“良師益友”。

2、心理詢問(wèn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

心理詢問(wèn)工作日益發(fā)揮其獨(dú)特的作用，日益受到師生的歡迎。心理詢問(wèn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化將直接影響學(xué)校心理詢問(wèn)工作向縱深方面進(jìn)展。

3、加強(qiáng)老師心理健康學(xué)問(wèn)的普及。

學(xué)校老師心理健康狀況的好壞直接制約著學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展，因此讓更多的老師參與心理健康教育再培訓(xùn)，讓他們有意識(shí)的參與此項(xiàng)工作，將會(huì)有效地促進(jìn)我校心理健康教育工作的進(jìn)展。

【第6篇】學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告怎么寫(xiě)

我?！秾W(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題是從2023年9月開(kāi)頭進(jìn)行試驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展討論，在實(shí)踐中樂(lè)觀探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、課題討論的背景及動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特殊是現(xiàn)在，學(xué)校的同學(xué)大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和老師往往對(duì)同學(xué)心理教育存在著片面熟悉，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成果好，繪畫(huà)、唱歌力量都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在肯定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素養(yǎng)教育，心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，我校非常重視同學(xué)的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級(jí)《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題。

二、課題討論的依據(jù)

在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依據(jù)課題組討論的內(nèi)容結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循學(xué)校生年齡特點(diǎn)和共性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

三、課題討論的目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)校生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別同學(xué)相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的同學(xué)得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控力量，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。

四、課題討論的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校生年齡特點(diǎn)，我校選擇班級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律的同時(shí)，各班級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低班級(jí)：削減對(duì)成年人的依靠，關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的同學(xué)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，嘗試建立相宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)溝通；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、中班級(jí)：關(guān)心同學(xué)熟悉社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中擅長(zhǎng)與更多同學(xué)交往，學(xué)會(huì)調(diào)整處理人際關(guān)系，培育集體意識(shí)。

3、高班級(jí)：關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)心情調(diào)整的方法，初步形成良好的共性；學(xué)會(huì)健康生活，有肯定自我監(jiān)督力量，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。參加社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培育開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的健康人格。

五、課題討論的途徑和方法。

討論的途徑：

1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使討論試驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同學(xué)的溝通，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。

3、加強(qiáng)老師間的溝通，相互啟發(fā)，以積累更好的閱歷。

4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。

討論的方法：觀看法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題討論的步驟

試驗(yàn)周期三年（2023.9-2023.8）

（一）預(yù)備階段：（2023.9-2023.12）

1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題方案。

3、確定《學(xué)校生心理健康的實(shí)踐與討論》這一討論項(xiàng)目，提出討論方案。

（二）實(shí)施階段：（2023.1—2023.12）

1、按討論方案定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。

2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為緣由和教育效果。

3、定期撰寫(xiě)階段性課題討論小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

（三）總結(jié)階段：（2023.1—2023.8）

1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與同學(xué)的看法，并做好記錄。

2、總結(jié)討論成果，撰寫(xiě)總結(jié)性課題討論報(bào)告，匯報(bào)討論成果。

預(yù)期成果：典型案例集、課題討論報(bào)告。

七、課題討論過(guò)程概述

1、確定討論對(duì)象，成立課題組

2023年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5班級(jí)同學(xué)作為試驗(yàn)討論對(duì)象。

課題組織機(jī)構(gòu)：

課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授）

課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn)

課題組長(zhǎng)：徐一文

課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍

2、依據(jù)實(shí)際，試驗(yàn)討論

（一）加強(qiáng)宣揚(yáng)，提高熟悉。

為使心理健康教育達(dá)到全面普及，提高廣闊老師和同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的熟悉水平。學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座，家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開(kāi)展宣揚(yáng)工作與學(xué)校課題討論的主要內(nèi)容，使全校廣闊老師、同學(xué)、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地熟悉到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。

（二）從學(xué)校的教育教學(xué)工作動(dòng)身，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。

（1）以同學(xué)為主體，開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)”。同學(xué)是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對(duì)象，為了能讓同學(xué)健康和諧進(jìn)展，我們開(kāi)展以下活動(dòng)。

①建立個(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的具體了解與觀看確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的同學(xué)作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由班級(jí)組輔導(dǎo)老師一月一次開(kāi)展溝通談心活動(dòng)并做好記錄，仔細(xì)分析行為緣由及教育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀看和教育，大多數(shù)同學(xué)能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事力量大有增加。

個(gè)案一：五（3）班吳某，大腦有疾患，精神常常興奮，失控。一年來(lái)在班級(jí)組老師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。同學(xué)評(píng)價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不任憑攻擊別人。

個(gè)案二：三（1）班胡某，性情急躁，多動(dòng)，學(xué)習(xí)不能用心，課堂上行為隨便常常無(wú)故攻擊人。如今同學(xué)評(píng)價(jià)：上課能寧?kù)o上課，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完成，魯莽行為有所改善。

個(gè)案三：四（2）班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平常不參與學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我?，F(xiàn)在同學(xué)評(píng)價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現(xiàn)也較樂(lè)觀。

個(gè)案四：四（1）班韋某，表現(xiàn)為共性偏激主觀，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被準(zhǔn)時(shí)制止?，F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠敬重家長(zhǎng)，遇事情愿與家長(zhǎng)溝通。

……

②舉辦專題講座。為提高廣闊同學(xué)調(diào)控自我行為的力量和素養(yǎng)，學(xué)校聘請(qǐng)專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)同學(xué)調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育討論，他從孩子的心理特點(diǎn)動(dòng)身借助講座形式與廣闊同學(xué)溝通，讓同學(xué)受益匪淺。2023年底我校邀請(qǐng)了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為同學(xué)做心理健康教育專題講座，她深化淺出的講解，深受廣闊同學(xué)的歡迎，大大提高了同學(xué)自我心理調(diào)適力量。

③舉辦心理健康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展，讓同學(xué)們熟悉心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓更多同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。

④開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“知心姐姐信箱”，同學(xué)可以將自己成長(zhǎng)的苦惱通過(guò)書(shū)信的形式投入信箱，輔導(dǎo)老師能很快給同學(xué)詢問(wèn)回復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)同學(xué)思想。高班級(jí)組的心理輔導(dǎo)老師還組織五班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)成立了詢問(wèn)小組，共同商討成長(zhǎng)中的苦惱，通過(guò)師生之間的伴侶式溝通，既解決了同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成果不好等方面的困惑，又增加了同學(xué)的交往力量。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延長(zhǎng)，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開(kāi)展心理健康教育工作中特別重視家長(zhǎng)的參加。

一是樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理健康學(xué)問(wèn)講座，讓更多的父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，懂得如何關(guān)懷孩子的心理健康。2023年聘請(qǐng)了三院保健主任給家長(zhǎng)做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告；2023年9月請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年同學(xué)做《關(guān)注同學(xué)春期生理、心理教育》講座，對(duì)于高班級(jí)同學(xué)如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象做了深化淺出的分析，讓廣闊家長(zhǎng)深受啟發(fā)。2023年9月請(qǐng)任其平教授給一班級(jí)家長(zhǎng)做《如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生生活》報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓廣闊家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中削減盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們喜愛(ài)生活，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)懷社會(huì)，關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。

二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙，心理板報(bào)、廣播站及家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)學(xué)問(wèn)，關(guān)心家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓同學(xué)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參加的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還給孩子一個(gè)公平的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

三是對(duì)個(gè)別有心理困擾的家進(jìn)步行案例教育，進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行心與心的溝通與溝通。對(duì)孩子們消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討解決方法。如今年剛畢業(yè)的同學(xué)王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛(ài)，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)懷他還常常打罵，不準(zhǔn)他與母親見(jiàn)面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)劇烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強(qiáng)，對(duì)不利于自己的任何言論存在劇烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成果也一路下滑。老師發(fā)覺(jué)后立刻與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)合家教理論向家長(zhǎng)陳述利害。提出合理的建議，建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并對(duì)孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。通過(guò)家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成果也重拾升勢(shì)。

（3）調(diào)整班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)同學(xué)的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，管理者，和教育者，在學(xué)校教育管理及同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，聽(tīng)心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教育處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)安師院的任其平教授給本校老師進(jìn)行了《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》、《學(xué)校生心理教育》2次心理健康教育講座，任教授就新時(shí)期老師面對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給老師做了詳細(xì)具體的心理上的指導(dǎo)，同時(shí)就不同年齡階段，同學(xué)心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣闊老師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)專心理學(xué)的方法解決同學(xué)中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任管理班級(jí)水平，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次班主任工作閱歷溝通會(huì)和教育案例分析會(huì)，讓班級(jí)管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較勝利的班主任給全體老師介紹閱歷，讓廣闊老師在溝通中啟迪，在爭(zhēng)論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任老師的整體育人水平。

（4）將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。

學(xué)校的心理健康教育必需與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向同學(xué)的日常生活滲透，向同學(xué)的教育的全過(guò)程滲透，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

①通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶同學(xué)心靈，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的熱忱；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)情感；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、顏色培育同學(xué)審美力量，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課熬煉同學(xué)頑強(qiáng)意志，培育同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，拼搏，進(jìn)取的精神。

②樂(lè)觀營(yíng)造美麗的校內(nèi)環(huán)境。學(xué)校是同學(xué)的其次個(gè)家，讓同學(xué)在不自覺(jué)中接受教育。因此，優(yōu)雅、干凈、文明的校內(nèi)環(huán)境能給同學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校樂(lè)觀創(chuàng)建“和諧校內(nèi)”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)編新童謠等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)常沉靜于寬松和諧氛圍中。校內(nèi)里宣揚(yáng)櫥窗每月更換一次，名人畫(huà)像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的同學(xué)書(shū)畫(huà)作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校內(nèi)給人一種書(shū)香悠淳，潔靜高雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給同學(xué)美的享受和理性的思索。校內(nèi)中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得非常和諧美麗，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著同學(xué)的感官，使同學(xué)受到漂亮熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種樂(lè)觀向上，和諧相容的心態(tài)。

③在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動(dòng)孩子們歡迎。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和分散力開(kāi)展豐富多彩且有益同學(xué)身心健康的教育活動(dòng)，讓廣闊同學(xué)在參加活動(dòng)中不僅提高力量，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氛圍，受到教育。如針對(duì)同學(xué)參加意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比、三好生評(píng)比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng)；又如針對(duì)同學(xué)從眾心理強(qiáng)，熱忱大方的特點(diǎn)，組織開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。

八、討論成果

1、構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以同學(xué)為主體。

心理健康教育應(yīng)為同學(xué)服務(wù)。心理教育要面對(duì)全體同學(xué)，滿意各類同學(xué)主體不斷進(jìn)展的心理需要。

其次，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。

同學(xué)的意識(shí)、情感、意志必定反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)同學(xué)的教育要求準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并留意從行為角度評(píng)價(jià)同學(xué)心理素養(yǎng)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和進(jìn)展。一方面對(duì)同學(xué)的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響同學(xué)學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使老師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。

第三，課堂教育是心理教育的主渠道。

老師依據(jù)同學(xué)年齡進(jìn)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)健康心理的培育。在教學(xué)中消失問(wèn)題時(shí)，老師不流露失敗、無(wú)奈的心情，以自己良好的心理品質(zhì)影響同學(xué)。

第四，寓心理教育于活動(dòng)中。

學(xué)校開(kāi)展多種特地性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng)以同學(xué)為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生公平融合，重在心靈溝通和心理感悟。

2、提高了同學(xué)的心理素養(yǎng)

通過(guò)心理教育講座和宣揚(yáng)教育，同學(xué)把握了基本的心理常識(shí)，自我調(diào)整掌握心情，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排解的心理問(wèn)題時(shí)，能坦然尋求心理關(guān)心。同學(xué)的心理素養(yǎng)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點(diǎn)：（1）、學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)；（2）、能與四周的人正常交往，懂得共享與合作，樂(lè)于關(guān)心別人，敬重別人；（3）、能自我接納，有自制力，能面對(duì)生活中的問(wèn)題，適應(yīng)環(huán)境；（4）、漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來(lái)，同學(xué)參與各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽一百多人次獲獎(jiǎng)。

3、提高了老師的教學(xué)、科研力量。

討論中出人才，出閱歷。經(jīng)過(guò)三年多的探究與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素養(yǎng)好、教學(xué)科研力量強(qiáng)的優(yōu)秀老師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力氣。他們?cè)跇?gòu)建同學(xué)心理世界的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，提高自身的教育科研力量和制造力。2023年，我校勝利舉辦了班主任閱歷論文研討會(huì)，2023年10月學(xué)校召開(kāi)全體班主任工作案例溝通會(huì)。這些活動(dòng)為老師們供應(yīng)了學(xué)習(xí)溝通機(jī)會(huì)，對(duì)工作起到了樂(lè)觀推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)溝通，鐘玲老師案例獲市“走進(jìn)同學(xué)心靈”案例二等獎(jiǎng)，鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃同學(xué)心的燈》獲區(qū)一等獎(jiǎng)等。

4、編輯了家長(zhǎng)心理健康教育論文冊(cè)。廣闊家長(zhǎng)通過(guò)講座，參加學(xué)?；顒?dòng)，極大提高了心理健康教育水平，并嘗試樂(lè)觀動(dòng)筆撰寫(xiě)了教育論文。其中夏建利同志撰寫(xiě)的《抓好思想教育，關(guān)心孩子立志》一文獲省一等獎(jiǎng)，儲(chǔ)流杰的《父母應(yīng)當(dāng)成為孩子心靈的導(dǎo)師》獲省優(yōu)秀論文。

5、近幾年師生心理無(wú)嚴(yán)峻扭曲現(xiàn)象。個(gè)案庫(kù)的成立使學(xué)校個(gè)別心理狀態(tài)較差的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)得到有效的心理輔導(dǎo)，他們進(jìn)步很大，也是我校取得可喜成果。

6、建立家訪登記卡，規(guī)范了家訪工作。

7、促進(jìn)了學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。

幾年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育試驗(yàn)討論，師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，安慶市“震憾心靈”教育故事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，國(guó)家現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀子課題學(xué)校，市語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校，安慶市示范家長(zhǎng)學(xué)校大觀區(qū)科普特色學(xué)校及平安校內(nèi)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

九、反思與啟示

1、心理健康教育要敬重、理解同學(xué)。

心理健康教育的目的是要使同學(xué)能主動(dòng)、健康地發(fā)揮。因此，對(duì)同學(xué)實(shí)施心理健康教育時(shí)，老師不能居高臨下的說(shuō)教，應(yīng)多和同學(xué)談心，和他們交伴侶，讓同學(xué)敢于接受老師，情愿和老師說(shuō)心理話。老師在同學(xué)的心目中就是“知心姐姐”或“良師益友”。

2、心理詢問(wèn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

心理詢問(wèn)工作日益發(fā)揮其獨(dú)特的作用，日益受到師生的歡迎。心理詢問(wèn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化將直接影響學(xué)校心理詢問(wèn)工作向縱深方面進(jìn)展。

3、加強(qiáng)老師心理健康學(xué)問(wèn)的普及。

學(xué)校老師心理健康狀況的好壞直接制約著學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展，因此讓更多的老師參與心理健康教育再培訓(xùn)，讓他們有意識(shí)的參與此項(xiàng)工作，將會(huì)有效地促進(jìn)我校心理健康教育工作的進(jìn)展。

【第7篇】學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告格式

學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告格式

一、課題討論的背景及動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特殊是現(xiàn)在，學(xué)校的同學(xué)大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和老師往往對(duì)同學(xué)心理教育存在著片面熟悉，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成果好，繪畫(huà)、唱歌力量都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在肯定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素養(yǎng)教育，心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，我校非常重視同學(xué)的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級(jí)《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題。

二、課題討論的依據(jù)

在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依據(jù)課題組討論的內(nèi)容結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循學(xué)校生年齡特點(diǎn)和共性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

三、課題討論的目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)校生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別同學(xué)相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的同學(xué)得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控力量，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。

四、課題討論的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校生年齡特點(diǎn)，我校選擇班級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律的同時(shí)，各班級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低班級(jí)：削減對(duì)成年人的依靠，關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的同學(xué)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，嘗試建立相宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)溝通；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、中班級(jí)：關(guān)心同學(xué)熟悉社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中擅長(zhǎng)與更多同學(xué)交往，學(xué)會(huì)調(diào)整處理人際關(guān)系，培育集體意識(shí)。

3、高班級(jí)：關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)心情調(diào)整的方法，初步形成良好的共性；學(xué)會(huì)健康生活，有肯定自我監(jiān)督力量，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。參加社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的'人際關(guān)系，培育開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的健康人格。

五、課題討論的途徑和方法。

討論的途徑：

1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使討論試驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同學(xué)的溝通，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。

3、加強(qiáng)老師間的溝通，相互啟發(fā)，以積累更好的閱歷。

4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。

討論的方法：觀看法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題討論的步驟

試驗(yàn)周期三年（20xx.9-20xx.8）

（一）預(yù)備階段：（20xx.9-20xx.12）

1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)學(xué)校總課題方案。

3、確定《學(xué)校生心理健康的實(shí)踐與討論》這一討論項(xiàng)目，提出討論方案。

（二）實(shí)施階段：（20xx.1—20xx.12）

1、按討論方案定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。

2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為緣由和教育效果。

3、定期撰寫(xiě)階段性課題討論小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

（三）總結(jié)階段：（20xx.1—20xx.8）

1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與同學(xué)的看法，并做好記錄。

2、總結(jié)討論成果，撰寫(xiě)總結(jié)性課題討論報(bào)告，匯報(bào)討論成果。

預(yù)期成果：典型案例集、課題討論報(bào)告。

七、課題討論過(guò)程概述

1、確定討論對(duì)象，成立課題組

20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5班級(jí)同學(xué)作為試驗(yàn)討論對(duì)象。

【第8篇】學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告格式范例

學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告

我?！秾W(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題是從2023年9月開(kāi)頭進(jìn)行試驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展討論，在實(shí)踐中樂(lè)觀探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、課題討論的背景及動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特殊是現(xiàn)在，學(xué)校的同學(xué)大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和老師往往對(duì)同學(xué)心理教育存在著片面熟悉，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成果好，繪畫(huà)、唱歌力量都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在肯定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素養(yǎng)教育，心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校內(nèi)，促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，我校非常重視同學(xué)的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級(jí)《學(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題。

二、課題討論的依據(jù)

在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依據(jù)課題組討論的內(nèi)容結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循學(xué)校生年齡特點(diǎn)和共性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

三、課題討論的目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)校生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別同學(xué)相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的同學(xué)得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控力量，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。

四、課題討論的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校生年齡特點(diǎn)，我校選擇班級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律的同時(shí)，各班級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低班級(jí)：削減對(duì)成年人的依靠，關(guān)心同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的同學(xué)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，嘗試建立相宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)溝通；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、中班級(jí)：關(guān)心同學(xué)熟悉社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中擅長(zhǎng)與更多同學(xué)交往，學(xué)會(huì)調(diào)整處理人際關(guān)系，培育集體意識(shí)。

3、高班級(jí)：關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)心情調(diào)整的方法，初步形成良好的共性；學(xué)會(huì)健康生活，有肯定自我監(jiān)督力量，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。參加社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培育開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的健康人格。

五、課題討論的途徑和方法。

討論的途徑：

1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使討論試驗(yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同學(xué)的溝通，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。

3、加強(qiáng)老師間的溝通，相互啟發(fā)，以積累更好的閱歷。

4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。

討論的方法：觀看法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

六、課題討論的步驟

試驗(yàn)周期三年（2023.9-2023.8）

（一）預(yù)備階段：（2023.9-2023.12）

1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題方案。

3、確定《學(xué)校生心理健康的實(shí)踐與討論》這一討論項(xiàng)目，提出討論方案。

（二）實(shí)施階段：（2023.1—2023.12）

1、按討論方案定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。

2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為緣由和教育效果。

3、定期撰寫(xiě)階段性課題討論小結(jié)，并收集相關(guān)資料。

（三）總結(jié)階段：（2023.1—2023.8）

1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與同學(xué)的看法，并做好記錄。

2、總結(jié)討論成果，撰寫(xiě)總結(jié)性課題討論報(bào)告，匯報(bào)討論成果。

預(yù)期成果：典型案例集、課題討論報(bào)告。

七、課題討論過(guò)程概述

1、確定討論對(duì)象，成立課題組

2023年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5班級(jí)同學(xué)作為試驗(yàn)討論對(duì)象。

課題組織機(jī)構(gòu)：

課題指導(dǎo)專家：任其平（安師院教育系教授）

課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn)

課題組長(zhǎng)：徐一文

課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、

【第9篇】學(xué)校生心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

在教育的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)覺(jué)形形色色的孩子，健康、和善、真誠(chéng)、英勇的陽(yáng)光孩子那樣讓人喜愛(ài)，可現(xiàn)在各類不同問(wèn)題的同學(xué)越來(lái)越多，讓人不由嘆息??！從教多年來(lái)，我綜合分析后發(fā)覺(jué)，同學(xué)心理問(wèn)題消失的緣由有一下幾點(diǎn)：

一、自身性格因素

學(xué)校生性格各異，不同的性格也造就孩子不同的心理特質(zhì)，所以活潑的，抑郁的，冷靜的，偏執(zhí)的等，都會(huì)有自身所固有的性格弱點(diǎn)，假如老師不能針對(duì)不同的孩子正確加以引導(dǎo)的話，就會(huì)造成心理的問(wèn)題。所以，我們自古提倡的因材施教，不僅是特別經(jīng)典的教育方法，更是特別有效的心理教育良方，只是我們現(xiàn)在學(xué)校班額太大，使這種經(jīng)典的教育方法很難實(shí)施，或者說(shuō)，無(wú)法實(shí)施，所以不同性格的孩子，用同一種方法來(lái)管理，易導(dǎo)致孩子的心理問(wèn)題。

二、家庭因素

家庭的關(guān)系簡(jiǎn)單，父母離異，父母常年在外，孩子沒(méi)有固定的家長(zhǎng)監(jiān)管等等，都會(huì)使孩子得不到良好的家庭教育，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣及形成不良思想，漸漸的，孩子在正常的群體中，就會(huì)發(fā)覺(jué)自己和別人不一樣，這種不一樣越來(lái)越明顯，就會(huì)是孩子的心理消失失衡。

三、學(xué)校因素

學(xué)校的教育目標(biāo)是培育德智體美全面健康進(jìn)展的孩子，可是我們的教育機(jī)制，就只看同學(xué)的成果這一指揮棒很難轉(zhuǎn)變，老師就更注意了結(jié)果，而忽視了孩子的正常進(jìn)展過(guò)程及孩子的共性差異，可想而知，老師為成果對(duì)待同學(xué)的方法簡(jiǎn)潔，性格各異，學(xué)習(xí)狀況各異的同學(xué)難免會(huì)消失心理問(wèn)題。

四、同伴因素

同學(xué)在學(xué)校相處最多的就是同伴，同伴之間的攀比，威逼，等都會(huì)造成孩子心里的壓力。

五、社會(huì)因素

對(duì)于社會(huì)方面的因素大家應(yīng)當(dāng)很清晰，社會(huì)環(huán)境的簡(jiǎn)單，現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)知的扭曲，都會(huì)讓這些剛剛建立起辨別是非力量的學(xué)校生惶恐擔(dān)心，他們真的不知道孰是孰非，會(huì)困惑，焦躁，會(huì)仿照，嘗試，這樣一來(lái)，就會(huì)消失心理的的失衡或疾病。

在實(shí)際生活中和教育教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)同學(xué)消失的心理問(wèn)題呢?我們的針對(duì)厭學(xué)做了一些討論，詳細(xì)方法是：

對(duì)于厭學(xué)的同學(xué)，我們老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手

1、家長(zhǎng)和老師都要重視孩子的目標(biāo)培育

一個(gè)孩子從小到大的成長(zhǎng)，是需要目標(biāo)激勵(lì)，尤其是學(xué)校生，引導(dǎo)孩子自己樹(shù)立適合自己的階段性目標(biāo)，不僅使孩子的生活和學(xué)習(xí)布滿樂(lè)趣，還會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，使他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)而學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，從中享受勝利的歡樂(lè)。當(dāng)然，在達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候也會(huì)有失敗，這就是家長(zhǎng)和老師教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子正確的面對(duì)困難。所以目標(biāo)培育很重要。

2、老師要真正提高自己的教育藝術(shù)

作為現(xiàn)代教育的老師，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，更要適應(yīng)現(xiàn)代同學(xué)的特點(diǎn)，所以時(shí)代要求我們必需提高教育藝術(shù)，不能再用落后的教育理念教育二十一世紀(jì)的孩子?，F(xiàn)代教育藝術(shù)不僅在乎同學(xué)學(xué)習(xí)，更關(guān)注同學(xué)如何學(xué)習(xí)，又如何歡樂(lè)的學(xué)習(xí)；不僅在乎同學(xué)學(xué)到了什么，更關(guān)注同學(xué)是否用適合自己的方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)。只有這樣，同學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是能夠削減，或不再發(fā)生。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

同學(xué)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。同學(xué)只有在活動(dòng)中，才能既動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)同學(xué)的求知欲，引發(fā)他們新的學(xué)習(xí)需求，從而拓寬他們的寬闊視野。視野大了，愛(ài)好更廣泛了，老師隨即把這種愛(ài)好遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在教育教學(xué)中，我們作為教育者，在關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，肯定要更加關(guān)注同學(xué)的心理健康，這樣才會(huì)讓同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)。

【第10篇】學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告

學(xué)校生心理課題結(jié)題報(bào)告

我?！秾W(xué)校生心理健康教育實(shí)踐與討論》課題是從20xx年9月開(kāi)頭進(jìn)行試驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展討論，在實(shí)踐中樂(lè)觀探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。