班主任培訓(xùn)心得15篇

Word第第頁(yè)班主任培訓(xùn)心得15篇聽了大家的商量，我想：我們是不是把“崇高”這個(gè)詞想得太“崇高”了?確實(shí)，“崇高”這個(gè)詞本身就很“崇高”、很圣潔，但作為一名老師，我們的工作對(duì)象主要是孩子，我們的主要職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。人們常說(shuō)，孩子是社會(huì)的將來(lái)，民族的盼望，社會(huì)對(duì)他們寄予了太多太多的盼望。而老師作為他們?nèi)松飞系闹饕龑?dǎo)者，就被付予了太多的責(zé)任。我們不但要教育同學(xué)成“才”，更要教育同學(xué)成“人”。所以，并不是社會(huì)對(duì)老師太苛刻，而是出于對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)社會(huì)將來(lái)的關(guān)注。老師也不例外，作為社會(huì)的人，他們也關(guān)注教育事業(yè)的進(jìn)展，關(guān)注社會(huì)將來(lái)。詳細(xì)到本職工作中，他們傳道、授業(yè)、解惑，他們關(guān)懷愛惜同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)健康成長(zhǎng)，全部這些不僅僅是出于責(zé)任，更是源于對(duì)同學(xué)的愛。

師愛是師德中最重要的部分，是良好師德的必備條件，師愛本身就是“崇高”的。因此，一個(gè)老師只要具備了師愛，就會(huì)對(duì)同學(xué)全心付出，他們就是最可愛的人，就是最崇高的人。從這個(gè)意義上說(shuō)，“崇高”并不是對(duì)老師的苛刻的要求，而是我們的行為準(zhǔn)則，是我們努力的方向。

班主任培訓(xùn)心得2

這次班主任培訓(xùn)，我收獲了什么?是眼界，是理論。我想應(yīng)當(dāng)是思索，是對(duì)以往同學(xué)教育、班級(jí)管理、自身進(jìn)展的反思。

以往不太知道同學(xué)會(huì)消失什么問(wèn)題？同學(xué)成長(zhǎng)中會(huì)遇到什么困難？班級(jí)管理中會(huì)發(fā)生什么事情？自身的工作及進(jìn)展存在什么問(wèn)題？

總之，同學(xué)以及班級(jí)中消失了什么問(wèn)題，自己就去解決什么問(wèn)題。學(xué)校要求什么就去做什么？沒有班級(jí)的特色，又失去了自我。

本次班主任培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)和時(shí)間重新思索以上問(wèn)題。我突然意識(shí)到：同學(xué)將來(lái)需要規(guī)劃；班級(jí)管理需要規(guī)劃；自我進(jìn)展更需要規(guī)劃。

一、依據(jù)青少年身心進(jìn)展特點(diǎn)和常見心理沖突問(wèn)題規(guī)劃孩子的將來(lái)。

〔一〕青少年身心進(jìn)展特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力缺乏，主動(dòng)性差。

2、易受誘惑，易發(fā)生偏差。

3、熟悉自我和外界常出錯(cuò)。

4、知行有較大差距。

5、自我熟悉和管理力量弱。

〔二〕青少年常見心理沖突問(wèn)題：

1、親子關(guān)系與親子沖突

2、家庭教育與逆反心理

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)壓力

4、人際交往與獨(dú)特特點(diǎn)

5、社會(huì)進(jìn)展與自我力量

6、集體規(guī)范與個(gè)人習(xí)慣

7、消極心情與危急行為

8、集體利益與個(gè)人利益

9、青春期生理與心理沖突

我們常感嘆：90后一代是沒有抱負(fù)的一代，90后一代是瘋狂的一代，90后一代是讓世界都瘋狂的一代。對(duì)比以上青少年的身心進(jìn)展特點(diǎn)和常見心理沖突問(wèn)題，我們就不在質(zhì)疑，我們也就知道如何因勢(shì)利導(dǎo)。

應(yīng)對(duì)策略：利用班會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行專題教育，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)自己解決身心進(jìn)展中可能遇到的困惑。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個(gè)由立志到勵(lì)志的進(jìn)展過(guò)程，規(guī)劃同學(xué)的美妙將來(lái)。

抱負(fù)專題教育〔同學(xué)內(nèi)在動(dòng)力缺乏，主動(dòng)性差。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)壓力的沖突〕

感恩專題教育〔親子關(guān)系與親子沖突〕

禮儀專題教育和學(xué)會(huì)寬容專題教育〔人際交往與獨(dú)特特點(diǎn)沖突〕。

誠(chéng)信專題教育〔知行有較大差距〕

遵規(guī)守紀(jì)專題教育〔集體規(guī)范與個(gè)人習(xí)慣的沖突〕

青春期專題教育〔青春期生理與心理沖突的沖突〕

心理健康專題教育〔消極心情與危急行為的沖突〕

珍惜時(shí)間專題教育和珍惜生命專題教育〔社會(huì)進(jìn)展與自我力量的沖突〕

二、依據(jù)班級(jí)的客觀實(shí)際規(guī)劃班級(jí)的管理

縱觀國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀班集體，我們不難發(fā)覺，他們都有自己的鮮亮特色，都有極強(qiáng)的班級(jí)分散力，都用班級(jí)的信念，都有班級(jí)的精神。而實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的方法又各有不同。

1、與同學(xué)共同規(guī)劃班級(jí)的將來(lái)，制定班級(jí)近遠(yuǎn)期進(jìn)展目標(biāo)。

2、形成良好的班風(fēng)，要有班級(jí)的共同信念，形成班級(jí)的精神，打造班級(jí)特色。形成自己的班規(guī)，班訓(xùn)，班歌，班徽。

三、依據(jù)自身的實(shí)際規(guī)劃自己的將來(lái)。

〔一〕讓管理成為一種藝術(shù)。

1、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)：

表?yè)P(yáng)肯定要詳細(xì)。

表?yè)P(yáng)肯定要準(zhǔn)時(shí)。

不要以為微小的進(jìn)步不值得表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)+期望效果更好。

表?yè)P(yáng)時(shí)切忌和別的同學(xué)作比較。

2、批判的藝術(shù)：

敬重是主動(dòng)批判與消極批判的分水嶺。

選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。

把人和事分開，對(duì)事不對(duì)人。

坦誠(chéng)、詳細(xì)，讓被批判者感到你的關(guān)懷。

切忌沒完沒了，將批判變成個(gè)人心情的發(fā)泄。

批判應(yīng)當(dāng)是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。

三個(gè)時(shí)間段不批：周一不批、早晨不批、課始不批。

三個(gè)時(shí)刻不批：關(guān)鍵時(shí)刻不批、沖動(dòng)時(shí)不批、吃飯時(shí)不批。

三種場(chǎng)合不批：當(dāng)眾不批、當(dāng)著家長(zhǎng)不批。

3、藝術(shù)的處理同學(xué)的對(duì)抗行為。

保持冷靜。

降低說(shuō)話的音量，放慢語(yǔ)速。

給同學(xué)一個(gè)單獨(dú)的緩沖空間。

留意自己的身體姿態(tài)。

提示同學(xué)的行為會(huì)造成的后果。

允許同學(xué)口頭發(fā)泄。

就是論事，不翻老賬。

〔二〕讓讀書成為一種習(xí)慣。

〔三〕讓寫作成為一種愛好。

〔四〕讓創(chuàng)新成為一種品質(zhì)。

班主任培訓(xùn)心得3

經(jīng)過(guò)暑假這次學(xué)校來(lái)組織的培訓(xùn)，對(duì)于接下來(lái)的自己班主任工作，我也是會(huì)更加有信念來(lái)做好帶好班級(jí)了，作為一名剛?cè)伟嘀魅蔚男氯藖?lái)說(shuō)，其實(shí)此次的一個(gè)培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是非常的重要，我也是會(huì)去珍惜好，去做好的，而此次的培訓(xùn)也是收獲許多，讓我對(duì)于班主任的工作也是有了更多的理解和感受。

培訓(xùn)里我也是仔細(xì)的做好筆記，和同行們溝通，去溝通，有些老師是做過(guò)班主任的，也是把一些閱歷和我們溝通，讓我更懂得做班主任是怎么一回事，又是該做什么樣的工作，有哪些方面需要去留意的，而培訓(xùn)的老師也是把自己幾十年來(lái)的班主任一些工作閱歷和一些方法來(lái)傳授，也是讓我感受挺深，確實(shí)班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班級(jí)，去了解同學(xué)熟識(shí)他們的學(xué)習(xí)，生活各種狀況，不像任課老師，只要管理好自己的教學(xué)，做好就夠了，但是班主任不但要關(guān)懷學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于同學(xué)一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，素養(yǎng)的培育都是會(huì)非常的重要，生活里也是有許多的方面要去關(guān)懷同學(xué)，對(duì)于他們的了解要更多的，這些也是工作量許多，但是也是非常的熬煉我們老師的力量。

老師也是講了許多關(guān)于我們自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方面，作為班主任責(zé)任更重了，同時(shí)自身的要求也是要去提高，以身作則，才能更好的去把同學(xué)們帶好的。此次的培訓(xùn)是一次學(xué)習(xí)我們收獲了，同時(shí)在今后的班主任工作里頭也是要做到每天去做打算，去有反思，去回顧總結(jié)閱歷，不斷的找到自身的缺點(diǎn)去改良，而對(duì)于優(yōu)勢(shì)的方面也是要主動(dòng)的用好，這樣日積月累下來(lái)，自己的閱歷也是會(huì)更加的豐富，同時(shí)也是能把班主任的工作做得更為優(yōu)秀的，下班之后也是要抽一些時(shí)間去學(xué)習(xí)，多和其他的老師溝通，大家的教學(xué)班級(jí)不同，而且面對(duì)的問(wèn)題也是會(huì)有一些不同，彼此參考，建議，也是能讓自己有更多的收獲。

通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)于往后的工作，自己也是更有自信了，雖然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己對(duì)于這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有所了解，之前是任課的老師，也是有一些熟識(shí)感，同時(shí)培訓(xùn)里所收獲的一些方法以及老師所教的閱歷也是讓我明白要在實(shí)際的工作里頭去運(yùn)用好，同時(shí)不斷的改良優(yōu)化，成為自己的方法，我也是信任自己能去做好。

班主任培訓(xùn)心得4

“美好比優(yōu)秀更重要”，經(jīng)過(guò)兩天充實(shí)而有意義地培訓(xùn)，李鎮(zhèn)西老師的這句話始終在我耳邊環(huán)繞。他說(shuō)“優(yōu)秀”與否是別人的評(píng)價(jià)，“美好”與否是自己的感覺。

“優(yōu)秀”是出名額限制的，并且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；而“美好”則人人有份，美好的老師有千千萬(wàn)萬(wàn)，而且就在我們身邊，甚至就是你自己。

那么，如何成為一個(gè)美好的班主任呢？

李老師的第一條建議就是享受職業(yè)：讓自己永久保持一顆童心，一份純真。和孩子心心相印，摸爬滾打，被感染，被感動(dòng)……在他從教的幾十年里留下了很多他與同學(xué)一起歡樂(lè)玩耍的片段，一起嬉戲，一起運(yùn)動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，他作為班主任的生活是非常充實(shí)的。

其次是討論教育：不停地思索教育，把每一天的工作都當(dāng)作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾經(jīng)同時(shí)教過(guò)最優(yōu)秀的班級(jí)和所謂的‘差班’，而且差班全部學(xué)科的配置都是學(xué)校最優(yōu)秀的老師，由于他認(rèn)為這樣的同學(xué)更需要優(yōu)秀的老師去引領(lǐng)去教育。為了讓不同層次的同學(xué)都學(xué)有所得，他每天都要預(yù)備四份教案，四套習(xí)題，就這樣不厭其煩地真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中享受著成就感和美好感。

最終是創(chuàng)作詩(shī)意：把一堆瑣碎的日子鑄造成宏大的人生，讓每一天都成為將來(lái)讓自己熱淚盈眶的記憶。

李老師還提到最好的教育莫過(guò)于示范和感染，他在講解并描述班規(guī)時(shí)說(shuō)到，為了讓同學(xué)更好地遵守班規(guī)，他不惜也對(duì)自己嚴(yán)格要求，假如觸犯班規(guī)也一樣受罰，又一次他因觸犯班規(guī)罰自己掃地，而且不用同學(xué)幫助，一絲不茍地完成懲罰，深深地觸動(dòng)了同學(xué)，也正是他的這種“以身作則”的看法和風(fēng)范影響著、感染著他的同學(xué)，最終收獲了很多的認(rèn)可和愛戴。

另一位引發(fā)我思索的是李老師的同學(xué)--郭文紅老師，她是一名學(xué)校老師，她的講座讓我不僅學(xué)會(huì)如何為人師，還懂得了如何為人母。她說(shuō)：父母要學(xué)會(huì)包涵、接納和敬重，要給孩子自由空間，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母做什么事更重要。也就是父母人格相對(duì)比較健康對(duì)孩子會(huì)有更主動(dòng)正面的影響。她提到她的班級(jí)實(shí)行家長(zhǎng)日記，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起投身到孩子的教育中來(lái)，對(duì)孩子有很大的鼓舞作用。

錢鐘書先生說(shuō)過(guò)：天下沒有偶然，那不過(guò)是化了妝的，戴了面具的必定。這句話也適用于我們的教育，即“教育沒有偶然，那不過(guò)是化了妝的，戴了面具的必定。”而這份必定需要我們老師具備劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，投身到同學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程中，做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教育者，每天取得一點(diǎn)進(jìn)步。最終借用李鎮(zhèn)西老師的一句話來(lái)總結(jié)，“盼望過(guò)去的自己會(huì)對(duì)如今的自己感到贊嘆！”

班主任培訓(xùn)心得5

周末我參與了全國(guó)名班主任閱歷溝通會(huì)，有幸傾聽了有名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬(wàn)平三位老師的精彩講座，我學(xué)到了許多許多，在學(xué)習(xí)中我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉,對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感想很深，學(xué)校供應(yīng)的這樣的機(jī)會(huì)很難得，也很珍貴。

以前就知道班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)班主任工作室學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)做到：

班主任要深化班級(jí)，了解每個(gè)同學(xué)，信任每個(gè)同學(xué)都有才，擅長(zhǎng)挖掘同學(xué)的潛能，把愛播灑到全體同學(xué)身上，不要只喜愛那些學(xué)習(xí)成果好的優(yōu)等生，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育和培育，使每個(gè)同學(xué)都能成才、勝利。

傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不公平的，老師是肯定權(quán)威的，同學(xué)對(duì)老師必需聽從的，這種專制培育出來(lái)的同學(xué)當(dāng)然守紀(jì)、服從，但缺乏主動(dòng)性、制造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代召喚民主公平的師生關(guān)系，班主任要確立班級(jí)的主體是同學(xué)、師生共同管理班級(jí)的理念，要敬重同學(xué)的看法。比方在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應(yīng)當(dāng)多聽聽同學(xué)的看法，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

班主任要擅長(zhǎng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，著眼于進(jìn)展，擅長(zhǎng)拓展同學(xué)的潛能，對(duì)同學(xué)要寬容，不要把同學(xué)的失誤看得太重，不要怕同學(xué)犯錯(cuò)，要放手讓同學(xué)去做，只有在實(shí)踐中熬煉，同學(xué)才會(huì)成長(zhǎng)。

班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級(jí)管理案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況，比方處理罵人、打架現(xiàn)象、問(wèn)題同學(xué)、班規(guī)的制定、競(jìng)賽或考試失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因此也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)料想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。

在學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自同學(xué)的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長(zhǎng)就做得特別好，常常寫班級(jí)隨筆，擅長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)管理工作，還著書立說(shuō)，值得我們學(xué)習(xí)。

在課改的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種沖突和各種冗雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代同學(xué)的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采納講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的到達(dá)育人效果。

〔一〕要學(xué)會(huì)奇妙的使用表?yè)P(yáng)和批判，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)同學(xué)多表?yè)P(yáng)少批判，但并不是說(shuō)不批判，而是說(shuō)要會(huì)批判，才能使同學(xué)更快的成進(jìn)步步。班主任在使用批判時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你全部的教育是徒勞的?！币虼嗽趯?duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，同學(xué)卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批判。而對(duì)比自己平常的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)同學(xué)的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，留意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批判中要把握批判的基本原則：老師批判同學(xué)不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；同學(xué)最怕的不是批判，而是不公正的批判；批判的目的不是讓同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，而是讓同學(xué)改錯(cuò)；教育目的不是把同學(xué)制服，而是讓同學(xué)成長(zhǎng)。批判中也要選擇適合的批判方法，還要選擇批判的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批判的藝術(shù)性更講究。

〔二〕嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求同學(xué)，又要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)懷，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中勝利的閱歷中無(wú)不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的同學(xué)為什么外表上對(duì)老師是尊敬的，而實(shí)際卻沒能到達(dá)自己所做工作的料想效果的緣由，因此在今后的工作中我應(yīng)當(dāng)嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所關(guān)心。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，老師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伴侶，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并歡樂(lè)著我喜愛班主任工作！

班主任培訓(xùn)心得6

通過(guò)3月19日到安順參與為期兩天的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深有感受，作為一名的班主任，我特別感謝學(xué)校為我們進(jìn)行了這次班主任培訓(xùn)。在這次的培訓(xùn)中，我仔細(xì)聽取了國(guó)家教育社社長(zhǎng)張國(guó)宏及幾位班主任專家的講座。本次培訓(xùn)，使我清晰的熟悉到，班主任工作不僅僅要有工作的熱忱，還應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行才能做好班主任工作。TdX株洲景炎學(xué)校歡迎你

首先通過(guò)培訓(xùn)，我在思想上得到了啟迪，收獲不小。我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是同學(xué)成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是同學(xué)學(xué)習(xí)效仿的典范。我們?cè)诠ぷ髦写_定會(huì)有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(zhǎng)的溝通中也同樣會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)由于班級(jí)中消失了一些不好的問(wèn)題而心情不好，無(wú)法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽了講座后，我對(duì)自己的做法有了全新的熟悉，既然做了班主任，就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)歡樂(lè)地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到歡樂(lè)，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說(shuō)主動(dòng)的心態(tài)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常必要的，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，多給孩子一些笑臉，主動(dòng)地面對(duì)將來(lái)的每一次挑戰(zhàn)。TdX株洲景炎學(xué)校歡迎你

國(guó)家教育社社長(zhǎng)張國(guó)宏及幾位班主任專家都講到了愛，班主任要會(huì)愛每一個(gè)同學(xué)。沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好老師，假如老師對(duì)同學(xué)具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)很多書但不喜愛教育事業(yè)又不喜愛兒童的老師好。老師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)同學(xué)的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的老師。只有真心地去愛每個(gè)同學(xué)，才會(huì)換來(lái)同學(xué)對(duì)老師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是同學(xué)愛老師，而且是喚起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛，以及使同學(xué)學(xué)會(huì)如何愛他人。在與同學(xué)的相處過(guò)程中，既要把他們當(dāng)同學(xué)，更要把他們當(dāng)伴侶。TdX株洲景炎學(xué)校歡迎你

眾所周知，愛優(yōu)等生是很簡(jiǎn)單做到的事情，而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我們要細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。TdX株洲景炎學(xué)校歡迎你

我信任，只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生，我們就能去愛全部的同學(xué)，我們的教育就會(huì)消失隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美妙境界。TdX株洲景炎學(xué)校歡迎你

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見的，我們的每個(gè)孩子都有主動(dòng)向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)當(dāng)放下架子，奇妙地孩子溝通溝通，了解他們的愛好愛好，并且多渠道地完善自己的學(xué)問(wèn)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解力量。假如我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感愛好的領(lǐng)域，那將永久無(wú)法理解孩子們的閱歷與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而到達(dá)自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好像一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力氣來(lái)細(xì)心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐煩引導(dǎo)這灣水，讓它順當(dāng)流向?qū)?lái)。作為班主任，要在擁有一顆平常心的基礎(chǔ)上，更要有責(zé)任感，有愛心，有耐煩，處理問(wèn)題肯定要講才智，講寬容。同時(shí)我還要努力提高自身素養(yǎng)，尤其是自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)，只有這樣，班主任才能用自己學(xué)問(wèn)豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，用自己的才智啟迪同學(xué)的才智，用自己的人格塑造同學(xué)的人格。TdX株洲景炎學(xué)校歡迎你

總之，班主任的工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很大。這次培訓(xùn)，真的讓我收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)，也讓我深知班主任工作中還有很多需要學(xué)習(xí)和探究的地方，還有許多需要努力的地方。我們只要在今后的學(xué)習(xí)和工作中再接再厲，肯定體會(huì)到教育的喜悅。

班主任培訓(xùn)心得7

暑假期間，我們?cè)囼?yàn)學(xué)校一行6人懷著興奮的心情在四川成都參與了全國(guó)班主任工作的培訓(xùn)。專家的理論很有實(shí)踐意義，幾位班主任的演講更是來(lái)自于他們平日工作的第一手材料，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我糊涂的熟悉到，新時(shí)期的班主任工作應(yīng)具備肯定的素養(yǎng)和技巧。

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們經(jīng)常聽到這樣一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的同學(xué)。是啊，教育是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，老師特殊是班主任是這項(xiàng)事業(yè)的第一領(lǐng)路人，身上的擔(dān)子好重，這促使我要靜下心來(lái)好好想想今后究竟該如何做呢？下面我就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。

一、不斷提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)在教育同學(xué)的同時(shí)，要不斷地完善自己。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況，比方留守兒童、問(wèn)題同學(xué)、班規(guī)的制定、競(jìng)賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因此也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)料想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。

〔一〕提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。

經(jīng)常聽到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒見過(guò)這樣的同學(xué)”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，由于如今的同學(xué)確實(shí)與原來(lái)的同學(xué)不一樣，想讓同學(xué)再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。如今的同學(xué)視野開闊、思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教去規(guī)范同學(xué)，同學(xué)是不買帳的，更何況如今提倡新的教育觀、同學(xué)觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代同學(xué)的信任和敬重。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和其他各門學(xué)科學(xué)問(wèn)，班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問(wèn)，而且還要涉獵其他各門學(xué)科的學(xué)問(wèn)，具有廣博的學(xué)問(wèn)和愛好愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

〔二〕提高自身素養(yǎng)要擅長(zhǎng)提煉總結(jié)。

有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在聽完幾位班主任所講的案例時(shí)，我才意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自同學(xué)的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、要擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的潛能

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯討論發(fā)覺：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！弊鳛槌砷L(zhǎng)中的同學(xué)，更需要老師對(duì)他們進(jìn)行欣賞。與同學(xué)交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與同學(xué)在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與同學(xué)的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！彼晕覀円瀼丶为?jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特。

你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)討論說(shuō)明：人們都盼望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且盼望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化同學(xué)的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位同學(xué)。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)同學(xué)，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

同學(xué)最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)懷和愛惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題同學(xué)時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺，同學(xué)個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育同學(xué)首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上得意其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹立同學(xué)正確的人生觀。

三、敬重同學(xué)，讓每一位同學(xué)都感受的老師的愛

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈最敏感的角落，愛護(hù)兒童的自尊心就是愛護(hù)兒童的潛在力氣。”教育家韓鳳珍也說(shuō)過(guò)：“全部難教育的的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計(jì)地去愛護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心。”

敬重就意味著信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)同學(xué)，耐煩地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛的化身，只有接近同學(xué)，用愛去感召同學(xué)，才能教育好同學(xué)。因此，老師只有把愛的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。老師無(wú)法選擇同學(xué)，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作會(huì)有很大關(guān)心。同學(xué)的進(jìn)步將會(huì)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

班主任培訓(xùn)心得8

有幸參與通州區(qū)教育局舉辦的為期三天班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的溝通，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任德育微課程的制作；中學(xué)校生命教育實(shí)踐與探究；如何塑造當(dāng)代老師的形象；如何找出最適合的教育。

陳衛(wèi)東老師的德育微課程的制作更能增添德育的效果。

把音樂(lè)、文字、畫面結(jié)合起來(lái)，讓孩子在美麗的音樂(lè)中悄悄地觀賞文字，悄悄地觀賞畫面，從而有所感悟和思索，到達(dá)課程目標(biāo)。

所以作為一個(gè)新時(shí)代的老師，你升級(jí)了嗎？如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，是數(shù)字化的時(shí)代，我們的班級(jí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè)，從小組建設(shè)，課程的進(jìn)展，家校溝通，主題活動(dòng)都可以走進(jìn)數(shù)字化。

所以我們老師更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐盈自己。

北京八中的一位老師講的《緩慢而優(yōu)雅——細(xì)心塑造當(dāng)代老師形象》讓我受益匪淺，她的話語(yǔ)就像涓涓細(xì)流流入我的心田，給我的班主任的工作指明白一條前進(jìn)的道路。

她從三個(gè)方面來(lái)闡述：

1、符合同學(xué)的情感規(guī)律，表達(dá)科學(xué)的教育理念。

主要從敬重同學(xué)方面來(lái)講。

2、符合同學(xué)情感規(guī)律，表達(dá)老師的教育素養(yǎng)。

要做一個(gè)律己的老師，做一個(gè)有平和心態(tài)的老師。

3、符合同學(xué)情感規(guī)律，表達(dá)影響著同學(xué)的一生。

這位老師還就班會(huì)給我們講了如何制作班會(huì)和開展班會(huì)。

班會(huì)要選取孩子們喜愛并感到親切、新奇的內(nèi)容；設(shè)計(jì)內(nèi)容根據(jù)一條文脈，層層深化；有一套具體的工作打算；有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的才智；有一個(gè)理解支持的后援團(tuán)；有一個(gè)和諧的老師群體；創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的同學(xué)。

”走過(guò)了多年的教同學(xué)涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

”讓我們專心思索，專心感悟。

讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺同學(xué)“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。

總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和別出心裁。

班主任培訓(xùn)心得9

在湖北高校經(jīng)受了五天緊急而又開心的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽了十位班主任教育工作專家的精彩講座，如同在品嘗一頓又一頓養(yǎng)分大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多閱歷豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來(lái)自農(nóng)村的班主任老師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到美好。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸并感悟到許多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，學(xué)到了許多科學(xué)的班級(jí)管理方法，深刻地熟悉到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任，也熟悉到要做好班主任工作是很不簡(jiǎn)單的，需要很強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)