大班語言教案《聰明的布娃娃》反思

大班語言教案《聰慧的布娃娃》反思736_1447381、大班語言教案《聰慧的布娃娃》反思活動目標(biāo)：

1、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話說出來。

3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動打算：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么?

提示：布娃娃為什么著急得往外跑?

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎?

布娃娃為什么要大聲地喊?

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了?布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了?

引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫面，展開想象，推測和制造。

把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結(jié)：小伴侶們今日說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小伴侶你們真聰慧。

活動反思：

在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)連接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，信任孩子的思維會更活躍，他們的表達(dá)能力和制造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

2、大班語言教案《聰慧的布娃娃》反思設(shè)計(jì)意圖：

讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會，逐步培育幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

活動目標(biāo)：

1、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話說出來。

活動打算：

用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

活動過程：

1、看看，說說。

出示三幅圖畫，觀察你看到了什么?

提示：布娃娃為什么著急得往外跑?

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎?

布娃娃為什么要大聲地喊?

3、看看，畫畫。

老鼠為什么跑了?文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了?

引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫面，展開想象，推測和制造。

把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。

集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

4、說說，演演。

請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結(jié)：小伴侶們今日說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小伴侶你們真聰慧。

活動反思：

在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)連接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，信任孩子的思維會更活躍，他們的表達(dá)能力和制造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

3、大班語言教案《聰慧的布娃娃》反思活動目標(biāo)

1.喜歡幼兒園的情感。

2.能說出幼兒園里自己的好伴侶的名字。

3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

活動打算

1.材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

2.老師自備：老師自制的紙制房子。

活動過程

一、愛的萌發(fā)(激情感染)。

老師激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

(1)老師：“小伴侶們，你們的好伴侶布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。”老師出示教學(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

(2)老師：“布娃娃和誰在一起?她的好伴侶是誰?在和她說什么?”激勵(lì)幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(yàn)(創(chuàng)意想象)

欣賞兒歌，敘述自己的好伴侶。

(1)老師：“小伴侶們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好伴侶都說了什么好聽的話?“"屈老師.教，案網(wǎng)出處"老師播放教學(xué)光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

(2)老師：“為什么豆豆剛剛開頭哭的時(shí)候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”

老師激勵(lì)幼兒根據(jù)老師的提問大膽想象和表達(dá)。

三、愛的表達(dá)(快樂游戲)

游戲：送字寶寶回家。

游戲打算：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過程：

(1)老師激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

老師：“今日有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“老師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?！闭业剿鼈兞嗣?你們熟悉這些漢字么?“老師出示大字卡。

(2)老師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

老師：“和小伴侶們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“老師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

老師：“請小伴侶學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

4、大班語言活動教案：《絕句》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。

2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美妙河山的喜愛。

3、愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

1、幼兒用書19頁。

2、掛圖《絕句》。

3、語言磁帶。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。

活動難點(diǎn)：

理解古詩中有關(guān)字詞的含義。

活動過程：

1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2、啟發(fā)幼兒敘述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。

(1)老師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

(2)在幼兒敘述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

3、完整地欣賞古詩。

(1)這四副圖連起來就變成了一首美麗的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

(2)播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。

(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。

4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

5、簡要介紹古詩的--杜甫。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)古詩《絕句》時(shí)，我請兩位會念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特殊專心，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后，孩子們都爭先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小伴侶的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學(xué)詩的愛好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢?

5、大班語言活動教案：《我想…》教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景

喜愛動物是幼兒的天性，奇怪???好問是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡潔的語句，啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象，激勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語言表達(dá)奇思妙想和對動物的喜愛。同時(shí)，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、熟悉小動物的不同特征，豐富一定的科學(xué)知識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標(biāo)

1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美。

2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

3.敢于在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己的想法。

4.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美，敢于在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己的想法

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動打算

動物圖片若干自制紙箱1個(gè)

活動過程

一：開頭環(huán)節(jié)

觀察動物圖片，引出活動主題

1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，相互進(jìn)行觀察。

2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特殊?這些特殊的地方能干什么?

3.假如你像動物一樣有這些特殊的地方，你想做什么?

4.有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

二：基本環(huán)節(jié)

(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1.老師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

(二)激勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

1.假如你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

2.激勵(lì)幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1.還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

2.老師示范創(chuàng)編，如：我觀察小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

三：結(jié)束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩歌。

四：活動延長

1.老師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時(shí)閱讀。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動時(shí)畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思

本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。在上課時(shí)能注意生與生、師與生之間的互動，既有老師對幼兒的評價(jià)，又有學(xué)生對老師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與老師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。體現(xiàn)了一種公平的師生關(guān)系。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，老師注意從學(xué)生已有的知識閱歷動身，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參加活動的樂觀性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的打算，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位，對幼兒的引導(dǎo)性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時(shí)幼兒的愛好不是很深厚。

6、大班語言活動教案：《落葉》教案(附教學(xué)反思)教學(xué)閱歷：

1、能根據(jù)幼兒的愛好生成教育活動，使幼兒能樂觀的參加活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的愛好。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采納小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會，他們說話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術(shù)，照料全體，使人人都能參加想象、敘述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。

設(shè)計(jì)意圖：

在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出閑逛?????，一路上幼兒對地上的落葉十分感愛好，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動。

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，樂觀解難。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動打算

1、圖片四張(大班上冊15號掛圖)

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)

3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程

(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

(二)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

2、

老師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小伴侶說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小伴侶邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

[page_break]師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢?

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就平安的過水溝了。還有不懂得嗎?

幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘?

師：哪個(gè)小伴侶知道這句話的意思?

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師是撐了一把傘，對嗎?

幼：嗯。

幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子觀察了，為什么說來信了?

師：隘，提的很好，那哪個(gè)小伴侶知道為什么呀?

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋天來了。

師：為什么呢?

幼：由于秋每天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

幼：由于南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

幼：對，媽媽告知我小燕子喜歡平坦的地方，由于那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春每天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

師：小伴侶說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

……

3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

我們小伴侶今日可真聰慧，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

(三)老師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子觀察了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰觀察，把它當(dāng)作什么呢?

引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻觀察了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔觀察了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲觀察了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥觀察了，把它當(dāng)作降落傘。

師：小伴侶想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁觀察了說：來信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動。

小伴侶都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒

在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。老師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互敘述。

活動反思：

活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小伴侶們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感愛好。特殊是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對四周事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！薄⑼艉f：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子。”等等，小伴侶好象對仿編詩歌很感愛好，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小伴侶聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

雖說到最后活動將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請小伴侶活動后找個(gè)好伴侶一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁耄⒆訉Ψ戮幵姼璧膼酆眠@么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更快樂的。

7、大班語言活動教案：《搖籃》教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開頭了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛惜校園花草樹木的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加討論。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動打算：

1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動過程：

1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

老師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》美麗、溫馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什么?

老師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，激勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

老師根據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖片，并激勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩歌。

3.老師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

師：為什么說藍(lán)天是搖籃?

為什么說大海是搖籃?

老師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?

師根據(jù)幼兒的敘述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，老師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

活動反思：

1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明白的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受第二部分是學(xué)習(xí)理解第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌美麗、溫馨的意境，我采納了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體會。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖擺，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美妙，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參加程度來年，整節(jié)活動幼兒的愛好還是比較深厚的，參加點(diǎn)也比較多，特殊是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比較成功的。

8、大班語言活動教案：《手套》教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖

我國古代教育學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的最初動力。為此，設(shè)計(jì)了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有閱歷的基礎(chǔ)上獲得新的概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉手套，并能說出其名稱。

2.理解用途，并學(xué)會使用。

3.能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。

4.小伴侶們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)打算：

1.課件(小伴侶在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

2.每位小伴侶自備一付手套。

教學(xué)過程：

(一)兒歌練習(xí)：《下雨》、《12345》。

(二)新授：

1.導(dǎo)入：

⑴伴侶們看一段動畫片，完了以后啊，告知陳老師你們看到了什么?

⑵學(xué)生自由發(fā)言：動畫片上刮大風(fēng)，下大雪了，小伴侶戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

⑶冬天刮的是什么風(fēng)啊?大風(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小伴侶，手上有沒有戴手套啊?

⑷我們來學(xué)一首兒歌：

北風(fēng)吹，冬天到，

小伴侶們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學(xué)校。

2.熟悉手套:

⑴簡潔理解兒歌內(nèi)容。

師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要保護(hù)好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學(xué)校。

⑵伴侶們熟悉手套嗎?

出示圖片：各種各樣的手套。

出示詞語卡片：shoutao手套。

發(fā)音方法:sh(先擺好口型翹舌)送氣音t舌前音，送氣shou第三聲留意頭甩一下。

⑶出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套。

練習(xí)說句：這是皮手套。

這是布手套。

這是黑色的皮手套。

副紅色的布手套。

游戲：猜猜跳。

小伴侶們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去

⑷熟悉手套的作用。

小伴侶們有沒有手套啊?手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

⑸用句式練習(xí)說句：

a.戴手套。

(師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?)

b.的手套是。

(師：這副手套是什么顏色啊?)

c.的手套，的手套。

(這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

參考句：

①媽媽戴大手套。

②爺爺戴大手套。

③小伴侶戴小手套。

④我戴小手套。

⑤阿姨的手套是紅色的。

⑥奶奶的手套是蘭色的。

⑦哥哥的手套大，弟弟的手套小。

⑧姐姐的手套大，妹妹的手套小。

(三)鞏固練習(xí)：

讀一讀兒歌

北風(fēng)吹，冬天到，

小伴侶們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學(xué)校。

活動反思

通過活動，我感覺對自己是一個(gè)提高，由于從課前打算、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和打算。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動布滿精彩。

不足：

打算的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間老師有些話應(yīng)再簡練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時(shí)間。通過反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會到老師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達(dá)、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個(gè)驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。

9、大班語言活動聰慧的烏龜教案反思活動目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動打算：

《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動過程：

(一)謎語導(dǎo)入

師：胡老師想請小伴侶來猜一個(gè)謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小伴侶覺得烏龜聰慧嗎?

幼：不聰慧，由于它做什么都很慢。

師：葉老師今日要給小伴侶講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵敾鄣臑觚敗贰?/p>

(二)完整敘述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小伴侶了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰慧的烏龜》)

(2)這個(gè)故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發(fā)生了什么事情?

(三)看圖敘述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對話。

師：小伴侶看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

(老師敘述故事)

提問：(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時(shí)候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒仿照狐貍的動作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(5)當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

(8)小伴侶覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰慧的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動腦筋)

(9)烏龜很聰慧，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))

(四)表演故事

師：小伴侶們喜歡這個(gè)故事嗎?小伴侶們自己把這個(gè)故事表演出來。在表演的時(shí)候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

總結(jié)：小伴侶們小動物們誰更聰慧呀?我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?

活動反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便打算了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景。活動中孩子的樂觀性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話再請個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

10、大班語言活動教案：《梅花》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩。

2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。

3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

活動過程：

一、以談話形式引出活動內(nèi)容。

請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了嚴(yán)寒的攻擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?

二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。

小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。

1、欣賞老師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。

2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。

3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

4、設(shè)計(jì)提問：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培育幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。

活動反思：

活動開頭，通過談話，引起了幼兒對梅花的愛好。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在老師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較嫻熟，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品行。

為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延長活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

11、大班語言秋娃娃寫信教案反思活動目標(biāo)：

1、理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。

2、初步嘗試自己仿編兒歌。

3、體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

1、錄音機(jī)、磁帶一盒。

2、落葉的大幅背景圖。

3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。

4、活動室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。

活動過程：

一、師生一起感受秋天的意境。

老師與幼兒到秋天的公園里閑逛?????，感受秋天的意境。語言導(dǎo)入：今日天氣真涼爽，有些小伴侶們

都穿上了長袖的衣服，什么季節(jié)來到了?秋天來了，那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊?看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛肚锿尥迣懶拧贰?/p>

二、欣賞兒歌

1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。

2、提問：

(1)秋娃娃在干什么呢?。(寫信)。

(2)都寫給誰?寫了些什么啊?

3、引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

1、激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽仿編

2、與幼兒共同整理仿編兒歌

四、延長活動。

1、體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

2、幫助秋娃娃給小動物寫信。

3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。

活動反思：

通過孩子們對秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛，我根據(jù)大班幼兒的語言進(jìn)展水平，設(shè)計(jì)了一節(jié)語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

老師與幼兒到秋天的公園里閑逛?????，一起感受秋天的意境美。通過語言導(dǎo)入“公園里都有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美”激發(fā)幼兒對兒歌的愛好?；顒迎h(huán)節(jié)一：欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問：秋娃娃在干什么呢?(寫信)都寫給誰?寫了些什么啊?請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信，幼兒回答樂觀主動，課堂氣氛很活躍，對取信的環(huán)節(jié)和信的內(nèi)容很感愛好，很自然的孩子們對兒歌里的詩句“寫給誰?給大雁，快快啟程飛南方?！睅拙涠驾^理解、熟悉，能跟著老師一起念。由于緊張和閱歷的不足，我沒有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的美妙意境。這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有能抓住重點(diǎn)，問了“秋娃娃給誰寫了信，寫了什么?”可是“為什么秋娃娃要給小動物和小伴侶們寫信呢?”為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠打算過冬糧?通知獾子打洞造新居?通知小伴侶們多穿衣服別著涼?應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會真正理解兒歌所要表達(dá)的內(nèi)容，對第二個(gè)環(huán)節(jié)的仿編起到至關(guān)重要的作用，可我沒能把握好?？赐晷盼揖椭苯尤肓说诙€(gè)環(huán)節(jié)：嘗試仿編。由于對兒歌內(nèi)容的不夠理解，幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能說出“寫給誰?給誰誰誰?！北磉_(dá)不出為什么要寫，寫什么?幼兒的愛好減退，仿編的部分重復(fù)得較多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感愛好，自顧自的談天，或做自己的事。看到這種情況我才趕緊結(jié)束，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：延長活動，幫助秋娃娃給小動物寫信。活動一開頭，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂氣氛又活躍了起來，孩子們一邊畫著各種小動物的頭像(寫信)，一邊和自己身旁的孩子說“我要給XXX寫信，告知它”看到這樣的場面我才猛地驚醒，剛才的仿編環(huán)節(jié)我假如是用這樣的形式去進(jìn)行，那效果會好上很多，讓孩子拿著自己寫的信，自己說“我給誰寫信，我為什么要寫給它?”這樣上，既能激發(fā)孩子的愛好，也能激發(fā)孩子想說、仿編的欲望，讓孩子自己理解了兒歌的內(nèi)容，并大膽嘗試仿編兒歌。

12、大班語言活動教案：《動物職業(yè)介紹所》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步把握“如愿以償”的意思，知道動物的特點(diǎn)與所安排的“職業(yè)”的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用“由于…所以…”句式進(jìn)行完整表達(dá)。

2、感受大猩猩助人為樂的美妙情感，了解“找到自己長處”的重要性。

3、樂于溝通，樂觀思考，大膽表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

大猩猩、龍蝦、青蛙、袋鼠等動物圖片若干張(PPT形式)

活動過程：

一、開頭部分

1、引入

提問1：“小伴侶們，老師要問大家一個(gè)問題，‘職業(yè)’是什么意思?”(長大以后要做的工作)

提問2：“你知道的職業(yè)有哪些?”

提問3：“小伴侶們知道那么多的職業(yè)，真厲害，老師真佩服你們。不過今日我要帶你們?nèi)サ牡胤?，你們一定沒去過?？矗瑒游锫殬I(yè)介紹所，你覺得‘動物職業(yè)介紹所’是什么?”(給小動物介紹職業(yè)/工作的地方)

過渡：“動物職業(yè)介紹所最近可吵鬧了，現(xiàn)在我們一起去看看，到底發(fā)生了什么事情?！?出示PPT)

二、基本部分

1、老師進(jìn)行第一次故事敘述，并出示PPT圖片。

提問1：“小動物們是怎么解決找不到合適工作的難題的?”(找動物職業(yè)介紹所)

提問2：“誰能告知我，動物職業(yè)介紹全部哪些客人?(龍蝦，青蛙，袋鼠媽媽，小狗，小猴，蚯蚓，小松鼠)

提問3：“你知道龍蝦、青蛙和袋鼠媽媽原來的職業(yè)是什么嗎?它們?yōu)槭裁凑掖笮尚伤L重新介紹工作?”(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“由于…所以…”句式進(jìn)行完整敘述)

2、老師進(jìn)行第二次敘述，采納分段形式。

提問1：“這里有個(gè)好聽的詞，‘如愿以償’(希望的事得到滿足)，它是什么意思啊?”(可以通過情節(jié)——小動物們都找到了適合自己的職業(yè)

——引導(dǎo)幼兒推測)

提問2：“來到動物職業(yè)介紹所的客人們的的新職業(yè)分別是什么?”(包括小狗，小猴，蚯蚓，小松鼠)

提問3：“大猩猩所長根據(jù)什么給小動物安排職業(yè)?”(發(fā)揮了小動物的長處)

三、延長部分(出示PPT圖片)

提問1：“龍蝦、青蛙、袋鼠媽媽的問題已經(jīng)解決了，但是新的問題又出現(xiàn)了：動物職業(yè)介紹所來了太多的客人，大猩猩所長實(shí)在忙不過來，所以只好請小伴侶們給他做助手，這些小動物適合什么樣的職業(yè)呢?”

四、結(jié)束部分

1、引導(dǎo)幼兒感受樂于助人的美妙情感。

提問1：“現(xiàn)在，老師要問一問，你覺得故事里的大猩猩所長是怎樣的一個(gè)所長，為什么?”(1)熱心，為小動物介紹工作(2)細(xì)心聰慧，擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處)

2、引導(dǎo)幼兒了解“找到自己的長處”的重要性。

提問2：“龍蝦、青蛙和袋鼠媽媽由于不知道自己的長處，所以找不到適合的工作，而大猩猩所長由于擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，幫助小動物們解決了很多難題，小伴侶從這個(gè)故事里學(xué)到了什么?”(了解自己的長處)

園任導(dǎo)師評議：

1、活動效果基本不錯(cuò)，老師規(guī)律性強(qiáng)，提問簡明直接。

2、活動中老師在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“由于…所以”句式時(shí)靈活度不夠，可以將句式要求直接明確的告知幼兒。

活動反思：

1、活動目的基本達(dá)到，在幫助幼兒把握“由于…所以”句式的方式上過于單一，應(yīng)有意識引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿照，加強(qiáng)練習(xí)。

2、敘述故事時(shí)情緒元素不夠，應(yīng)更有激情。

13、大班語言活動教案：《種甜瓜》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，了解甜瓜生長的必要條件和變化過程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方法，仿照詩歌第一段的結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩歌第二段。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加討論。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

1、掛圖17號《小伴侶的書·秋天多美妙》磁帶及錄音機(jī)。

2、老師用的鉛畫紙、筆。

活動過程：

一、直接引題。

今日，老師帶來一首《種甜瓜》的詩歌，詩歌中說了小明哥哥、小珍姐姐種甜瓜的事，我們先來聽聽小明哥哥是怎樣種甜瓜的。

二、學(xué)習(xí)詩歌第一段。

1、欣賞感受。

提問：小明哥哥是怎樣種甜瓜的?

老師隨著幼兒的回答，出示掛圖“種甜瓜”，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

2、重點(diǎn)理解。

老師邊指掛圖，邊再朗誦詩歌一遍。提問：詩歌中有沒有不理解的句子和詞?(在此環(huán)節(jié)中，老師可啟發(fā)幼兒理解“瓜蔓兒不愿快快長”、“干巴巴”、“青疙瘩”等句和詞)

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌第一段。

三、仿編詩歌第二段。

1、提出任務(wù)：小珍姐姐是怎樣種瓜的呢?我們一起看著掛圖，根據(jù)第一段詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

2、老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有挨次地進(jìn)行仿編。

(在此環(huán)節(jié)中，老師要適時(shí)引導(dǎo)幼兒用對比的方法進(jìn)行仿編。如“不澆水，不上肥”，運(yùn)用對比的方法可改編為“常澆水，常上肥”。假如幼兒創(chuàng)編的意思與原詩歌內(nèi)容相像，應(yīng)采納幼兒創(chuàng)編的句子，千萬不要堅(jiān)持使用原有作品中的“勤澆水，勤上肥”)

3、老師在幼兒仿編句子基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理提煉，匯編成詩歌第二段，請幼兒欣賞，讓幼兒體會自己仿編的成果。

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌第二段。

四、聽錄音，閱讀《小伴侶的書·秋天多美妙》第32頁“種甜瓜”，學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌。

要求：第一遍要求幼兒安靜地聽，第二遍可輕輕跟誦，第三遍可邊跟誦邊做動作。

活動反思：

在此教學(xué)過程中，幼兒對于詩歌《種甜瓜》都能夠很快的熟悉并理解。在此基礎(chǔ)上，我將詩歌中幼兒不太理解的詞匯用圖片的方式來幫助幼兒理解并記憶。幼兒基本上都能順暢的將詩歌說下來。

第二環(huán)節(jié)，仿編的那部分，首先展現(xiàn)圖片，在老師的提示下，小伴侶基本能夠根據(jù)圖片的內(nèi)容仿編出來。同時(shí)在仿編的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己給自己編的詩歌配上動作，更是增加他們的愛好，而且使他們對自己編的詩歌布滿自信。

總的來說，這節(jié)課讓幼兒了解了甜瓜生長的必要條件和變化過程，更提高了幼兒仿編的愛好和自信。

14、大班語言活動四季媽媽的四個(gè)娃娃教案反思活動目標(biāo)：

1、通過故事，幼兒能了解四季的交替挨次。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重、難點(diǎn)：

幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。

活動打算：

1、四個(gè)娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花嘉獎。

閱歷打算：初步了解與四季相關(guān)的知識，收集相關(guān)的圖片。

活動過程：

一、談話引出課題

1、師：小伴侶現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)

3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會知道了。

二、老師敘述故事，采納邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替挨次。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒敘述故事，并提問。

師：一邊出示掛圖一邊敘述故事：

《四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！薄?/p>

第一段，師：在這一段中敘述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！毙“閭H觀察春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快樂喲?！?/p>

第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個(gè)出去玩的?(春天)

師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風(fēng)、春雨)

師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

師：小伴侶觀察春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

《夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公處處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小伴侶一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道。我們知道他回家去了。”》

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很快樂，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來玩?(夏天)

師：夏娃一出來，誰躲起來了?(春娃)

師：夏天娃娃帶著誰處處找春天娃娃?(太陽公公)

師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)

師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

師：找了哪些地方?(池塘)

師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

師：小伴侶們怎么樣?(熱得好難受)

師：這時(shí)候《四季媽媽觀察大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小伴侶們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞?！?/p>

第四段，師：這段中敘述的是夏娃回去了，是誰出來了?

師：秋天娃娃來到果園，觀察了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)

師：他又來到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

師：秋風(fēng)一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞)

師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好伴侶。她一出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小伴侶一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱吵鬧鬧地過新年。》

第五段，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)

師：那他的好伴侶是誰呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱吵鬧鬧地過新年)

《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃)

2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來玩，并且是按著一定的挨次出來玩的)

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

三、幼兒理解并敘述四季的挨次及特征。

1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的挨次：

師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了，那小伴侶誰來告知我四季的挨次呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個(gè)小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對了是有嘉獎的，而且還要遵守游戲規(guī)章的小伴侶。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予訂正。

2、引導(dǎo)幼兒自己敘述四季的特征：

師：小伴侶們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽?(幼兒敘述)——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開頭播種了，春天是一個(gè)平坦的季節(jié)

師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒敘述)——小結(jié)：夏天樹葉繁茂，我們可以去捉蟬、游泳，是一個(gè)酷熱的季節(jié)

師：秋天呢?(幼兒敘述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飄舞，是一個(gè)豐收的季節(jié)

師：最后是冬天了，有哪位小伴侶來說說?(幼兒敘述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)嚴(yán)寒的季節(jié)。

師小結(jié)：原來一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的隱秘。春天是一個(gè)平坦的季節(jié)夏天是一個(gè)酷熱的季節(jié)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)冬天是一個(gè)嚴(yán)寒的季節(jié)。

3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。

四季娃娃覺得小伴侶們真棒，他們還想和小伴侶做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小伴侶來做游戲了。

游戲的名字叫《我來說，你來猜》。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)嘉獎四季娃娃

“柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了?！?春娃娃)

“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)

“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)

“小樹葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣。”(秋娃娃)

“我今日和小伴侶堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小伴侶要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。

四、延長活動：尋找春天。

師：今日小伴侶表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小伴侶來完成，那就是請小伴侶到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。

附：故事

故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃

四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?/p>

春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！毙“閭H觀察春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快樂喲。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公處處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小伴侶一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>

四季媽媽觀察大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小伴侶們說：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好伴侶。她以出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小伴侶一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱吵鬧鬧地過新年。

過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。

四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎

活動反思

活動中我是逐段敘述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采納不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以敘述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來敘述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替挨次這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的熟悉，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的愛好提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)，小伴侶對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感愛好，同時(shí)小伴侶也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過這次專心地學(xué)習(xí)小伴侶都對于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特殊是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不行能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的變化，這樣一來小伴侶都學(xué)得快樂，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些懷疑，達(dá)到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的閱歷，通過自己敘述和游戲，讓孩子進(jìn)一步熟悉了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美妙情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒敘述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

15、大班語言活動教案：《小海螺和大鯨魚》教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：

1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過程中的經(jīng)歷。

2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅(jiān)持的意識。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

1、故事PPT，錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂兩段。

2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

活動過程：

一、導(dǎo)入故事，猜測主角。

1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

提問：今日給你們帶來一個(gè)故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。)

2、猜猜小海螺的愿望。

提問：故事中的小海螺有個(gè)愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

二、理解故事，分析討論。

1、敘述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

l提問：小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個(gè)問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想，可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識幾乎沒有，所以老師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內(nèi)能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。)小結(jié)：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的幻想。

l提問：有誰會來幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望?(有的幼兒很聰慧結(jié)合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時(shí)老師可以迎合幼兒出示PPT5。)小結(jié)：的確，這個(gè)用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的伴侶來幫忙。

2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

提問：小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個(gè)問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答)小結(jié)：它在大海里觀察的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

3、討論P(yáng)PT7-12，理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。

l提問：可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險(xiǎn)于困難)l

過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。(一起看畫面，老師敘述小海螺遇到的危險(xiǎn)，以及小海螺的表情、動作。)l提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣?

l討論：小海螺是繼續(xù)和大鯨魚遠(yuǎn)航，還是回家呢?(把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法，然后開展正反兩方的辯論。)小結(jié)：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅(jiān)強(qiáng)、不能放棄、再堅(jiān)持，危險(xiǎn)總會過去的。

4、繼續(xù)講故事PT13-22，說說小海螺救大鯨魚的經(jīng)歷。

提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，假如你是小海螺你將怎樣救大鯨魚?(在這個(gè)問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多方法會引起同伴的反對，因此老師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點(diǎn)，讓提出反對的幼兒想出更合理的方法。)小結(jié)：只要動腦想方法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。(放映唯美的音樂，繼續(xù)講故事到結(jié)束)

三、回歸故事，閱歷遷移。

1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。

提問：這是一個(gè)好玩的故事，小小的海螺實(shí)現(xiàn)它的愿望，你喜歡它嗎?說說喜歡的理由。

小結(jié)：小海螺是勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)又布滿愛心………。

2、討論自己面對困難解決的決心。

提問：當(dāng)你決定做一件事情的時(shí)候，有沒有遇到過困難?是怎樣解決的?(當(dāng)幼兒說出自己曾經(jīng)的經(jīng)歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰(zhàn)勝困難的PPT，讓幼兒有一個(gè)直接的感受與體驗(yàn)，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。)小結(jié)：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。

活動延長：

1、出示圖書，引起自主閱讀的愛好。

2、把自己戰(zhàn)勝困難的故事畫下來。

活動反思：

1、選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個(gè)活動使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中敘述故事時(shí)的余音繚繞法，讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人"了其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個(gè)故事分段敘述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、才智等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的閱歷拓展法是對幼兒生活閱歷的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

3、師幼對話中老師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個(gè)活動中，對于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng)，如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

16、大班語言活動愛蓋章的國王（中國娃娃）教案反思活動目標(biāo)

1、聯(lián)系生活閱歷，了解印章在我們生活中的功用。

2、愛聽詼諧故事，體會皆大高興的快樂。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算

師生共同搜集的各種印章(姓名、單位印章和玩具印章)、鉛畫紙、放大的圖畫書《愛蓋章的國王》

活動過程

1、重現(xiàn)閱歷

(1)敲印各自帶來的印章。

(2)識別印章用什么做的，上面寫著什么，談?wù)撌裁磿r(shí)候人們會用到它。

(3)了解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又便利，深受人們的喜愛。

2、聽故事，體會故事的詼諧

(1)了解故事名稱，猜一猜，國王可能什么時(shí)候蓋章。

(2)聽故事，觀察畫面上國王蓋章的地方

(3)看看說說，為什么大家看到國王頭疼極了。

(4)想一想，國王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。

(5)從故事中找到答案，并聯(lián)系生活閱歷，談?wù)撈綍r(shí)接觸的玩具印章。

3、與同伴自由合作一幅印章畫。

活動延長

開個(gè)模擬印章店，按自己的想象制作各種印章，為大家做賀卡。

活動反思

盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清晰地看到這些問題，并在今后的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會取得更大的進(jìn)步!

17、大班語言排圖敘述《聰慧的小耗子》教案反思活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：培育幼兒主動思考，大膽想象，勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：能仔細(xì)觀察角色的動態(tài)、表情，根據(jù)圖片的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行排列挨次，并陳述理由。即培育幼兒語言能力和初步的規(guī)律思維能力。

3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭釉~清晰地?cái)⑹龉适隆?/p>

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：根據(jù)圖片之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行排序并能敘述故事。

活動難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭釉~來敘述故事。

活動打算

1、知識閱歷打算：溝通自己看過的《貓和老鼠》片，組織幼兒討論：貓和老鼠它們誰最聰慧?(為活動的開展做好鋪墊)

2、物資打算：

(1)示范圖五幅，幼兒人手一套小圖片，(幫助幼兒能直觀地了解故事內(nèi)容)

(2)大塑料袋一個(gè)，積木若干塊(便利幼兒進(jìn)行操作從而體驗(yàn)的情節(jié))

(3)貓頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干個(gè)，魚桿一只(為幼兒進(jìn)行故事表演時(shí)提供)

活動過程

一、游戲《捉老鼠》導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好。

老師事先在活動室內(nèi)藏有與幼兒人數(shù)相等的小圖片，請幼兒扮演小貓來把老鼠圖片找出來，導(dǎo)入語：“今日，符老師想和你們玩一個(gè)貓捉老鼠的游戲，在我們教室里藏有許多的老鼠圖片，看看哪只一小貓最先捉到“老鼠”。引導(dǎo)幼兒觀察手中的圖片，并請持相同圖片的幼兒坐在一組。通過游戲激發(fā)幼兒參加活動的愛好，引起幼兒的有意留意，并引導(dǎo)幼兒主動地去觀察圖片。

二、分組敘述圖片。

請各組幼兒逐一敘述圖片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭釉~敘述故事。

請每組觀察一幅圖(老師出示5幅大掛圖)，先是各組進(jìn)行觀察相互討論溝通，然后派一名代表敘述該圖片的內(nèi)容。(體現(xiàn)了小組教育和集體教育相結(jié)合)老師這時(shí)巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言，激勵(lì)幼兒配上動作進(jìn)行敘述。

例如請第一組敘述圖二(貓伸手捉老鼠)提問：貓?jiān)谧鍪裁?它是怎么抓老鼠的?它捉到老鼠了嗎?為什么?這時(shí)幼兒會運(yùn)用各種詞匯來表達(dá)，老師要肯定幼兒的敘述，同時(shí)還要豐富幼兒的詞匯，如動詞：伸、踮、縮成一團(tuán)。還可以通過演習(xí)來體驗(yàn)情景，利用道具大塑料帶當(dāng)瓶子，請一名幼兒鉆進(jìn)大塑料帶里扮演老鼠進(jìn)行實(shí)踐操手，當(dāng)貓伸手即將提到老鼠時(shí)，老鼠縮成一團(tuán)不讓貓捉到。這樣幼兒可以形象直觀地理解故事。

請第二組敘述圖1(老鼠誤入瓶中)，提問：老鼠為什么在瓶子里?是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)發(fā)生的事情?該環(huán)節(jié)讓幼兒了解故事的基本要素，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了一件什么事?

請第三組敘述圖4(老鼠得救了)提問：老鼠是怎樣救它的伴侶的?你還有什么好方法呢?啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)散幼兒思維。學(xué)習(xí)動詞：蹲、鉆、扒翻、伸等。

請第四組敘述圖5(老鼠不見了)，提問：貓看不見老鼠，它的心情是怎樣的?著重引導(dǎo)幼兒敘述貓的心情，請幼兒仿照迷惑、絕望的表情。

請第五組敘述圖3(貓抓不到老鼠)，提問：貓伸手捉不到老鼠，老鼠會怎樣?著重引導(dǎo)幼兒理解表現(xiàn)老鼠得意的表情。

三、排序圖片，陳述理由。

請幼兒根據(jù)一定的故事情節(jié)對5幅圖進(jìn)行排序。

通過以上敘述圖片的實(shí)施，幼兒對故事的內(nèi)容有了初步的了解，師：“這個(gè)故事的名稱叫《聰慧的小耗子》，你認(rèn)為這五幅圖應(yīng)該怎樣排呢?為什么?”激勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行排序，只要他能說出理由就好!“該幼兒這樣排序好嗎?你贊同誰的觀點(diǎn)呢?為什么?”最后由老師進(jìn)行總結(jié)：故事里有誰?發(fā)生了一件什么事?要