的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)匯編7篇

Word第第頁(yè)的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)匯編7篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

敬重的各位老師：

我是xxxx市xxxx街道辦事處xxx學(xué)校的xxxx，今日我想就我這一個(gè)月來(lái)的班主任培訓(xùn)中的自己的一些心得體會(huì)，和大家溝通一下：

一、我認(rèn)為作為班主任最首要的條件是要有一顆愛(ài)孩子的心

在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到我們老師提到最多的詞就是愛(ài)心，是啊，我們面對(duì)的是一群群天真可愛(ài)的孩子，因此我們必需要有一顆愛(ài)心，由于我們的工作就是面對(duì)孩子，沒(méi)有愛(ài)心的人，是做不好老師工作的，我的感受就是把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，我是母親，在我眼中，我的同學(xué)就是我的孩子，一個(gè)母親眼中，自己的孩子總是最優(yōu)秀的最棒的，他們的一些小錯(cuò)誤也是稚嫩可愛(ài)的，我經(jīng)常對(duì)我的同學(xué)說(shuō)：“你們都是我的孩子”我是這樣說(shuō)的也是這樣對(duì)待他們的，我覺(jué)察我這樣做的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都是那樣的可愛(ài)，而我的工作也不再是瑣碎的，令人煩躁的，而是變得那樣的美妙，那樣的讓我樂(lè)此不疲。

二、我們要公平的對(duì)待每一位同學(xué)

每一個(gè)同學(xué)的天資是不同的，同學(xué)之間是存在著很大的差異的，但是他們都有他們可愛(ài)美妙的一面，因此我們要公平的對(duì)待每一位同學(xué)，允許同學(xué)淘氣，允許同學(xué)平凡，允許同學(xué)犯錯(cuò)。孩子不是產(chǎn)品，不能千篇一律，也不能有次優(yōu)品，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)美妙的個(gè)體，我們老師只有公平的去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，才能讓他們健康成長(zhǎng)。

三、要玩下腰去和同學(xué)說(shuō)話

同學(xué)年齡小，但是不代表他們的人格就小。他們需要被敬重，需要被承認(rèn)，我們是老師，但是我們不能把自己放在了高高在上的位置上，我們要彎下腰去和同學(xué)公平的對(duì)話，讓同學(xué)感受到我們和他們之間是公平的關(guān)系，做孩子們的伴侶，真正成為孩子的良師益友。

四、做一個(gè)了解孩子的老師

我們要充分的孩子溝通，和家長(zhǎng)溝通，充分的去了解孩子，知道他們的想法，體會(huì)他們的感受，做一個(gè)了解孩子的老師，從孩子的角度去思索問(wèn)題。這樣一旦孩子出了什么問(wèn)題，我們才能更簡(jiǎn)單的找對(duì)教育孩子的方法。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我于20xx年11月22日參與xx教育局組織的全縣中學(xué)老師培訓(xùn)即《xx縣教育事業(yè)振興金秋打算》。經(jīng)過(guò)教育局各位領(lǐng)導(dǎo)的辛苦支配、谷老師和曾老師辛苦講座。我也收獲了很多，特殊是谷潤(rùn)老師早上所做的的四個(gè)講座;我都記憶猶新;分別是：做一個(gè)才智的班主任、家長(zhǎng)會(huì)怎么開、開學(xué)第一課和班會(huì)的開展。而這四項(xiàng)我最喜愛(ài)或者給我影響最深刻的是做一個(gè)才智的班主任。

班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，在班集體的進(jìn)展和學(xué)習(xí)的健康成長(zhǎng)中起著非常重要的作用，深刻影響著每個(gè)同學(xué)德、智、體、美、勞的全面進(jìn)展。盡心盡力地教育和培育同學(xué)，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行全都的地做同學(xué)的表率，使同學(xué)深受教育。那么同學(xué)就會(huì)從心靈深處敬重班主任。

由于我如今也是一名班主任，并且是一個(gè)剛剛擔(dān)當(dāng)不久的年輕班主任;我如今是八班級(jí)一班的班主任，如今我們班有36名同學(xué)。第一次擔(dān)當(dāng)班主任，管理這么多的同學(xué)確實(shí)是有著很大的難度。當(dāng)然也是一個(gè)很簡(jiǎn)單的工作，那就是我不盡職不盡責(zé)，表如今在：“只要班主任提出明確要求，再加之簡(jiǎn)潔、粗暴、高壓的政策，往往就能起到較好的效果”。但是我不想這樣做，我盼望做一個(gè)被同學(xué)所喜愛(ài)所崇拜的班主任。所以谷老師的這堂課給我巨大的影響，也從中學(xué)習(xí)到了許多的學(xué)問(wèn)和方法。

谷老師說(shuō)過(guò);讓愛(ài)產(chǎn)生教育的才智——做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的班主任.從這話看出我們老師首先要愛(ài)自己的同學(xué)，也要愛(ài)這份工作;這樣才會(huì)從心里來(lái)帶好同學(xué)教好同學(xué)。班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批判，在批判中肯定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字，要精確把握同學(xué)的心理，在批判教育后通過(guò)了解，同學(xué)反映能接受老師的批判，但盼望老師也確定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視表達(dá)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的信念，使同學(xué)得到最真實(shí)的教育。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師，就是在他責(zé)怪同學(xué)、表現(xiàn)對(duì)同學(xué)的不滿、發(fā)泄自己的生氣時(shí)，也要時(shí)刻記?。翰荒茏寖和蔀楹萌恕脑竿幕鸹ㄏ纭！睈?ài)和敬重是懲處的前提。沒(méi)有對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，懲處就會(huì)失去權(quán)威性和有效性。對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)峻的懲處，就是不準(zhǔn)參與發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。

我們不僅要有愛(ài)，包含地同學(xué)的愛(ài)和敬重;同時(shí)也要了解同學(xué)和獲知自己同學(xué)的一些信息;例如學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、家庭改變、情感的改變。如今的同學(xué)比過(guò)去成熟得早了。他們有自己的思想,能依據(jù)自己的需要來(lái)推斷、選擇并開頭大膽地表達(dá)出來(lái)。同學(xué)變了,那如何做好班主任工作呢?身為學(xué)校的班主任，所面對(duì)的中同學(xué)思想特別活躍，正在進(jìn)入從兒童到成人的過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谏砩?、身體上快速成長(zhǎng)，新陳代謝加快。深化了解同學(xué)動(dòng)態(tài)，把握同學(xué)反饋信息;了解同學(xué)是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解同學(xué)就是獵取同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深化到同學(xué)中去，常常到同學(xué)中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)同學(xué)。從中把握、了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和同學(xué)需要解決的問(wèn)題，平常要認(rèn)真觀看，留意調(diào)查討論，擅長(zhǎng)體察同學(xué)的心情，接受同學(xué)反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以獨(dú)特進(jìn)展為特色全面實(shí)施素養(yǎng)教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，老師也絕不能再充當(dāng)傳授學(xué)問(wèn)的機(jī)器。我們要教同學(xué)“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，培育同學(xué)受益終身的力量與素養(yǎng)。

谷潤(rùn)老師的一段話作為結(jié)束語(yǔ)：是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則?君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無(wú)不至矣;挾才以為惡者，惡亦無(wú)不至矣。我不能，愿學(xué)焉，我或許教不出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的同學(xué)，但是我盼望對(duì)他的道德有著主動(dòng)的影響，不會(huì)教出一個(gè)危急人物;用我的耐煩和愛(ài)!!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)關(guān)心我熟悉了學(xué)校心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)關(guān)心我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育。可以說(shuō)每一位老師都是愛(ài)同學(xué)的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解同學(xué)、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

感受之三：每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)??！只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真正的懂得學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，服務(wù)同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)關(guān)心我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)充電，不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

經(jīng)各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配，我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參與了名師之路全國(guó)中學(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。

作為一名一般的學(xué)校老師，我很榮幸能參與此次活動(dòng)，李鎮(zhèn)西老師奉行的每一個(gè)教育理念都像一顆催化劑，加速著我內(nèi)心職業(yè)美好感的萌芽。

細(xì)細(xì)尋思，的確“美好比優(yōu)秀更重要”。

開場(chǎng)，李鎮(zhèn)西老師就提了問(wèn)題：教育為誰(shuí)？“我們走了很遠(yuǎn)，卻忘了為何動(dòng)身”這話同樣適用于對(duì)教育目的的思索。

李鎮(zhèn)西老師奉行教育“以人為本”，從他的視角我看到，比學(xué)校特色更重要的是孩子的歡樂(lè)與成長(zhǎng)，比學(xué)校品牌更寶貴的是老師的尊嚴(yán)與美好，比追求名利更重要的是堅(jiān)守教育的良知。

教育是通過(guò)廣闊一線老師實(shí)施的，假如我們一線老師沒(méi)有生于內(nèi)心的美好感，又怎么可能心懷愛(ài)意的去培育孩子們呢？還有可能培育出內(nèi)心和善、主動(dòng)向上的下一代嗎？假如每一位老師都在心間種上一顆愛(ài)的種子，來(lái)年開出美好的花兒，讓你走過(guò)的地方都有美好的味道，讓你身邊的人因你的存在而美好，這也是孩子們的幸運(yùn)。

這次偶然的機(jī)會(huì)，李鎮(zhèn)西老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛(ài)的種子，我需要努力的呵護(hù)這粒種子，讓它成長(zhǎng)開花，感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法———老師如何獲得職業(yè)美好感？

老師如何獲得職業(yè)美好感？李老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。

李老師是真正的實(shí)踐家，他沒(méi)有空、大、套的理論，他用一個(gè)個(gè)引人入勝的真實(shí)故事〔他與他的同學(xué)間的小故事〕鮮活的詮釋他的觀點(diǎn)：①享受職業(yè)。

②討論教育。

③調(diào)整心態(tài)。

④創(chuàng)作詩(shī)意。

他總結(jié)自己的專業(yè)成長(zhǎng)模式為“4+1”。

四個(gè)不停：不停地實(shí)踐，不停地思索，不停地閱讀，不停地寫作，再加一片愛(ài)心。

不停地閱讀是思想的源泉。

孔子說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，李老師通過(guò)不停地實(shí)踐與閱讀給思索供應(yīng)資源，把學(xué)、思、做周而復(fù)始的堅(jiān)持著，才會(huì)有今日的名師李鎮(zhèn)西，才會(huì)有站在新教育試驗(yàn)的前沿領(lǐng)頭人。

從一位一般的老師到好老師，再到名師之路的李鎮(zhèn)西，真的讓很多的一線老師不再覺(jué)得內(nèi)心迷茫。

不再不知教育為何？不再急功近利的追求優(yōu)秀。

由于就算我不優(yōu)秀，我也可以在通往美好的路上。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

為適應(yīng)班主任老師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我參與班主任連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、以身作則，為人為表。

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任學(xué)問(wèn)豐富、力量超眾、人格高尚而在同學(xué)心目中樹立起的使人佩服的聲譽(yù)和聲威，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。雅斯貝爾斯說(shuō)：“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉溝通活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)，包括學(xué)問(wèn)內(nèi)容的傳授，生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟，意識(shí)行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕一代，是他們自由地生活，并啟迪其自由天性。

因此，教育的原則，是通過(guò)現(xiàn)存世界的全部文化導(dǎo)向人的靈魂覺(jué)醒之根源和根基，而不是導(dǎo)向由原初派生出來(lái)的東西和平凡的學(xué)問(wèn)。(當(dāng)然，作為基礎(chǔ)教育的力量，語(yǔ)言，記憶內(nèi)容除外)真正的教育絕不容許死記硬背，也從不奢望每個(gè)人都成為有真知灼見(jiàn)，深謀遠(yuǎn)慮的思想家?！蹦闩瓮愕耐瑢W(xué)成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō);“假如沒(méi)有要求，那就不行能有教育。”老師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。

二、正確評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)。

老師常常要對(duì)同學(xué)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，才能使同學(xué)信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，對(duì)成果好的同學(xué)不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不卑視，留意發(fā)覺(jué)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

三、注意原則，教育同學(xué)。

紀(jì)律上要注意“先專政后民主"，一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能得到成功。凡是違背紀(jì)律的同學(xué)肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原則，一但有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必定會(huì)有少數(shù)同學(xué)對(duì)于處理不滿足，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

在社會(huì)急劇變革的今日，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的，在這種環(huán)境下，喜愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓同學(xué)體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。

四、提高素養(yǎng)，增添力量。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需是常流水。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“班主任兵法”、“提升教育才智，培育聰慧同學(xué)”、“培育良好習(xí)慣，促進(jìn)自主教育”、“做好童心的溝通，讓孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

通過(guò)這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的轉(zhuǎn)變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)閱歷,常常地反思，不斷地改良、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，美好的，歡樂(lè)的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新班主任培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園班主任，這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺(jué)都是歡樂(lè)而又充實(shí)的，由于每一次都能聽(tīng)到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問(wèn)題比以前更全面了，很多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。

一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新熟悉與理解

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂(lè)嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟逆覒蚧顒?dòng)中自由玩耍，歡樂(lè)成長(zhǎng)

二、明確了幼兒園班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法

許多人認(rèn)為，幼兒老師不過(guò)就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺(jué)，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來(lái)的老師要做好都不簡(jiǎn)單，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，公平對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

三、幼兒班主任要培育職業(yè)美好感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子淘氣的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)出現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的`狀況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真稚嫩的臉龐，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任?我們?cè)趺慈绦膿p害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望一旦過(guò)高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)苦惱和困乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時(shí)你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì)現(xiàn)出秀麗的彩虹呢?

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

20xx年的寒假充實(shí)而歡樂(lè)，由于立山區(qū)教育局為全區(qū)班主任舉辦了一次有意義的培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)通過(guò)一些優(yōu)秀的班主任傳授了許多珍貴的工作閱歷。短暫的培訓(xùn)雖然過(guò)去了，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)同學(xué)，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。要做好一個(gè)班主任，就必需勤學(xué)習(xí)，多思索，多溝通，多反思。以下是我在這次培訓(xùn)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，盼望能與各位同行切磋與溝通。

一、以身作則，為人師表

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹立典范。

尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我盼望我的同學(xué)成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。

同學(xué)是具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在同學(xué)面前必需有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何煽動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的勞動(dòng)主動(dòng)性，都自覺(jué)地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。教育同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿足的效果。

二、喜愛(ài)本職，奉獻(xiàn)愛(ài)心

首先要喜愛(ài)班主任這個(gè)職業(yè)，只有你布滿熱忱去干一件事，并且對(duì)這件事有深厚的感情，你才能做好。你愛(ài)這份工作，情愿傾注精力在里面，才會(huì)取得勝利。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。

老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的同學(xué)呢？公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。老師假如能夠賜予同學(xué)以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為同學(xué)的良師益友，你才能走近同學(xué)的心靈，成為一個(gè)勝利的教育者。制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增添集體的分散力。目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以依據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際狀況，擬定全班在學(xué)問(wèn)、力量、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)同學(xué)明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，以避開盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增添集體的分散力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，關(guān)心和鼓舞每一個(gè)同學(xué)進(jìn)步，使每一個(gè)同學(xué)都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。

比方，對(duì)于一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們首先要做的就是關(guān)心他們適應(yīng)校內(nèi)生活，怎么聽(tīng)課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培育孩子們愛(ài)惜環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。

目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高同學(xué)的素養(yǎng)才是最主要的目的。所以，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要依據(jù)同學(xué)的年齡與心理特征來(lái)制定，目標(biāo)必需要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓同學(xué)能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免丟失孩子們的信念。

開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化同學(xué)的心靈。豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)分素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些養(yǎng)分素，由于班會(huì)是培育同學(xué)文明行為習(xí)慣、健康心理素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與班主任之間進(jìn)行情感溝通、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)勝利地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他