的班主任學(xué)習(xí)心得體會錦集十篇

Word第第頁的班主任學(xué)習(xí)心得體會錦集十篇班主任學(xué)習(xí)心得體會篇1

人生，因青春而秀麗；青春，因幻想而絢爛；幻想，因拼搏而閃爍。——題記早晨，捧著書，坐在窗邊靜讀。一縷陽光透過枝葉，穿過小窗，清靜地撒我的臉上，就像母親那雙暖和的手，輕輕地摩挲著自己的臉蛋，一種美好的感覺縈繞在腦海。深深呼吸，清爽的空氣，混雜著草香花香，直入肺腑，清爽，淡雅，沁人心脾。這,就是春天的味道。

我們正值人生的春天，美妙的青春歲月，無須感慨青春的消逝，無須留戀生命外表的虛妄，無須埋怨生命臨時的貧瘠，更不用去做一些不著邊際、不勞而獲的幻想。全部的美妙，都根植在我們對幻想的追求之上，幻想會讓青春得到永久。

環(huán)顧四周，潔凈的地面，整齊的桌椅，朗朗書聲，縈繞耳畔。58個青春的生命，在這里盡情綻放；58個青春的幻想，在這里昂揚競飛。四墻的班級文化建設(shè)，猶如一場“青春幻想秀”，演繹著我們精彩的青春追夢故事，春風(fēng)化雨，潤物無聲。“班訓(xùn)”明理勵志，“成長樹”催人奮斗，“風(fēng)采秀”溫馨暖人，“才情秀”給人自信，“成長星秀”勵人上進，“素養(yǎng)曬”讓人自律，“競學(xué)秀”勵人競爭。物質(zhì)與文化共存，制度與激勵結(jié)合，才情與風(fēng)采盡顯，美觀大方而內(nèi)涵豐富，班級精神得到了充分彰顯。

青春的我們，在這青春的歲月，共同逐夢。每每看到這些，我就感受了青春奮斗的力氣，感受到了幻想的呼喚，于是收回游走的靈魂，重拾桌上筆，回來書海，連續(xù)我的“追夢”之旅。我信任，只要努力拼搏，我們的幻想肯定會熠熠生輝，春天的芳香就會永留我心。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇2

班主任工作是在我們的學(xué)校教育工作中時時發(fā)生的，班主任的工作艱難而具有挑戰(zhàn)性的，要做好班主任工作對我像我這樣的新老師也是一個不小的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》，其中的一段采訪深圳高級老師紅梅老師的視頻，看完后我受益匪淺。她講的“風(fēng)中的蘆葦”的故事，我深受感動。歲紅梅老師的確是一名勝利的老師，一名勝利的媽媽。

歲紅梅老師用自己的行動，用她的愛來感染同學(xué)們，作為班主任，她建立了一個團結(jié)、有愛、歡樂的班集體。歲紅梅老師用愛、用公平的心態(tài)來發(fā)覺每位同學(xué)的優(yōu)點，用愛來關(guān)心顧長斌，使他能健康成長，讓每位同學(xué)的有點都發(fā)光發(fā)亮。

作為班主任，我們的確要用愛心呵護稚嫩的幼苗，班主任老師，對他們的同學(xué)要有愛心，他們都是稚嫩的幼苗，我們要用愛心去澆灌。

愛是一種品德，是一種美的品德；愛是一種溫馨，暖和著我們心靈；愛是一種力氣，能把困難壓倒。那么，師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的力氣。作為班主任，我們要公平對待我們的同學(xué)。公平對待同學(xué)，是幼苗成長的關(guān)鍵。

是的，作為一名教育者，我們要在平常的一點一點中表達(dá)出對孩子的愛。正如歲老師說的，每位同學(xué)都是祖國的花朵，都是獨一無二的花朵，作為一名教育工，我們要用愛去澆灌這祖國獨一無二的花朵。

當(dāng)然，作為一名老師，作為一名班主任，光靠自己的力氣是不夠的。我們要與學(xué)校，與同學(xué)的家長準(zhǔn)時溝通，建立親熱的家校關(guān)系，并且要主動調(diào)動家長的主動性，我知道這些工作是對我的挑戰(zhàn)，但我會專心做好。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇3

參與工作以來，我基本上擔(dān)當(dāng)著班主任的職務(wù)，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時間，不管是班上的紀(jì)律，還是差生的輔導(dǎo)，同學(xué)平常的養(yǎng)成教育等方面，我個人感覺我是最失敗的。我常常拿本班和其他班級相比較，發(fā)覺我個人存在了許多的問題。是我平常的觀看力度不夠，沒留意到很多同學(xué)個人的優(yōu)缺點，所以我無法對癥下藥。今日我有幸參與了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓(xùn)會，很幸運的聽到全國有名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學(xué)思想報告會，通過這次培訓(xùn)，我深刻的熟悉到了我個人存在的許多問題，深感慚愧。這幾年來，我有點誤人子弟的感覺，突然間我有點難受了。李鎮(zhèn)西老師在同學(xué)育人上特別的仔細(xì)，他把同學(xué)的每一點進步都當(dāng)成了自己美好的事情，也讓同學(xué)由于李老師的存在而感到美好。李鎮(zhèn)西老師所教出來的同學(xué)真是桃李滿天下，在他的指引下和教育下，許很多多的同學(xué)已經(jīng)走向很多崗位上工作，而且他們都很淳樸、和善、正直，這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。

我很佩服李老師，他培育出了這么多的優(yōu)秀同學(xué)；我很艷羨他，由于他如今真的是一個很美好的人。通過這次培訓(xùn)之后，我深深的下決心，肯定要把我如今的這個在我看來很爛的班級帶起來，我有信念，我信任，用過我的努力，這個班肯定會轉(zhuǎn)變的，在新學(xué)期到來的時候，

我確定從以下幾個方面去開展工作：

一、好好的備好每一堂課，仔細(xì)組織好課堂教學(xué)。在上課的過程中，要特殊留意的是差生的輔導(dǎo)。在一個班級中，要把同學(xué)成果提高上來，差生是一個很重要的關(guān)鍵。當(dāng)然，要做好差生的工作是一個很漫長的事情，必需要有耐煩，有責(zé)任感，要用實際行動去感化差生，讓他們知道，老師并沒有放棄他們。其實，每一個差生他都很想把學(xué)習(xí)搞好的，他們和成果好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的抱負(fù)，只是在學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境不一樣導(dǎo)致了他們的成果存在差異，因此，對差生的關(guān)注特殊重要，差生進步了，班級的成果也就跟隨進步了。

二、用愛心感化同學(xué)。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)以李鎮(zhèn)西老師為典范，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展現(xiàn)自己的機會，下課后多與同學(xué)溝通，細(xì)心觀看同學(xué)，給同學(xué)以指導(dǎo)、鼓舞和關(guān)懷，讓同學(xué)感到對他們的關(guān)注和關(guān)愛。當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育，懂得互相敬重，寬容同學(xué)，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與同學(xué)進行心與心的溝通，取得潛移默化的教學(xué)效果。

三、專心觀看每一個孩子，把每一個孩子的優(yōu)點都編成故事。孩子的心靈是純凈的，每一個孩子都盼望自己成為優(yōu)秀的同學(xué)，也很盼望自己成為有長進的人。但是在他們學(xué)習(xí)和生活的過程中，作為班主任老師，有時不太在意同學(xué)的思想動態(tài)，沒有留意到同學(xué)的動身點，因此往往把同學(xué)的主動性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會專心去觀看同學(xué)，對同學(xué)進行適時的鼓舞，抓住機會把同學(xué)的每一個優(yōu)點進行總結(jié)，在班上多鼓舞、表揚，使得其他的同學(xué)也跟著學(xué)習(xí)和進步。

總之，在愛的呵護下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)后的一大收獲。我決心做一名合格的人民老師，把整個心靈獻(xiàn)給孩子，讓才智點燃才智，以民主公平的看法對待每一個孩子，做同學(xué)喜愛的老師和伴侶。通過每一天平凡的工作，培育有遠(yuǎn)大抱負(fù)的后一代而努力工作。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇4

20xx年6月13日我參與了學(xué)校組織的班主任外出考察學(xué)習(xí)，我們到位于建水縣的紅河州特別學(xué)校，聽講座報告，參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，并進行了校籃球友情賽，一路行程緊急而充實。

這所學(xué)校有聾、啞、盲、弱智幾類同學(xué)。我們參觀了教學(xué)樓和宿舍。我發(fā)覺這里的同學(xué)可愛而有禮貌，渴望與人溝通，當(dāng)他們對我伸出大拇指的時候，我被深深地感動了。在這里的老師那種細(xì)心、耐煩、愛心深深地震撼了我們的心靈。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所紅河州特別學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感受頗深，讓我更加清晰的熟悉到，新時期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。下面我就從以下方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。

一、善用愛心，以情生情，耐煩地去對待每一名同學(xué)

作為班主任，必需了解同學(xué)，才能真正的理解同學(xué)，才能更好地教育同學(xué)。從各個方面去關(guān)懷他們，理解他們，關(guān)心他們解決成長過程中遇到的各種困難。這就要求我們?nèi)ァ跋矏邸泵恳粋€同學(xué)，去包涵他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們，而是用“寬容”的心去包涵他們。每個同學(xué)都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)懷，與同學(xué)真心實意地融通。所謂“親其師，則信其道”，只有付出自己的真心，才能被同學(xué)全心全意的接受。

二、善用細(xì)心，留心詳情，詳情德育

班主任本是布滿活力、布滿才智、布滿成果、布滿挑戰(zhàn)的工作，而它又直接關(guān)系到同學(xué)的健康歡樂成長。古人云：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。作為班主任更要留意詳情行為，言傳身教的詳情教育，愛心召喚的詳情感染，習(xí)慣培育的詳情打磨!這些都得從同學(xué)的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。我們要仔細(xì)對待每一件關(guān)于同學(xué)的小事,促使同學(xué)珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏困難、勇攀高峰,引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時要擅長做同學(xué)的思想工作,注意同學(xué)生活和學(xué)習(xí)詳情,并從詳情中發(fā)覺同學(xué)存在的問題,再對癥下藥,培育其正確的德育觀。我們知道生活并不是始終都是陽光普照的，在陽光絢爛中也會有陰影。

自然再優(yōu)秀的孩子也會有缺點，每個人的缺點是在日積月累的過程中逐步形成，想要轉(zhuǎn)變它當(dāng)然也需要點點滴滴的培育。

三、善用才智之心，正確引導(dǎo)同學(xué)

教育必需有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危急的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，老師的才智，獨特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬萬不行缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成秀麗的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)大事，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對象是人，每一個同學(xué)都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能損害同學(xué)的自尊。

美國教育心理學(xué)家吉諾特博士說：“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個確定因素。我個人的方法可以制造出教室里的情境，我個人的心情也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力氣來讓孩子們過得苦痛或快樂。我可以成為熬煎孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或快樂，也可以帶給他們損害或挽救。在全部的狀況下，一次危機是突然升級還是漸漸化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的看法都有著重要的影響。”所以在教學(xué)中，我們肯定要充分熟悉自身的主導(dǎo)作用，重視孩子的進展，時常留意掌握心情，兼具寬容心，盡力營造和諧的教育氣氛。

此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)受。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策!通過學(xué)習(xí)，我熟悉到，在今后的工作中，我還要連續(xù)努力，不能停滯不前，不滿意于現(xiàn)狀，要仔細(xì)總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，注意教育教學(xué)閱歷的溝通，強調(diào)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，擴高校習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步。雨果先生曾經(jīng)說過“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。讓我們攜手共進，共同成長，為了握在我們手中的每一株生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄!

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇5

對于魏書生我并不生疏，九幾年全國掀起了學(xué)習(xí)魏書生的浪潮，當(dāng)時就感受很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子經(jīng)常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待同學(xué)，做一個稱職的教育工。我最觀賞其中這幾句話：

“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在寬闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的同學(xué)，以使我們的同學(xué)無愧于生命長河中的這段歷史?！薄芭嘤瑢W(xué)自學(xué)力量，必需最大限度地釋放同學(xué)自身的能量，調(diào)動同學(xué)源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)主動性。要做到這些，老師就必需有教學(xué)民主的思想?！?/p>

“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個猛勁跑完了，其次天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊急地運轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會有不舒適的感覺。思索慣了的人不思索，不思索慣了的人開頭思索，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性?！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水;治病耍了解每個病人的詳細(xì)病情，才能對癥下藥;老師，必需了解每個同學(xué)的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?/p>

魏書生把對同學(xué)進行思想品德教育，培育同學(xué)自我教育力量，稱之為科學(xué)管理班集體。對，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真實地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)，參與會議，而他的班級卻井然有序，各方面都特別杰出。事實是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特別狀況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級要靠班級的仆人們等，給了我育人的啟迪。

魏書生不僅以他還鼓舞讓同學(xué)進行自我管理，是“人本”思想的進展，它并非魏書生的制造，然而魏書生管理本身最鮮亮地表達(dá)了這一思想，其教學(xué)策略之高超，教學(xué)手段之奇妙今人稱道。首先，他特別留意提高同學(xué)對管理活動的熟悉。曾經(jīng)有同學(xué)問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”同學(xué)說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”同學(xué)問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書生除奇妙地向同學(xué)傳達(dá)了對同學(xué)的信任外，還向同學(xué)傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束同學(xué)，而是同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。制其新奇之處表如今四個方面：1、全員參加，互相制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而老師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，老師如何不輕松?2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，互相結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比方讓同學(xué)寫“說明”，目的是讓同學(xué)進行自我教育，但他同時訓(xùn)練了同學(xué)的書面表達(dá)力量。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓同學(xué)全面受教育的過程嗎?

我曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)過班主任，如今從事同學(xué)教育工作。從魏老師的書中，我受到許多有益的啟示。例如，魏老師在班級中設(shè)立了許多崗位，使每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些奉獻(xiàn)，能有利于培育同學(xué)對班集體、社會的熱忱和愛心。這個方法我覺得特別值得借鑒。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會需要的高素養(yǎng)的人才來。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動同學(xué)。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會消失事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點?！稗D(zhuǎn)變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特殊深。在生活和工作中會有很多的不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己轉(zhuǎn)變得了的，我們能轉(zhuǎn)變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少埋怨，快歡樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。通過讀這本書，有幾點體會特殊深，首先，要學(xué)會正確看待失敗?？勾煺哿α康膹娙?，確定人一生成就的大小，挫折能熬煉一個人，也能斷送一個人。

所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素養(yǎng)，等待機遇，記住魏書生說的話：有時候，千萬種機緣湊成了你的失敗，你必需要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子才會總感覺生活在美妙時刻。再次，不找別人的缺點，節(jié)約時間學(xué)習(xí)別人的特長。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的特長，自己就失去了學(xué)習(xí)的機會”。最終，做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機會，悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難，與其成天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時候，遇到困難這樣想：我過一天，就要美好一天，珍惜好今日，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。如何當(dāng)好班主任到如今為止，這本書我只讀到一半，但我感覺魏老師引領(lǐng)我進入了一個“到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟”的奇異境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)依據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品嘗魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思索，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

總之，學(xué)習(xí)魏書生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的實際工作，不行以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識，先進的管理理念和對同學(xué)無私的愛。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇6

一、正確把握最新教育理念。

教育理論應(yīng)當(dāng)是為解決教育問題服務(wù)，并不需要刻意“標(biāo)新立異”，以到達(dá)“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的主動的。

二、喜愛，是班主任工作的起點。

凡受到班主任喜愛、信任和敬重的同學(xué)，他們對生活總是布滿信念，努力學(xué)習(xí)，力求上進;高尚純凈的愛，是班主任和同學(xué)心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到同學(xué)的心里。

喜愛同學(xué)還表如今對同學(xué)無微不至的關(guān)懷上，關(guān)懷每個同學(xué)的學(xué)習(xí)、進步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。

喜愛同學(xué)，還要表如今對同學(xué)的信任和敬重上，要信任自己的同學(xué)在正確的教育和引導(dǎo)下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。

喜愛同學(xué)還要表如今對同學(xué)一視同仁上。

喜愛同學(xué)，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必需從喜愛同學(xué)開頭。

任小艾老師的教育價值就是“愛”的表達(dá)。她把對同學(xué)的愛視為一種責(zé)任感、一種原動力，通過“愛”，溝通同學(xué)、家長心靈的橋梁。她敬重同學(xué)的獨特，敬重同學(xué)的意愿，理解同學(xué)，信任同學(xué)，讀懂同學(xué)，最終被同學(xué)所接納，老師的“愛”被同學(xué)深深的打動。老師與同學(xué)的精神交往中放下老師的架子，視同學(xué)為志同道合的伴侶縮短師生間的距離，為同學(xué)的每一點閃光喝彩。同學(xué)出了問題不埋怨，堅持正面教育，正確評價同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)不犯錯誤?！巴ā薄〞园嘀魅喂ぷ?通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研?！靶摹薄獝坌摹⑿拍?、用心、恒心、虛心。向別人學(xué)習(xí)，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。把握方法，完善工作。

三、以身作則,言傳身教。

身正為師，老師首先要成為有道德的人。

同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。

身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是由于言傳只能收到初步的成效，更深遠(yuǎn)、更長期的效果則需要身教才能獲得。

四、以寬容、信任架設(shè)師生的心橋。

“嚴(yán)以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系”。對于心理素養(yǎng)、思想素養(yǎng)尚未成熟的同學(xué)，老師多給他們一些微笑，少一些嚴(yán)峻;多一些寬容，少一些指責(zé)。當(dāng)然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。

五、建立自信，不斷努力。

任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得特別好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我好像有了想當(dāng)班主任，而且想當(dāng)一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的主動意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣劇烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣劇烈的愛生之心，這樣劇烈的責(zé)任感和使命感，你就能當(dāng)一名同學(xué)寵愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的班級。只要我們情愿，而且像她那樣行動，就肯定可以在班主任工作中做出更好的成果。

談班主任處理偶發(fā)大事的藝術(shù)

在如今錯綜冗雜的社會形勢下，同學(xué)的心理和行為也非常冗雜，有的活潑開朗，有的封閉內(nèi)向，有的脾氣柔軟，有的脾氣急躁，如此等等;從而使得在班級管理中，時時有一些意料之外的偶發(fā)大事產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)大事，在班級管理中具有重要意義。

偶發(fā)大事是指班級工作中突然發(fā)生的，意料之外的不良大事。由于事出偶然，沒有事先的思想預(yù)備，也往往沒有充裕的時間認(rèn)真思索處理的對策，因此偶發(fā)大事往往都是一些麻煩的大事。偶發(fā)大事處理得好，可以快速有效的平靜事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高老師威信，增進師生情感。

我認(rèn)為下面的方法值得借鑒：

一、降溫處理法

降溫處理，就是班主任臨時實行淡化的方式。

發(fā)生偶發(fā)大事后，同學(xué)多半頭腦發(fā)熱，心情不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也簡單心理失衡，較難有充分的教育預(yù)備和冷靜細(xì)致的分析。這樣就消失了同學(xué)和班主任預(yù)備都缺乏的狀況，假如貿(mào)然實施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以取得最正確的教育效果。因此，對待偶發(fā)大事，常用的方法就是冷處理。冷處理是從班主任和同學(xué)的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實施冷處理，并不是對大事不作處理，也不是拖拖拉拉不準(zhǔn)時處理，而是盡量削減偶發(fā)大事的負(fù)面影響，爭取調(diào)查了解的時間，等待最正確的教育時機，為全面、潔凈、徹底解決偶發(fā)大事，做好充分預(yù)備。

二、變退為進法

很多偶發(fā)大事，事情本身并不大，但需要處理。此時，班主任可不必急于解決，而是奇妙地反過來把事情拋給同學(xué)處理。引導(dǎo)同學(xué)自我教育。以退為進，不是不處理，而是充分地信任同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自我教育，自我管理，從而到達(dá)自我提高的目的。

三、移花接木法

班主任處理偶發(fā)大事時，有時會遇到這樣的情景：當(dāng)時所要完成的任務(wù)和時間都不允許著手進行對偶發(fā)大事的調(diào)查和處理，而不進行處理又無法平靜個別同學(xué)的心情，或是這樣的大事本來也不必弄個水落石出，過了一段時間，這樣的大事就不再成為“大事”。對此，班主任可用移花接木的方法，利用同學(xué)身上的某個“閃光點”，依據(jù)同學(xué)留意力簡單發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，奇妙地把對偶發(fā)大事的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。如：課間，兩個同學(xué)發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進教室。一個同學(xué)很快進去了，另一個同學(xué)因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，而是依據(jù)這位同學(xué)平常樂于助人的優(yōu)點，親切地對他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎?”這位同學(xué)看了看老師，就接過黑板走進教室。老師立刻對大家說：“剛剛兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進來，我信任他定能上好課，有問題課后解決?！焙髞?，那位同學(xué)回到自己座位，比較安心地聽課了。

同學(xué)中的糾紛是同學(xué)生活中不行避開的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓同學(xué)自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響同學(xué)交往力量的形成和提高。但這個例子中的大事恰恰發(fā)生在上課之前，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理，應(yīng)是最正確的方案。采納移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個“支點”，轉(zhuǎn)移要特別自然，不露斧鑿的痕跡。

四、幽默化解法

有些偶發(fā)大事，形成了肯定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲直長短，假如非追究下去不行的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種狀況，聰慧的方法就是用幽默來進行化解。運用幽默，不僅是為調(diào)整心情，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是才智的表現(xiàn)，或許能將一場沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，同學(xué)感受到的只會是春風(fēng)拂面，只會是詼諧和機趣，從而發(fā)出會心的一笑，投入到正常的學(xué)習(xí)中去。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇7

最近讀了《班主任理論與實務(wù)》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養(yǎng)上說還是從班主任教育管理實踐上說，自己都有了或多或少的成長。下面我就以下幾個方面來談?wù)勛约旱某砷L：

一班主任在管理中應(yīng)當(dāng)注意情感教育，少說教，多感染。

工作伊始，我自以為是地認(rèn)為自己的閱歷比同學(xué)多，所以在管理和教學(xué)中往往給同學(xué)灌輸很多老生常談的思想。例如同學(xué)不仔細(xì)學(xué)習(xí)的時候或作業(yè)完不成的時候，我就會說：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學(xué)，簡單嗎？你這樣鋪張光陰，鋪張父母的血汗錢，莫非不覺得愧疚嗎？學(xué)問轉(zhuǎn)變命運，如果如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹。”我的話很有道理，也很有情，但是假如這樣的話面對的是學(xué)校生，他們由于年齡和思想水平的限制，或許根本無法理解其中的內(nèi)涵，從而收效甚微；反言之，假如面對的是學(xué)校生和高中生，他們又由于思想水平已經(jīng)到達(dá)熟悉這重道理的水平，他們會覺得老師如此說教略顯稚嫩，內(nèi)心甚至對老師有種鄙視，由于這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種獨特。通過本書的學(xué)習(xí)，我熟悉到了情感教育的作用和說教的弊處。我們班主任在和同學(xué)的交往過程中應(yīng)當(dāng)多滿意，理解，敬重同學(xué)的情感需要，只有班主任放棄說教者的角色，放下居高臨下的駕駛，同學(xué)才會對你產(chǎn)生親和力，從而情愿和你吐露真言，行為上自覺按你的要求辦事。比方學(xué)校的同學(xué)都會學(xué)到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學(xué)讀書的馬生前來拜見宋濂，向他討教學(xué)習(xí)的神秘，宋濂并沒有自居長輩而板起面孔說教：“你應(yīng)當(dāng)怎樣，不應(yīng)當(dāng)怎樣?！倍怯米约呵嗌倌陼r代求學(xué)的困難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)受來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。我認(rèn)為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理同學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一點，韓愈說：“無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也?！蔽覀兺耆梢砸砸环N親切的情感感染來教育同學(xué)，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現(xiàn)給同學(xué)，這種現(xiàn)身說法或許比板起臉孔說教的效果要好得多。

傳統(tǒng)意義上的班主任在同學(xué)面前具有較強的權(quán)威，往往用自己的權(quán)威形象來震懾同學(xué)，

二班主任應(yīng)當(dāng)營造自由的生活氣氛和學(xué)習(xí)氣氛，注意民主公正。

羅杰斯認(rèn)為，人的自我實現(xiàn)的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向進展，才能實現(xiàn)。這種自由運行的條件就是一種和諧的氣氛。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜愛以自己的權(quán)威來震懾同學(xué)，從而使班級的氣氛顯得壓抑，同學(xué)也沒有相應(yīng)的民主。事實上每一個同學(xué)都是一個鮮活的生命，都有自己的獨特和進展欲望，假如班主任不能熟悉到同學(xué)的心里要求，到處一刀切，往往會使原來可以高飛的“風(fēng)箏”旋轉(zhuǎn)落地，由于在狹隘的小巷里是難以把風(fēng)箏托上天的，只有給同學(xué)一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長和獨特。要做到這一點，也是有點困難的，由于當(dāng)前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設(shè)身處地地為同學(xué)著想，能以主動的看法來看待每一個同學(xué)。

營造自由的生活和學(xué)習(xí)氣氛，班主任應(yīng)當(dāng)做到敬重同學(xué)，把同學(xué)看成是公平的個體，運用自己的看法來表現(xiàn)對同學(xué)的關(guān)懷，允許同學(xué)充分表達(dá)自己的思想和感受，允許讓同學(xué)自己去做某些事情，即使是有問題的同學(xué)，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應(yīng)有的權(quán)利，甚至要給他更多的敬重和暖和。班主任還應(yīng)當(dāng)開誠布公地與同學(xué)溝通，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。

三班主任在管理和教育中應(yīng)當(dāng)慎用懲處

雖然“以生為本”“構(gòu)建和諧”的口號打得很響，但是懲處還是老師用來管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒有很好的轉(zhuǎn)化過來，也沒有多少管理閱歷，于是對待犯錯誤的同學(xué)只有以懲處為主。在我第一年工作的過程中就消失如此現(xiàn)象，在古詩默寫中，凡是同學(xué)消失一個錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的同學(xué)在背后叫我“滅亡師太”。事實上反觀自己，能喜愛領(lǐng)導(dǎo)總是用懲處的策略來管理自己嗎？斯金納堅決反對以懲處作為抑制不良行為的手段，認(rèn)為懲處是一種罪惡。這句話是很有道理的，同學(xué)也是人，娘會疼，爹會愛，假如你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看莫非不是一種罪惡嗎？我國有名的教育家陶行知也是一個厭惡甚至不屑用懲處的管理教育者，這在他的一個小故事《四塊糖的故事》里可以充分表達(dá)，同學(xué)犯錯誤，帶著擔(dān)心的心里去找他，他能用四塊糖矯正同學(xué)的錯誤，還讓同學(xué)感動不已，莫非這不是一種很好的方法嗎？同學(xué)犯錯誤是天經(jīng)地義，人生在世，孰能無過？關(guān)鍵是班主任要對癥下藥，引導(dǎo)同學(xué)分析事情的后果，總結(jié)閱歷，汲取教訓(xùn)，形成一種反饋強化，懲處是解決不了問題的，有時甚至?xí)m得其反。

四班主任在管理和教育中要起到搶先垂范的作用。

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，首先身要正。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！彼栽谌粘５墓芾砗徒逃校嘀魅我鸬綋屜却狗兜淖饔?，比方在清掃除中，班主任即使拿一塊抹布，都會激起很多同學(xué)清掃的激情和熱心；在背誦課文中，假如班主任自己能流暢背誦，必定會激起同學(xué)背誦的主動性。

班主任的搶先垂范不僅于此，還要時刻嚴(yán)格要求自己，無論在教室內(nèi)還是在教室外，，都要在同學(xué)心目中塑造一個良好的形象，否則在教育同學(xué)時很難到達(dá)抱負(fù)的教育效果。從穿著裝扮到言談舉止，從人際交往到社會公德，從專業(yè)水平到道德修養(yǎng)，各個方面都要符合一個老師的`標(biāo)準(zhǔn)，全面地為同學(xué)樹立起一個良好的典范。不能高標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，而低標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

同學(xué)具有仿照性，尤其是低班級的同學(xué)，假如班主任不能時刻要求自己，很隨便，生活習(xí)慣不好，那么同學(xué)就很可能仿照班主任的行為，如隨地吐痰等不良習(xí)慣。

五班主任在評價同學(xué)時需運用“權(quán)變理論”。

在我們的傳統(tǒng)教育中往往以同學(xué)的分?jǐn)?shù)來作為對一個同學(xué)的評價，事實上這是一種以偏概全的狹隘評價論。同學(xué)猶如一望無垠的麥野，長得高的麥穗不肯定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不肯定都好吃。這也就是說，同學(xué)進展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分?jǐn)?shù)”來評價同學(xué)。在評價時就要運用“權(quán)變理論”，不拘泥于一種現(xiàn)成的，固定的評價標(biāo)準(zhǔn)，模式和方法，而要依據(jù)同學(xué)的不同特點及其所處的內(nèi)外環(huán)境因素，因人，因地，因時地設(shè)計不同的評價方案。比方，我班有一個同學(xué)是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價就不能僅僅“唯分論”了。在采納不同的評價方法時，還要隨時按照被評同學(xué)及環(huán)境和其他因素的改變，準(zhǔn)時調(diào)整評價目標(biāo)，修正評價方案，轉(zhuǎn)變評價方法，才能到達(dá)預(yù)期效果，否則會形成首因效應(yīng)和刻板效應(yīng)及其近因效應(yīng)等不良評價方式。

六班主任在管理教育中要懷柔軟鐵血并舉。

古今中外的教育家們無不重視“師愛”這種師生情感關(guān)系?？鬃又饕妼ν瑢W(xué)施以“仁愛”，做到“誨人不倦”?！秾W(xué)記》里說：“親其師，信其道?！蔽覈逃蚁膩D尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育假如沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛?！狈▏逃冶R梭也說：“熱心可以彌補才能之缺乏，而才能不能彌補熱心?！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告知我們，“師愛”是教育的前提。教育心理學(xué)也認(rèn)為，情感因素對思想教育起著巨大的作用，教育過程離不開與同學(xué)的情感溝通。所以班主任在管理教育中要成為同學(xué)健康成長的守護者，，用愛的甘露滋潤同學(xué)，用懷柔給同學(xué)無限暖和。

但僅有愛，僅僅用懷柔是達(dá)不到管理和教育的效果的，也要有嚴(yán)格的要求和相應(yīng)的嚴(yán)峻措施。由于同學(xué)并非都是好同學(xué)，懂事的同學(xué)，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴(yán)則嚴(yán)，用鐵血政策來壓制這種劣性。懷柔的你能讓同學(xué)想你，鐵血的你能讓同學(xué)怕你，你就是一個勝利的班主任了。

班主任是學(xué)校德育的中間和骨干，肩負(fù)著建設(shè)任務(wù)，教育任務(wù)和管理任務(wù)，班主任的責(zé)任使命向我們提出了更高，更遠(yuǎn)，更強的要求，在工作中我們不能固守閱歷，而要不斷加強自身的專業(yè)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)，使自己成為一個漸趨合格的班主任。

這就是我學(xué)習(xí)《班主任理論與實務(wù)》獲得的心得體會，粗糙淺顯，盼望得到老師們批判和指正。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇8

李鳳遐老師年近花甲，卻童心十足,她喜愛教育事業(yè)，立誓做一輩子老師，用特別六加一的師愛感動每一位同學(xué)。她深深感受到老師的樂趣就是育人的樂趣，就是每天與同學(xué)心靈接觸的樂趣。從她的講座中讓我感受到要愛同學(xué)，要用敬重引領(lǐng)同學(xué)，讓班級始終布滿愛的氣氛。

愛就是一種教育，是一名老師師德的高尚表達(dá)。要培育同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，要使同學(xué)學(xué)會做人，不僅僅需要老師的言傳身教，更需要師生雙方在看法、情感方面的影響。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。特殊是班主任作為同學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和教育者，同學(xué)健康成長的引路人，老師的一言一行都會給同學(xué)留下深刻的印象，對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的作用。老師以愛對待同學(xué)，同學(xué)就會對老師產(chǎn)生好感，在這種和諧、公平、相互敬重的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的教育，才是真正的“教書育人”的教育。

老師喜愛同學(xué)，首先要關(guān)懷同學(xué)，理解同學(xué)。理解同學(xué)是喜愛同學(xué)的起點，是進行教育的前提，對同學(xué)的愛和敬重要建立在理解的基礎(chǔ)上。缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。

如今的孩子獨特迥異，擺在班主任眼前的任務(wù)艱難而冗雜。班主任應(yīng)以教育的視角，審美的目光去搜尋生活中的美，以一種和善友愛的目光去接受孩子，以和氣大度的看法去親近孩子，擅長發(fā)覺孩子的優(yōu)點，擅長捉摸孩子的心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請你任何時候都不要遺忘：你面對的是兒童的極易受到損害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！币虼?，我認(rèn)為：班主任眼中應(yīng)多一點由衷的理解與贊美，少一點得理不饒人的心態(tài)；多一點笑逐顏開，少一點怒發(fā)沖冠；多一點輕聲細(xì)語，少一點暴跳如雷。讓賞識與寬容并舉，為同學(xué)營造出和諧，民主，公平的成長環(huán)境。

學(xué)校生由于自制力不強，又不擅長掌握自己的心情和行為，往往有意無意會犯錯誤，因此，老師必需用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，使他們言行規(guī)范。對干部，要求他們到處以身作則，做同學(xué)們的表率，防止傲慢自滿。對個別學(xué)習(xí)上臨時有困難的同學(xué)不能放任，我們要做細(xì)致的思想工作。但是，只有嚴(yán)格會讓孩子們感覺不到暖和，還必需與關(guān)愛并重。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中蘊涵著愛，只有這樣，才能使孩子們有歸宿感。我們必需熱忱起來，關(guān)懷起來，愛護起來，以真誠、公平、信任的看法對待同學(xué)，全心全意地為同學(xué)服務(wù)，真心實意地喜愛、敬重和關(guān)懷每一位同學(xué)，設(shè)身處地地為同學(xué)著想，把愛灑向每一個同學(xué)的心田，用我們的愛心拭亮孩子們秀麗的雙眼。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)知道：每個班級都是由優(yōu)秀生、中等生、和后進生組成，全部的孩子都有公平的受表揚和批判的待遇。不僅如此，我還應(yīng)當(dāng)把許多事情放到班級里和大家一起去解決，只有這樣，我們才會擁有整個班級。在實際工作中，只有全局觀念還不行，我們不能用同一種模式來塑造我們的同學(xué)。而且許多同學(xué)也不會根據(jù)你設(shè)置的軌道去走。由于我們的同學(xué)千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們分層對待，對于優(yōu)等生，我們可以主動疏導(dǎo)，努力提高，讓他們準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，再接再厲；對待中等生，我們可以拉近距離，促其進步，對他們因勢利導(dǎo)，疏通關(guān)節(jié)；對于后進生，我們應(yīng)愛護關(guān)懷，消退自卑，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，讓他們體驗到勝利的喜悅，所以，只有做到全局與分層相結(jié)合，才能更為科學(xué)地為同學(xué)營造一個開心、輕松的成長環(huán)境，使每位同學(xué)得到全面提高。

總之，做為老師，我的責(zé)任不僅僅是把學(xué)問傳授給同學(xué)，同時還要教育同學(xué)成人。老師對同學(xué)的愛不是抽象的一個字，而是一種詳細(xì)的教育過程，是建立在老師對同學(xué)的理解、寬容、諒解、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能表達(dá)公平和敬重，才能表達(dá)出老師的師德。

班主任學(xué)習(xí)心得體會篇9

我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我參與了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任外出考察學(xué)習(xí)。在歷時一天的考察學(xué)習(xí)中，我們?nèi)チ伺d國職校一路行程