寫于老師的11篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——寫于老師的11篇寫于老師的作文第一篇

我感謝我的朋友，他們讓我懂得了友情；我感謝我的父母，他們讓我享受家的溫暖；但我最感謝的是可愛可敬的肖老師。她給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我一步步成長。

記得剛轉(zhuǎn)到北師大的時候，對學校的一切都覺得很陌生。由于這個原因，在課堂上，我知道問題的答案，我總是躊躇要不要舉手回復(fù)。你可能已經(jīng)注意到了，朝我投去了勉勵的目光，仿佛在說：“王斌，別怕，鼓起勇氣試試，就算答錯了，也沒關(guān)系。〞是你溫柔的眼神給了我勇氣。我立刻舉手回復(fù)。雖然答案不理想，但你還是夸了我的勇氣。之后我再也不怕在課堂上舉手回復(fù)問題了。

當我們遇到困難，向你尋求建議時，你總是愿意接受。反復(fù)的，當我們終究在你耐心的解釋下解決了這個問題的時候，你的臉上露出了幸福的笑容。

當你發(fā)現(xiàn)我生病時，你一直問我是否感到擔心逸，是否想去醫(yī)院。是你對我的關(guān)心，像春雨一樣滋潤了我幼小的心靈，讓我感受到了其次份親情。看著你，我好想說：“感謝老師！〞

心愛的肖老師，感謝！我們由于你而開心！

寫于老師的作文其次篇

“我告訴你們。〞從操場上又傳來那嚴歷的聲音，這是怎么回事？原來的陳老師??！

陳老師是我們的體育老師，他身材高大，臉黑黑的，頭發(fā)就像刺猬，兩個眼睛炯炯有神，但是不時透著冰酷。眉毛又粗又黑又濃，他常穿黑色短袖，脖子上的口哨是他的標配。

而陳老師之所以會這樣，是由于不少同學在走領(lǐng)獎臺時，不走樓梯而是直接跳下去，這下好了，被咱們陳老師發(fā)現(xiàn)，確定是大禍臨頭啊但是令人沒有想到的是，陳老師竟打著詼諧說了起來：“我告訴你們，昨天有人從這跳下去，傷了七個，經(jīng)過搶救，結(jié)果死了九個，現(xiàn)在都埋在旁邊的沙坑里。〞這一說可真要緊，大家伙都笑得前俯后仰，有得都笑到了地上，我把這事告訴給了姍姍來遲的李佳齊，他也被笑得前俯后仰。

而他最好玩兒還不是這個，而是他的口頭禪，他經(jīng)常對咱們說：“要不要大獎？〞“大獎多得是。〞“不夠的話再來一打。〞每說到這些話，大家都會不敢出聲，而且陳老師在自由活動時間和我們搶籃球，和男生踢足球。

這就是我們最好玩兒的陳老師，他真是最可愛的老師。

寫于老師的作文第三篇

“世上只有老師好……〞聽了這首歌，你可能會問，咦，你們是不是把歌詞給唱錯了呀？應(yīng)當是世上只有媽媽好才對呀。你問得有點兒道理，但不完全對，韓老師像一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人，只些話真是一點也不錯。韓老師您每天工作辛辛苦苦，任勞任怨。當我們犯錯時，您不會打我們，也不會罵我們，您往往教育我們，教我們做人的道理，使我們班成了一個優(yōu)秀、團結(jié)、友好的班級。所以我把那首歌加以修改

還有一次，我們考試沒有考好，您沒有責怪我們。試卷發(fā)下來后，您認真?zhèn)魇诮o我們知識，幫助我們分析問題，看錯誤處在哪里，指導(dǎo)我們把錯題一一改正過來，讓我們明白了其中的道理，懂得了其中的知識。

韓老師上課特別，不象其他老師那樣每節(jié)課講的多，還做不少作業(yè)。而是每節(jié)課只需要抓住課文的重點部分和難以理解的講，剩下的時間就引導(dǎo)我們分析、理解和做作業(yè)。

老師，是人類靈魂的工程師；老師，是護花的園?。贿@些年來，您為我們花了多少心血？

給了我們多少慈母般的溫暖?。磕鷮ξ覀兊膼郾忍旄?，比海深，我們怎么能忘卻呢？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞老師為我們付出了那么多我豈能不加以報答。

寫于老師的作文第四篇

對于老師，同學們談及的時候經(jīng)常露出一絲奸笑，可能，是由于給老師起了一個更加“形象〞的名字吧，可能……

在我心里，從來就沒有真正地去敬重過一個老師，由于與老師相處的時間基本上都是在課堂，我也不喜歡和老師說話，但是最基本的打招呼還是有的。和老師無話可說，僅僅課堂上的時間著實難以發(fā)現(xiàn)老師的可敬之處，就算有也是在當老師解開了我榨干腦汁也想不出的謎題的時候，我會在一瞬間覺得，我會在一瞬間覺得，老師是世界上最宏偉的人，這樣的題竟然也能解。但是諸如此類的的事我又能記得多少，又記得了多久？

對于笑容可掬的老師，同學們說“惡心〞；對于面無表情的老師，同學們說“那是剛出土的干尸〞；對于走路慢條斯理的老師，同學說“做老師有什么了不起的〞；對于“快馬加鞭〞的老師，同學們說“趕著投胎呢？〞……在學生看來，老師扮演著一個令人厭惡的角色，怎么做都看不順眼，而老師的話就是“圣旨〞，“抗旨〞就要“殺頭〞，搞不好還“誅九族〞。整個校園的植物和著風中飄蕩著的讀書聲跳舞，是那么得和諧，但是學生與老師，總讓人感覺一種貼切的格格不入。

寫于老師的作文第五篇

3月19日下午，最終一節(jié)課是勞動，做完眼保健操，勞動老師不見蹤影，倒是胡老師搶先一步來了。大家都很掃興，面無表情的換書。胡老師接著又發(fā)話：“今天下午的勞動跟星期三早上的數(shù)學課換一下。〞然后一如既往的上課。結(jié)果你猜怎么著？到了星期三風平浪靜，該上數(shù)學還上數(shù)學。占一堂課倒是無所謂，問題是，上學期胡老師光是占品德就占了七八堂，占其他課更是不計其數(shù)，都是有換無還，現(xiàn)在占課還回得來么？

胡老師，你怎么能嘮叨

“啊，真分數(shù)和假分數(shù)的區(qū)別我們再復(fù)習一下……〞你一聽這話就知道胡老師又在嘮叨了。胡老師也真是的，一個內(nèi)容，一個概念就能復(fù)習好幾堂課，搞的我們頭昏腦漲，再簡單的概念也給整沒了?？蓯?

胡老師，你怎么能拖堂

說起胡老師，那可是舉世無雙，雖然她每次只拖五六分鐘，但拖的極為巧妙：下課了，明明課上完了，她要布中午作業(yè)；作業(yè)布完了，她要復(fù)習，復(fù)習完了，又總結(jié)性地說一句：〞我知道你們的心都在外面了……可是……〞等她離去時，再看表，哇噻!快上課了!哎!下課又泡湯了!

此人簡介：姓名胡曉芳，30歲以上。戴著一副眼鏡，嗓音有些消極。

受歡迎率：10不受歡迎率：90

寫于老師的作文第六篇

眼神是心與心交流的另一種方式。眼神傳遞一切話語，心靈接受一切勉勵?！}記

似水年華從指間流過，無聲無息。記憶的天空中，閃爍著那熟悉的眼神。

三米長一米寬的講臺，上面站著一位清純少女。她用清純順耳的聲音念道：“請馬莉同學上臺念她的佳作！〞臺下掌聲如雷，而我卻穩(wěn)定如“泰山〞得坐在位上一動不動，要知道，全班多少雙眼睛正盯著我呀！想到這兒，我不由自主地低下頭，不愿上臺，也沒有膽子上臺。

掌聲又一次響起，臉上只覺一陣火燒。猛然抬頭，正對上老師那雙清澈無雜質(zhì)的眼睛。那么水汪汪，那么像葡萄。她向我投來勉勵的'目光。剎那間，心與心得到了交流，似一束陽光射進心窩：“老師相信你能行！加油！〞那眼神傳遞著一個又一個勉勵，還告訴我：你能行，你能讀好這篇文章。躊躇片刻過后，我心中怯懦的一方被擊敗了。我“唰〞地站起來，大步流星地走上講臺，大聲而又流暢地讀起了那篇文章……

文章讀完之后，我又一次抬起了頭，正迎上老師的眼神。心靈之扉無阻礙地敞開一道七彩霓虹架在我的心上，老師又投來一束贊許的目光。兩次心與心的交流，兩次眼神的傳遞，完全改變了我。

一個眼神傳遞一個信念，一次心與心的交流讓我感悟大量?！肮怅幩萍赵氯缢蟥?。記憶的天空中，閃爍著老師那熟悉的眼神，她還用眼神告訴我：相信自己能行，用信心和勇氣去面對，戰(zhàn)勝并超越自我，成功必然會向你招手！

寫于老師的作文第七篇

爺奶的手又干又黑又皺巴，爸爸的手又厚又硬，媽媽的手又白又軟，我的手又胖又細……我們老師的手看似普普通通、中等大小，她的手有兩種顏色。

老師的手很奇怪，一上課就變白了，不是一般的白，而是雪一般的白。我們的老師上課總不停用粉筆往黑板上寫字，粉筆末不停落在她的手上，有時擦黑板她懶省事直接用手擦，所以她的手一上課就變白了，是被粉筆染白的。一次下課老師用手撫摸我的臉，由于那次我生病了，身上難受極了。老師一摸我的臉，同學們都笑了。原來老師把自己手上的粉筆白摸到我臉上了。見狀老師趕快拿來手巾給我擦去了臉上的粉筆白。

老師的手不只有白顏色，也有紅顏色。老師每天都用紅筆給我們批改作業(yè)，紅墨水總不聽話地跑到她的指尖上、指頭肚上，于是她的手就變成了紅的。一天下課我發(fā)現(xiàn)老師左右手上都有紅色的墨跡，于是就勸她洗一洗。她洗了一遍沒洗凈，加了一些洗衣粉，費了很大勁兒才把手上的墨跡洗凈?？磥硭稚系哪E是日積月累上去的，好多，墨跡已經(jīng)深入皮肉了。

好多時候老師的手既白又紅，手背、手掌、手心是白的，是被粉筆染白的；指尖、指頭肚是紅的，是被紅墨水染紅的?？粗劝子旨t的手，我想到了她用這雙手寫了多少粉筆字，批改了多少作業(yè)呀！

老師的手有兩種顏色，兩種傳授知識、傳遞正能量的顏色。老師真辛苦！她經(jīng)常寫粉筆字、批改作業(yè)，在這里我要向她致敬。以后我要用好成績來回報她，讓她的心血不白流。

寫于老師的作文第八篇

冷遇到暖，就有了雨；冬遇到春，就有了歲月；我們遇到您，就有了活力。

四年級的時候，我們班來了一位語文老師。她個子不高，頭發(fā)卷成一個大波浪，穿著一件美麗而優(yōu)雅的長裙。老師有一對黑黑的眉毛，眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下面還有一張能說會道的嘴。她姓李，我們叫她李老師。

上課時，李老師十分嚴肅，假使李老師走進教室時，我們不在讀書，她就會厲聲呵斥：“快讀書呀！坐在這里干嘛。〞還有一次，陶佳欣被匡小樂組長說是亂寫，陶佳欣不服，李老師就把她的報紙投影，結(jié)果，李老師改一題，陶佳欣就錯一題，邊改邊說：“不改還不是很生氣，一改氣死我了！〞說著，李老師的臉色從紅色變成鐵青，嘴唇發(fā)紫，吼道：“這還不是亂寫！〞說完，便拿著教鞭打了陶佳欣幾下，而她就像打了霜的茄子一樣在旁邊耷拉著腦袋。

下課時，李老師就像我們的“好朋友〞。有一次，班上最愛吃手的郭寅俊同學正在津津有味地吮吸著手指，李老師就說：“我?guī)Я艘粋€好吃的，你們想吃嗎？〞我們爭著回復(fù)：“想吃！〞“那就是‘郭寅俊牌雞爪’！〞全班聽后都哈哈大笑。之后，他就再也不吃手了。

李老師是一個好老師，我們要珍惜這三年和李老師在一起的時光。

寫于老師的作文第九篇

在我的生活中歷程中，我遇到的老師好多，但最讓我難忘的是小學五、六年級的班主任——馬敏老師。她年輕漂亮，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，白里透紅的臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。現(xiàn)在想起來龍去脈都記憶猶新。

每逢佳節(jié)我都不由自主的想起這位老師，便安奈不住地給她發(fā)條短信表示祈福。

有時老師工作忙沒回復(fù)，但過不久老師一定回復(fù)我的。每次都少不了她對我的勉勵。

就在前不久，我想再讀讀六年級時馬老師給我們摘錄的詩詞歌賦和一些顏語佳句，可是在我的書房里翻來覆去也找不到，當時差點把我急哭，由于除了獎狀那也是相當于是老師留給我的一個紀念品，里面凝聚了她的心血和汗水。媽媽建議我給馬老師打個電話問她還好嗎？我把電話撥了好幾次，終究還是掛了，生怕打攪了老師。

寫于老師的作文第十篇

有人喜歡美麗的數(shù)學老師，也有人喜歡既嚴肅又搞笑的語文老師，但我卻喜歡我那新科學老師——姜老師。

開學的第一天下午第一節(jié)課，姜老師拿著書摸著他那胡茬走進了我們的教室，剛進教室，大多數(shù)同學都忍不住笑，他自我介紹的時候更是讓我們?nèi)炭〔唤骸澳銈兒冒?，我是你們新的科學老師，我姓姜，那不是長江的江，是生姜的姜，假使你們聽話，我這塊姜就是一塊甜姜，假使你們不聽話，上課開小差。不認真做筆記，那我這塊姜就變成辣姜了。〞此時教室變得鴉雀無聲，上課喜歡講話的同學也中止了講話。

姜老師教訓(xùn)同學們的方式很特別。記得有一次，我們正講到《動物》的那一課，學到鷹捕獲食物時，姜老師一邊做動作，一邊叨叨：“呼、呼〞。

這時一位同學正在自言自語，被姜老師聽見了，便快速走了過去，用手指在那位同學的腦門兒上，像推土機一樣從額頭推到后腦勺，還說：“讓你嘗嘗我這塊姜的威力吧！〞雖然那位同學被教訓(xùn)了一頓，但他還是忍不住笑了起來，我們也捧腹大笑，就這樣，這節(jié)課在歡聲笑語中終止了。

想想這姜老師還真是好玩兒??！就是這么好玩兒的老師，讓我愛上了科學，也愛上了學習。感謝您！

寫于老師的作文第十一篇

我最宏偉的老師——李老師時光如梭，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)是五年級的學生了，回憶以前的事情，有些已經(jīng)模糊，但是有的在我的腦海里永遠都揮不去。記得我剛上一年級的時候，和同學們不熟悉，正當我感到緊張畏懼的時候，是您走到我的身邊，輕輕的摸著我的頭，說：“你叫什么名字啊，以后我就是你的班主任了！〞

看著您那親切的笑臉，我的心情即刻放松了，此后，我就喜歡上了您。記得一年級您為我們上語文課的時候，寫了一道題讓我們回復(fù)，有的同學高高的就起了手，有的同學舉起了又放下了……突然，您叫了我的名字，我驚