36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得（5篇）

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得（5篇）今日幼兒園組織學(xué)習(xí)了《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，我認(rèn)真仔細(xì)的讀了幾遍，其中的內(nèi)容讓我受益匪淺。我感覺他就像一個(gè)指南針，指引著我在教育孩子的迷茫中找到正確的方法。

通過閱讀學(xué)習(xí)，我們家長更要清晰的熟悉到，孩子在每個(gè)年齡階段都應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目的去要求孩子，更不要單獨(dú)只看一面，去艷羨“別人家”的孩子?！吨改稀穼ξ覀兗议L在每個(gè)方面都提出了一些合理化的建議，引領(lǐng)我們家長和孩子一起生活，一起在嬉戲中學(xué)習(xí)，在交往中成長。在了解孩子身心進(jìn)展規(guī)律的同時(shí)，更要從利于孩子進(jìn)展的角度動身，俯下身子，多去傾聽孩子的心聲，給孩子充分的理解和敬重，不能用我們大人標(biāo)準(zhǔn)和幻想去評判和要求訓(xùn)練孩子，每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和制造力的發(fā)芽期，了解他們的真正需求，多給孩子一些獨(dú)立的空間和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持，多給孩子一些家庭陪伴和關(guān)愛。

為了孩子能夠歡樂安康的成長，為了讓孩子成為一名自信，獨(dú)立，自強(qiáng)的人，我們更應(yīng)當(dāng)專心學(xué)習(xí)急躁陪伴孩子，參加到他們的每一步成長之中，成為一名合格的家長！

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得體會篇二

孩子是家庭的盼望，祖國的將來，為孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作為家長，首先肯定樹立正確的教育觀?！笆澜缟蠜]有兩片一樣的葉子，也沒有兩個(gè)完生一樣的人”，我們應(yīng)當(dāng)清晰熟悉到，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，要擅長發(fā)覺孩子的獨(dú)特性；充分理解和敬重孩子的個(gè)體差異，切忌用一把“尺子”衡量全部孩子，要敬重和愛護(hù)孩子的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣，允許孩子根據(jù)自身的方式學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

另外，在家庭中，我們更應(yīng)當(dāng)注意孩子的身心安康進(jìn)展，為孩子供應(yīng)均衡養(yǎng)分的同時(shí)，留意保證充分的睡眠及相宜的熬煉來保證安康的體魄；創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到親情和關(guān)愛，形成積極的心情情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自身愛護(hù)力量；也應(yīng)突出父親的角色，父親帶給孩子士氣、力氣和自信，讓孩子人格更加積極健全。最終，《指南》也有告知家長需要留意的一些方面，例如不行有攀比之心，對孩子期望過高，不行陷入超前教育的內(nèi)卷”之中等等。這些不僅緩解家長在孩子教育中的焦慮心情，更是為家長供應(yīng)了明確的教育方向。

以后的生活中，我將提升自己的教育理論學(xué)問，并運(yùn)用于實(shí)踐中，與幼兒園教師一起讓孩子能夠得到真正安康、全面的進(jìn)展。

到6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南心得體會篇三

近階段，在我園余園長的帶著下，我們?nèi)w教師人員都學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的進(jìn)展目標(biāo)，以及我們成人在幫忙孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，教育建議兩局部組成。它充分的表達(dá)了兒童的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地敬重和愛護(hù)兒童的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿意兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化【.HUZHIDAO.COM】訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，由于只有自己動手動腦得來的直接閱歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，信任在《指南》中就能夠找到答案。

在安康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以觀賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比擬?！痹谌粘Ｉ钪校瑢τ趯W(xué)習(xí)力量較強(qiáng)、性格開朗、自我效勞力量強(qiáng)的幼兒，我們經(jīng)常能做到發(fā)覺這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些力量較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)覺、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。由于，每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的特長，要給他呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓他在學(xué)習(xí)活動中取得勝利，發(fā)覺自己的特長，體驗(yàn)到勝利的歡樂與喜悅，增加自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)、鼓舞，使他們熟悉到自己存在的價(jià)值，增加自信，從而促進(jìn)幼兒共性安康進(jìn)展。

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和嬉戲的獨(dú)特價(jià)值，充分敬重和愛護(hù)其奇怪心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展。要注意學(xué)習(xí)與進(jìn)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。

三、敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。既要精確把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展，根據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的學(xué)問、敏捷的反響，把握更多相宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促進(jìn)幼兒全面、安康歡樂地成長?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)討論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會篇四

周末，看著屋子外面的陽光，突然想躺在躺椅上看會書，于是將躺椅搬到了后院陽臺上，捧起《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，趁著微風(fēng)不燥，看了幾個(gè)目標(biāo)要求，瞇著眼睛想著我應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)以致用，于是有了以下感悟。

安康領(lǐng)域目標(biāo)二：

心情安定開心

通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了要營造暖和輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和依靠感，只有幼兒全身心地依靠教師，信任教師，才會對他所處的環(huán)境布滿安全感，幼兒做錯(cuò)事情要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，這也就要求我們自己要幫忙幼兒學(xué)會用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控心情，更要掌握住自己的心情。我們中班有一個(gè)小朋友，他特別的淘氣，常常會無緣無故的動別的小朋友，別的小朋友每天過來給教師告狀，教師誰誰誰打我了，每到這個(gè)時(shí)候，我都會特別生氣，剛開頭我會給淘氣的小朋友講道理，但是一次兩次好屢次之后，我的語言就會焦急，會大聲告知他，你這樣是不對的，請你給小朋友賠禮！甚至有小朋友來告狀時(shí)，我會不分青紅皂白去批判這個(gè)淘氣的小朋友，在今日的閱讀中，我突然理解到了我不光要想方法引導(dǎo)，不能更好掌握自己心情的小朋友，更要穩(wěn)定好自己的心情，讓自己保持一個(gè)開心的心情，這樣才能再發(fā)覺幼兒有沖突時(shí)，或者有不快樂的事情時(shí)，才能更好地幫忙化解他們消極的心情，我們應(yīng)當(dāng)做出一個(gè)典范，信任溫順的教師才能帶出溫順的學(xué)生，狂躁的教師更加無法“掌握”狂躁的學(xué)生！

安康領(lǐng)域目標(biāo)三：

具有肯定的適應(yīng)力量

這一目標(biāo)中的子目標(biāo)是從三個(gè)年齡段來劃分，針對3-4歲年齡的幼兒，目標(biāo)要求能在較熱或較冷的環(huán)境中活動，能夠在換環(huán)境時(shí)較快適應(yīng)以及較快適應(yīng)集體生活。我認(rèn)為想要完成這樣的目標(biāo)就需要進(jìn)展一些集體嬉戲，由此我想到了《教師教師向前走》這個(gè)嬉戲，嬉戲的主要玩法是教師帶著小朋友們漫步，小朋友們集體念：“教師教師向前走，教師回頭我不動”當(dāng)教師回頭時(shí)，小朋友可以定成不同造型，例如得意的動作表情，也可以仿照動物。還有《小魚向前游》這種合作類型的嬉戲，玩法是兩名幼兒面對面手拉手撐成拱橋狀當(dāng)做漁網(wǎng)，其余幼兒當(dāng)做小魚從漁網(wǎng)下面游過去，小朋友們一起念兒歌“小魚小魚游啊游，漁網(wǎng)漁網(wǎng)抓住你”說到最終一個(gè)字時(shí)，扮演漁網(wǎng)這兩名幼兒就抓住從漁網(wǎng)下面游過的小朋友。這兩種類型的幼兒每個(gè)幼兒都會參加其中，但是也不會由于突然的進(jìn)展幼兒而讓一些不情愿主動交往的幼兒產(chǎn)生排斥感，使幼兒能較快適應(yīng)集體生活。針對大一些的幼兒，我們可以玩一些《走獨(dú)木橋》之類的嬉戲，促進(jìn)幼兒平衡機(jī)能的進(jìn)展。

動作進(jìn)展目標(biāo)1：

具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調(diào)靈敏

我想到了以下幾個(gè)嬉戲：

（一）青蛙跳跳跳

嬉戲內(nèi)容：幼兒雙手握在背后，蹲起向前跳動，先到終點(diǎn)者成功。

這個(gè)嬉戲不光熬煉了幼兒的腿部力氣還熬煉了幼兒的彈跳力，方向感以及平衡力量，適合各個(gè)年齡段的幼兒。

（二）手腳并用

嬉戲內(nèi)容：給一張長方形的硬紙板，上面隨機(jī)貼上手印和腳印，小朋友，排隊(duì)從這張硬紙板上爬，手印只能用手來碰，腳印只能用腳來碰。

這個(gè)嬉戲熬煉了幼兒的協(xié)調(diào)力量和身體的平衡力量。

（三）踢毽子

嬉戲內(nèi)容：針對小班幼兒，我們可以用塑料彩條或者塑料袋裁成小條，做成一些輕巧的鍵子，然后用繩子將毽子吊起來，用手提著進(jìn)展踢毽子嬉戲。中大班幼兒可以直接進(jìn)展踢彩條毽子，也可以突破一下雞毛毽子。

這個(gè)嬉戲熬煉了幼兒的協(xié)調(diào)力量和，動作協(xié)調(diào)靈敏力量，每個(gè)年齡段可以設(shè)計(jì)該年齡段所需要的嬉戲規(guī)章。

動作進(jìn)展目標(biāo)2：

具有肯定的力氣和耐力

我今年所在的班級是小班，依據(jù)學(xué)習(xí)我了解到指南上小班幼兒應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)能單腳連續(xù)向前跳兩米左右，能快跑15米左右，能行走1km左右，途中可適當(dāng)停留。能單手將沙包向前投擲兩米左右。據(jù)我平常在體育活動中觀看，我們班幼兒體能根本能到達(dá)以上要求，只是個(gè)別幼兒耐力達(dá)不到，幼兒在家也是被嬌生慣養(yǎng)的，比方單腳向前跳，有些幼兒可以從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，但是有些幼兒他在跳到一半的時(shí)候。就會對教師說，教師我累了，跳不動了。其實(shí)他并不是跳不動了，假如我對他們說，假如誰能完整的跳到終點(diǎn)，那教師就嘉獎他小貼貼，那么全部小朋友根本都可以完成。這便是力氣到達(dá)了，耐力不夠。針對這樣的狀況，我做了這樣的措施：

1、在幼兒運(yùn)動中途想放棄的時(shí)候，用一些嘉獎的方式鼓舞幼兒堅(jiān)持完成。

2、對一些耐力不夠的幼兒，可以先給他一些階段性目標(biāo)，讓其逐步完成。

3、與家進(jìn)步行溝通，在平常的生活中盡量讓幼兒多走路少坐車，多爬樓梯，少坐電梯，自己背包等等。

4、將體育嬉戲設(shè)置的盡量多樣化，具好玩味性，吸引幼兒留意力。

到6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南心得體會篇五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子進(jìn)展角度動身，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解孩子們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。

在沒有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》之前，許多時(shí)候都是盲目的，即使知道有些教育方式不對，不能一味的說教，但找不到根本緣由，老愛對著孩子發(fā)脾氣，埋怨，知道這樣解決不了根本問題，只會讓孩子更加任性，我行我素。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議，這無疑是給我們做家長的教育路上的指明燈。教會我們怎樣才能真正了解孩子、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)后，熟悉到孩子進(jìn)展的每個(gè)領(lǐng)域都特別重要，但給我感受較深的就是安康和語言這兩局部。由于安康是其他領(lǐng)域的根底和前提，而這里說到的安康不僅僅只是身體方面，還包含心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個(gè)輕松而又暖和的環(huán)境中生活，會讓孩子的身心更加安康、愉悅。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神。

語言是思維的外衣，是智力進(jìn)展中最重要的組成局部。3-6歲是語言進(jìn)展的敏感期。早期語言環(huán)境直接影響孩子語言進(jìn)展水平，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進(jìn)孩子語言進(jìn)展，也促進(jìn)其它領(lǐng)域力量的進(jìn)展。所以就要培育孩子擅長溝通和溝通的力量，應(yīng)多鼓舞孩子與其他人多溝通，其次對于孩子的敢想、敢做、敢說能積極回應(yīng)，讓孩子對交談方面感興趣，從而提高語言進(jìn)展水平。但要留意使用文明用語，不能說臟話、粗話，家長們應(yīng)做好典范。孩子在表達(dá)自己意見時(shí)，家長們也應(yīng)放低姿勢，俯身并急躁傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書，講故事、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。只有讓緘默的孩子想說、害怕的孩子敢說、活潑的孩子能說、愛說的孩子會說。我想我們已經(jīng)很勝利的又邁進(jìn)了一步。

社會、科學(xué)、藝術(shù)這三方面，從幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭、學(xué)校乃至社會這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方說：常常問候父母、能主動做家務(wù)、尊老愛幼，愛惜公共環(huán)境；對待孩子提的問題，要引導(dǎo)他們多猜猜、多想想，鼓舞孩子自己動手做喜愛的東西；多做一些戶外運(yùn)動，通過一起觀看大自然的動植物、季節(jié)變化等現(xiàn)象，鼓舞孩子能在探究的過程中積極動手動腦查找答案和解決問題。在此同時(shí)，還應(yīng)感