的美術教案范文合集10篇

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在教學工實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我收集整理的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案篇1教學目標：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇異之處。

2.運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培育學生的想象力。

3.感受想象的樂趣，培育學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程

1.創(chuàng)境激趣。

（1）小伴侶們，沒有空調熱嗎？現在的你最想要什么？

（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？

2.暢談想法

（1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌？你的冰激凌有什么奇異的地方？

（2）對于學生的敘述，老師要留意激勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”??讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。

3.欣賞評析

（1）課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。

（2）課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。

（3）課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評畫，并談談冰激凌是怎樣的。

4.引導創(chuàng)作

（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現什么樣的？

（2）冰激凌，顏色瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的.冰激凌有什么樣的主色調？

（3）讓學生小組間相互溝通、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。

5.學生創(chuàng)作

作業(yè)要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌

6.溝通評價

以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺敘述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。

美術教案篇2紅色的畫教學目的：

1、顯性內容與目標。應知：1、熟悉三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。熟悉不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。2、隱性內容與目標。

我版權說明

培育學生生活的情感，提高對顏色美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培育。

教學重點：熟悉三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、顏色紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：一、組織教學。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得嘉獎的在相應的樹上貼上一個果子。二、熟悉三原色（出示課件，展現色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）（出示課件）

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的`理由？導出課題

今日，我們就一起來熟悉紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題）三、新授

1．體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？（課件出示）

平時你還見到哪些紅色的物體？2．欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？

（1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹顏色。）

師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？生：（自由說）

師：這些圖有什么共同的特點？生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小伴侶也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？生：······

師：這副畫中有哪些紅色？生：······

師：你能調出來這些紅色嗎？

學生自由調色、展現（實物投影）

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學生思維）

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，熟悉了這么多紅色，看看小伴侶們是如何表現的？

四、學生實踐（剛才欣賞了小伴侶的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？）

1、啟發(fā)思維，引導作畫。

假如讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？2、學生作畫，老師巡視輔導。五、評價學生作業(yè)。學生自評、互評相結合。

六、總結。今日這節(jié)課你學到了什么？

美術教案篇3一、教材分析

教材（我的故事）根據國家美術課程標準“造型·表現”學習領域設置，依據課程標準“激發(fā)學生學習美術的愛好”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。(初中美術教案)

在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮亮的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛?；趯W生的愛好，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達的情感觀念的作用。

本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現技法的學習。

本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯系。

“活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定基礎。教材安排“老師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發(fā)學生學習的愛好，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據學生進展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業(yè)在形式、表現技法上有所區(qū)分，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業(yè)，特殊是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據。

評價建議一欄強調學生學習過程的溝通互動，對學生作業(yè)的構思、個性、情趣等方面提出要求。

資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現童話、寓言故事，為繼續(xù)學習提供思路。

二、教學目標

學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯系，初步熟悉其藝術特點及表現手法。

學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

學生能在協(xié)作的學習中培育熱愛生活的情感。

三、教學思路

教材提供的“老師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采納這種形式導入。

協(xié)作學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現特點，對學生學畫卡通提供技術支持。

學生作業(yè)范例的選擇留意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環(huán)畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。

老師課前應做調查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排打算卡通相關資料、繪制工具等。

教學過程中，組織學生以小組形式討論，老師予以指導?！盎顒佣笨梢越M織學生以合作形式創(chuàng)作，一方面考慮個人在課時內完成作業(yè)有一定難度，另一方面考慮學生的分工協(xié)作能力的培育。

課前引導學生通過上網、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。

教學以講故事進入，老師引導學生講一個好玩的故事，為卡通畫創(chuàng)作打算素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在老師的激勵下在講臺前講故事，老師把握時間導入新課。

接下來卡通藝術的學習從欣賞入手?？梢砸龑W生溝通、欣賞打算的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發(fā)學生學習愛好，卡通片片段留意情節(jié)的相對完整。學生根據已有熟悉暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在老師指導下進一步熟悉卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯系。

對卡通形成基本熟悉的基礎上進入卡通表現手法的學習，為畫卡通做打算。學生分析卡通采納的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強熟悉。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現某種狀態(tài)，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現手法；表情、動作在卡通畫中往往采納夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中樂觀使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。

學生在表現手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其制造性的表現。畫卡通故事是本課的重要環(huán)節(jié)，老師組織學生以小組形式合作完成，小組成員溝通討論，分工協(xié)作，樂觀完善故事情節(jié)，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展現作業(yè)，師生互動開展教學評價。

學生作業(yè)評價方式實行學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現技巧，更應注意構思的獨創(chuàng)性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的愛好，參加的熱忱，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。

四、教學選擇

本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，老師根據教學實際情況作適當調整。

教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的運用，假如教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作打算?；顒佣性O置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區(qū)學生素養(yǎng)的差異。老師根據學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延長到課外。五、教學建議

1．關于教材處理的建議。

本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據學習活動的開展而設置，老師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心進展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避開低級趣味。

2．關于教學情境創(chuàng)設的建議。

卡通雖深受學生喜愛，但仍應留意創(chuàng)設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參加，樂觀嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，老師自己可以裝扮成卡通博士，老師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。

建議教室里制造工作環(huán)境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創(chuàng)作小組的形式進入工作狀態(tài)。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監(jiān)、創(chuàng)作人員，大家分工協(xié)作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再制造等等一系列程序都應規(guī)范，．學生在模擬的工作情境中激發(fā)出學習的熱忱。

利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采納剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的`文字以符合故事情節(jié)的進展。

課目

第２課我的故事

班級

７班級上冊

執(zhí)教

何嘉僖

教學程序

教學活動

媒體運用

（第一課時）

一、講故事

１．欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節(jié)編故事。

２．引導學生樂觀發(fā)言。

３．啟發(fā)學生思考，講一件生活中好玩的事。

４．學生講故事。

媒體打算：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。

教材Ｐ７中“人追汽車”的卡通畫。

二、看卡通談卡通

１．思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節(jié)。

２．結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中常常運用卡通的表現方法。

３．卡通的概念：卡通一詞是英語“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。

４．學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。

５．觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

６．思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。

７．分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，顏色鮮艷，對比強烈?！洞蟆芬灾袊诺涿木帲?、反面人物形象對比鮮亮，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮亮，生動活潑，側重幽默風趣的表現。

８．總結：卡通可以通過好玩的形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達的思想情感?？ㄍㄅc時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。

播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

三、畫卡通

（一）分析卡通的表現特點

１．特殊符號

１）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態(tài)所用的符號。

聲音：放射狀短線

速度：短橫線

奇怪：折線

發(fā)怒：冒火

２）分組溝通資料并討論卡通常用的符號。

３）學生上臺演示，表現思考、哭泣、爆炸等。

４）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。

２．人物表情

１）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚異萬分）。

２）卡通形象的表情對比。

３）總結：卡通畫一般都運用夸張的表現手法。

３．人物服裝

１）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

２）溝通卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。

３）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。

展現有特殊符號的卡通畫掛圖。

學生利用展板演示。

掛圖展現各種表情的卡通形象。

掛圖展現穿不同服裝的卡通形象。

（二）老師示范

１．老師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。

２．學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。

老師利用展板示范。

（三）學生嘗試畫卡通

１．設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節(jié)課創(chuàng)作做打算。（對下節(jié)課課前打算作出安排）

（第二課時）

一、組織教學

安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節(jié)課內容作簡要回顧。

媒體打算：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。

二、畫卡通

（一）繼續(xù)分析卡通畫的表現特點

１．人物動作

１）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。

２）總結：卡通形象的動作表現一般采納夸張的手法。

２．畫面背景

１）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。

２）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。

３．語言表現

１）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。

２）總結：語言簡潔，并結合符號表現。

４．總結卡通畫的表現特點

學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。

展現有人物不同動作的卡通畫；

展現有背景的卡通畫；

展現有語言表現的卡通畫；展現一幅卡通連環(huán)畫；同一畫面不同構圖形式的比較。

二）學生分組創(chuàng)作

三、教學總結

１．學生用卡通形式表現生活中一個好玩的故事

１）學生分組討論草圖、文字稿，擇優(yōu)選出要表現的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業(yè)。

２）學生上臺介紹作業(yè)，大家評價。

總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和才智。同學們可以在班上成立卡通創(chuàng)作小組，把學習生活中好玩的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。

學生作業(yè)。

美術教案篇4教學目標：

1、把握拉折的方法，折出熱帶魚，湘教版新教材第一冊美術教案（15-16課）。

2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。

3、培育學生的動手能力和團結協(xié)作的精神。

教學重點：制作出漂亮的熱帶魚。

教學難點：具有獨特的個性特征。

教學打算：常規(guī)美術用品。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課。

1、放音樂，用繩子吊著一條漂亮的熱帶魚進入教室。引起學生的愛好。提問：想知道老師的小魚是什么做出來的嗎？

2、問：看看這魚是屬于什么魚和我們平時餐桌上吃的魚有什么區(qū)分嗎？這是熱帶魚，具有鮮亮的顏色。我們也來做一條漂亮的熱帶魚。

3、要求學生摘去示范作品魚，討論如何制作。學生討論，老師引導。

4、學生回答。SORRY，此處圖片無法上傳。學生折出紙魚。

5、引導學生欣賞書中的著了顏色的紙魚。請學生認出書中是用了哪些顏色，他們是如何搭配的。學生談自己的感受。

6、老師引導學生設想出自己打算搭配的顏色。

7、學生涂顏色老師巡視輔導。

8、課堂小結：掛出有深蘭色背景的紙要求學生把畫好的魚帖到紙上去，學生來評講哪些的不足和不錯的地方。

第十六課尋找美麗(綜合課)

教學目標：

1、能關注身邊事物，并從中發(fā)現美和欣賞美。

2、能用語言較清晰地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態(tài)度。

教學重點：培育學生的觀察能力。

教學難點：感悟生活的細小的美麗。

教學打算：帶上家里的`漂亮的小擺設（學生）。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課。

1、在事先做了要求，要求學生擺出自己認為最美麗的物品?？梢园呀淌疫m當的布置一下，讓同學們把自己的東西都擺出來。

2、要求學生挨著參觀。參觀完以后請學生席地而坐，要求學生分小組談自己為什么認為美麗。請每一小組評出理由最有意義的同學上講臺向全班講一講。

3、老師參加到學生的討論中去，并引導學生。學生發(fā)表自己的看法。請學生上講臺講，要求還要靠著印象還把物品的印象給畫出來。在期間，激勵其他學生參加進來，發(fā)表自己的看法的同時幫小組同學把物品畫出來。充分給學生表訴的時間，并訂正在表達時的語言方面的問題。

4、評出表達不錯的同學。加以表揚。

5、學生作業(yè)，畫出自己最喜愛的物品的概貌，從而培育學生的觀察能力。老師巡視輔導。

6、課堂小結：要求學生對自己感愛好的同學的作品寫出評語。

美術教案篇5教學目標

使學生了解美術家表達深層自我的不同方式，尤其是以隱晦的方式表達思想

感情的手段和機制；學會在詳細形象的基礎上，借助背景材料和畫面提供的相關信息分析其中包含的思想含義；理解個性自我與視覺圖式之間的關系；養(yǎng)成深入觀察和思考的良好習慣。

教學重點

視覺中的隱喻手法，文字內容和視覺形象的關系，傳統(tǒng)圖式與個人情感的關系。

教學難點

美術作品中滲透出的藝術家個人情感的'審美價值。

教學方法

啟發(fā)式教學方法、講授法、欣賞法

課前打算

相關的多媒體圖片資料。

授課時數

1課時

教學程序

一、導入

（1）大家知道這些是什么植物嗎？

梅、蘭、竹、菊。

（2）中國傳統(tǒng)繪畫特殊喜愛表現梅、蘭、竹、菊，為什么呢？

這與中國傳統(tǒng)的儒家、道家文化有關，古人喜愛以梅、蘭、竹、菊來象征君子的什么品行。

梅：孤傲超拔，堅貞自守。

蘭：幽谷自適，不取媚于人。

竹：有氣節(jié)、虛心。

菊：不屈不撓，甘于孤獨?????。

共同特點：是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。

二、新授

1．借助傳統(tǒng)情感符號抒情：《墨梅圖》。

（1）提問：你能看出《墨梅圖》寄予了什么樣的感情嗎？

要正確解讀作品，我們要先來讀畫，大家看畫面上都有什么構成元素？

解釋中國文人畫的特點：詩、書、畫、印相結合，各種構成要素相輔相成，共同體現畫家審美觀與強化作品主題。

（結合王冕的背景材料說明他與元朝統(tǒng)治者的不合作。）

題畫詩是如何強化主題的呢？在大家齊讀一遍題畫詩。

提問一位同學，作品表達了怎樣的情感啊？

不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求美妙人格。

（2）這種感情有什么特點？

抒發(fā)了美術家的孤傲清高的情感，較消極。

（3）提問：作品有什么藝術特色？

以語言示意主題，詩書畫印相結合，以水墨小寫意作畫，細筆長線。(與其它作品比較。)

2、給予物象特定的情感：《怒吼吧，中國》

（1）表達了什么樣的思想感情？從哪里可以看出？

體現希望全國人民奮起抗爭的強烈愛國情感。

請學生描述作品。

（2）這種情感有何社會意義？性質特點是怎樣?

要產生社會良好的效果。有樂觀意義。

（3）作品有什么藝術特色？

作品為木刻黑白版畫，造型簡潔、粗獷，有強烈的力氣感與感染力。

三、學生對比欣賞

比較《到前線去》與的《墨葡萄》區(qū)分？

提示：從畫種類別，情感表達途徑，情感表現方式，情感性質特點、藝術特色等方面進行分析。學生探討，老師歸納。

四、課堂總結

（1）提問：除了“四君子”題材外，其它題材可以托物寄情嗎？

蓮（出淤泥而不染）、葡萄（才華）等。

（2）提問：除了中國畫外，其它美術形式可以托物寄情嗎？

油畫，剪紙等。

繪畫中可以托物寄情的題材非常廣泛，也可以采納多種不同美術形式來表現。創(chuàng)作時可采納的方法:用隱晦方式體現或直接了當表達；采納語言示意或是通過形象刻畫；借用傳統(tǒng)情感符號或制造藝術形象。

美術教案篇6教學目標

知知識與技能目標：能使用水彩畫的工具，利用一些特殊的材料產生好玩的畫面效果，描繪與、雪情景。

過程與方法目標：了解招貼畫設計的基本特點，用線描、顏色表現雨、雪景，制作保護水的招貼畫。

情感態(tài)度與價值觀：珍惜生命之水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

教學重難點

培育學生的`節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設計招貼畫。

招貼畫創(chuàng)意設計。

教法學法

探究、欣賞、設計、創(chuàng)作。

老師教學活動設計

學生學習活動設計

一、討論主題

1、組織教學，巡視紀律和學具打算等情況。

2、導入新課。

問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水?

3、板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)

二、方法探究

招貼畫的基本要素：（出示）

1、要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。

形式要素有：(1)廣告語：簡潔、明白、意義貼切。(2)畫面：顏色對比強烈、主題突出。

2、欣賞各種招貼畫，對比要素進行分析。

3、步驟與方法學習。

①構思好了開頭畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊。②草圖定好了開頭繪制。③用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

三、自主作業(yè)

1、作業(yè)要求：學習活動二，設計一副保護水資源的招貼畫。

2、老師巡行、個別指導，提示。

四、總結評價

對學生的作業(yè)進行簡評，總結。

1、學生舉例回答。

讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

1、同桌溝通后匯報。

2、欣賞、分析、溝通。

3、學習設計繪制的步驟。

學生創(chuàng)作，根據要求進行設計創(chuàng)作。

評價作業(yè)的構思創(chuàng)意。

教學反思

美術教案篇7第一單元美術的主要表現手段第一課造型的表現力

教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現力。

教學目標

1、知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現力。

2、過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、溝通評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現力。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現力，發(fā)現身邊的美，感受身邊的美。

教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。

教學打算：多媒體及課件教學過程：

播放一組圖片（學生欣賞，激發(fā)愛好）藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現。造型作為制造形象的重要手段，具有豐富的表現力。

（一）造型表現的基本要素：線條、明暗、體量、空間

1、線條：展現一組圖片：（學生欣賞，明確概念）

我們回顧人類藝術的進展，不難發(fā)現一個好玩的現象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的進展史。無論是原詩繪畫，還是現代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：

比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析）《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元（長垂流暢、遒勁有力。）《菩薩立像》石雕唐代（美麗）

《宴罷》裝飾畫古希臘（疏密有致，裝飾性強）

總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的.重要作用是不行忽視的。

2、明暗：出示作品

《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利《女人像》線描馬蒂斯法國。

提問：兩幅作品的表現方法各是什么？各有什么特點？

（以組為單位，進行討論分析）

師總結，明暗是自然界的物理現象，光線照耀必定會造成物體受光的不規(guī)章性，從而產生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現力題干的重要藝術語言之一。

3、體量：

指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。

※上海世博會沙特場館（建筑）※雙環(huán)（雕塑）

4、空間建筑、雕塑以實體空間關系體現不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》油畫西斯萊法國（欣賞）畫家運用焦點透視法則表現空間關系，在畫面中營造了一種虛擬的“三位真實”。

（二）以運用所學知識賞析美術作品（小組為單位進行討論分析和溝通）出示作品。

《太白行吟圖》《漓江》

《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》

（三）小結拓展

總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊

第一單元第二課顏色的感染力

教材分析：本課是在第一課的基礎上，通過對古今中外大量不同風格繪畫作品的欣賞、評述以及對作品顏色特點的討論與討論，讓學生對不同風格繪畫作品中顏色的表現形式有一定熟悉，感受顏色的藝術感染力。

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的顏色及色調給人的感受。

2、讓學生嘗試運用顏色來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中顏色的象征意義。教學難點：

突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，執(zhí)行跨學科討論性學習和綜合實踐活動。教學重點：

進展學生有個性的表現能力，并把所學顏色知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：

借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和制造性，重視對學生個性和制造精神的培育；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術的社會作用的熟悉。教具打算：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段、課本等。教學過程：一、引入課題：

通過多媒體展現同題材的傳統(tǒng)繪畫與現代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現代繪畫的特點”，從而引入本課課題。

二、顏色知識回顧

既然我們今日是要探討顏色，那么我們先來快速回顧一下以前所學的顏色知識，看看你們還記得嗎？

、三原色、間色、復色2、對比色、鄰近色3、冷、暖色4、非顏色色

5、顏色的明度和純度。

三、欣賞分析，發(fā)現顏色搭配的規(guī)律：（課件展現大師的作品）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現這些作品中的顏色搭配有沒有什么規(guī)律？學生討論回答，老師總結：

顏色對比法：冷暖對比、補色對比、顏色調和法：同類色調和、鄰近色調和四、欣賞分析，體會顏色的情感表達。

1、顏色的心理聯想

請你嘗試用一些詞匯來描述以下幾種顏色給人的心理聯想：紅、橙、黃、綠、藍、

紫。

2、現代繪畫中顏色的情感表現

我們知道顏色不但具有這些象征性，而且不同的顏色會對我們產生不同的心理影響，大師的作品中常常借助顏色的象征及顏色對人產生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過顏色來表達自己的情感。老師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學生分組討論回答。老師總結。四、顏色實踐

1、用顏色聯想表現出音樂所表達的情感。

2、能否利用所學的顏色搭配知識進行創(chuàng)作，并利用顏色表達自己的情感？

3、能否用較正確的美術語言評價自己和同學的作品？

五、小結

這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現代繪畫中大師對顏色的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用顏色的象征性來表達個人的情感。生活由于有了顏色，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。

美術教案篇8課時：

2課時

教學領域：

造型、表現

教學目的：

1．引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫的形式表現出來。

2．通過繪畫和制作，培育學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

教學重點：

回憶一件最快樂的意見事情，用繪畫的形式表現出來

教學難點：

繪畫中的創(chuàng)意思想

教具打算：

課件、鉛筆、水彩筆、油畫棒

教學過程：

第一節(jié)

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展現臺展現給全班同學看。并回憶敘述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學生創(chuàng)作熱忱。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、進展階段：

1、提醒學生敘述在快樂的`回憶中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，還記得當時四周的環(huán)境是什么顏色的？（激勵學生用語言的方式敘述，為繪畫做鋪墊）

2、根據自己的回憶，進行大膽的繪畫，作業(yè)要求：

（1）畫面中運用點線面的知識進行繪畫創(chuàng)作。

（2）運用所學的繪畫知識，合理運用顏色進行填色。

（3）打開思路，勇敢去想。

三、學生作業(yè)：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

老師巡視指導。

四、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚造型美觀、顏色鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚最佳搭檔。

課后反思：

有些學生選擇的是繪畫的方法，其實只要知道這種方法就可以了。作業(yè)形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋，尋找運用更多的方法來解決問題。希望同學們多去發(fā)現、去探究、體會生活的樂趣。

美術教案篇9同學分析：

對于花邊（二方連續(xù)紋樣），同學并不陌生，三班級已有所接觸，并初步把握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學對已接觸過的知識的愛好和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點偏重放在把握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過同學以小組合作的方法去安排房間，讓同學在玩中學，在學中玩，在合作學習中進展發(fā)現美、運用美、表示美。

老師在教學中，要依據同學的年齡特點，不只要創(chuàng)設良好的人文情境，對同學進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為同學自主進展發(fā)明良好的空間。

教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓同學體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參加學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導同學感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培育同學熱愛生活的情感和對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

教材通過同學的親身感受，對花邊有了深入的了解，熟悉到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進同學形象思維能力的進展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的愛好，激發(fā)同學探究的熱忱、發(fā)明的熱忱。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中班級同學的審美心理特點和表示能力。

教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，熟悉、了解花邊的造型和裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培育同學的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進同學的創(chuàng)新精神和實踐能力的進展。并通過本課，讓同學對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學對民間藝術的了解與熟悉，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的'交往與溝通，樹立互助、合作的集體觀念。

4、進展性目標：培育同學熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術的進展，滲透可持續(xù)進展的思想。

教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節(jié)奏，使同學能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。

教學難點：

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。

教學打算：

1、老師打算：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、同學打算：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

教學過程：

（一）、引導發(fā)現，舞蹈導入。

1、老師帶領同學跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

2、老師請1—2位同學根據兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來，感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

3、老師示范，出示課題：美術的節(jié)奏。

（本環(huán)節(jié)設計意圖）《美術課程規(guī)范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學方式激發(fā)同學的學習愛好，并使這種愛好轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術課程內容和同學的生活閱歷緊密聯系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學的學習愛好，又能讓同學通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現美術的節(jié)奏，熟悉到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。

（二）、學習溝通，啟發(fā)聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答游戲，讓同學找出畫面中出現的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。

3、展現具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么??？花邊最大的特點是什么呢？

（本環(huán)節(jié)設計意圖）在本環(huán)節(jié)的學習中，同學通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展現的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來