有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(15篇)

Word第第頁有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(15篇)有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會1

通過這次的校本研訓(xùn)，對我而言，無論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會，總結(jié)一下教學(xué)方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證同學(xué)能有效學(xué)習(xí)，究竟同學(xué)接受學(xué)問的層面已經(jīng)大大超過了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面，我來談一下自己的感受。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”老師必需仔細(xì)而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實踐到課堂教學(xué)中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢?

一.有效地處理教材。

深化鉆研教材，認(rèn)真閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實際狀況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙電荷學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深化了解同學(xué)的思想狀況、心理特點、學(xué)問水平，全面精確地把握不同層次同學(xué)由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的學(xué)問點相對又互相聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，“縱”指學(xué)問的“線”，即學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指學(xué)問的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使同學(xué)把學(xué)問聯(lián)系起來，避開了前學(xué)后忘，便于老師講授時以點帶面，舉一反三，條理清晰，層次分明。

二.細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程。

教學(xué)的表達(dá)在課堂，所以細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在備課重要細(xì)心設(shè)計最正確教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出詳細(xì)可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1.有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的興奮點和學(xué)習(xí)的愛好。

2.有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)由淺入深，有利于激發(fā)同學(xué)的思維力量和創(chuàng)新力量。要減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師就應(yīng)當(dāng)精選練習(xí)，使同學(xué)所做的練習(xí)針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3.板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有很多老師忽視了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強講授效果，突出教學(xué)目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4.課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓同學(xué)強化記憶和理解。

5.學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在整個教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的制造力量，指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)問，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

三.討論教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)狀況為根據(jù)，注意同學(xué)力量的培育。

因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)留意以下幾點：

1.抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

2.重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自我學(xué)習(xí)力量。

3.適當(dāng)有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出才智的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會2

通過有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是專家執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛工作，喜愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。在這里淺談幾點自己的感悟：

一、豐富學(xué)問、提高修養(yǎng)

始終以來覺得自己只是一名一般的學(xué)校英語老師，對自己總是很放松?？墒窃谖衣犕陮＜业闹v座之后，讓我深有感受。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問、教育的才智，我們要轉(zhuǎn)變的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。只有提高了自己的文化內(nèi)涵，才能講誕生動的一課。老師只有豐富學(xué)問提高修養(yǎng)，才能使自己的教育教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)水平才會不斷提升。

二、敬重同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)

每一個學(xué)校生都是有人格的人，他有自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重他們，公平地對待孩子。才智的老師要把自己當(dāng)成同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)成自己，把同學(xué)當(dāng)成同學(xué)。要敬重同學(xué)探究和熟悉四周世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的同學(xué)，應(yīng)賜予他們更多的和自由，關(guān)愛和接納每一個同學(xué)，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、寵愛、鼓舞和支持?？傊痪湓?，老師要喜愛同學(xué)、愛孩子。

三、敏捷教法、生成多彩課堂

老師要制造有效多彩的課堂，就要求老師必需在各個方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引同學(xué)。一堂課下來，老師肯定要明白你教了什么，同學(xué)學(xué)會了沒有，轉(zhuǎn)變了沒有。這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)能學(xué)會什么，是否進(jìn)展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管同學(xué)會不會。如今的老師要多學(xué)習(xí)。

四、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)展

新的課程要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

五、加強培訓(xùn)、深化理念

老師是培育人才的開拓者，這就要求我們老師要不斷充電，不斷參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而有效地更新學(xué)問，深化理念，進(jìn)而更能有效地為教育教學(xué)服務(wù)。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為各類老師供應(yīng)各種平臺，加強培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和進(jìn)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成老師的精神生態(tài)園，使老師身有閑適，心懷感謝，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使老師成為同學(xué)心中“真人”楷模，真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知灼見，通過培訓(xùn)來實現(xiàn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。

總之，有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我受益良多，通過學(xué)習(xí)教育專家最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，進(jìn)而促成老師專業(yè)化的進(jìn)展，使我們老師得到了更有效的學(xué)習(xí)和提升。在今后的教育教學(xué)中不斷深化教學(xué)理念進(jìn)而生成有效多彩課堂。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會3

作為一名老師，隨著工作的深化，我漸漸熟悉到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我漸漸走出了剛參與工作時“愛要怎么樣說出口”的尷尬和困惑。懷著無限感慨的心情，我小結(jié)了自己在傳“愛”的路上逐步摸索到的策略。

一、“愛”在課上教室里。

雖然課上師生活動的空間基本上以教室為主，在時間上以授課為主，用以師生溝通的時間非常有限，但我卻發(fā)覺只要從時間上把握好三個階段，將這個師生互動的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛”的主陣地就輕而易舉了：

1.上課前。課前老師可以提早幾分鐘到教室，利用這珍貴的幾分鐘與同學(xué)進(jìn)行溝通，如詢問同學(xué)課前預(yù)備工作有沒有做好，上課中有什么好的提議等等，這樣不僅能關(guān)心同學(xué)提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。

2.上課時。課堂上師生能溝通好，老師的引導(dǎo)將起到事半功倍的效果，不過肯定要留意溝通的技巧。同時課堂上老師要敬重同學(xué)，上課提問應(yīng)和氣可親，同學(xué)回答完問題應(yīng)請其座下，即使回答錯了也要多用鼓舞性的語言，尤其同學(xué)上課違背了課堂紀(jì)律，不要生氣責(zé)怪他們，而是可以用奇妙的方式引導(dǎo)他們，有時一個善意的微笑，一個小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

3.下課時。下課后老師不要立刻急著就離開教室，而是可以詢問一下同學(xué)這節(jié)課聽得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改良等等，這些對于老師來說都是有益的，作為一名老師，我切身體會“教學(xué)相長”這個詞的含義就是從課后與同學(xué)的溝通時開頭的。

二、“愛”在課余教室外。

利用課余時間與同學(xué)進(jìn)行溝通會讓人感覺更自由一點，由于課余時間受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。在球場上，可以為他們的競賽加油呼喊；在勞動時，可以看到許多悄悄無聞，卻肯干扎實的身影。這么多溝通的機會，這么多可以象同學(xué)“說愛”的機會，真的該好好利用!學(xué)校、社會、家庭、伴侶、同學(xué)都是師生溝通的話題，在這些時候，老師更加簡單發(fā)覺同學(xué)身上不易覺察的閃光點，同學(xué)也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切，簡單拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間的友情，而誰又會拒絕友誼之“愛”呢？

師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件輕易的事情。這就需要我們在平常的教育教學(xué)中認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論理論學(xué)問，并能結(jié)合詳細(xì)的事例仔細(xì)的分析、總結(jié)，做到學(xué)中做，做中學(xué)。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會4

自從參與完培訓(xùn)后，我更進(jìn)一步了解了課改實效性和實施課改的必定性，回顧以往工作，我覺得自己有許多的缺乏。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點感受：

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合?！崩蠋熞D(zhuǎn)變以前師道尊嚴(yán)的觀念，應(yīng)公平參加教學(xué)活動，蹲下身子，貼近同學(xué)，與同學(xué)一道參加學(xué)習(xí)過程，與同學(xué)一起質(zhì)疑釋惑，對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行準(zhǔn)時有效的關(guān)心、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與同學(xué)的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培育。在小組溝通中，老師要準(zhǔn)時捕獲和激勵同學(xué)回答的精品，盡可能讓同學(xué)充分呈現(xiàn)自我。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，漸漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。組織引導(dǎo)同學(xué)主動投入到各項學(xué)習(xí)展現(xiàn)中，加強老師的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)時對同學(xué)進(jìn)行評價、引導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)全員參加，個個展現(xiàn)

沒有同學(xué)的主動參加，就沒有勝利的高效課堂教學(xué)。高效課堂提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動參加為前提，沒有同學(xué)的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎?我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參加，但從外表上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個同學(xué)的發(fā)言是否會引起其他同學(xué)的思索;要看參加是不是主動、主動，是不是同學(xué)的自我需要;要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有的思索?！焙啙嵉膯柎鹗?，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但事實上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課外表上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解;外表上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動同學(xué)的“思維參加”呢?

聽了報告后，我明白了，要充分預(yù)備深化的挖掘同學(xué)和教材。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時老師要發(fā)動、利用、觀賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。條件具備了，同學(xué)自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到進(jìn)展。

三、學(xué)習(xí)閱歷取其精華，去其沼駁

我覺得特別具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)依據(jù)我校同學(xué)特點、正確選擇教學(xué)模式。注意教學(xué)模式必需要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)狀況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要表達(dá)在同學(xué)思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，敏捷運用教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。由于不同的課有不同的特點，所以無論采納何種模式，只要能在一節(jié)課中讓同學(xué)有最大的收獲與進(jìn)展，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必需遵循教學(xué)規(guī)律，從同學(xué)實際動身，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會5

20xx年暑期，我有幸參與了合肥學(xué)院舉辦的“有效學(xué)習(xí)”〔專題〕集中培訓(xùn)，傾聽了多位專家、名師的精彩講座，感受頗多。

合肥師范學(xué)院的汪昌華老師帶著我們學(xué)習(xí)了中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范。深化淺出地講解了老師法，關(guān)心我們從法律的角度明確了老師享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。結(jié)合大量的案例，分析了學(xué)校事故及其法律承當(dāng)?shù)?種狀況：即

1、老師無過錯，不負(fù)法律責(zé)任。

2、老師某些過失不構(gòu)成事故緣由，但是事故發(fā)生的一種條件，承當(dāng)部分責(zé)任。

3、管理失當(dāng)導(dǎo)致同學(xué)受到損害，承當(dāng)部分責(zé)任。

4、直接由老師在工作中造成的事故，承當(dāng)法律責(zé)任。

5、明知或應(yīng)當(dāng)知道會造成損害卻違背規(guī)定造成事故，承當(dāng)法律責(zé)任。

6學(xué)校以外活動由學(xué)校組織并且學(xué)校有過錯，負(fù)法律責(zé)任。7事故的連帶賠償責(zé)任。介紹了老師行政申訴、行政復(fù)議和行政訴訟的內(nèi)容和范圍。汪老師細(xì)致的講解，幽默的語言，讓我對老師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的了解，愛國守法作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范，有著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，作為老師必需要知法、學(xué)法、守法、護(hù)法、用法，依法執(zhí)教，履行老師職責(zé)。汪老師提出愛同學(xué)就要了解同學(xué)，她從孩子的成長階段向我們逐步介紹了不同時期孩子的特點及面對的教育難點和應(yīng)對方法。汪老師說：教育孩子其實一點也不難，無論是家長還是老師，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，時刻地關(guān)注著即可。在孩子不良心情和行為爆發(fā)前，就用才智抑制，當(dāng)孩子消失不良行為時，耐煩地引導(dǎo)，悄悄地陪伴，時間會教會孩子成長。這不正是要有一顆愛孩子的心嗎？沒有愛，就沒有教育，厭棄一個孩子就是在毀滅他的一生。作為老師，要把同學(xué)當(dāng)成一個的人，取公平地對待他，在他人生遇到困難的時刻，真誠地關(guān)心他，引導(dǎo)他，用愛心去呵護(hù)每一個孩子。這是老師職業(yè)最核心的道德規(guī)范。

瑤海區(qū)教研室的教研員錢敏老師從心理學(xué)的角度，分析了兒童認(rèn)知進(jìn)展的特點，提出要先教會兒童生存，再讓兒童學(xué)會生活，最終才是教會兒童學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)校老師也是一位學(xué)校生的媽媽，覺得這樣的教育觀真是太對了，生存是全部生物包括人類必需學(xué)習(xí)的技能，是滿意人的生理需求的基礎(chǔ)，不會生存，就談不上美好的生活。而人究竟不同于動物，不僅要學(xué)會個體生存的本事，更要學(xué)會社會生存的本事。只滿意了生理需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人是情感的動物，如何讓孩子歡樂美好的生活，就要關(guān)心同學(xué)樹立正確的價值觀，喚醒孩子本性中的善。作為老師假如能夠意識到生存和生活高于學(xué)習(xí)，就不會再教育教學(xué)中只對孩子進(jìn)行學(xué)問的傳授，只盯著作業(yè)和分?jǐn)?shù)了。

合肥學(xué)院的陳芬萍老師結(jié)合生動的事例，介紹了有效的課堂管理和組織策略，從課堂常規(guī)的制定到上課同學(xué)行為的管理技巧，讓我不覺地從新端詳自己的課堂存在的問題。來自師范附小的喻老師，有著30多年的教育教學(xué)閱歷，她真誠地向我們傳授了學(xué)校語文學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法，肥西的李亞玲老師用自己親身經(jīng)受，告知我們學(xué)習(xí)的重要性。合肥市和平學(xué)校的夏春梅老師結(jié)合教學(xué)案例分析了學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到，同學(xué)假如學(xué)習(xí)有效，必需要自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強化老師的有效指導(dǎo)，而有效指導(dǎo)也必定是有利于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。如何在教學(xué)中落實今日所學(xué)，還要靠今后自己在教學(xué)中大膽實踐，不斷摸索。我信任，只要擅長鉆研，肯定會提高課堂的有效性。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會6

近日接受了余世維老師《有效溝通》的視頻教材培訓(xùn)，在看完教材后，覺得自己對于溝通方面的熟悉，對于工作中的溝通又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。

在于老師的《有效溝通》課程中，讓我充分熟悉到了自己在工作中溝通技巧的缺乏，讓我準(zhǔn)時的為自己敲響了警鐘，學(xué)會在工作的一些溝通技巧，讓自己的工作更加杰出，讓工作效率得以進(jìn)一步的提高和加強，讓工作效率做到又好又快的進(jìn)展與進(jìn)步。那么接下來就是我在于老師的《有效溝通》課程中的一些心得體會：

先引用余世維博士的一句話來說明“有效溝通”的重要性，“假如一生真要出人頭地，肯定要學(xué)會有效溝通”按光碟中說的，溝通的目的有四個方面：掌握成員的行為、激勵員工改善績效、改善情感、流通信息。但我覺得只有一個最主要的目的：那就是為了發(fā)覺工作中存在的問題，解決問題。讓公司獵取更大的利潤。

作為生產(chǎn)一線的管理者，有效的溝通是我工作中不行缺少的。我見過不少人在工作中發(fā)生爭吵的，有時候還吵得不行開交。但是我認(rèn)為這些都是可以去避開的，有時候可能的由于大家所處的角色不一樣，工作職責(zé)不一樣。但是只要換位思索，當(dāng)你清晰對方的要求之后，站在對方的立場去思索一下，在回到自己的崗位立場去思索一下該如何溝通答復(fù)他。多站在對方的角度想問題，端正自己的看法，其實這些問題都是可以得到合理的解決方法！我們最重要的是解決問題，而爭吵是不行能解決問題的。

每天上班面對手下幾十位員工，每個員工都有自己的思想，工作中也難免會遇到一些異樣，而我們管理者就是為員工處理這些異樣的，要留意他的狀態(tài)與難處，了解他的需求與不便，重視員工給你提出的每一個看法，盡量去滿意員工合理的需求，為員工處理這些難處。這樣員工才會依靠你，才會認(rèn)為你是一個值得追隨的好領(lǐng)導(dǎo)。每一個管理者都要明白“任何一個企業(yè)，只有員工才是真正制造價值的”

對于上級學(xué)會主動報告，也就是余世維老師所提到的回報制度，要在干完工作或者工作到達(dá)肯定進(jìn)度的時候主動向領(lǐng)導(dǎo)回報工作進(jìn)展?fàn)顩r，這樣你可以讓領(lǐng)導(dǎo)在了解你工作狀況的同時，為你指正你在工作進(jìn)展中的錯誤，或者準(zhǔn)時修正實際工作進(jìn)展與上司預(yù)期愿望的差異。主動地回報工作是對你自己工作狀況的一項總結(jié)，也是表現(xiàn)你工作主動性的、工作仔細(xì)程度、對領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等等各個方面的一個綜合的表達(dá)。

要想真正的做好各種問題的解決方案，就要不斷地深造自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓自己不斷的充電，是自己的學(xué)問水平始終保持在領(lǐng)導(dǎo)水平的左右，由于只有這樣，你才有可能做到向領(lǐng)導(dǎo)所想，及領(lǐng)導(dǎo)之所及。

當(dāng)然這僅僅依靠你的平常學(xué)問積累還是不夠的，要想做到準(zhǔn)時了解領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的言辭意會，還要常常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，那么在溝通中難免會把自己的一些缺點、問題暴漏，不要怕，哪怕是領(lǐng)導(dǎo)為此批判你，那也是為了你能夠進(jìn)步，假如某天領(lǐng)導(dǎo)對你靜默了，或許就是領(lǐng)導(dǎo)覺得你是朽木不行雕的那一天，距離失業(yè)就不遠(yuǎn)了，因此在領(lǐng)導(dǎo)教育批判的時候，務(wù)必要虛心接受批判，把領(lǐng)導(dǎo)的批判句句記到腦子里去，工作中遇到了這些錯誤，就堅決不讓自己在這些錯誤上絆倒其次次，就像余世維老師所講：第一次是你不懂，其次次是不熟識，第三次是你不長腦子或者有意的犯錯。最終一種人萬萬要不得。

因此這也讓我們糊涂的熟悉到，在用人的時候，就要去分析好每一個人的特點，詳細(xì)了解每一個屬下的特點，把每個人支配到合適的崗位上，不要造成人力資源的鋪張，讓自己可以更好的操控整個大局。每個人盡量發(fā)揮出自己的特長，這樣大家不僅是在自已喜愛的崗位上歡樂的工作，也是一種提高工作效率的好途徑。

最終一點也是尤為重要的一點，那就是禮貌的運用，禮貌表達(dá)在生活中的每個場合、每個角落，因此禮貌中的很多詳情肯定要做到了解熟知會運用，由于有時候你代表的不僅僅是你個人，是你部門的形象，甚至是一個公司的形象，所以禮貌是很重要的，是打開兩顆心的鑰匙。

最終盼望能夠接受更多類似的培訓(xùn)課程，讓自己可以不斷地積累閱歷，讓自己更好的去工作。我每學(xué)習(xí)一遍都會有新發(fā)覺、新收獲，在此感謝公司給我學(xué)習(xí)的機會，我將盡自己的所學(xué)，運用在生活、工作中來，為我們公司做出奉獻(xiàn)！

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會7

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價，評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。以下是我對有效評價的點滴感悟：

一、發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展。老師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的掌握。運用評價語言的導(dǎo)向作用，可以奇妙地組織課堂。比方，“×××說得可真完好！”其他同學(xué)就知道，下面再回答下列問題要像×××同學(xué)那樣說完好。再如，老師不經(jīng)意地說一句：“第×小組行動得可真快！”其他小組聽到后就知道要抓緊時間了。老師在發(fā)揮組織作用的同時，又沒有讓同學(xué)感覺到老師是一個管理者，既有利于形成民主、公平、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。

二、用主動的心理示意，關(guān)注同學(xué)理解和把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

記得在社會學(xué)中了解到由美國社會心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過觀看別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識,完成自我評價的。也就是說,每個人都是另一個人的一面鏡子,通過他人對自己的看法和看法,可以反觀自身,形成自我的觀念。在日常的生字學(xué)習(xí)中，在講解后批改同學(xué)的作業(yè)時，如發(fā)覺寫錯的字，例如“槳”寫成了“獎”。我們建議老師，在這個字的下方畫上橫線，在新一行的頂格位置，重新寫一個規(guī)范的、正確的字，且用兩種顏色的筆，把它對、錯的部分分別顯示出來“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為同學(xué)講解的狀況下，也利于同學(xué)拿回作業(yè)后，準(zhǔn)時發(fā)覺自己書寫的錯誤，清楚地了解正確的字形，明確地區(qū)分形近字。在訂正改錯的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，扎實地理解和把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。在這種對錯分明的評判中，典范的力氣對同學(xué)產(chǎn)生著主動的心理示意。

三、發(fā)揮評價的激勵作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。老師要真心實意地評價同學(xué)，讓同學(xué)感到老師的評價是寶貴的，而不是“例行公事”；要用有針對性的、獨特化的語言去評價同學(xué)，而不是模式化的套話。好的評價語言能在無形之中感染同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性，形成良好的課堂氣氛。比方，“你說到老師心里去了，老師就想要這個方法呢！”“你真厲害！高班級的學(xué)問你都知道！”“雖然你這道題做錯了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”老師激勵性的評價語喚起了同學(xué)興奮、興奮、艷羨等多種主動的情感，促使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

四、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的'主體，也是評價的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓同學(xué)主動參加到評價中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機部分。通過同學(xué)之間的互評、自評和老師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，還能提高同學(xué)的評價力量。

其實，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。假如我們能在課堂教學(xué)中敏捷運用，不僅有成就同學(xué)的進(jìn)展，也能成就老師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷主動討論、優(yōu)化評價內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會8

XX年XX月XX日，XX縣中學(xué)校老師連續(xù)教育《有效學(xué)習(xí)評價》集中培訓(xùn)，在環(huán)境美麗的XX職教中心圓滿落下帷幕。培訓(xùn)期間，我與同事先后參與了教育專家XX老師的等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然長時間學(xué)習(xí)比較辛苦，但是我很珍惜這次學(xué)習(xí)溝通的機會，始終堅持早到，不請假、不早退。上課時用心聽講，仔細(xì)做好筆記，主動思索，不斷反思。

下面淺談幾點自己培訓(xùn)后的感悟與學(xué)習(xí)反思：

一、傾聽講座，體會精神

在本次培訓(xùn)中，我們有幸聽到了教育前沿的專家與一線老師對教育方面的深刻思索。他們精辟的理論、獨到的見解，以及對生活、工作、事業(yè)和同學(xué)獨特感悟都讓我們久久難忘，特殊是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習(xí)評價理論與實踐應(yīng)用》專題；合肥市第五十中南區(qū)乙姍姍老師的《學(xué)校心理健康教育的實踐與探究》專題講座深深撥動了我的心弦，觸及到我思想的深處，啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問自己，什么樣的評價才是有效學(xué)習(xí)評價？什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展？老師應(yīng)當(dāng)秉持什么樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀？如何利專心理學(xué)學(xué)問進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價？怎樣正確合理的對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價……等等始終以來想過卻未能深化思索的教育問題。

傾聽了這些教育專家的講課后，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)技術(shù)學(xué)問和教育教學(xué)的理論與方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛生活、喜愛工作、喜愛教育的崇高精神。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我今后將站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)評價工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。

二、新型的培訓(xùn)平臺讓老師成為受益者

以前，我也參與過不少培訓(xùn)，許多培訓(xùn)只流于培訓(xùn)的外表，沒有實質(zhì)性的效果，很多老師也抱著無所謂，糊糊了事的看法，培訓(xùn)變成了一種走過場的形式。新時期的老師們在召喚培訓(xùn)新變革。而這次的《有效評價》培訓(xùn)正是搭建了這樣一個新型的培訓(xùn)平臺，實行全新的培訓(xùn)模式，請教育專家與一線專家型老師講課，在培訓(xùn)中到處以典型教育教學(xué)案例為載體，引例舉證，理論聯(lián)系實際，深度解析有效學(xué)習(xí)評價在實際教育教學(xué)中的意義作用、實踐運用與問題解決。通過這種現(xiàn)場診斷、案例剖析的方式實施培訓(xùn)，特別貼近老師的工作實際，老師們見著親、做著順、好理解、易轉(zhuǎn)化，所以老師們愛參與，情愿聽，主動學(xué)，最終形成了由“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的巨大轉(zhuǎn)變。

三、老師要多學(xué)習(xí)，勤思索，不斷豐富和提高自己的修養(yǎng)

始終以來覺得自己只是一名一般的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，對自己要求不是很高?？墒窃诼犕陮＜依蠋煹闹v座之后，讓我深有感受。專家們所列舉的課堂實例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例，可是我們往往忽視了它們的存在，即使知道這是很好的教育教學(xué)案例，可就是不想去反思與總結(jié)，更不能向?qū)＜依蠋焸兡菢?，將理論與實踐相結(jié)合，整理總結(jié)升華成自己獨特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度思索和終身學(xué)習(xí)的意識。

短短一天的《有效學(xué)習(xí)評價》集中培訓(xùn)使我受益良多，縣教育局師訓(xùn)中心供應(yīng)的這種培訓(xùn)新型平臺把教育專家與一線專家型老師請進(jìn)課堂，引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)評價活動中真實情景與案例，貼近一般老師的工作實際，促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展，使我們真正了解到什么是有效學(xué)習(xí)評價以及如何正確進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會9

近期，我參與了XX縣組織的“有效學(xué)習(xí)評價”的連續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)會上，XX高校教育科學(xué)學(xué)院XX教授針對有效教學(xué)和老師評價觀兩個主題，圍繞關(guān)于課堂教學(xué)的“十問”、教育評價的本質(zhì)、目的、原則、內(nèi)容、方式、元評價等內(nèi)容作了精彩講解。X教授闡釋了教育的本質(zhì)在于供應(yīng)給每一個同學(xué)適合的教育，促使同學(xué)的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而到達(dá)自己最正確的進(jìn)展水平，重點分析了教育評價的目的是促進(jìn)人人成人才；教育評價功能要從注意甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與進(jìn)展；評價內(nèi)容要從過分注意學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)向注意多方面進(jìn)展的潛能；評價的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進(jìn)展性；評價的方式要更多地運用定量評價與定性評價、形成性評價與終結(jié)性評價、相對評價與肯定評價、內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合。

一句句的詳盡解析，一個個的生動案例，為參訓(xùn)老師供應(yīng)了多維思索角度；前沿的觀點、新奇的理論，開闊了參訓(xùn)老師的學(xué)術(shù)視野。整場專題講座X教授語言幽默幽默，與參訓(xùn)主動互動，引起了參訓(xùn)老師陣陣掌聲。下面我就這幾天的培訓(xùn)結(jié)合自己的教學(xué)閱歷就下面的幾個問題談?wù)効捶ā?/p>

一、有效學(xué)習(xí)評價要求老師創(chuàng)新的開發(fā)和整合教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是老師教學(xué)的唯一根據(jù)和資源，課堂上，老師只是根據(jù)教材傳授學(xué)問。在現(xiàn)階段，老師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)將為老師開發(fā)課程資源供應(yīng)極大地便利。除了教材，同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關(guān)注老師在教學(xué)時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機地整合各類教學(xué)資源，以到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

二、有效學(xué)習(xí)評價要求老師變革教學(xué)方式

現(xiàn)階段要求老師必需培育和增添新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要主動進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，敏捷運用多媒體，制造性地運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價上，要關(guān)注老師在與同學(xué)的交往中，是否敬重和信任同學(xué)，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氣氛；同時關(guān)注老師采納的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時代，適合教學(xué)對象的需要。

三、有效學(xué)習(xí)評價要求同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和性，其結(jié)果是，同學(xué)雖有很強的認(rèn)知力量，卻不能在真實情境中敏捷運用學(xué)問。因此，課堂評價要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等，比方關(guān)注同學(xué)的參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和心情狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息溝通和信息反饋，同學(xué)能自我掌握與調(diào)整學(xué)習(xí)的心情，從而得到意外的收獲。

四、有效學(xué)習(xí)評價要求老師創(chuàng)新對同學(xué)的評價

老師對同學(xué)的評價是影響同學(xué)獨特成長的重要因素。以前的老師評語，考試成果，都對同學(xué)的將來的進(jìn)展起到極大的確定作用，這樣的評價對于進(jìn)展的同學(xué)來說并不公正，不利于同學(xué)的全面健康的進(jìn)展。評價的目的是為了同學(xué)的全面可持續(xù)的進(jìn)展，所以這種評價肯定是以對同學(xué)真誠的愛為基本動身點，以激勵性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)同學(xué)各方面的進(jìn)展為最終目的。充分利用計算機技術(shù)主動創(chuàng)新過程性評價的方法和形式。課堂上老師對同學(xué)的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是老師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我進(jìn)展的信念。

我信任在教學(xué)的過程中，自覺的運用有效學(xué)習(xí)的評價形式和方法，經(jīng)過努力，這將更好的促進(jìn)老師專業(yè)水平的提高和同學(xué)的全面健康可持續(xù)的進(jìn)展。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會10

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國有用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使同學(xué)在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。詳細(xì)表如今:認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么，如何才能使同學(xué)樂學(xué)且有收獲呢?

首先，老師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實際狀況，對教材進(jìn)行補充、延長、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕同學(xué)不樂學(xué)嗎?

其次，老師要學(xué)會換位思索。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思索如何把學(xué)問傳授給同學(xué)的同時,更重要的還要從同學(xué)的角度去思索同學(xué)是否能夠接受、把握、應(yīng)用。這就需要老師在對同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展需要以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上同學(xué)可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)報。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避開老師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

再次，在教育中，老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機會，適時地把自己的主動的看法傳達(dá)給同學(xué)，進(jìn)而到達(dá)感染同學(xué)的目的。老師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，同學(xué)只有感受到老師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會11

我有幸參與了學(xué)校教研室組織的xxx區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)第十二次新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益頗多，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有省教壇能手、區(qū)學(xué)科帶頭人沈小的楊慧老師對六下教材的精彩解讀，還談了一些閱歷總結(jié)，還有優(yōu)秀老師為我們供應(yīng)的精彩案例，這無疑給這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)增加了亮點，也給我們廣闊數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一次很好的充電的機會。下面就這次教材分析培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一下我自己的感受。

如今新課程強調(diào)要著眼于同學(xué)空間觀念的培育和生成，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容。面對這一領(lǐng)域的改變，如何更科學(xué)地實施教學(xué)，真正到達(dá)新課標(biāo)所提出的要求，在教學(xué)中我們留意到老師們都采納了讓同學(xué)在觀看物體、圖案設(shè)計、試驗操作等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的學(xué)問，注意從樣子上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，以求讓同學(xué)形成和進(jìn)展良好的空間觀念。

我們生活的空間存在著大量的圖形，圖形是直觀地讓我們理解自然界和社會現(xiàn)象的絕妙工具?？臻g與圖形的學(xué)習(xí)將使同學(xué)能更好地適應(yīng)生活的空間。同時，也給他們帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。針對這種要求狀況，怎樣要求自己合理設(shè)計，更大限度地引導(dǎo)課堂向著探究與合作學(xué)習(xí)的方面進(jìn)展，則成了我們探討的焦點。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會12

本次連續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學(xué)習(xí)評價。幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。

所謂學(xué)習(xí)評價，是指以國家公布的課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，運用恰當(dāng)有效的評價方式與途徑，系統(tǒng)收集同學(xué)在各門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知行為方面的改變信息與證據(jù)，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展與改變進(jìn)行價值推斷的過程。有效學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多元化的，對于評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評價應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面進(jìn)展，包括學(xué)問與技能、過程與方法，還包括情感看法與價值觀。有效學(xué)習(xí)評價的方式也應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價;依據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評價、形成性評價;還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等。之所以評價的方式這么多，就是盼望對同學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)評價給予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種緣由，很多老師對課改背景下有效學(xué)習(xí)評價的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開展學(xué)習(xí)評價熟悉得還不夠深刻。中國目前中學(xué)校生的課業(yè)壓力比較大，素養(yǎng)教育進(jìn)展不夠全面，同學(xué)的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對學(xué)問的探究與創(chuàng)新匱乏。

有效學(xué)習(xí)評價的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實際的教學(xué)實踐中去有效落實。通過本期學(xué)習(xí)，我知道了自己在評價方面的缺乏，在今后的教學(xué)評價中我要改良評價行為，通過學(xué)習(xí)評價更加有效地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會13

近幾年來，我主動地投身于學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)活動。今年我又參與了我校“有效學(xué)習(xí)”的暑期校本研修。通過參與這次活動，使我不管是在教育理論上還是在教學(xué)實踐中，都有了很大的提高。下面談?wù)勎覍θ绾巍吧虾谜n”的一點體會和做法：一、很抓常規(guī)，落實教學(xué)。我認(rèn)為，校本培訓(xùn)就是以將課程實施過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題作為討論對象，以老師為主體的一種教學(xué)討論活動，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的力量。在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：

1、仔細(xì)備好每一節(jié)課。備課前，我總是先仔細(xì)討論教材，再結(jié)合同學(xué)實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓(xùn)練項目，依據(jù)同學(xué)的年齡特點和學(xué)問現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注意學(xué)問的傳授，又突出力量與學(xué)法的培育，使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是主動地給同學(xué)搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，仔細(xì)總結(jié)，主動反思，寫好教學(xué)隨筆。

3、仔細(xì)輔導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)當(dāng)卑視班級內(nèi)的任何一位學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我總是滿腔熱忱地去關(guān)懷、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主動學(xué)習(xí)，更新理念。借著校本教研這股東風(fēng)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，自學(xué)校本培訓(xùn)教材，用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，主動探究教法的改良和學(xué)法的指導(dǎo)。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。

三、不斷反思，升華熟悉。在不斷的探究和討論中，我熟悉到下面兩點是我們?nèi)坷蠋煻紤?yīng)要努力追求的：

1、當(dāng)好教學(xué)活動的組織者。在學(xué)習(xí)和討論中，我認(rèn)為老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)有完全學(xué)習(xí)的力量。我們應(yīng)把把機會交給他們。應(yīng)俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師要把探究的機會交給同學(xué)，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程。新課程實施的敏捷性大，讓我覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時了解他們的認(rèn)知狀況，同學(xué)的需要沒有真正地被關(guān)注。所以，做好教學(xué)活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個勝利的“引路人”。一堂新課開頭，我們可通過導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法，讓同學(xué)會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個同學(xué)在學(xué)習(xí)路上的引路人

總之，校本培訓(xùn)活動對我的進(jìn)展起到了推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自己、豐富自己;使我對如何“有效學(xué)習(xí)”有了更深層次的理解。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。

有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會14

這段時間通過學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評價》，我對有效學(xué)習(xí)評價的涵意、目標(biāo)、方法、種類以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評價，都有了更深一層的理解。感覺有效的學(xué)習(xí)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今我就結(jié)合自己的實際談?wù)劯惺堋?/p>

通過學(xué)習(xí)，我感覺到在以前的教學(xué)工作中對有效評價熟悉存在缺乏。如今我熟悉到教學(xué)評價的實施與運用，是激發(fā)學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。另外，只有通過一個恰