語文教學(xué)心得體會模板9篇

Word第第頁語文教學(xué)心得體會模板9篇語文教學(xué)心得體會篇1

王琴玉老師提消失階段存在的問題及建議：

1.老師參加教學(xué)改革的熱忱不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學(xué)校多與老師進行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)美好感。

2.教學(xué)上缺乏新的招數(shù)，對于改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有，埋怨心情比較重。建議學(xué)校骨干老師多上示范課、研討課，引領(lǐng)語文組的教學(xué)水平的整體提升。

3.閱讀課其次課時的教學(xué)基本無招，無法實行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)溝通的方式進行，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析，無法發(fā)揮同學(xué)的自主能動性，也導(dǎo)致課時不夠，師生勞碌，不堪重負。

4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習(xí)課、課外閱讀課等，由于受現(xiàn)有框架的限制及老師自身嘗試不夠，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無法真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校開展閱讀課之外的課型討論，避開這些重要課型教學(xué)旁落。

5.同學(xué)的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是由于作業(yè)量過大，二是由于老師缺乏指導(dǎo)寫字的策略。建議一、設(shè)立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導(dǎo)專項討論，三、削減書面作業(yè)量，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練習(xí)全批全改，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí)，既削減重復(fù)訓(xùn)練，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

語文是讀出來的，不是做題做出來的。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵在于同學(xué)是否能愛上語文，愛上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的最大獎賞，才是健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的討論與實踐，才能從根本上解決學(xué)校語文教學(xué)的問題。

語文教學(xué)心得體會篇2

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練同學(xué)聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)主動挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素，讓同學(xué)學(xué)會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培育同學(xué)說話力量、制造力量，也為“寫”的訓(xùn)練開拓一條大道，讓同學(xué)學(xué)會閱讀。

1、學(xué)會觀看事物。

觀看是熟悉客觀事物的基礎(chǔ)和起點，也是說話獵取感性熟悉和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)從學(xué)校會觀看，首先學(xué)習(xí)觀看有挨次〔從遠到近〕如抓住方位詞，其次觀看抓住事物特點。由于低班級同學(xué)觀看隨便性大，留意力不穩(wěn)定，因此老師應(yīng)充分利用教材，在閱讀教學(xué)中教給同學(xué)更多的觀看挨次、方法，并教育同學(xué)養(yǎng)成勤于觀看的好習(xí)慣，做生活中的有心人。

2、學(xué)會合抱負像。

《學(xué)校語文課程標準》要求鼓舞同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想，發(fā)揮自己的制造性。老師在教學(xué)中主動利用教材“空白處”，設(shè)計有利培育同學(xué)想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，在老師期盼的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得勝利的喜悅，被確定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培育同學(xué)的想象力，就能更好地訓(xùn)練同學(xué)的說話力量。

3、學(xué)會積累語言。

語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村學(xué)校生作文中常見的語言毛病。老師除了引導(dǎo)同學(xué)多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞精確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留充分時間讓同學(xué)多讀、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語，美麗的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會，學(xué)會在寫作中敏捷運用。

語文教學(xué)心得體會篇3

通過本學(xué)期教學(xué)工作的綻開，收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老老師說：“課本編的有他肯定的道理，講課前首先要吃透課本?！碑?dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。

課前預(yù)備包括備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課溝通中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起同學(xué)的主動性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的預(yù)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏規(guī)律性嚴密性。

我們說老師教的是一群活生生的同學(xué)，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)當(dāng)投入自己的感情。我發(fā)覺青年老師都能跟同學(xué)培育出肯定的感情，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的同學(xué)都是很敏感，很聰慧的，當(dāng)你對他們賜予了全部的愛心，飽含著熱忱的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個同學(xué)由于受到學(xué)校的表彰，他當(dāng)時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批判，第一次受到這樣的嘉獎，讓他非常的感動。是啊我們的同學(xué)或許是最淘氣最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充足的群體，而我們的老師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的老師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學(xué)識。

總得來說，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。也使我熟悉到只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

語文教學(xué)心得體會篇4

作為一個將要畢業(yè)的高校生，即將走出校內(nèi)，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經(jīng)過為期數(shù)月的實習(xí)訓(xùn)練，我體會到了作為一個老師的歡樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習(xí)生涯中，作為一個學(xué)校五班級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家共享一下我的教學(xué)心得。

首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，是相當(dāng)重要的。愛好是調(diào)動同學(xué)主動思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動力。有了愛好，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要留意選擇適合同學(xué)年齡特征的話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，使之愿意學(xué)。

五班級的孩子天真活潑，合群，愛交伴侶，最簡單受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合同學(xué)的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境，能使同學(xué)饒有愛好地主動投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比方，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，同學(xué)們的愛好大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學(xué)之間的友誼，促進團結(jié)。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種歡樂，到達的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)討論說明：學(xué)校兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的愛好火花給熄滅。引導(dǎo)同學(xué)變換形式，不斷滿意同學(xué)的奇怪???心，是促進同學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。嬉戲是孩子愿意為之的活動。在課堂中，老師要找準嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使同學(xué)真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思索，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引同學(xué)留意的一個極佳的方法，也是五班級學(xué)校生樂于接受的，效果是意想不到的。

第三，老師是同學(xué)的一個引導(dǎo)者，老師要引導(dǎo)同學(xué)正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開頭時用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，同學(xué)們最終正學(xué)的理解了時間的珍貴，時間一去不復(fù)返，對改善同學(xué)的學(xué)習(xí)看法到達了肯定的效果。然而，也有缺乏之處，就是忽視了同學(xué)的感情深度問題，一開頭就讓同學(xué)有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，同學(xué)對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴峻制約了同學(xué)的主體意識和創(chuàng)新意識的進展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將同學(xué)視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格公平的基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音消失。要營造一種民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)公平的氣氛，消退老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸說，這樣同學(xué)就會敢于提出疑問，自信念也會增添很多，分析、解決問題的力量也就會相應(yīng)地提高。而且，還要融入同學(xué)中去，與同學(xué)打成一片，放下長者的威武，去掉嚴厲?的表情，和同學(xué)們成為伴侶，許多時候，以伴侶的身份教學(xué)，效果也是很好的。

此外，老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，主動主動地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，到達的教學(xué)效果也是可觀的。

然而，究竟我只是一個實習(xí)語文老師，教學(xué)經(jīng)受有限，心得也有很多缺乏或偏差之處，缺乏以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是盼望與大家共享，共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。

語文教學(xué)心得體會篇5

什么是好老師？放在過去，板書美麗，口齒清晰，課時緊湊，是判定老師力量水平的硬指標。然而，隨著課改的深化，好老師的標準也在跟著改變，我有時甚至覺得，突然間自己變得不會教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過去上低班級語文課，我按拼音、字、詞、句、文的挨次教學(xué)，輔以大量的聽寫練習(xí)，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而如今進入一班級試驗課改教材，“教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導(dǎo)書，沒有現(xiàn)成的閱歷可供參考，甚至沒有寫字本與練習(xí)冊。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從?！倍谡n改在語文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識字難度。

②且慢學(xué)拼音，提高識字量。

③推延學(xué)習(xí)寫字時間。

④兩年完成五年的識字量。

根據(jù)課改要求，學(xué)校一班級語文教學(xué)不再強調(diào)拼音。課堂上教授生字時，甚至容許同學(xué)去“蒙”字、去“猜”字。那么，老師應(yīng)實行怎樣的方法關(guān)心同學(xué)多認字多識字呢？

第一、記字形。

在教學(xué)象形字前，我不急于讓同學(xué)學(xué)習(xí)書中的偏旁、生字、詞語。而是先請幾名同學(xué)到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。同學(xué)一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導(dǎo)同學(xué)了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給同學(xué)介紹了漢字的演化過程，同學(xué)被中國悠久的文字進展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起來差不多。要引導(dǎo)同學(xué)留意找特點，區(qū)分它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個字。我引導(dǎo)同學(xué)觀看兩字的不同，同學(xué)觀看的結(jié)果是：“毛”最終一筆是豎彎鉤，“手”最終一筆是豎鉤，我再引導(dǎo)同學(xué)思索是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“問”形近字，同學(xué)結(jié)合“問”字門字框左上角有點、不封口的特點，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問。”結(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，區(qū)分方向，方向的向?！?/p>

其次、記字義。

漢字中的很多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的。如，同學(xué)在學(xué)習(xí)“清”字時，把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)同學(xué)依據(jù)“清”的形旁“三點水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣同學(xué)通過兒歌理解了字義，分清了“清”、“青”。這時引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)自己發(fā)覺的記字形的方法，并運用自己的方法識記生字。在識字過程中，同學(xué)看到生字，立刻就會將生字與熟字進行比較。比較后，他們會發(fā)覺，在基本字的基礎(chǔ)上，加加、減減、換換就可以記住很多字的字形。教學(xué)時我告知同學(xué)：“很多字是由它原來的形象演化而來的。字的偏旁部首往往能說明這個字所指的意思。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān)；豎心旁的字往往與心情有關(guān)；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義?！安恕薄安取薄安恰薄安省?、這些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。”教學(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程中消失了某個字族中的字，在學(xué)習(xí)這個字的同時，我會鼓舞同學(xué)盡量多的運用他們創(chuàng)造的加、減、換的識字方法找出自己熟識的這個字族中的字，比一比誰是識字小博士。

第三、記字音。

有些同學(xué)時常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的.用法。如，“對”、“隊”二字同學(xué)也輕易混淆，兩字音同字不同，同學(xué)易寫成“排對”、“寫隊”面對這種狀況，我對同學(xué)講解：“對，是針對，是與錯意思相反的意思。”并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字的形、義想象，自己動腦筋來區(qū)分記憶。最終，同學(xué)編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫，真細心，又量對了一寸”；“小人排隊，耳朵聽好”在語文活動課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”、“找伴侶”等猜字嬉戲。同學(xué)們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興致勃勃，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。同學(xué)們不自覺的在學(xué)中玩、玩中學(xué)，錯別字問題迎刃而解。

同學(xué)的識字天地非常寬闊，不局限于一、二冊課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動同學(xué)識字的主動性、主動性。因此，充分利用社會這一識字大課堂，營造氣氛，組織開展了各種識字活動，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓同學(xué)養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的熟識大有關(guān)心；從課文的內(nèi)容動身，從同學(xué)的生活實際動身，從同學(xué)的需要動身，我們利用晨會，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》這一課，進行《我對動物知多少》主題活動，同學(xué)在了解動物的特點的同時，熟識了各種動物的名稱……每次活動一個主題，一個中心，同學(xué)在識字活動中輕松開心地熟識了漢字；自作“識字課本”，引導(dǎo)同學(xué)自己制作“識字課本”，是一件非常好玩的活動，如在教學(xué)《自選商場》時后，讓家長帶同學(xué)逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金伙伴”；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的特別精致的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上溝通，共享成果，平常閑暇拿出來讀讀，看看，對識字來說，真是有用、有效。

一班級小伴侶活潑好動，奇怪???心強，留意力不易長久，依據(jù)他們的年齡和心理特征，我們采納生動活潑，形式多樣的識字方法，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們樂于識字，主動識字?！叭松R字聰慧始。”同學(xué)的制造性很強，特別是低班級的同學(xué)，想象力豐富。當(dāng)同學(xué)消失錯別字時，作為老師對待同學(xué)不要一棒子打死或直接告知同學(xué)答案。應(yīng)告知同學(xué)，寫字不要有差不多的想法，還要養(yǎng)成多動腦、多記、多分析的習(xí)慣，避開錯別字再次消失。引導(dǎo)同學(xué)用自己的思維方式解決自己消失的問題。剛開頭可以師生共議找方法，逐步的放手，最終同學(xué)可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣，在教學(xué)過程中，教同學(xué)“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題。這就到達了“教是為了將來不需要教”的目的，同學(xué)的能動性才能真正得以培育。

語文教學(xué)心得體會篇6

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認為"做"就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也是語文實踐。"即要讓同學(xué)在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，漸漸把握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過詳細的"做"，將老師"教"授語文學(xué)問技能的過程與同學(xué)在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高力量的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)當(dāng)是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近同學(xué)自身生活和社會生活的"做"的活動，也應(yīng)當(dāng)是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進行三班級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。

一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實踐活動

三班級首次消失了"語文綜合實踐活動"這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三班級的同學(xué)卻是完全生疏的。再加上三班級的同學(xué)往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思索。因此老師首先要緊扣教材，奇妙地設(shè)計和支配各種"做"的活動，縮短同學(xué)與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)同學(xué)對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革試驗教材的每一篇都是經(jīng)過細心選擇的名篇佳作，也是同學(xué)學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文綻開1。緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂"是不行分別的。愛好是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，方能取得較好的效果。依據(jù)三班級同學(xué)活潑好動、仿照力量強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們常常性地支配一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行"比絕技"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實踐活動熔學(xué)問性、趣味性、消遣性于一爐，激發(fā)了同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲，熬煉了同學(xué)的膽識、氣質(zhì)，培育了同學(xué)的語言組織力量和審美情趣。

2。緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放同學(xué)的雙手、解放同學(xué)的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種好玩的制作活動既能讓同學(xué)動手動腦，也可以充分發(fā)揮同學(xué)的想像力和制造力。三班級課文中有不少制作活動的切入點，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)同學(xué)編寫一篇"咱們可愛家鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動中同學(xué)的閱讀概括力量、想像力量得到了熬煉，審美、鑒賞、力量也得到了提升。

3。緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革試驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式消失的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計，拓展活動的時間和空間。

二、整合教材"做"，豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性"，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立"大語文"教學(xué)觀，將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起，查找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活"做"，激活語文綜合實踐活動

陶先生認為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學(xué)校的形式"，"整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主見把同學(xué)從學(xué)校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。確實，生活是語文的源頭活水，選擇貼近同學(xué)自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調(diào)動同學(xué)主動參加探究的主動性，關(guān)心同學(xué)樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新力量的進展。

三班級語文教材中支配了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌同學(xué)的環(huán)保意諒，我們在三班級下學(xué)期支配了主題為"關(guān)懷四周的環(huán)境"的語文綜合實踐活動，先讓同學(xué)自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動打算，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀看和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"?；顒拥膬?nèi)容與同學(xué)的生活息息相關(guān)，具有很強的實踐性，同學(xué)勁頭十足，主動性得到了充分的表達。

語文教學(xué)心得體會篇7

本該喧鬧的校內(nèi)悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激揚。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采納了“線上教學(xué)”這種特別的授課方式。在這接近兩個月的線上教學(xué)時間里，我從生疏到熟識，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分詳細的做法：

1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)約了大量的教學(xué)管理時間，可潛心充分的備課。

2、課程可一次錄制，多次播放。同學(xué)要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

3、不需要聚集人員，削減感染的風(fēng)險。避開人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。

4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有許多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推舉，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，關(guān)心我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于同學(xué)。

當(dāng)然，我始終認為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！

1、德育教育存在缺乏，教育的目的不僅是傳授學(xué)問，而且還要教育同學(xué)做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教?！册槍Υ藛栴}，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席〕

2、老師無法對同學(xué)的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進，但線上教學(xué)卻無法做到這點?！册槍Υ藛栴}，我采納了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽榜和詳細談話等方式，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，以此來催促學(xué)習(xí)自覺性〕

3、影響孩子視力。如今中學(xué)校生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴峻影響?！脖M量削減直播課程，設(shè)計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作〕

但不否認的是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補充，我信任在將來我會更好的利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

語文教學(xué)心得體會篇8

這幾年的教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習(xí)慣。一個問題，一件事，

要反復(fù)說許多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清晰孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增加了許多的內(nèi)容，沒有良好的傾聽習(xí)慣，孩子們會投入更多的時間和精力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習(xí)慣。我們始終都覺得讀書、寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會，其實不然。對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清晰是非常重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰慧”？“耳”聽才是聰慧的根本。因此培育同學(xué)仔細傾聽的習(xí)慣特別重要。如今我們有許多孩子和家長都在受不會傾聽的苦?？从捎诓粫A聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。由于不會傾聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補習(xí)，鋪張了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。

那么怎樣培育孩子的傾聽力量和傾聽習(xí)慣呢？

一、讓孩子明白傾聽的重要性。

孩子們從心里明白了學(xué)會傾聽是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就簡單養(yǎng)成了。

今年重新從一班級帶起，就下決心，肯定要從小培育他們良好的“傾聽”習(xí)慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會傾聽”是變得聰慧的首要條件，企圖以此來引起孩子們的留意。平常的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰慧的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。想以此激發(fā)同學(xué)的同學(xué)的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。

二、教給孩子傾聽的方法。

孩子們明白了傾聽是一個特別重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種狀況下我們要告知孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清晰聽明白，在別人還沒講完時，不要焦急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？假如自己沒有聽清晰，可以再問一問，假如聽清晰了，自己會回答，再說出自己的看法。

我在布置作業(yè)，作業(yè)時首先讓全部的小眼睛都看著我，然后再說清今日的作業(yè)，最終還請個別小伴侶提問，以讓同學(xué)在頭腦中形成清楚的印象。另外我們有些家長也做得特別好，他們自己站在外面聽，放學(xué)后問孩子今日的作業(yè)是什么。假如孩子說得對，就表揚他是個會聽講的好孩子；假如說得不對，自己并不忙著告知他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告知孩子要仔細聽講。如此幾次后孩子肯定會進步的。

教會孩子學(xué)會傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中留意培育，在生活中我們也要常常引導(dǎo)孩子仔細傾聽別人的話，長期以往，孩子肯定能養(yǎng)成仔細傾聽的好習(xí)慣。

三、孩子的典范。

讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好典范。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，仔細聽孩子講話即可。要留意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在仔細地聽，給孩子樹個好典范。面對孩子的問題，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去關(guān)心孩子，給他供應(yīng)解決的方法或建議。這樣的話，孩子就情愿和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就簡單養(yǎng)成了。如課堂上我會仔細傾聽每一個小伴侶的發(fā)言，同時也要孩子們仿照老師，做到仔細聽講。以此讓孩子們學(xué)有典范，在如此的熏陶下，孩子們會有進步的。

四、以親身經(jīng)受讓孩子們體會仔細聽講的好處。

讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如我常常對作業(yè)做得又對又好的孩子進行表揚，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告知他們造成今日個結(jié)果的是由于他沒有仔細傾聽。想以此引發(fā)孩子們熟悉到傾聽的重要性。

五、抓住各種機會培育孩子聽的力量

傾聽力量的培育不僅僅在課堂上時常教育引導(dǎo)，在課間的與小伴侶的談話中，我也會

引導(dǎo)他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課間我在改作業(yè)，時常有小伴侶圍到我身邊問這問那。

孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間的推移，孩子肯定會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。

從生活中寫起，從微小處入手：

多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實在沒有什么特殊的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以同學(xué)自己寫為主，然后從生活中，從微小中著手，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多好玩，到達這一目的就好了。當(dāng)然假如有寫得好的，與同學(xué)與老師一起共享，那就更好了?！北局@一思想，我主要從以下幾個方面入手：

一、以同學(xué)自由寫、多寫為主。

讓他們每天寫日記，登記當(dāng)天最好玩的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進了作文那是一種美好。那么寫作的愛好也就被調(diào)動起來了。

二、抓住各種機會滲透寫作方法

剛開頭要求寫日記時，每天放學(xué)，我會和孩子們一起商量今日發(fā)生了哪些好玩的事，大家說說聊聊，一方面關(guān)心孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也關(guān)心孩子對當(dāng)天發(fā)生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。

常常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發(fā)。假如我們遇到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們制造的一些機會。

對于一些偶然的機會，我也會緊抓不放，如今日數(shù)學(xué)課上一個看圖作業(yè)〔一班級〕：龜兔賽跑。

我們小伴侶以后說話時要留意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那肯定會很吸引人的。看來我們平常生活中不僅要會用〔我手指耳朵〕耳朵聽，還要會用〔手指眼睛〕眼睛看，再動〔指大腦〕腦筋想想才能收獲更多！”

其實這樣滲透著，對一班級的孩子們來說臨時是不會有什么明顯的用途的，可是我想，假如長期以往，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，對提高孩子們的習(xí)作愛好，習(xí)作力量肯定會有所關(guān)心的。

三、關(guān)于評價

一般來說我對孩子們的作文改得不