老師教育教學(xué)心得體會(huì)12篇

Word第第頁(yè)老師教育教學(xué)心得體會(huì)12篇老師教育教學(xué)心得體會(huì)1

在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《學(xué)校教育教學(xué)理論》一書(shū)中的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書(shū)中我認(rèn)真的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，同學(xué)經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)有生疏、枯燥和乏味的感覺(jué)，這些感覺(jué)往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采納投影、幻燈、錄像、配音樂(lè)上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、五光十色各種顏色的投影教具、圖片消失在同學(xué)面前時(shí)，都會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生一種抑制不住的新穎，同學(xué)在課堂上的主動(dòng)性、主動(dòng)性、參加性都得到很高的提升，同學(xué)迫切地想看、想說(shuō)、想聽(tīng)、想探個(gè)到底。教育教學(xué)界曾流行過(guò)這樣一句認(rèn)知名言——“告知我，我會(huì)遺忘;給我看，我會(huì)記住;讓我參加，我才會(huì)明白?！币簿褪钦f(shuō)，在教學(xué)中，老師不能以自己的思想去束縛或代替同學(xué)的思想，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范同學(xué)的思維活動(dòng)。多媒體這種具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜適宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使同學(xué)感覺(jué)身臨其境，讓同學(xué)在心情上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使同學(xué)輕松自如地集中留意力，主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)思維和力量的培育與進(jìn)展。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象，給同學(xué)以更大的思維空間。學(xué)習(xí)愛(ài)好增添了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參加信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過(guò)程增加了顏色，更為學(xué)習(xí)效果制造了良好的環(huán)境。而老師只要依據(jù)不同的同學(xué)學(xué)習(xí)和接受力量，在不同的階段采納不同的板書(shū)形式，定會(huì)取得良好的效果。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)2

一、教書(shū)難，育人更難

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本學(xué)問(wèn)外,更要傳授生活道理、解答人生懷疑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，但是要把他們以同學(xué)能夠接受的方式傳授給同學(xué)，實(shí)在是有些難。

育人難，難在對(duì)同學(xué)的勸說(shuō)和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)特別冗雜的東西，作為新老師光有理論學(xué)問(wèn)，沒(méi)有實(shí)踐力量，所以很難教育好同學(xué)。

二、老師要有扎實(shí)功底

(一)要有淵博的學(xué)問(wèn)。我們有些學(xué)科老師自身的基本學(xué)問(wèn)、基本理論把握得不夠，不擅長(zhǎng)適當(dāng)拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，不擅長(zhǎng)補(bǔ)充教材之外的學(xué)問(wèn)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。老師要想擁有淵博的學(xué)問(wèn)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問(wèn)，不僅要注意積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中奉獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

(二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話。推廣使用一般話，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

(三)要會(huì)寫(xiě)一手美麗的字。一手好字是老師的門(mén)面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精致的書(shū)法作品。

(四)要熟識(shí)每一位同學(xué)。只有熟識(shí)同學(xué)，才能精確地把握這個(gè)同學(xué)的智育、品德、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的缺乏。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為同學(xué)的良師益友。

三、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開(kāi)心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。我們也不能在同學(xué)面前表現(xiàn)的很脆弱或是很任憑，假如老師做的還不如同學(xué)，就會(huì)對(duì)老師不信任，由于在同學(xué)的心目中，老師是宏大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)3

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)愛(ài)好，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來(lái)越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問(wèn)第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的期望值不要太高

有的同學(xué)是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界

有的同學(xué)是由于我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。同學(xué)很喜愛(ài)幽默的老師

5、老師要講究對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià);同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中主動(dòng)、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)心得體會(huì)5篇教育教學(xué)心得體會(huì)5篇

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語(yǔ)氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)4

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重考慮到學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，要努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果。

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受力量(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美力量的基礎(chǔ),音樂(lè)論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽(tīng)覺(jué)力量的培育上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握簡(jiǎn)譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜力量

制造性力量培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和力量培育，都應(yīng)當(dāng)以即興活動(dòng)的形式給同學(xué)機(jī)會(huì)，制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種改變和重新組合。在即興活動(dòng)中培育同學(xué)的敏銳聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的互相協(xié)作

三、表演激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，到達(dá)育人目的。在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興制造力量。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起同學(xué)愛(ài)好：

依據(jù)學(xué)校生奇怪???性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。

音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié)，常?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)5

韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò)：“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?！币粋€(gè)好的師者不單單是要傳授給同學(xué)科目上的學(xué)問(wèn)，還要告知同學(xué)做人的道路，幫同學(xué)解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì)不是如何讓同學(xué)取得更好的成果，而是如何讓一個(gè)同學(xué)真正地專心去面對(duì)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)同學(xué)得到學(xué)問(wèn)與心理真正的成長(zhǎng)，如何關(guān)心同學(xué)解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者，他的教育心得體會(huì)并不是簡(jiǎn)潔的成果教育上的體會(huì)，而是更為冗雜、全面的。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，首先要著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也非常覺(jué)得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì)把生活常識(shí)列為了主要科目，那么他在講授日常生活學(xué)問(wèn)時(shí)便更簡(jiǎn)單切入。而對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有把生活常識(shí)列為主要科目的老師，如何讓同學(xué)多多少少接受這些生活上的學(xué)問(wèn)和讓同學(xué)重視日常生活學(xué)問(wèn)就成為了一個(gè)需要思索的問(wèn)題。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，還要關(guān)于如何重視同學(xué)的實(shí)際狀況。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)的存在，但一個(gè)好的師者能將其同學(xué)分為幾大類，用相對(duì)的方法進(jìn)行教育，再依據(jù)詳細(xì)的狀況作出細(xì)致的教育。

同學(xué)的基礎(chǔ)好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，關(guān)鍵是講出如何讓同學(xué)健全地進(jìn)展。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)6

“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了，你們?cè)趺催€沉醉在假期的氣氛里呢?!”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。

“還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話真是把我氣得夠嗆，幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校，就是開(kāi)學(xué)了”。如今竟然還能弄出這樣的幺蛾子!?

“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼，沒(méi)好氣地問(wèn)道。

這時(shí)她才抬起頭，由于他們都發(fā)覺(jué)我說(shuō)話的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平常表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒，之前也常常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話?？墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)微小的動(dòng)作，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下興奮的心，從嘴角、眼角擠出一絲微笑，換了一種語(yǔ)氣，重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。

“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了，但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確的確實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的，中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她：“為什么肯定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后，才算開(kāi)學(xué)呢?”

許多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她，甚至有幾個(gè)淘氣搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了起來(lái)，她卻沒(méi)有跟著笑，但依舊當(dāng)心翼翼地說(shuō)：“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)頭吧?”

這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái)，我應(yīng)當(dāng)感到滿足的，但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)頭了呀?”

“可是你說(shuō)的不正式。”她看似隨口一說(shuō)，卻又像是早就意料到我的反應(yīng)。這確實(shí)是我不曾留意到的問(wèn)題——這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很正式的問(wèn)題，我卻那么隨任憑便地說(shuō)了出來(lái)，也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒。

整個(gè)對(duì)話的過(guò)程，不到半分鐘，并且最終似乎是我敗下陣來(lái)了，可是我并沒(méi)有感到尷尬，由于我從這個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——假如他們真的如此重視“儀式”，那么在班級(jí)管理的過(guò)程中，是否可以通過(guò)各種詳細(xì)的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢?

老師教育教學(xué)心得體會(huì)7

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和關(guān)心下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)力量和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立威信

老師要與同學(xué)公平對(duì)待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹(shù)立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給同學(xué)以典范的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)問(wèn)和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)?！币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求關(guān)心，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)問(wèn)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又輕松，大家主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)問(wèn)的寵愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，簡(jiǎn)單在課堂上開(kāi)小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說(shuō)明，常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

四、老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、敬重、理解對(duì)方的詳細(xì)表達(dá)。你能耐煩聽(tīng)別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的看法，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽(tīng)能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們老師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參與教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍舊存在著眾多的缺乏，但是我會(huì)連續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)8

在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中，作為一名新上崗的音樂(lè)老師，我獲得了許多書(shū)本上沒(méi)有的珍貴閱歷，漸漸明白了一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)怎么“上”。

在我的課堂實(shí)踐前，從兩位音樂(lè)老師的音樂(lè)課評(píng)課中，鄧校長(zhǎng)提出了對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的基本教學(xué)目標(biāo)是“讓同學(xué)有感情的的演唱歌曲”，這里涉及到幾個(gè)考察點(diǎn)，第一是是有感情，即同學(xué)通過(guò)自己和老師做到理解歌曲的含義，其次是演唱歌曲，要求同學(xué)在不依靠老師的提示關(guān)心下，自主完成歌曲的演唱，當(dāng)然這其中包括應(yīng)當(dāng)對(duì)旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標(biāo)，音樂(lè)課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。

通過(guò)詳細(xì)的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)音樂(lè)課究竟應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么有了深刻的熟悉。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問(wèn)。由于我教的是一班級(jí)，孩子的理解力量遠(yuǎn)不如中高班級(jí)的孩子，對(duì)于一些成年人使用的詞語(yǔ)，很可能放到他們身上就聽(tīng)不明白所以然。為此我課下特地找了一些孩子。對(duì)于一些課堂上需要提問(wèn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)換形式看他們是否能聽(tīng)得懂，假如一些詞語(yǔ)孩子們理解不了的話，我會(huì)換上另外一個(gè)詞，使他們能理解問(wèn)題的真正含義。例如聽(tīng)完歌曲要問(wèn)孩子們這個(gè)作品的心情如何?孩子們太小不理解心情二字為何意，我就換成了聽(tīng)完這首歌曲你有什么樣的感覺(jué)?既然有效提問(wèn)，首先是要孩子們聽(tīng)得懂的提問(wèn)，假如聽(tīng)都聽(tīng)不懂，那就無(wú)從談?wù)撚行Ф?。?tīng)得懂，同學(xué)就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思索，給出的答案也經(jīng)常會(huì)出其不意，在校內(nèi)公開(kāi)課上，一個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題竟然回答出了“這首歌曲讓我聽(tīng)了之后很感動(dòng)”言語(yǔ)，我很驚訝，習(xí)慣性的連續(xù)問(wèn)她問(wèn)什么會(huì)覺(jué)得很感動(dòng)，孩子說(shuō)由于這首歌曲很好聽(tīng)，讓她聽(tīng)了有想哭的感覺(jué)所以很感動(dòng)。聽(tīng)完了同學(xué)的解釋，我情不自禁的說(shuō)“老師太喜愛(ài)你這個(gè)答案了”。由此看來(lái)，老師說(shuō)小孩兒話，可能同學(xué)會(huì)給出大人的話，出其不意，興奮人心。

既然是有效性提問(wèn)，在我看來(lái)通俗的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)動(dòng)腦筋的提問(wèn)，不是那些“同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)嬉戲好不好啊”這些讓同學(xué)提不起勁頭的問(wèn)題。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地熟悉到了有效提問(wèn)的重要性，同學(xué)要學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，要充分地思索，提問(wèn)是重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)精神的設(shè)計(jì)，完備的思索，才能讓問(wèn)題變得明確而有針對(duì)性。

初入教學(xué)崗位，我要學(xué)習(xí)的還有許多，很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng)，讓我快速的適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，少走了許多彎路。我堅(jiān)信，在校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指教下，在同事們的耐煩關(guān)心下，我肯定會(huì)快速的成長(zhǎng)為一名合格的音樂(lè)老師。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)9

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不行少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的.要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問(wèn)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

其次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行討論或綻開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過(guò)程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來(lái)，要讓同學(xué)有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺(jué)得撇開(kāi)老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。

我這幾年始終教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算力量也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的計(jì)算力量相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算梳穿全過(guò)程的。假如計(jì)算力量差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照看全體。所以，我覺(jué)得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算力量，是至關(guān)重要的。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)10

昨天晚上偶然調(diào)到《非城勿擾》，突然上來(lái)了貴陽(yáng)一個(gè)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)老師。他叫尚永斌。作為同行，我們真為他的英勇和執(zhí)著所嘆服，但同時(shí)也為他捏一把汗。要知道，上《非城勿擾》的男嘉賓，大多不是高富帥，就是勝利人士。而作為一線鄉(xiāng)村男老師，在如今尤其注意物質(zhì)條件的社會(huì)，或許在當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)女伴侶，也不是什么易事，何況上《非城勿擾》呢。可能在有些人看來(lái)，真的是不知天高地厚。

但年輕的尚老師卻沒(méi)有這些負(fù)擔(dān)。他一上來(lái)就這樣作自我介紹：“大家好，我是來(lái)自貴陽(yáng)一所農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我叫尚永斌，今年28歲。由于容許同學(xué)們答對(duì)題就請(qǐng)他們喝奶茶，所以，同學(xué)還給我取了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)“尚奶茶””。他的質(zhì)樸和自信，一下子打動(dòng)了觀眾。當(dāng)孟非問(wèn)他一月多少收入的時(shí)候，他也沒(méi)有絲毫難為情，爽快地答道：“每月二千多，假如加上績(jī)效獎(jiǎng)，每月三千吧”。這收入在我們同行看來(lái)，是再熟識(shí)不過(guò)了，老師的低工資，我們已經(jīng)麻木了。而且有時(shí)候我們就是羞于啟齒。

可尚老師在眾目睽睽之下，一點(diǎn)兒也沒(méi)有露怯。他說(shuō)：他放棄了讀研的機(jī)會(huì)，就是由于家庭太窮。讀高校的時(shí)候，他勤工儉學(xué)，不僅完成了自己的學(xué)業(yè)，還供弟弟讀完了高校。他特別感謝他的母親，在那樣的狀況下，母親把他供出來(lái)了。言語(yǔ)之間，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)狀的埋怨，沒(méi)有對(duì)社會(huì)的埋怨，有的只是對(duì)母親，對(duì)社會(huì)的感恩，還有對(duì)同學(xué)的愛(ài)戴。當(dāng)孟非嘗試著問(wèn)他，有沒(méi)有什么新的進(jìn)展的時(shí)候，他卻這樣說(shuō)：“我如今最大的抱負(fù)，就是教好自己的同學(xué)，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到歡樂(lè)！”質(zhì)樸的話語(yǔ)，也打動(dòng)了孟非，孟非坦誠(chéng)地說(shuō)：“相比幻想著創(chuàng)500強(qiáng)企業(yè)的那些男嘉賓，我更喜愛(ài)你有著質(zhì)樸抱負(fù)的一般人！”連黃菡也表示，“你是節(jié)目中來(lái)過(guò)的勵(lì)志男嘉賓中最歡樂(lè)的！”

是呀，尚老師，一個(gè)鄉(xiāng)村的數(shù)學(xué)老師，沒(méi)有富有的背景，也沒(méi)有勝利的事業(yè)。但他卻說(shuō)，自己是勝利人士。由于勝利人士一旦勝利了，就是支助教育事業(yè)，而如今的自己，卻能親自為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，自己怎么不算一個(gè)勝利人士呢？質(zhì)樸的話語(yǔ)，讓同時(shí)作為老師的我們感到汗顏！由于老師待遇的低下，讓多少老師感到了作為老師的榮耀？有些老師甚至說(shuō)，出了校門(mén)，從來(lái)不說(shuō)自己是老師，而且也公開(kāi)不要同學(xué)叫自己是老師！可年輕的尚老師，卻說(shuō)自己的抱負(fù)就是教好自己的同學(xué)，讓同學(xué)感到歡樂(lè)！說(shuō)自己就是勝利人士，由于自己做著自己認(rèn)為最勝利的事業(yè)！這種樂(lè)觀，這種自信，在如今年輕人身上，又有多少呢？或許正是由于尚老師小時(shí)候的家境，讓他過(guò)多體會(huì)到了艱辛，所以，他很珍惜如今的生活，如今的工作。沒(méi)有好高騖遠(yuǎn)的想法。他的樂(lè)觀，他的自信，他的質(zhì)樸，打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也打動(dòng)了他所喜愛(ài)的五朵。五朵情愿去看他的同學(xué)。雖然沒(méi)有容許和他牽手，但他絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出懊喪，他說(shuō)，自己能英勇地走上《非城勿擾》的舞臺(tái)，向自己喜愛(ài)的女生說(shuō)出自己的愛(ài)，就已經(jīng)勝利了。

主持人、觀眾，還有像我們這樣的同行，都為他感到可惜，但沒(méi)想到，當(dāng)他走到受轉(zhuǎn)角的女生時(shí)，卻一下子站起了五個(gè)女生！孟非還有黃菡，都可怕尚老師失去機(jī)會(huì)，怕他還沉醉于對(duì)失去五朵的陰影中，一再示意到，和五朵的美妙翻過(guò)去了，人生還要連續(xù)，讓他選擇一個(gè)女孩子牽手。尚老師，選擇了一個(gè)叫陳晨的女孩子，牽手了。而這個(gè)叫陳晨的女孩子，也是一個(gè)有心人，考慮到尚老師個(gè)子可能沒(méi)有他高，竟然脫下了鞋子，赤腳陪他走下去！于是，走上《非城勿擾》的尚老師，以一個(gè)喜劇結(jié)束了他的《非城勿擾》之旅！

我們有感于尚老師的英勇，佩服于他的質(zhì)樸，還有他的自信和樂(lè)觀！從尚老師身上，我們深深地感悟到：良好的心態(tài)成就歡樂(lè)的人生！祝福年輕的尚老師，一路和美好歡樂(lè)相伴！

老師教育教學(xué)心得體會(huì)11

最近，本人有幸參與了從化市教育局開(kāi)展的其次期學(xué)校骨干老師培訓(xùn)班，依據(jù)培訓(xùn)課程要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了湖南高校教授、碩士討論生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū)，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，具體論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書(shū)在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論討論和實(shí)證討論述評(píng)的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的進(jìn)展，分析中學(xué)校有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深化地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我熟悉到教學(xué)是否有效，并不是在于老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是在于同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求老師特殊注意課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時(shí)間的掌控以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：

一、要進(jìn)行有效教學(xué)，老師必需提高自身素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)問(wèn)水平。

有效教學(xué)要求英語(yǔ)老師具有精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和交際力量，具有較廣博的世界人文地理學(xué)問(wèn);同時(shí)，老師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)力量，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)打算，合理地支配教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必需不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，并深化討論教材，討論同學(xué)，絕不能閉關(guān)自守、滿意于現(xiàn)有的成果而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待同學(xué)必需循循善誘，樹(shù)立“一切為了同學(xué)、一切服務(wù)于同學(xué)”的意識(shí)，努力創(chuàng)建公平、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的獨(dú)特的充分自由進(jìn)展。

二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必需多信息、高密度、快節(jié)奏。

所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加同學(xué)接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)多聽(tīng)些生動(dòng)、好玩、幽默的對(duì)話和短文，讓同學(xué)在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富學(xué)問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好。隨著教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，同學(xué)的視野拓寬，信息量加大，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量大大提高。

三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必需巧用才智。

隨著時(shí)代的進(jìn)展，只會(huì)埋頭苦干的老師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代同學(xué)的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的老師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)有才智地“偷懶”。

首先，老師要培育同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，要制造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，并留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與他人友好相處。最終，老師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上，由老師主導(dǎo)的課堂應(yīng)漸漸讓同學(xué)來(lái)替代。老師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授學(xué)問(wèn)教授給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)那些接受力量差的同學(xué)，使他們互幫互學(xué)、相互合作。這樣，老師“懶”了，課堂活了，同學(xué)樂(lè)了，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。

今后，我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人力量和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了同學(xué)?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題同學(xué)喜愛(ài)答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改良……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

老師教育教學(xué)心得體會(huì)12

當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)老師要求越來(lái)越高，素養(yǎng)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面轉(zhuǎn)變過(guò)去的音樂(lè)教育在"應(yīng)試教育"中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的"素養(yǎng)教育"不行或缺重要環(huán)節(jié);另一方面，要徹底轉(zhuǎn)變老一套的平面呆板音樂(lè)"枯燥式教學(xué)法"變成如今寓教于樂(lè)的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為同學(xué)主動(dòng)"學(xué)"。這就要求老師首先要提高自己的素養(yǎng)，然后對(duì)同學(xué)"授之以漁"，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起同學(xué)的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢?老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的情境。多媒體幫助教學(xué)是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為同學(xué)