“新師范”建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)張力與路徑選擇

“新師范”建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)張力與路徑選擇摘要：

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中，“新師范”建設(shè)成為了我國(guó)教育事業(yè)的重點(diǎn)任務(wù)之一。本文分析了“新師范”建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)張力和路徑選擇。時(shí)代意蘊(yùn)上，新時(shí)代背景下，教育事業(yè)發(fā)展要求師范教育也要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)更多擁有創(chuàng)新精神、人文關(guān)懷、國(guó)際視野和敬業(yè)精神的高素質(zhì)教師?，F(xiàn)實(shí)張力上，師范教育長(zhǎng)期存在的諸多問(wèn)題必須得到有效整合和解決。路徑選擇上，本文提出了從三個(gè)方面加強(qiáng)“新師范”建設(shè)的思路，即：推進(jìn)師范教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

新師范、時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)張力、路徑選擇

一、引言

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)高舉奮斗目標(biāo)的旗幟，將人民利益、國(guó)家利益、世界利益有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。教育作為國(guó)家重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和國(guó)家現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的重要支撐。其中，師范教育特別重要，關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和質(zhì)量。如何提升師范教育的品質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)前新時(shí)代需要解決的問(wèn)題。

“新師范”建設(shè)是貫徹落實(shí)中央會(huì)議的重要部署，是教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。本文將分析“新師范”建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)張力和路徑選擇。

二、“新師范”建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)

“新師范”建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然要求。時(shí)代呼喚師資隊(duì)伍要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的需要。我國(guó)特別是經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)外開(kāi)放步伐加快，人才交流日益密切，教育需要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才。同時(shí)也意味著必須運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段來(lái)推進(jìn)師范教育教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新。此外，在新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方式和行業(yè)需求等方面都提出了更高的要求，師范教育也要隨之轉(zhuǎn)型升級(jí)。

首先，教育事業(yè)發(fā)展的新時(shí)代要求師資隊(duì)伍也要進(jìn)行新時(shí)代性的打造。教育發(fā)展的新階段，已經(jīng)從辦“好”教育向辦“優(yōu)質(zhì)、有特色、有德、有品”的教育邁進(jìn)，師資隊(duì)伍的素質(zhì)是關(guān)系到教育質(zhì)量的重要因素。新時(shí)代，隨著社會(huì)國(guó)際化的加深，青少年的教育不僅僅是關(guān)系到一個(gè)民族的未來(lái)，也是影響人類的未來(lái)，需要具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)的教師才能夠應(yīng)對(duì)。因此，培養(yǎng)更多擁有創(chuàng)新精神、人文關(guān)懷、國(guó)際視野和敬業(yè)精神的高素質(zhì)教師是當(dāng)前“新師范”建設(shè)的目標(biāo)。

其次，新時(shí)代背景下，教師職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，給了師范教育必須轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。教育事業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相伴而來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化、就業(yè)環(huán)境變化，對(duì)教育內(nèi)涵也提出了創(chuàng)新需求，對(duì)教師培訓(xùn)提出了更高要求。以前的傳授知識(shí)性質(zhì)、機(jī)械化的師范教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，必須針對(duì)預(yù)期的教育效果建設(shè)新的知識(shí)、技能和態(tài)度培養(yǎng)體系，使師范生在實(shí)踐中獲得更好的貼近性、變革性和實(shí)際成長(zhǎng)。這就要求師范教育要更加成熟，更加有效，更加精細(xì)和優(yōu)質(zhì)。

最后，教育事業(yè)在新時(shí)代背景下，如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方向轉(zhuǎn)型，提高高質(zhì)量發(fā)展水平，也成為新時(shí)代背景下的重大問(wèn)題。教育必須成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心力量，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，隨著教育行業(yè)發(fā)展，更高要求進(jìn)一步推動(dòng)師范教育各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新。

三、現(xiàn)實(shí)張力

不可否認(rèn)，中國(guó)師范教育存在著很多普遍的問(wèn)題。我國(guó)師范生的學(xué)科素養(yǎng)不足，學(xué)科知識(shí)與教育教學(xué)相脫節(jié)，實(shí)習(xí)培訓(xùn)不足和能力提升較少，進(jìn)入教師崗位后的專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制不健全等等，都是導(dǎo)致教育內(nèi)涵質(zhì)量有待提高的重要原因。如何解決這些難題，就需要我們通過(guò)“新師范”建設(shè)來(lái)進(jìn)行有效整合和解決。

其中一個(gè)主要因素是：教育教學(xué)體系變革的需要。根據(jù)我國(guó)教育部對(duì)師范生培養(yǎng)方案的規(guī)定，師范生需要修讀的課程模塊包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法、支撐知識(shí)和綜合素質(zhì)等。這些課程模塊的設(shè)置，已經(jīng)在一定程度上為我們提供了師范教育體系中核心課程的重要支撐，但是，現(xiàn)有師范課程和教材的體系和內(nèi)容并不能滿足現(xiàn)代教育改革的需要。

另一個(gè)主要因素是：培養(yǎng)師范生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。目前師范生的職業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高。師范生要具備扎實(shí)的專業(yè)水平，同時(shí)應(yīng)該掌握比較流行的教育教學(xué)方法和教材制作技巧，還需要積極擁抱并使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。師范生還需要具備較高的心理素質(zhì)和敬業(yè)精神，尤其在面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)工作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境變動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以高度的自我鼓勵(lì)和積極換位思考方式，積極開(kāi)展教育教學(xué)工作。

四、路徑選擇

在解決當(dāng)前“新師范”建設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)于師范教育現(xiàn)代化、師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、以及推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制建設(shè)三個(gè)方面的思路。

1.推進(jìn)師范教育現(xiàn)代化

前提是要加強(qiáng)教育教學(xué)體系的建設(shè)，在師范生的核心課程中加強(qiáng)科技、文化、藝術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)與對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)，建立適用不同教育階段的教育教學(xué)方法，促進(jìn)新型教育理念的落地。進(jìn)行師范生教育的同時(shí)，也要提高教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式的現(xiàn)代化，使用現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以提高教育和教學(xué)的效率。

2.加強(qiáng)師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

師范生在培養(yǎng)過(guò)程中需要掌握課堂管理等實(shí)用教學(xué)技能，同時(shí)加強(qiáng)硬實(shí)力和軟實(shí)力的提升，增加國(guó)際化視野并拓展多元思考框架。學(xué)校應(yīng)該從課程安排、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、理論課性質(zhì)等方面，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)能力的采納和掌握，提高師范生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，增強(qiáng)其勝任教育教學(xué)的水平和成果。

3.推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的建設(shè)

完善教師評(píng)議與鼓勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)，搭配建設(shè)各種課程，如“帶課團(tuán)隊(duì)”，以頭組教、互幫互助等形式，創(chuàng)造多種形式的交流溝通，并加強(qiáng)新方法新技術(shù)的傳播。建立健全教師成長(zhǎng)記錄體系，為教師專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，也應(yīng)該提高師范生的社會(huì)認(rèn)同感、專業(yè)個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感，這樣才有可能激發(fā)教育師范生的職業(yè)熱情，增加教育工作的投入和執(zhí)行力度。

五、結(jié)論

本文分析了“新師范”建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)張力和路徑選擇。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中，教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要師范教育與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的需要。師范教育需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、人文關(guān)懷、國(guó)際視野和敬業(yè)精神的高素質(zhì)教師。同時(shí)，當(dāng)前中國(guó)師范教育中還存在許多問(wèn)題和困難，如教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、學(xué)科研究力度不夠、師資力量不足等。為此，需要通過(guò)改革師范教育內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制等方面，促進(jìn)“新師范”建設(shè)，助力中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展除了以上提到的問(wèn)題和困難之外，還存在一些與師范教育密切相關(guān)的問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探討和解決。

教育信息化與師范教育

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要力量，將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)。但對(duì)于師范教育來(lái)說(shuō)，教育信息化的融入程度還不夠。目前，大部分師范院校都在加大信息化建設(shè)力度，但在教育信息化人才培養(yǎng)和教育信息化課程設(shè)置方面，還存在許多問(wèn)題。因此，加強(qiáng)教育信息化與師范教育的融合，培養(yǎng)具備教育信息化技能的教師，將是未來(lái)師范教育的必然趨勢(shì)。

多元化師資力量

當(dāng)前，許多師范院校的師資力量還存在著“老師太多，優(yōu)秀教師太少”的問(wèn)題，同時(shí)也存在著學(xué)科門類單一、學(xué)科結(jié)構(gòu)重復(fù)等問(wèn)題。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，實(shí)行能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)專家和青年骨干教師，同時(shí)又要加大引進(jìn)優(yōu)秀人才的力度，構(gòu)建多元化的師資隊(duì)伍，促進(jìn)師范教育的穩(wěn)步發(fā)展。

“中西合璧”的課程體系

師范教育的課程設(shè)置是關(guān)鍵，因?yàn)樗苯佑绊懼處煹膶I(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了滿足多樣化的教育需求，更好地服務(wù)社會(huì)，師范教育需要建立起“中西合璧”的課程體系。這個(gè)體系既要有中華文化的傳承和弘揚(yáng)，也要吸收國(guó)際先進(jìn)的教育理念和方法，力求達(dá)到更高的教育質(zhì)量和水平。

總之，當(dāng)前我國(guó)師范教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)雖然不少，但是只要高校和教育部門認(rèn)真面對(duì)問(wèn)題，持續(xù)推動(dòng)改革，就一定能夠助推中國(guó)教育的高質(zhì)量發(fā)展，在未來(lái)的教育改革進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用提升實(shí)習(xí)教育質(zhì)量

當(dāng)前，師范教育的實(shí)習(xí)教育質(zhì)量還存在一些問(wèn)題，如實(shí)習(xí)時(shí)間短、形式單一、內(nèi)容單調(diào)等。因此，高校需要積極改進(jìn)實(shí)習(xí)教育體系，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式的多樣性，為學(xué)生提供更加充分、全面的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，并且增加對(duì)實(shí)習(xí)教師的教育培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)實(shí)習(xí)教育質(zhì)量的提升。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的信息化能力培養(yǎng)

如今，教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段。為了更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的教育需求，師范教育需要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的信息化能力培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^(guò)課程設(shè)置、培訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等多種方式，加強(qiáng)對(duì)師范生和教師的信息化技能培養(yǎng)和教育。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展在線教育、網(wǎng)絡(luò)教研等教育模式的探索和實(shí)踐，積極探索信息化與教育的深度融合。

促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展

教師職業(yè)發(fā)展是師范教育的重要任務(wù)之一。為了激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新能力，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展支持，為其提供更加廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。例如，加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)、深化教育教學(xué)改革、鼓勵(lì)教師參與科研和學(xué)術(shù)交流等，不斷提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)教師的職業(yè)發(fā)展，助力師范教育的健康發(fā)展。

綜上所述，未來(lái)的師范