教師反思心得體會(huì)

第第頁(yè)教師反思心得體會(huì)

一，仔細(xì)備課，學(xué)好反思

仔細(xì)備課，堅(jiān)持備同學(xué)，備教材，備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并仔細(xì)按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn)。

二，虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。

三，仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)工程中涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四，今后努力的方向

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充盈自己的學(xué)識(shí)，爭(zhēng)做博學(xué)多才的老師。由于我們是徑直面對(duì)同學(xué)的教育者，同學(xué)什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)究竟。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好的教育同學(xué)。

在今后的`工作中我肯定要常常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通，對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到同學(xué)因小事打架，要耐煩地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告知他們要關(guān)愛(ài)他人。對(duì)于學(xué)歷落后的同學(xué)，要從思想上生活上關(guān)懷他們，常常鼓舞援助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心學(xué)習(xí)。

老師反思心得體會(huì)2

曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟、是反思，一日三省能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，除惡揚(yáng)善，“三省已身”是古代圣賢修身養(yǎng)性之道。作為一名新時(shí)代的人民老師，更要著重反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，提升現(xiàn)有閱歷，將有效閱歷升華為聰慧和方法，促進(jìn)老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教學(xué)問(wèn)題正是老師成長(zhǎng)的起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是提升老師素養(yǎng)的關(guān)鍵之處，對(duì)于老師自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、自己的主體性和制造性地位的提升等方面具有重要價(jià)值，還可以提升教育教學(xué)的理性程度，可以說(shuō)有反思才會(huì)有提高。在促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展眾多可能的途徑中，這種不脫離老師工作實(shí)踐的“反思”，因有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而越來(lái)越受到較多的重視。

能夠常常積極主動(dòng)反思的老師和從不反思的老師在老師成長(zhǎng)道路上曲線是不一樣的，常常進(jìn)行反思的老師，以批判的眼光重新端詳自己的日常教同學(xué)活，在理論上和實(shí)踐上能較快地達(dá)到一個(gè)較高的高度，成就老師人生，練就老師聰慧，從而成為名師。正如一位教育家所說(shuō)的：閱歷+反思=名師。聞名的學(xué)校語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪就是經(jīng)過(guò)三年反思成為名師的；而不會(huì)或者從不反思的老師，長(zhǎng)期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教育生活，往往對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題視而不見(jiàn)，習(xí)以為常，見(jiàn)慣不怪，只低頭工作，不抬頭思索，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改進(jìn)和進(jìn)展，只會(huì)在原地踏步走，或者只能是閱歷型老師，只能是教書(shū)匠，他的教學(xué)活動(dòng)只能是機(jī)械性的重復(fù)?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，只有跳出教學(xué)過(guò)程，站在教學(xué)過(guò)程之外，，反思我們的教學(xué)，才能真正認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)，客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，才能成長(zhǎng)為一名真正成熟的主體性比較強(qiáng)的學(xué)者型、專(zhuān)家型老師，反過(guò)來(lái)才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。

因此，作為一名新時(shí)代的老師，我們需要隨時(shí)隨地地反思我