物理老師教學(xué)心得

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學(xué)校物理學(xué)科幾乎全部的概念和規(guī)律都是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的試驗(yàn)力量、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

一、學(xué)校主要學(xué)問

1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個試驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課〔此時(shí)的空氣濕度較大〕，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排解了這些因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡單使同學(xué)信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯〔較長的〕時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？〔是〕又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？立刻就有同學(xué)說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。

3、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀看這一過程。再比方：分子的運(yùn)動，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注意用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問

多采納對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)同學(xué)對概念的理解和把握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使同學(xué)對幾個物理量有了較清晰的熟悉。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以關(guān)心同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地把握基礎(chǔ)學(xué)問，又能夠節(jié)約時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個很好的提高和培育。

三、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)打算

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對學(xué)問理解和把握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求同學(xué)對測驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在缺乏的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)打算，對缺乏之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

物理老師教學(xué)心得2

上學(xué)期的教學(xué)工作緊急而勞碌，作為一名新老師，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，主動探究，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開頭以為應(yīng)付中學(xué)物理學(xué)問性問題不在話下，只是閱歷缺乏而已，其實(shí)不然，在這一年來深化教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)覺，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒有搞清，在高校也未仔細(xì)思索過，要教好書，必需仔細(xì)鉆研教材，查閱資料。誠然，中學(xué)物理不需要那么深化的理解，但作為老師，必需具有更透切的理解和更淵博的學(xué)問，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運(yùn)用自如，避開一葉障目的現(xiàn)象。這一年來體會最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特殊是教案中的教學(xué)后記的.記錄。

其實(shí)，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地寫好教學(xué)后記，是老師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)主動進(jìn)取的表現(xiàn)，也是老師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的閱歷教訓(xùn)，為后一輪教學(xué)供應(yīng)最正確方案，教學(xué)后記寫什么，可依據(jù)詳細(xì)狀況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延長變換，問題的延長變換，答案的引伸變換，同學(xué)思想的獨(dú)特點(diǎn)、制造性、認(rèn)知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改良方案，同學(xué)疑慮點(diǎn)和熟悉偏差等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽課，多聽老老師的課，多聽好課。教學(xué)閱歷是教好書所必需的，但一個人的閱歷和才能究竟有限，這就必需吸取他人閱歷以補(bǔ)己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學(xué)閱歷和講課藝術(shù)的老老師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，絕不行生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內(nèi)容的支配組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的技能上都技高一籌。

除了備好課，主動向老老師學(xué)習(xí)以外，我挖掘自身特長努力突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主要表如今多媒體課件的應(yīng)用上。人類邁入了21世紀(jì)，對于我們教育工而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時(shí)代！信息技術(shù)給予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體幫助教學(xué)〔CAI〕已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學(xué)開拓了一個全新的世界。作為青年老師，利用多媒體作幫助教學(xué)是我們必定的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必需在這方面多下工夫，這是由于：多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。有名的特級老師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在同學(xué)的心靈上，激起他們思維的火花，似乎磁石一樣，把同學(xué)牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)同學(xué)的愛好。由于多媒體教學(xué)有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，同學(xué)可以按其把握的狀況進(jìn)行自我選擇、自我支配學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而表達(dá)了教學(xué)的自主性。同學(xué)普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的愛好，從而，真正表達(dá)“愛好是最好的老師”這一句話。多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的制造力。多媒體的應(yīng)用，同學(xué)是最大的受益者，他們完全被艷麗的顏色、活動的畫面、好玩的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)可能連平常內(nèi)向的同學(xué)也會活躍起來，進(jìn)展了他們的觀看力量和表達(dá)力量，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的制造力。

多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的顏色反差將重難點(diǎn)醒目地展現(xiàn)給同學(xué)，加深同學(xué)的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫面素材輕松地顯示出來，給同學(xué)留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)同學(xué)的感官參加，進(jìn)展同學(xué)的思維，到達(dá)突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。這特殊是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當(dāng)中常常遇到的現(xiàn)象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實(shí)生活。另外，在演示試驗(yàn)方面也可以關(guān)心同學(xué)更好地理解，對有些試驗(yàn)，雖然能在試驗(yàn)室中做，但由于各種因素達(dá)不到抱負(fù)的效果，這樣就可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬的東西對比起來學(xué)習(xí)，還可以把部分試驗(yàn)室做不出來的試驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來，關(guān)心同學(xué)們進(jìn)一步熟悉。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們老師的新式武器，也是將來進(jìn)展的必定。

物理老師教學(xué)心得3

在上學(xué)期的教學(xué)中，我們在物理教學(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)閱歷和大家一起共享，不當(dāng)之處，敬請各位老師指教。

一、注意基本學(xué)問和基本概念的教學(xué)

現(xiàn)今物理試卷注意基礎(chǔ)學(xué)問的考察，大部分試題是對基本學(xué)問與基本技能的考查，考查的學(xué)問面寬，掩蓋面大，特殊是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特殊強(qiáng)調(diào)注意基本學(xué)問和根本概念的教學(xué)。注意基本學(xué)問、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對于同學(xué)簡單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清晰。

二、利用有限的試驗(yàn)器材，注意試驗(yàn)教學(xué)

觀看和試驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，能讓同學(xué)獵取大量感性熟悉，為上升為理性熟悉打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課本要求的演示試驗(yàn)我們都主動制造條件做到演示。同學(xué)探究性試驗(yàn)，不但要讓同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論，這樣就會不斷提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)問題的辨析力量，明確操作方法和操作留意事項(xiàng)。

三、注意同學(xué)解題規(guī)范性教育

物理公式的書寫、計(jì)算題的解題，都有肯定的格式。同學(xué)可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中許多同學(xué)只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分同學(xué)連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們常常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察同學(xué)的計(jì)算力量，重要的是考察同學(xué)對物理學(xué)問的理解和運(yùn)用力量，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。

物理老師教學(xué)心得4

新課程改革后，課堂效率的高效顯得及為重要。而要提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，因此要求老師狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。每位老師必需備好每一節(jié)課，主動從教材中挖掘出啟迪同學(xué)，培育同學(xué)力量的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點(diǎn)，充分調(diào)動同學(xué)的思維主動性，使大部分同學(xué)在克服肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長力量。堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動同學(xué)的主動性，活躍思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動引導(dǎo)同學(xué)對事物進(jìn)行分析比較，培育分析概括和推斷推理的力量和運(yùn)用學(xué)問的綜合力量。

老師在以同學(xué)為主體，仔細(xì)討論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、同學(xué)的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、語言表達(dá)力量，動手操作力量及自學(xué)力量。努力改良教法的同時(shí)，也留意對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”即有明確的教學(xué)目的；有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清楚的教學(xué)步驟；有啟發(fā)同學(xué)主動思維的教法；有合適的練習(xí)。要提前備好課。授課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改良教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。

老師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)同學(xué)心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相符，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題力量，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改熟悉，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題及如何解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一