農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

-.z我校小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告雙槐鎮(zhèn)三覺(jué)小學(xué)吳志君【摘要】為全面了解我校學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等，同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)置能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)展了解，我用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話的方法，開(kāi)展了學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)，并根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)展課外閱讀創(chuàng)造良好的條件?！娟P(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查改良措施我校自開(kāi)展學(xué)生閱讀課題研究以來(lái)，取得了一定的成果，為進(jìn)一步了解我校學(xué)生現(xiàn)在的閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)閱讀。我組織課題組個(gè)別教師再次開(kāi)展了學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)，以了解學(xué)生在課題研究一階段后有何進(jìn)步，我們?cè)谌Ｒ恢亮昙?jí)各班隨機(jī)抽選了100名學(xué)生進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷100份，并進(jìn)展了深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。一、調(diào)查實(shí)施〔一〕調(diào)查目的1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)置能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)展了解。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)展課外閱讀創(chuàng)造良好的條件?！捕痴{(diào)查方法1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了100名學(xué)生進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查。2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)*些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證*種調(diào)查結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果與分析〔一〕關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎.A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、根本不閱讀調(diào)查說(shuō)明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，課外根本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物.A、每天2小時(shí)以上B、每周7—10小時(shí)C、每周3—5小時(shí)D、不固定調(diào)查說(shuō)明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多〔其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些〕。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀〞活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。一節(jié)是自主閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大局部學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益〞，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了表達(dá)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容無(wú)視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物.〞調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后〞，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前〞，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期〞。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)〞的根底上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證?！捕酬P(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么.A、教科書(shū)、教輔書(shū)B(niǎo)、報(bào)紙C、雜志D、電子刊物E、其他問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣.A、名著B(niǎo)、名人傳記C、科普類D、體育、娛樂(lè)類E、故事小說(shuō)F、漫畫(huà)G、其他從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本?小學(xué)生作文大全?，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的穩(wěn)固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。問(wèn)卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫(huà)較感興趣，三年級(jí)起，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的開(kāi)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問(wèn)卷題分析結(jié)果來(lái)看，相對(duì)而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書(shū)籍為主，內(nèi)容比擬單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比擬隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫(huà)感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書(shū)籍魚(yú)龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多；看知識(shí)性書(shū)籍、名著的則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的安康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思考，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)。問(wèn)卷11：列舉你最喜歡的作家及作品。此題的答題情況因年級(jí)而異。在一二年級(jí)僅一半左右的作答情況來(lái)看：學(xué)生喜歡的多為故事類作品：如?一千零一夜?、?安徒生童話?、?格林童話?等。從三年級(jí)起，學(xué)生逐步關(guān)注課文中出現(xiàn)的作家的相關(guān)作品，高年級(jí)開(kāi)場(chǎng)涉獵中外名著，如?西游記?、?鋼鐵是怎樣煉成的?、?愛(ài)的教育?、?魯濱遜漂流記??三國(guó)演義?、?神探福爾摩斯?……中外優(yōu)秀作家，如魯迅、老舍、巴金、朱自清、冰心、雨果、高爾基等為學(xué)生熟知并喜愛(ài)。調(diào)查同時(shí)說(shuō)明，在推薦讀物方面，學(xué)校及教師起很大作用，也就是說(shuō)，教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的文學(xué)作品仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。“兒童文學(xué)作品〞對(duì)小學(xué)生的精神成長(zhǎng)、人格開(kāi)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。令人擔(dān)憂的是其閱讀*圍過(guò)于狹窄：除家喻戶曉的西方經(jīng)典童話、中國(guó)傳統(tǒng)的寓言、成語(yǔ)故事以外，現(xiàn)代的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家中，僅楊紅櫻“校園系列小說(shuō)〞深受局部學(xué)生的喜愛(ài)，100份問(wèn)卷中僅一名學(xué)生喜愛(ài)“童話大王〞*淵潔的作品。這顯然不利于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和多種潛能的開(kāi)掘的。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如?草房子?、?男生賈里?、?女生賈梅?、?冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集?等，欣喜的是有些教師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生閱讀了。問(wèn)卷12：你看過(guò)哪些名著，對(duì)你影響最大，對(duì)你最大的啟發(fā)是什么.令人欣慰的是，以五年級(jí)40份問(wèn)卷為例，選擇?魯濱遜漂流記?的有12人，?鋼鐵是怎樣煉成的?、?西游記?、?愛(ài)的教育?的各6人，?水滸傳?、?巴黎圣母院?、?紅樓夢(mèng)?的各2人……以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力，仍是學(xué)生珍貴的精神源泉。當(dāng)然，這與學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，與教師、家長(zhǎng)的恰當(dāng)引導(dǎo)息息相關(guān)。〔三〕關(guān)于閱讀習(xí)慣問(wèn)卷7：你怎樣閱讀.A、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記B、仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記C、快速閱讀調(diào)查說(shuō)明,隨著年級(jí)的升高，大局部學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)缺乏10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文教師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好?！菜摹硨?duì)教材的認(rèn)識(shí)問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí).A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣B、內(nèi)容新穎、更新較快C、被動(dòng)承受、枯燥無(wú)味D、內(nèi)容陳舊、更新太慢調(diào)查說(shuō)明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣〞、“內(nèi)容新穎、更新較快〞這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見(jiàn)解的形成，對(duì)教材的期待越來(lái)越高，因此選擇“被動(dòng)承受、枯燥無(wú)味〞、“內(nèi)容陳舊、更新太慢〞的學(xué)生有所增加。教材是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的因素，是教師進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的主要憑借。國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教師的教，學(xué)生的學(xué)，都要憑借教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。其重要性不言而喻。在新教材使用過(guò)程中，一、二、三年級(jí)師生普遍反映教材貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代感，充滿童真童趣，但是內(nèi)容多、任務(wù)重、難度大。由于時(shí)間緊迫，加之“應(yīng)試教育〞的長(zhǎng)期束縛，教師對(duì)教材的大膽整和、創(chuàng)造性使用也較為欠缺，因此，教學(xué)任務(wù)的完成困難較大?！参濉酬P(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)置力問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的.A、同學(xué)借閱B、圖書(shū)館借閱C、家長(zhǎng)購(gòu)置D、自己購(gòu)置E、書(shū)店問(wèn)卷9：你每學(xué)期花費(fèi)多少錢(qián)購(gòu)置課外讀物.A、無(wú)錢(qián)購(gòu)置B、100元以下C、300元以下D、300元以上問(wèn)卷10：你對(duì)世面上圖書(shū)價(jià)格如何認(rèn)識(shí).A、廉價(jià)B、適中C、有點(diǎn)貴D、太貴調(diào)查說(shuō)明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：班級(jí)圖書(shū)角借閱、家長(zhǎng)購(gòu)置、自己購(gòu)置。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)生購(gòu)置課外讀物的財(cái)力有限：每學(xué)期花費(fèi)100元以下購(gòu)置課外讀物的學(xué)生占一半以上；每學(xué)期花費(fèi)300元以下購(gòu)置課外讀物的學(xué)生僅占20%左右；每學(xué)期花費(fèi)300元以上購(gòu)置課外讀物的學(xué)生不超過(guò)10%。少兒圖書(shū)價(jià)格不菲，精巧的圖書(shū)讓孩子們心動(dòng)，但不菲的價(jià)格又讓家長(zhǎng)們卻步。兒童讀物，薄薄的一本，動(dòng)輒就是十幾元，豪華本、精裝本幾十元一本，大部頭的叢書(shū)、套書(shū)也都在百元以上。鑒于以上原因，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在班級(jí)圖書(shū)角借閱。而學(xué)校圖書(shū)館〔室〕由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，無(wú)場(chǎng)地、圖書(shū)數(shù)量有限，不能能充分發(fā)揮作用。因此，只能由各班教師借閱到班級(jí)圖書(shū)角再借給學(xué)生，學(xué)校圖書(shū)館〔室〕這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。〔六〕關(guān)于課外閱讀的建議問(wèn)卷13：你有何其他建議.調(diào)查問(wèn)卷顯示：對(duì)課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價(jià)格〞僅五年級(jí)40份問(wèn)卷中，就有20人提出此項(xiàng)建議，占50%。其他有價(jià)值的建議還有：1、建立更豐富的“班級(jí)圖書(shū)站〞。2、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖〞，力求圖文并茂，直觀、形象。3、盜版讀物太多，應(yīng)加強(qiáng)清查、懲辦力度，保證讀物質(zhì)量。4、對(duì)內(nèi)容較深?yuàn)W、時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，增加導(dǎo)讀內(nèi)容：如對(duì)相關(guān)背景進(jìn)展介紹、對(duì)故事主題進(jìn)展剖析、對(duì)精巧的語(yǔ)言進(jìn)展賞析等。5、多在學(xué)校、班級(jí)內(nèi)舉辦形式豐富的讀書(shū)活動(dòng)。三、存在問(wèn)題及對(duì)策〔一〕存在問(wèn)題1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。2、學(xué)生課余時(shí)間〔雙休日、假期〕閱讀隨意性較大，大局部家庭缺乏讀書(shū)氣氛，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。3、學(xué)校圖書(shū)館〔室〕圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo)、完善。5、圖書(shū)價(jià)格偏高，制約了學(xué)生購(gòu)置和閱讀課外讀物。6、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。〔二〕對(duì)策及改良措施據(jù)2006年?中國(guó)青年報(bào)?關(guān)于“中國(guó)人讀書(shū)現(xiàn)狀〞調(diào)查結(jié)果顯示：“中國(guó)人每年讀一本書(shū)的讀書(shū)率為47.9%。大家干嘛去啦.娛樂(lè)！〞這不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的不良影響，也不利于國(guó)民文化素質(zhì)的提升。因此，推進(jìn)全民閱讀利國(guó)利民、勢(shì)在必行！1、營(yíng)造讀書(shū)氣氛、培養(yǎng)閱讀興趣。通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀〞、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氣氛、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū)。2、扎實(shí)開(kāi)展各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗讀比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng)，高年級(jí)學(xué)生起到了“典范〞作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)〞，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。3、完善“落實(shí)〞機(jī)制。從很多學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)經(jīng)歷說(shuō)明，建立、完善“落實(shí)〞機(jī)制是多么重要。本校也將推行以下落實(shí)機(jī)制。一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課、每天的“快樂(lè)閱讀〞時(shí)間專時(shí)專用，不能挪為他用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精巧的散文可以朗讀一段；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)展指導(dǎo)。三是活動(dòng)落實(shí)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗讀會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、催促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。4、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氣氛。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境?！皶?shū)是人類進(jìn)步的階梯〞。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，“授生以漁〞，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生安康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠舁?。素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，教師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氣氛，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)?！靖戒洝啃W(xué)生閱讀情況調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)，您好！此次調(diào)查問(wèn)卷是為了很真實(shí)地了解您目前的閱讀興趣和習(xí)慣，以便我們有針對(duì)性地進(jìn)展此方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，請(qǐng)務(wù)必如實(shí)填寫(xiě)。謝謝！1：你閱讀課外讀物嗎.