英語老師教學心得

Word第第頁英語老師教學心得一、創(chuàng)設英語氣氛

１．在教學互動過程中應以英語為主體，結合手勢、眼神、動作、音調等幫助手段來關心同學理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景，讓同學來對話，通過面對面的語言溝通來培育語感。在學到過去時態(tài)時，我會和同學溝通前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引同學留意力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect.”，留意培育同學用英語來進行思維、表達的習慣，從而使同學在用到英語的時候能張口就來。

2、通過同學參加實踐活動、合作、探究等方式，培育聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進行溝通；在課外，鼓舞孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西，比方讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學了英語，還進行了環(huán)保教育。引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做伴侶，那么孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。

二、讓每個孩子都有收獲

愛好不是與生俱來的，它是通過一次次勝利的體驗培育起來的，所以，在課堂上給不同層次的孩子供應展現(xiàn)自我和體驗勝利的機會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學習。

1.關注每個孩子，鼓舞他們:Openyourmouth,speakEnglishaloud!觀賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯誤中學習，準時發(fā)覺他們的點滴進步并大力表揚，樹立自信念，愛護他們的主動性。

2.特殊要關愛后進生和性格內向的孩子，盡可能為他們供應正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

3.制定合理的機制，促進課堂合作學習活動的開展，提倡同學相互學習、相互關心、體驗勝利、合作進展。

三、授之以漁

“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要關心同學學會學問，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培育同學在沒有老師攙扶的狀況下可以行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學習英語的自信念，為孩子們的終身學習奠定基礎。聽、說、讀、寫不僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結合生活實際、不斷探究好的方法、不斷反思、把詳情做完善，才能事半功倍、教學相長。

英語老師教學心得2

在英語教學實踐中，在與同學相處、向同學和老師學習的過程中，我不斷反思和總結自己的一些教學方法，努力不斷提高自己的教學水平，以實現(xiàn)高效的課堂教學。雖然他們沒有取得太多突出的成果，但他們也獲得了一些教學閱歷：

首先，不斷激發(fā)同學學習英語的愛好，消退他們對英語的恐驚，這對提高英語課堂教學效率起到了主動的作用。在這方面，我努力實現(xiàn)：

〔一〕備課：

設計出明確的、切合同學實際的、能夠使絕大多數(shù)同學都能完成的教學任務，讓同學感覺到學有所獲，有成就感，從而漸漸對英語學習產生深厚的愛好。

〔二〕上課：

老師做到精神飽滿，布滿自信，布滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染同學，調動他們的主動性。同時心中裝著每一個同學〔承認差異，兼顧差異〕，讓每一個同學都有參加學習的機會，特殊關注后排同學和性格內向的同學，讓同學感受到老師是公平的'對待每一個同學。我們都有這樣的感覺，同學喜愛哪個老師，他就情愿學習哪一門課，就會對哪一門課程感愛好。一旦同學對英語學習有了愛好，他們就會變被動的學習為自覺主動的學習。

〔三〕作業(yè)：

作業(yè)是同學對課堂學問把握程度的檢驗與穩(wěn)固，同學在學習中存在的問題都會在作業(yè)中表達出來。作業(yè)的布置肯定要科學，

〔1〕量要適中。量太少，多數(shù)同學會覺得無事可做；量太大，同學會把作業(yè)當成包袱，時間長了會對學習失去愛好，甚至產生厭學心情。

〔2〕內容要詳細。讓同學知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應完成到什么程度。

〔3〕作業(yè)的設計要有層次，要兼顧不同同學的學習需要，讓全部的同學都能感覺到學有所得。

〔4〕準時檢查。作業(yè)有布置，有檢查，有批改，對于作業(yè)中消失的問題應準時反饋，準時解決。共性問題集中解決，獨特問題單獨解決，尤要關注學困生。

其次，學問點的講授：對于重點、難點學問點，我實行這樣的方式講授，即讓同學在語言訓練中習得學問，而不是刻板的講授，呆板的講授只會讓同學產生厭反感。力求讓有限的課堂時間真正成為同學主動參加的語言訓練過程。語言需要大量的仿照和操練，究竟不下水是永久也學不會游泳的。

第三，向同學科的前輩們請教學習?！俺哂兴?，寸有所長”。取他人之長，補己之短。這一點至關重要。

“學而不思則罔，思而不學則殆”?！皩W然后知缺乏，教然后知困”。常常反思自己的教學，發(fā)揚成果和優(yōu)點，準時改正缺點和失誤，不斷提升自己的教學水平。

英語老師教學心得3

本學期，每個老師都在勞碌中渡過的。我擔當一班級和五一班的英語課教學，在教學中我力求課前仔細備課，做到既備教材，又備同學，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究學校英語歡樂課堂讓每個同學都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個同學?，F(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下：

一、仔細備課

備課不但要備同學，而且要備教材、備教法。依據(jù)教學內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課做出總結。

二、增添上課技能，提高教學質量

在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學多動口動手動腦的力量。

三、講求方法，豐富課堂

在教學過程中老師是教學的領導者和參加者。講求方法，豐富課堂是老師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點欣慰，由于我讓同學有一個輕松自由的英語環(huán)境，讓這些歡樂地小天使們盡量呈現(xiàn)自己最棒的一面。可是有時當同學在課堂上無心向學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決課堂中的問題。

我在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學中，不行避開會有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，信任在學校英語的春天里，我們每一個英語老師都會如同一朵裝扮它的花，百花盛開的日子就在于自己與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新。在以后的教同學涯中我還會不斷努力攀登新的高峰。

英語老師教學心得4

幾年來的教學之路，心中布滿了很多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好同學，不留圓滿；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的沖突，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出懷疑與各位共同思索：

一學校語文教學的情景

這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的學校語文課上比較多的強調了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，本來就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學校英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之興奮。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明白的。

二、學校英語教學的方法是認知法？是直接法？

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排解仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規(guī)章，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言力量。英語在中國是外語，中國同學學英語，不管是小、中、高校，都不能采納二語教學類型，而要以語言學問為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要留意理性認知；對于學校生尤其要培育他們可持續(xù)進展的語言學習力量，不能排斥語言學問。而在我們現(xiàn)實的學校語文教學中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們直接法的教學方法不適合目前的學校英語的教學實際。因此，在教學中不能由于教學手段的簡潔而否認教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判老師教學水平的凹凸上，我們的學情特殊，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

英語老師教學心得5

通過十年多的工作實踐，我熟悉到，英語教學不應當只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。

1.在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等幫助手段來關心同學理解教學內容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言溝通來關心同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言氣氛，培育同學直接用英語思維、表達的習慣。

2.英語作為一種語言，其教學應當融入肯定的情境之中。可通過課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學供應自主學習和溝通的機會，給每位同學自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

3.鼓舞同學通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續(xù)。

4.反饋信息、即時穩(wěn)固。英語的聽、說訓練肯定要做到反饋準時。在教學中，同學對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不準時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使同學在聽、說中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注同學情感，制造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

1.敬重每個同學，鼓舞他們主動嘗試，準時發(fā)覺他們的進步并賜予相應的表揚，愛護他們的自尊心和主動性。2.創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學相互學習、相互關心、體驗勝利、合作進展。

3.關注后進生和性格內向的同學，盡可能為他們供應正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4.建立融洽的師生關系，常常和同學一起溝通和探究，了解同學所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，關心同學學會學習。

1.主動制造條件，讓每個同學都參加到學習活動中來。

2.結合語言情境，讓同學通過實踐和運用來深化學習。

3.進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使同學樹立學習英語的信念。

1.注意老師的客觀性評價，對同學學習過程中的點滴進步賜予準時的確定和激勵。

2.重視同學的主觀性評價，讓同學