小學(xué)三年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（精選6篇）

小學(xué)三年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（精選6篇）學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案（精選6篇）

學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案篇1

指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三班級段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，真兩班的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。

1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的奇怪???心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特殊是動(dòng)手操作力量更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5、對科學(xué)探究的熟悉不夠，特殊是制定方案的水平低。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對變化的事物進(jìn)行觀看，觀看變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個(gè)的學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化;為什么會有這些變化;植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系;它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以熟悉蠶的生命周期，進(jìn)而熟悉其它動(dòng)物的生命周期，和熟悉人的生命周期。

溫度與水的變化主要是熟悉溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀看討論水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的熟悉;試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的熟悉。

本冊教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、熟悉磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

二、科學(xué)探究

1、種植培育動(dòng)植物，對動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，熟悉人和動(dòng)物的生命周期。

2、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)(解釋)--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

3、在爭論和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛好;培育堅(jiān)持性和合作力量。

2、熟悉到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。

3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，熟悉到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)討論的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟悉。

4、培育樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加喜愛祖國的感情;培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

教學(xué)措施

1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞同學(xué)樂觀參與小試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐力量。

4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的力量和堅(jiān)持力。

5、對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會探究。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。

7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互關(guān)心。

8、將植物的生長變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀看周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長的變化的觀看，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步熟悉。

學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案篇2

一、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究力量比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是關(guān)心同學(xué)熟悉人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉身邊的材料、關(guān)懷新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活閱歷為線索，來討論材料的特別性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)同學(xué)通過查找聲音、觀看發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力量。

“光”單元引導(dǎo)同學(xué)熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和力量?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)知道有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育同學(xué)想知道、愛提問、樂于合作與溝通的科學(xué)態(tài)度。

“磁”單元通過討論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從猜測、驗(yàn)證、爭論到溝通的完整科學(xué)探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)同學(xué)通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能依據(jù)已有的生活閱歷對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛好的問題;情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到爭論與溝通的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣;情愿聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡潔原理;了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡潔電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)省用電的常識，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的轉(zhuǎn)變。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的愛好。同時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新學(xué)問、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓同學(xué)初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標(biāo)

讓同學(xué)通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的愛好。從而提高同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)樂觀性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識，對同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確?????反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。

(4)在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學(xué)樂觀參與(社會)試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。

(2)關(guān)心后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育同學(xué)對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。

(3)延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)心，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。

(2)重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、教學(xué)專題討論方案

指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用在感官和簡潔工具觀看物體，熟悉物體的性質(zhì)及用途，培育同學(xué)質(zhì)疑、想象、解決問題的力量，從而喜愛科學(xué)。

七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶力量差，反應(yīng)也較慢，面對以上狀況，預(yù)備實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性。

(2)采納表揚(yáng)為主，批判為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

(3)利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、尖子生的培育

(1)采納“一幫一、一對紅”的政策，尖子生關(guān)心學(xué)困生，增加他們的自信念，以求共同進(jìn)步。

(2)每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的愛好。

(3)對尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀看，多教育，防止他們消失傲慢現(xiàn)象。

學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成?！爸参锏纳L變化”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)同學(xué)討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠?dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的變化，關(guān)心他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)心同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮?????玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。“動(dòng)物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;同學(xué)從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料?！皽囟扰c水的變化”單元“磁鐵”單元各種外形的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓同學(xué)自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究力量比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案篇4

一、教材分析

新編《科學(xué)》三班級下冊是在三班級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。學(xué)校三班級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。在這一冊中共支配了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本事”、“動(dòng)物王國”、等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)同學(xué)從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元主要讓同學(xué)通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和搜集整理信息的力量。

第三單元主要引導(dǎo)同學(xué)對土壤進(jìn)行觀看與討論，了解土壤的種類。在探究中搜集、觀賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。

第四單元主要引導(dǎo)同學(xué)從身邊的動(dòng)物入手觀看，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會珍愛生命，養(yǎng)成愛惜小動(dòng)物的習(xí)慣。

第五單元主要引導(dǎo)同學(xué)從身邊熟識的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過觀看，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。

二、同學(xué)分析

1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇怪???，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

三、教學(xué)要求與評價(jià)

1、老師能夠和同學(xué)一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。同學(xué)在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮?????的物質(zhì)，沒有肯定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并討論不行見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的熟悉。

2、通過到四周的農(nóng)田、菜園、花園里觀看土壤的活動(dòng)，熟悉土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動(dòng)過程中，使同學(xué)領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛惜土壤，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會與人合作;學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物變化的簡潔規(guī)律。

3、同學(xué)在課堂教學(xué)過程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動(dòng)中，獲得各種觀看討論活動(dòng)的經(jīng)受，能在小組或班級里溝通自己的觀看討論發(fā)覺;

4、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開頭，在活動(dòng)過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛好。

3、鼓舞同學(xué)大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育同學(xué)在著手解決問題前先思索行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、留意搜集第一手資料，教會同學(xué)觀看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案篇5

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三班級的科學(xué)教學(xué)工作，這個(gè)班的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。

1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的奇怪???心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特殊是動(dòng)手操作力量更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5、對科學(xué)探究的熟悉不夠，特殊是制定方案的水平低。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

三、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由"植物的生長變化'、"動(dòng)物的生命周期'、"溫度與水的變化'、"磁鐵'四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對變化的事物進(jìn)行觀看，觀看變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個(gè)的學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化;為什么會有這些變化;植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系;它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以熟悉蠶的生命周期，進(jìn)而熟悉其它動(dòng)物的生命周期，和熟悉人的生命周期。

溫度與水的變化主要是熟悉溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀看討論水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的熟悉;試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的熟悉。本冊教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)、科學(xué)概念

1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、熟悉磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二)、科學(xué)探究

1、種植培育動(dòng)植物，對動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，熟悉人和動(dòng)物的生命周期。

2、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受"觀看現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)(解釋)--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)'的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

3、在爭論和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛好;培育堅(jiān)持性和合作力量。

2、熟悉到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。

3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，熟悉到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)討論的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟悉。

4、培育樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加喜愛祖國的感情;培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受"觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)'的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

六、教學(xué)措施

1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞同學(xué)樂觀參與小試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐力量。

4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的力量和堅(jiān)持力。

5、對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會探究。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。

7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互關(guān)心。

8、將植物的生長變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀看周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長的變化的觀看，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步熟悉。

七、課時(shí)支配

1、植物的生長變化8課時(shí)

2、動(dòng)物的生命周期8課時(shí)

3、溫度與水的變化8課時(shí)

4、磁鐵8課時(shí)

5、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

學(xué)校三班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案篇6

本冊教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量，特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、所教班級同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級同學(xué)視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧上還不夠好。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，從試驗(yàn)方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和