全國(guó)第十屆實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)論文集-實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究成果課題報(bào)告

英華陳立鴻（天津市河西區(qū)教育中心300202）摘要該專(zhuān)題研究重點(diǎn)是分類(lèi)整合文獻(xiàn)中優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新成果，并將這些成果及時(shí)有效的轉(zhuǎn)化應(yīng)用于新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我們還將優(yōu)秀成果的文本資料轉(zhuǎn)化成直觀的實(shí)驗(yàn)視頻，這么做無(wú)疑將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)教師研究、改進(jìn)、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新靈感，有助于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高課堂教學(xué)有效性，有利于推進(jìn)高中化學(xué)新課程改革的發(fā)展。關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果整合應(yīng)用1問(wèn)題提出使用新課標(biāo)教材兩年多來(lái)，化學(xué)教師在教學(xué)面有了一定的經(jīng)驗(yàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于課時(shí)緊、任務(wù)重，教材無(wú)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之分，同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中仍存在著教師“重講授，輕實(shí)驗(yàn)”的偏向。有些實(shí)驗(yàn)按照課本設(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容大多是停留在掌握知識(shí)上，缺乏與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不能真正的感受和體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，覺(jué)得沒(méi)有必要去探究，實(shí)驗(yàn)做起來(lái)乏味，導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到抑制。歷經(jīng)了九屆全國(guó)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研討會(huì)，已有實(shí)驗(yàn)研討成果頗多，但由于資料零散，缺乏文獻(xiàn)的整理，出現(xiàn)重復(fù)研發(fā)，致使在應(yīng)用層面的效果延遲；各種實(shí)驗(yàn)專(zhuān)刊或化學(xué)教學(xué)雜志都設(shè)有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新專(zhuān)欄，會(huì)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)多種改進(jìn)、創(chuàng)新方法，但缺乏對(duì)比、比較研究，更缺乏將文本資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)操作的視頻資源，因?yàn)樵谶@一轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成功率較低，需要教師再次創(chuàng)新實(shí)施探究。2研究的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供重要的理論基礎(chǔ)，其中實(shí)踐能力主要是指人們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的完成該活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要做法是，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，去做、去實(shí)際操作、體驗(yàn)和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的自主、參與和合作。這就要求教師首先有以上諸方面的親身體驗(yàn)，善于研究、改進(jìn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并將化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果及時(shí)有效地進(jìn)行整合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理論，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，更新學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念，是人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是未來(lái)人才的必備素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中整合已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果，并將成果及時(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于平日教學(xué)之中，在此基礎(chǔ)上師生會(huì)有新的感悟和創(chuàng)新，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。3現(xiàn)實(shí)意義圍繞新課標(biāo)要求，分類(lèi)整合這些文獻(xiàn)資源，使實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新、探究設(shè)計(jì)成果系統(tǒng)化、條理化、有序化、視頻化，并在此基礎(chǔ)上廣泛地應(yīng)用于日常化學(xué)教學(xué)之中，教師在分工合作過(guò)程中共建、共享，減輕備課負(fù)擔(dān)，有精力研究這些實(shí)驗(yàn)成果有效應(yīng)用的策略，進(jìn)一步探討和實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)成果形成整合、應(yīng)用、創(chuàng)新的良性循環(huán)，加快成果在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的轉(zhuǎn)化步伐；有利于推進(jìn)高中化學(xué)新課程改革的發(fā)展；有利推動(dòng)教師集體備課及校本教研達(dá)到高效、實(shí)效；有利于觸動(dòng)實(shí)驗(yàn)員老師與學(xué)科教師間密切配合，激發(fā)了教師同伴互助的熱情，交流中喚起課題組教師新的改進(jìn)、創(chuàng)新設(shè)想，營(yíng)造學(xué)科組樂(lè)于改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的和諧研究氛圍，在共同探討過(guò)程中，達(dá)到雙贏或多贏的效果。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)突出化學(xué)特征，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)探究的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為教與學(xué)方式變革的突破關(guān)鍵，成為師生、生生民主、和諧、平等交往的紐帶，從而促進(jìn)多樣化教學(xué)方式的形成，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的思維能力，推進(jìn)化學(xué)課程改革的實(shí)施。4本課題研究的方法調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法，了解和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行該課改專(zhuān)題研究。文獻(xiàn)研究法：對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新、探究等方面的教學(xué)成果進(jìn)行廣泛搜集，進(jìn)行深入比較和分析，將安全科學(xué)、現(xiàn)象明顯、簡(jiǎn)便易行、綠色、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)成果分類(lèi)、實(shí)施、錄像。教學(xué)行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和文獻(xiàn)資料感興趣的問(wèn)題展開(kāi)研究，課題組定期組織不同平臺(tái)（校、區(qū)、市、全國(guó)級(jí)）的實(shí)驗(yàn)成果整合、應(yīng)用等方面的交流會(huì)，在交流中互相啟發(fā)，在思維碰撞中產(chǎn)生靈感，在實(shí)踐中有新的發(fā)現(xiàn)和成果。5實(shí)施步驟及初步成果本課題研究實(shí)施重點(diǎn)是分類(lèi)整合文獻(xiàn)中優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果，并將這些成果及時(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用于新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我們還將優(yōu)秀成果的文本資料轉(zhuǎn)化成精彩的實(shí)驗(yàn)視頻，這么做無(wú)疑將會(huì)進(jìn)一步觸發(fā)師生研究、改進(jìn)、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈感，有助于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式多樣化，提高課堂教學(xué)有效性。圍繞課題重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，課題組成員有序?qū)嵤┝艘韵虏襟E取得了一些可喜成果：明確實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新、應(yīng)用的特點(diǎn)，確立課題研究子課題組織課題組成員深入研究、理解新課標(biāo)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用：新課標(biāo)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)看作是學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，看作是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的活動(dòng)，與學(xué)生的發(fā)展和終身需要、與激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感等方面有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上各成員再進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新、應(yīng)用的特點(diǎn)：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化；（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化；（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化:①節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)②操作安全、污染小③節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間(微型實(shí)驗(yàn)同常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，具有儀器簡(jiǎn)單、用劑量少、反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯特點(diǎn))，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率④激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，微型儀器來(lái)源廣泛，實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手的目標(biāo)。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化，從源頭上消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。課題組成員明確了以上總體理念和方向的基礎(chǔ)上，分工分類(lèi)整理文獻(xiàn)資料，為教師選取素材、確立研究子課題、應(yīng)用于新課程教學(xué)實(shí)踐等提供了必不可少的借鑒資料。首先將新課程化學(xué)教科書(shū)主要的6本教科書(shū)（必修1、2和選修1、4、5、6）中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸納整理出“高中化學(xué)新課程參考實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洝焙嫌?jì)164個(gè)實(shí)驗(yàn)。然后查找四種主要的化學(xué)核心期刊、知網(wǎng)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新成果、近年全國(guó)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新大賽等方面的文獻(xiàn)資料，并將其中貼近新課程高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理，以便于查閱為前提，按化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)分類(lèi)得到“實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新研究文獻(xiàn)電子資料”，其中有23個(gè)文件夾內(nèi)含1260個(gè)稿件。每位課題組成員先分享拷貝這些分類(lèi)文獻(xiàn)資源。還在在實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研討會(huì)上，播放歷屆全國(guó)實(shí)驗(yàn)大賽優(yōu)秀典型實(shí)驗(yàn)錄像，分析、引導(dǎo)課題組老師們展開(kāi)聯(lián)想，交流個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，互相啟發(fā)，初步確立各自研究的子課題，再結(jié)合電子文獻(xiàn)中討論熱點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題，有針對(duì)性地搜取實(shí)用、有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)信息作為課題研究的參考文獻(xiàn)，正式確立研究子課題。隨著研究實(shí)踐和交流活動(dòng)的不斷深入，又激起了課題組老師們研究的熱情，新的子課題不斷涌出。目前為止正在研究的有38個(gè)子課題，研究?jī)?nèi)容覆蓋新課程高中化學(xué)主體內(nèi)容：主要無(wú)機(jī)元素化合物、典型有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、校本課程、研究性學(xué)習(xí)及生活趣味實(shí)驗(yàn)等。研究角度多樣化且富有個(gè)性。如江蘭芹老師和同組老師以鈉和水反應(yīng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置為突破點(diǎn)，以反應(yīng)原理特點(diǎn)相似性為主線，深入挖掘本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)儀器的特點(diǎn)及其拓展應(yīng)用范圍，聯(lián)想新課程化學(xué)教學(xué)中能用此實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)可達(dá)7種，如：可用于制取H2、H2S、CO2、NO2、NO等氣體；可用于測(cè)定鈉與水、乙醇、乙酸等含不同活潑氫的物質(zhì)的反應(yīng)速率；可用于不同濃度稀硫酸與鋅的反應(yīng)速率的定量測(cè)定等等。整合已有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于新課標(biāo)化學(xué)課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)和校本課程中組織我區(qū)化學(xué)教師首先從已有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果中分類(lèi)搜索整理出配套新教材的實(shí)驗(yàn)資源，以學(xué)科集備組為單位，圍繞所選章節(jié)，鏈接相關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新成果，制成精彩實(shí)用的實(shí)驗(yàn)片斷錄像。再經(jīng)集體備課，進(jìn)行新課程區(qū)、市級(jí)研究課展示活動(dòng)。課后任該課教師、集備組成員和聽(tīng)課教師交流作課、聽(tīng)課感想，進(jìn)一步挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)等的教學(xué)手段在新課程教學(xué)中的作用、實(shí)施、改進(jìn)策略等，集成區(qū)、市級(jí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)成果應(yīng)用于課堂教學(xué)的錄像。這樣將實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果逐步從文本文獻(xiàn)中進(jìn)一步有序開(kāi)發(fā)、整合、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于日常教學(xué)中，發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)實(shí)用價(jià)值。結(jié)合我區(qū)各校進(jìn)行的具有特色的研究性學(xué)習(xí)和校本課程，指導(dǎo)并搜集相關(guān)典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)頗有化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的學(xué)生參與化學(xué)研究性學(xué)習(xí)、校本課程的積極性，廣泛聯(lián)系化學(xué)生活、科技與社會(huì)，挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂延伸內(nèi)容對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)提高的積極作用，帶動(dòng)相關(guān)課程老師邊實(shí)踐開(kāi)發(fā)邊及時(shí)整理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、校本課學(xué)習(xí)的報(bào)告、制作、論文、活動(dòng)紀(jì)實(shí)錄像或照片等，有效地推進(jìn)了相關(guān)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)、校本課程的積極發(fā)展。在整合與應(yīng)用已有成果的基礎(chǔ)上，還觸發(fā)了師生研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈感，繼續(xù)探究、改進(jìn)和創(chuàng)新新課標(biāo)教材中的實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)、儀器等，高效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的啟思功能，及時(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)、案例和論文。多種形式推廣整合、應(yīng)用子課題研究的初步成果，為新課程化學(xué)教學(xué)提供豐實(shí)的教學(xué)資源通過(guò)多次區(qū)市級(jí)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研討會(huì)、區(qū)級(jí)新課改化學(xué)研究課展示交流等活動(dòng)，大大激發(fā)了課題組老師的積極性。課題組老師通過(guò)現(xiàn)代快捷的媒體,如電話、電子郵箱、QQ等聯(lián)絡(luò)方式，和我及時(shí)溝通研究中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、研討、交流的過(guò)程中，大家一同分享著實(shí)驗(yàn)中驚奇的意外收獲、多次精心細(xì)雕修改的實(shí)驗(yàn)論文和視屏錄像，教師間同伴互助加強(qiáng)了、教師與實(shí)驗(yàn)員的合作增進(jìn)了，更可喜的是教師的科學(xué)素養(yǎng)隨之提升了。尤其是北師大天津附中化學(xué)組的老師們，在特級(jí)教師張曉的帶領(lǐng)下、視實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新為樂(lè)趣的集備組長(zhǎng)江蘭芹老師的觸動(dòng)下、善于捕捉教學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)員馮展艷等老師的支持下，這所學(xué)校已形成8人實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)。江老師說(shuō)自確定子課題以來(lái)，那種研究實(shí)驗(yàn)、并力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的思想滲透到備課和教學(xué)中去的欲望日漸強(qiáng)烈，平日課余時(shí)間和學(xué)科組的老師經(jīng)常不約而同地跑到實(shí)驗(yàn)室，和熱情而樂(lè)于實(shí)驗(yàn)研究的兩位實(shí)驗(yàn)員老師一起做實(shí)驗(yàn)、錄制實(shí)驗(yàn)片段、分析研討進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路等。幕后錄像合成制片的秦克強(qiáng)老師說(shuō)：“可惜沒(méi)有將研究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)精彩花絮錄制下來(lái)，不然就可以讓每位化學(xué)老師一同分享其中的樂(lè)趣了。”研究氯氣性質(zhì)的年輕的暴亭碩老師在QQ交流中這樣寫(xiě)道：“在實(shí)驗(yàn)研究、交流過(guò)程中我受益匪淺，為了尋找實(shí)驗(yàn)效果更佳的實(shí)驗(yàn)方法，反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾十次，費(fèi)了很大力氣，聞了不少氯氣，我已覺(jué)得改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)捷、效果不錯(cuò)，氯氣不會(huì)再讓老師、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)受到傷害。在您的幫助下希望能讓更多人、更多老師知道此實(shí)驗(yàn)成果并應(yīng)用它進(jìn)行教學(xué)?！痹谂c老師們溝通過(guò)程中，從內(nèi)心深處涌動(dòng)一種精神和力量，有信心和老師們一同潛心化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題研究，形成更多團(tuán)隊(duì)合作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究組，積極助推化學(xué)新課程教學(xué)達(dá)到高效。積極參加并組織市教研室組織的新課程課題引領(lǐng)專(zhuān)題競(jìng)標(biāo)跟進(jìn)式的教研活動(dòng)，在組織的5節(jié)市級(jí)研究課和27節(jié)區(qū)級(jí)研究課上，借機(jī)將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新成果推廣到學(xué)科組集體備課、教師研究課上，形成融教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、反思、點(diǎn)評(píng)、同步檢測(cè)、課件、課堂錄像于一體的教學(xué)案例43例。在新課程實(shí)施過(guò)程中，增添了校本課程和研究性學(xué)習(xí)課程，而承載這些課程的化學(xué)學(xué)科大多提供的是源于生活、生產(chǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材。引領(lǐng)教師收集開(kāi)發(fā)了10個(gè)相關(guān)教學(xué)案例。其中海河中學(xué)博士生劉淑霞老師在校本課上引導(dǎo)學(xué)生共同研討、實(shí)踐了6個(gè)課例。她組織學(xué)生以組為單位，分別對(duì)雞蛋的研究（殼膜分離、蛋殼刻字、蛋白質(zhì)變性、蛋殼內(nèi)膜作為半透膜的應(yīng)用）、從海帶中提取碘、淀粉水解催化研究、無(wú)機(jī)離子的檢驗(yàn)與分離、自制香皂、鋼鐵的腐蝕與防護(hù)等子課題進(jìn)行了一一探究。通過(guò)這些課題的研究，學(xué)生們不僅了解了一些化學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在展示自我和小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)交流、展示成果的平臺(tái)上，都迸發(fā)出新奇富有個(gè)性的創(chuàng)意，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，在查閱分析交流有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，洋溢著極高的學(xué)習(xí)熱情。可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的過(guò)程及其成果在校本課程和研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生科學(xué)探究能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，還提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課題組老師的共同研究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、探究實(shí)驗(yàn)效果、交流實(shí)驗(yàn)成果的過(guò)程中互相啟發(fā)，不斷挖掘?qū)嶒?yàn)在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的重要作用，提高課堂教學(xué)效益。為進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)的影響力、擴(kuò)大其應(yīng)用價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，已將其中22個(gè)優(yōu)秀的作品發(fā)表到教育部主管清華大學(xué)主辦的“中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)”化學(xué)期刊。6問(wèn)題討論在調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)盡管有99%的化學(xué)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在新課程化學(xué)教學(xué)中的地位及其作用不可替代，但有30%左右的老師感到演示實(shí)驗(yàn)次數(shù)明顯減少，40%左右的老師感到分組實(shí)驗(yàn)次數(shù)明顯減少。分析其原因有20%左右的老師感到實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全，無(wú)法演示或分組實(shí)驗(yàn)。更多老師認(rèn)為由于高考、學(xué)業(yè)水平考試的壓力繁重所致。各學(xué)科擠占課時(shí)，教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的學(xué)校教師不得不將過(guò)多的精力投入到應(yīng)試教學(xué)中，而無(wú)暇欣賞、嘗試、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用給化學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣和高效教學(xué)的意義。在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)秀改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，挖掘?qū)嶒?yàn)在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，提高學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的能力。繼續(xù)結(jié)合區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的研究開(kāi)發(fā)并及時(shí)將研究成果應(yīng)用到日常新課程化學(xué)