高考作文卷面及論大學生寫作能力

學案十四美觀整潔表象好，書寫規(guī)范亦增勝——書寫規(guī)范[高考要求]1．使用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字。繁體字、甲骨文、火星文、網(wǎng)絡語言等非現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字都不能寫入高考試卷。2．文面上的要求：①必須用專用筆答題，不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，答題過程中只能用同一類型和顏色字跡的筆，濃淡適度；少涂抹、清晰改。②字不要寫得太大、太松散、太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。③基于電腦閱卷的要求，作文不但要求寫得字字清，點點清(每一個標點都要清楚)，還要求寫得行行清。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一群青蛙組織了一場比賽，目標是登上一座很高的塔。一大群動物在塔下觀看比賽，為參賽者加油。旁觀者都不相信那些青蛙能夠爬到塔頂?！鞍パ剑@太難了！他們永遠無法爬到塔頂。”“他們根本沒機會成功。塔太高了！”開始就有些青蛙一只接一只地摔下來。那些步伐穩(wěn)健的青蛙，聽了議論后，也都放棄了。一些小青蛙看著眼前的高塔，更是沒有信心，站在原地未動。最后，其他青蛙都放棄了攀爬。只有一只青蛙，經(jīng)過一番努力，到達了塔頂。原來，那只登頂?shù)那嗤苁莻€聾子。請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。[我的品悟]__________________________________________________________________________________________________________________________提示：①卷面工整，字跡清楚是考生平時素養(yǎng)的體現(xiàn)，是作文應具有的起碼態(tài)度。②標題居中，每段開始空兩格，標點符號使用規(guī)范、準確、清楚。③卷面保持整潔，個別錯別字涂畫修改清楚，不影響整體美觀。④文章篇幅長短適中，合理超過“最低字數(shù)提示線”，不在顯性要求上觸犯規(guī)定。作文的規(guī)范化除規(guī)范用字、用語外，“書寫規(guī)范，標點正確”也很重要。這雖屬于文面問題，但在考場作文中，文面的好壞會給閱卷老師留下非常重要的第一印象，務必引起高度的重視。1．達到基本的書寫要求。有些考生認為反正自己的字不美，因而放棄了書寫要求。其實只要稍加注意，就能使文面提高一個檔次。不求書法之美，但求字字端正；不求遒勁有力，只求筆筆清楚。忌寫連筆字，忌寫細長不穩(wěn)定的字，忌忽大忽小，忌擠扭成團；字形大致統(tǒng)一，筆畫少的字也不要擠在一起。(潦草的卷面)2．文章盡量少修改，非改不可，要使用規(guī)范的修改符號，并講究修改的位置。即使是加在上下左右邊框處的修改文字，也應整整齊齊，給人眉目清楚之感。修改時畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈蛛網(wǎng)狀，更忌隨意涂畫。試卷上明確規(guī)定：“如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶?！钡^多的不規(guī)范的改動，勢必影響卷面的美觀。(過于潦草的卷面加上改動)3．不使用不符合要求的筆書寫。高考網(wǎng)上閱卷，要求十分嚴格：“考生在答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫?！比绻闷渌P(特別是淺色墨水的筆)寫出來的字，難以辨認。書寫必須清清爽爽、一目了然，切不可給評卷老師的閱讀增添“麻煩”。本來，閱卷速度就很快，你再把字跡搞得云天霧地，其結(jié)果就相當不妙了。(不按規(guī)定用筆造成字跡模糊的卷面)4．熟練使用標點符號。具體應注意：第一，熟悉各種標點的用法，注意標點的位置，比如不在一行之首出現(xiàn)句號、逗號、問號、頓號、分號，可以將這些標點放在上一行的末尾；省略號、破折號占兩格，不要簡化成占一格，也不能斷開等等。第二，不能隨意加標點，比如一個逗號到底，或者句號只是一個黑點。第三，注意停頓的層級，比如由短到長的停頓，依次用頓號、逗號、分號和句號。(書寫規(guī)范，標點格式正確，令人賞心悅目的卷面)5．準確控制字數(shù)。高考評卷中，我們經(jīng)常見到兩種情況：一是字數(shù)不夠800字，按評分標準，每少50個字就要扣1分。實際上，字數(shù)不夠往往會被認為內(nèi)容單薄，分數(shù)很難上檔次。二是字數(shù)太多，洋洋灑灑千字以上，顯得臃腫，也會引起閱卷者的反感。

1．閱讀下面的材料，寫出你的審題立意。有人發(fā)現(xiàn)一年輕女孩欲跳河自殺，岸邊頓時圍了許多人。路人A：“這女孩太自私了！”路人B：“這女孩太愚蠢了?！迸⑴叵骸瓣P你們什么事?；诉@么多錢讀大學，還是找不到工作，男朋友又不要我了，我現(xiàn)在已經(jīng)一無所有了，我活著還有什么意義？”說到最后，女孩哽咽了。路人C：“姑娘，你缺的不是能力，而是機會?！甭啡薉：“你這么年輕，又這么漂亮，還是大學生，我要是有一個你這樣的女兒，多好?。　甭啡薊：“姑娘，現(xiàn)在心中還有牽掛嗎？如果有，就好好活著吧?！迸⑼蝗还蛟诘厣希鞍职謰寢?，對不起，我想你們了……”站起來，面對大家，“謝謝各位好心人，你們放心，我一定會活出自己的精彩?！闭f完女孩在掌聲中昂首離去。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：(參考)可從以下角度立意：①有關“牽掛”話題：牽掛是生活的動力，人人都有牽掛，沒有牽掛的人生猶如行尸走肉等等；②關于對“自殺”的看法：自殺是一種自私行為，自殺是愚蠢行為，學會換位思考，珍愛生命等等；③關于“一無所有”：財富的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)自己的財富，珍惜自己所擁有的；④探討人究竟為誰而活，活出自己的精彩；⑤機會(機遇)與成功的關系，機會(機遇)是成功的階梯等等；⑥如果從路人的角度立意也可以，但要屬于次一等，如勸人方式，講話講究藝術(shù)等。2．閱讀下面的材料，寫出你的審題立意。近來，一些民國時期的小學生作文受到熱捧。有一篇《公平的太陽》寫道：“天上的太陽，一天到晚放出了溫暖的光，照耀著一切的人物，不論有錢的，沒錢的，都感受到它的恩惠?！庇腥嗽u價其具有深刻的人文素養(yǎng)。還有《蟋蟀》一文：“玩者利用蟋蟀之斗以為搏，而蟋蟀不自知，勝則欣欣而喜，敗者怏怏而恨?！痹u論道：作文流露出一派天真自然的童趣，遣詞造句古樸、智慧、文雅。也有專家認為一味地厚古薄今是沒有意義的?，F(xiàn)在的小學生不在民國的語境里生活，而他們的信息量更大，知識面更廣，沒有必要向民國小學生學習作文法。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：(參考)這則材料可以這樣立意：當今的小學生為什么寫不出民國時期小學生那樣好的作文？再深挖掘，人文素養(yǎng)缺失，天真自然不再，才是根本原因。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。周日，兩同學相約去游覽一座名山。登山之初，甲同學不慎跌了一跤，于是他覺得這一天真是晦氣。一路上，美麗的風景撲面而來，乙同學陶醉其中，贊不絕口，甲同學卻全然不覺，反而認為沒什么看頭。他指著一棵枯黃的樹說，樹都枯黃了，這山有什么美？山路越走越險。爬到半山腰，乙同學仰望山頂?shù)钠婢?，感嘆道：“無限風光在險峰！”且催甲同學加快點腳步。甲同學面對險境，望山興嘆，不愿繼續(xù)攀登，只想等著乙同學從山頂返回，最終他沒能看到山頂?shù)拿谰?。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。寫作提示：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________寫作提示：這則材料內(nèi)涵豐富，確定立意的角度比較多。如，從甲同學的心情的角度，可立意為：有時，心情不好，對事物的感受或評判也就會出現(xiàn)偏差；帶著情緒去生活或工作，生活或工作就會受到影響。從甲同學說的“樹都枯黃了，這山有什么美”的角度，可立意為：看人、看事、看物不要以偏概全，要一分為二；既要看到事物不足的一面，更要看到其美好的一面。從甲、乙同學登山不同的態(tài)度表現(xiàn)和最終結(jié)果的角度，可立意為：凡事不可半途而廢；不肯攀登高峰，畏懼艱險，就不可能獲得成功；只要敢攀登，不畏艱險，就能擁有無限的風光等。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過