高中生研究性學習總結(jié)

第頁高中生研究性學習總結(jié)中學生探討性學習總結(jié)1

隨著新課程安排的實施，“探討性學習”作為一項全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實施的生物教學大綱的亮點，也是走向21世紀的生物教化所面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)?！疤接懶詫W習”對今日的生物教化會帶來哪些影響？在生物教學過程中如何去詳細地落實？值得我們?nèi)ニ妓?、探究和實踐。

我們認為，“探討性學習”是以學生的自主性、探究性學習為前提，以學生感愛好的生物學問題為探討主題，通過個人或小組活動方式所進行的學習活動。在探討活動的過程中建立起同等、民主、教學相長的教學模式，有效提高學生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實力，使教與學的重心不再限于獲得學問上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、駕馭學習方法上，變被動學習為主動學習，達到“變教為誘，變學為思，以誘達思，促其發(fā)展”的目的。在生物學教學過程中，本教研組主動組織老師在課堂教學、競賽輔導和科技活動等三個方面進行“探討性學習”的教學實踐。

一、課堂教學中的探討性學習實踐

1初步形成探討性學習的課堂教學模式

本教研組全體老師在生物學課堂教學過程中主動探究實施“探討性學習”的方法和途徑，通過不同的“探討性學習”實施方法的比較以及老師間“探討性學習”教學實踐的溝通，目前已經(jīng)初步形成一種“探討性學習”的教學模式，即：結(jié)合教學內(nèi)容提出問題查閱文獻資料設(shè)計解決問題的方案探討評價拓展延長。如在講授有關(guān)激素的功能時，首先給學生供應(yīng)與激素有關(guān)的常見疾病產(chǎn)生的緣由以及主要癥狀，要求學生通過分析探討得出甲狀腺激素、性激素和生長激素的生理功能。然后引導學生進行與三種激素有關(guān)的試驗設(shè)計、結(jié)果預(yù)料和推理，以驗證從分析探討得出的結(jié)論是否精確。最終，要求學生利用得出的結(jié)論來說明一些實際生活中的有關(guān)問題。

探討性學習是以問題為載體，我們在教學中結(jié)合教材，細心設(shè)疑。設(shè)問一般是教材的中心內(nèi)容，或是重點內(nèi)容，或是探討某一問題的線索，也可以是某一試驗現(xiàn)象。問題出現(xiàn)的形式，我們常用鏈狀遞進，問題的出現(xiàn)一個緊扣一個，思維過程象剝筍一樣，直到問題的解決。另一種常用的設(shè)問形式是點狀發(fā)散，由一個中心問題派生出很多小問題，學生的思維過程更具有開放性。一般提出問題后，給學生肯定的時間閱讀教材和探討，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的結(jié)論并加以說明，或提出解決問題的方案，以培育學生收集信息，處理信息的實力，同時培育學生的合作精神。20xx~20xx學年第一學期在全市范圍內(nèi)開設(shè)有關(guān)“動物生命活動調(diào)整”、“性別確定及伴性遺傳”等內(nèi)容的“探討性學習”公開課，受到好評。

2結(jié)合教材內(nèi)容，每章制定探討性課題

探討性學習具有實踐性、開放性、自主性和過程性的特征，它強調(diào)綜合性，課堂形式的教學由于受時間和內(nèi)容的限制不能充分展示探討性學習的特點，所以我們在詳細實踐中，給學生一些探討性的課題。

在教學過程中我們還依據(jù)每一章教學內(nèi)容，制定相關(guān)的探討性課題，由學生自主選擇課題并進行相應(yīng)的探討。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細胞》，我們制定“組織培育”的探討性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的探討課題，等等。學生們通過自己的探討與調(diào)查，將結(jié)果寫成相應(yīng)的論文?！饵S瓜的組織培育》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文競賽二等獎。

3進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“探討性學習”的探究

“探討性學習”作為一種較新的教學理念，須要我們不斷探究，在實踐中檢驗和不斷完善，我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“探討性學習”進行了探究與實踐。例如在學習“礦質(zhì)代謝”時，首先進行試驗演示，然后設(shè)問：用亞甲基藍溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會褪色？而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會褪色？學習的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，包括文本、動畫、VCD演示、參考資料、習題，投影等，圍繞相關(guān)問題，學生們通過查閱資料，小組探討等方式進行學習活動，自主解決問題。

在教學實踐過程中，我們制作了“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”、“性別確定和伴性遺傳”、“礦質(zhì)代謝”、“沙塵暴”等自主性學習課件，并在全市開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探討性學習”公開課。其中，“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”獲得20xx年杭州市課件競賽二等獎。

另外，我們也嘗試其他的探討性學習的摸索，如學生不帶教材進課堂，發(fā)給學生一些相關(guān)的的資料，以小組合作的形式，模擬一種新的問題情景，通過學生的活動、合作，解決問題，檢測學生收集資料、處理信息及試驗設(shè)計的實力。

以上是我們在生物課堂教學進行探討性學習的一些實踐和思索。探討性學習作為一種新的教學方法，須要我們不斷地去探究、實踐和完善，這也是對生物老師的一種挑戰(zhàn)。同時，我們認為“探討性學習”的進行應(yīng)依據(jù)內(nèi)容處理好幾個關(guān)系。首先，教學進度如何保證的問題。學生存在差異，由于探討性學習對學生綜合素養(yǎng)有肯定的要求，所以問題的探究要按部就班，切合實際，把握好度。其次，學問點如何落實的.問題。探討性學習由于重視學問的形成過程，所以易造成學生學問結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫，以習題的方式，將學問多方位綜合來彌補其不足，通過必要的檢測幫助學生查找學問的缺陷，以專題練習的形式進行反饋、鞏固。再次，內(nèi)容確定形式，并不是全部的教學內(nèi)容都適合進行探討性學習。

二、生物競賽

生物競賽的很大一部分內(nèi)容屬于高校教學內(nèi)容。假如仍舊采納老師講解的方法，一則時間不夠，二則效果不好。因此在競賽輔導時，我們常采納的是“探討性學習”模式。詳細包括以下幾步：首先，老師給學生提出幾個綜合性、應(yīng)用性強的問題；然后供應(yīng)學習提綱，學生按學習提綱查閱高校內(nèi)容，并作閱讀筆記，畫學問框架圖，通過相互溝通和探討來解決問題；最終，老師進行小結(jié)，對難點進行重點講解。這種學習方法充分發(fā)揮了學生的能動性，老師起到輔導、指導的作用，不僅使學問能較實實在在的得到落實，而且能很好地培育學生的閱讀實力、分析綜合實力以及合作精神。

生物學是一門與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的學科。很多生物學內(nèi)容，如動、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類，是比較困難的內(nèi)容，但是通過日常生活中的視察可以使這些內(nèi)容詳細化，從而降低難度。因此，我們在競賽輔導時，常常組織學生進行野外實習，包括動植物標本采集、識別、解剖、分類，并制作相關(guān)的檢索表等，引導學生在探討中學習，在學習中探討。如在學習植物分類時，我們首先帶學生到野外視察十個科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境，并采集各科植物標本，進一步對植物花、果實、根、莖、葉進行解剖，寫出花程式，畫出花圖式及根、莖、葉的解剖圖，陳述不同植物的結(jié)構(gòu)差異，最終引導學生列表比較，并編制出檢索表，使所學學問得到進一步理解和鞏固。這種學習方法，把科學學問與自然實際相融合，便于學生駕馭，而且整個學習過程既是學生的試驗操作過程，也是一個探討過程。因而，能提高學生的試驗實力以及分析問題和解決問題實力。

我們發(fā)覺這種模式的“探討性學習”在生物競賽輔導教學中有較好的效果。我們參與了多年的浙江省中學生物競賽，取得了較好的成果，在xx、xx和20xx年的省中學生物競賽中連續(xù)三年獲得杭州市團體優(yōu)勝，其中有7人獲省生物競賽一等獎，14人獲二等獎。黃達同學xx年獲全國二等獎。

三、生物科技活動

生物科技活動范圍很廣，泛指課堂教學以外的與生物學學習有關(guān)的活動，包括校內(nèi)內(nèi)外、家庭內(nèi)外、野外考察、社會實踐等一切活動。我們認為生物科技活動中進行課題探討是進行“探討性學習”的一個很好形式。

在課題探討過程中，我們非常留意發(fā)揮學生的主體作用，激勵學生大膽進行探究。不僅充分利用學校圖書館、試驗室等資源，還發(fā)動社會力氣，利用家長單位的科研設(shè)備、圖書資料，進行課題探討。

在生物科技活動中，學生自由組合形成不同的活動小組，在老師的詳細指導下，結(jié)合生物學科的相關(guān)學問，選擇探討課題，學生自行設(shè)計課題探討的方案（包括課題探討的目的與意義、探討目標、內(nèi)容、方法、進程、所需試驗材料與工具），然后進行試驗視察或?qū)嵉卣{(diào)查，最終對所得的結(jié)果進行整理，并參考相關(guān)文獻，將探討結(jié)果撰寫成論文或調(diào)查報告。在科技活動的課題探討選題方面，我們注意聯(lián)系當前社會關(guān)切的熱點問題、結(jié)合日常生活、因地制宜。

隨著經(jīng)濟增長、人口增加和城市化進程的加快，全國環(huán)境形勢日趨嚴峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標記，西湖水質(zhì)狀況是每一個市民關(guān)注的問題。我們組織課外科技活動小組對西湖水環(huán)境的現(xiàn)狀進行調(diào)查。這一課題的探討有肯定的現(xiàn)實意義，而且可以培育學生的環(huán)保意識?？紤]到學生的學問水平，在課題探討前，我們首先進行環(huán)保學問講座，包括全球性環(huán)保問題、公害事務(wù)，并著重講解并描述了水環(huán)境污染的危害以及檢測技術(shù)。科技活動小組在xx年11月至xx年4月間的6個月時間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個地點取樣，采納日本亞美尼亞水質(zhì)檢測試劑測定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透亮度、水色等指標。最終，活動小組將調(diào)查探討的結(jié)果整理成文《西湖水環(huán)境現(xiàn)狀及綜合治理設(shè)想》，獲xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)建獨創(chuàng)競賽和科學探討會論文二等獎、xx年第九屆浙江省青少年獨創(chuàng)創(chuàng)建競賽和科學探討會論文三等獎。

杭州第十四中學地處市中心，空氣污染比較嚴峻。針對這一問題，我們利用課外活動時間，組織學生測定了校內(nèi)內(nèi)操場、教室、老師辦公室等教學活動場所的空氣粉塵、細菌數(shù)量等空氣污染指標。由于我校操場是一般煤渣操場，因而操場及其四周空氣粉塵超標，特殊是在冬季干燥季節(jié)空氣粉塵超標尤為嚴峻，極易影響學生的身體健康。學生們將調(diào)查報告供應(yīng)給校長，并建議學校建立塑膠跑道。校長欣然接受了學生的這一建議。在調(diào)查中還發(fā)覺教室空氣中細菌含量超過室外，尤其是在感冒高發(fā)時期。學生將調(diào)查報告供應(yīng)給校學生會，建議同學們在課間打開窗戶，加強通風，以削減教室內(nèi)細菌數(shù)量。在這一活動中，學生們將課題探討結(jié)果應(yīng)用于學校生活中，并指導日常行為。使他們感受到自己工作的意義，激發(fā)了他們的工作熱忱。

隨著生活水平的提高，人們對生活學習環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學生對校內(nèi)環(huán)境中的綠化問題進行了調(diào)查探討。學生們調(diào)查了市區(qū)內(nèi)十一所中學校內(nèi)環(huán)境中綠化狀況，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫了小論文《杭州市中學校內(nèi)綠化設(shè)計》，獲得11016年杭州市第八屆青少年創(chuàng)建獨創(chuàng)競賽和科學探討會小論文競賽三等獎。同時，學生們還重點調(diào)查了自己學校校內(nèi)的綠化樹種和數(shù)量，撰寫了《杭州第十四中學校內(nèi)綠化樹種調(diào)查》小論文，并獲得11017年杭州市第八屆青少年創(chuàng)建獨創(chuàng)競賽和科學探討會小論文競賽二等獎。通過調(diào)查探討，發(fā)覺自己學校在校內(nèi)綠化設(shè)計上存在的問題，提出了有關(guān)的設(shè)想和建議，得到學校領(lǐng)導的高度確定。

除了組織一些課外的調(diào)查探討活動外，我們還激勵學生依據(jù)日常生活中出現(xiàn)的有關(guān)問題進行探討、學習。如一些學生發(fā)覺，自己家中的花木常常受到蚜蟲的危害，經(jīng)過視察和分析，撰寫《蚜蟲與綠色》一文，獲得xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)建獨創(chuàng)競賽和科學探討會小論文競賽三等獎。又如，學生們發(fā)覺校內(nèi)綠化樹木上經(jīng)常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經(jīng)與有關(guān)科研機構(gòu)聯(lián)系，我們組織學生對引起這種病害的病原菌進行分別鑒定，認為是一種真菌性炭疽病，并撰寫《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分別與鑒定》小論文。

在課題探討過程中，我們還引導學生設(shè)計一些趣味試驗。如：為了清晰視察到肌肉活動是受神經(jīng)支配的，學生設(shè)計了《起死回生》試驗，獲得11017年市科技節(jié)趣味試驗競賽一等獎；為了視察酶作用的高效性，設(shè)計《奇妙的酶》試驗，獲得xx年市科技節(jié)趣味試驗競賽三等獎；為了使人們了解香煙中存在的有毒物質(zhì)，設(shè)計了《吸煙有害》試驗，獲得20xx年市科技節(jié)趣味試驗競賽優(yōu)秀作品獎。

在課題探討詳細實施過程中，我們認為作為老師在這種課題探討活動中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，千萬不能一切包辦代替，但又不能不管不問，應(yīng)隨時進行跟蹤指導，對學生在實施課題探討活動中的獨到見解和創(chuàng)新舉措應(yīng)剛好予以確定和激勵。只有當學生的主動學習、探究的內(nèi)在動力和老師剛好幫助和激勵的外在力氣形成合力時，課題探討才有可能達到預(yù)期的結(jié)果。

結(jié)束語

本教研組全體老師在日常的課堂教學、競賽輔導和科技活動等方面進行了“探討性學習”的教學探究與實踐，我們體會到開展多種形式的探討性學習，有利于提高學生發(fā)覺問題、思索問題、分析問題和解決問題的實力，從而培育學生的思維實力；有利于培育學生的創(chuàng)新精神、合作看法以及實踐實力，促進了學生素養(yǎng)的全面提高。

雖然我們在“探討性學習”的教學實踐過程中取得了一些成果，但還存在許多的不足有待于進一步完善與改進，比如提高課堂教學中如何進一步提高“探討性學習”運用的廣度與范圍、課外科技活動中如何讓更多的學生參加進來等等。我們?nèi)w老師將努力在生物學教學中把“探討性學習”的實踐進行下去，為提高學生的整體素養(yǎng)盡微薄之力。

中學生探討性學習總結(jié)2

開展探討性學習已經(jīng)有兩個學年了，在這兩年的探討性學習中，我和我的伙伴們總共探討了兩個課題，一個是：《中學生的飲食與健康》，另一個是：《為什么金華青少年越來越不了解金華？》。在探討過程中，我學到了許多東西，它們將是我一輩子的精神糧食，不斷的在精神上激勵我向前進！

我們的探討性學習是豐富多彩的，在探討的過程中不僅培育了我們動手動腦的實力，還培育了我們組員之間的團結(jié)合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的學問運用到實踐上，學會了面對困難自己想方法解決，使我初步了解到人與人之間的各種困難關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。

首先，它讓我懂得了探討要有團隊意識。一個團隊要想成功并且勝利，就必需要有團隊合作的精神！這是我感悟到的最重要的精神。我在小組中負責查找、整理資料，其他人有的負責采訪老師，有的負責設(shè)計調(diào)查試卷，大家的分工都很明確。這樣做起來就都很便利、快捷。誰也不會偷懶，也不會相互扯皮，這樣我們的工作效率自然就提高了！想要很好地完成這項任務(wù)，須要大家同心協(xié)力地做好自己的工作。這樣我們一步步地走來，每一個組員都付出了莫大的努力，所以說，探討成果是我們勞動的結(jié)晶，也是我們?yōu)橹谅某晒?/p>

另外，通過這次活動還使我理解到將課堂上所學到的理論學問與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的學問來思索問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本學問的理解和社會閱歷的積累。比如：在對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計時，將不同的時間段打上分數(shù)，最終將分數(shù)累積起來以尋求一個平衡點。這就將課本上的統(tǒng)計學問運用到了實際中。這為我們以后的探討供應(yīng)了很大的幫助，也使我們少走了很多彎路，讓我們的探討路更加的順暢！

還有，這次活動還使我們清楚的相識到只有一個綜合實力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，才能創(chuàng)建更美妙的將來。探討性學習的目的就是提前讓我們接觸社會，熬煉自身的活動實力與實踐實力，為我們以后走向社會積累閱歷，豐富閱歷。讓我們在學校里就學到如何去組織工作，去實踐工作，去總結(jié)工作。

這個活動，使我們懂得了更多，培育我們對學習的熱忱，看問題也比較全面了，不會像以前那樣一根筋地思索問題了，在遇到問題時，我們會想得許多，盡量從各個方面來思索，盡量使我們解決問題的方法更加得完備，這樣就會得我們的探討性學習更加完備。所以我們就更加有信念在眾多的探討成果中，能夠脫穎而出，這也是激勵我們更好地完成探討性學習的一個特別重要的動力。

雖然在探討過程中我們感覺很累，還花了我們不少的休息時間，遇到了幾次挫折，但最終我們還是挺過去了，望見一條條自己探討出的規(guī)律，心里有說不出的興奮，就如銜過一枚青橄欖，酸酸的，澀澀的，最終嘗到了絲絲的甘甜，感覺美滋滋的。

在兩次的探討性學習過程中，我們都用了調(diào)查問卷的形式來獲得更多的第一手資料，這樣有助于我們更好的探討，更快的得出規(guī)律，所以我認為，在探討過程中，問卷調(diào)查這一過程是整個探討中最重要的一個環(huán)節(jié)。當然制定調(diào)查問卷表也是一個很重要的組成部分。這就要花費我們組員更多的心思了，所以在制作調(diào)查問卷表的時候大家都很仔細，很謹慎，也都很投入，都希望能把它做到最好，最終當我們的調(diào)查問卷表制作好的時候，我們都舒了一口氣：啊，最終完成了！然后叫老師打印出來，再由我們幾個組員分發(fā)到各個班級去，再回收，大家再一起探討，并得出規(guī)律。這樣我們的調(diào)查問卷這一過程終于完成了！

在探討過程中，由于遇到挫折，大家好幾次都想放棄，認為這么舍命也沒什么用，努力不努力都是一樣的，只要能有個小成果，意思意思就夠了。但望見我們的指導老師為我們的探討性學習都那么不遺余力，再想想我們自己也不甘心，后來大家就達成共識，要么不做，要做就要做到更好，最得更完備，誰說放棄誰就沒骨氣，誰就離開我們組。后來我們咬咬牙也就都挺過去了，現(xiàn)在想想，我們那時還好都沒有選擇放棄，我現(xiàn)在真是很快樂大家那時能夠團結(jié)一樣共渡難關(guān)。有這樣的伙伴和我一起探討，我還有什么好缺憾的呢！真的很感謝我的組員們，是你們讓我學會了團結(jié)就是精神動力，讓我學會了堅持究竟就是成功的道理！真的很感謝你們！

通過探討性學習，我們探討并得出了結(jié)論，這些結(jié)論不僅對其他的人有益，對我們自己也有很大的好處。比如說，我們探討的第一個課題是，《中學生的飲食與健康》。這個課題是關(guān)乎我們中學生的。說實話，在沒探討這個課題之前，我一點也不留意自己的飲食，想吃什么就吃什么，完全是由心情來確定，但現(xiàn)在，我已經(jīng)改掉了那個壞習慣，在吃的方面，我會多留心，吃些有益的食物，我們現(xiàn)在正處在生長時期，飲食對我們來說是特別重要的，所以大家以后可都要留意飲食哦！

不知不覺中，探討性學習已經(jīng)陪伴了我兩年了，這段時間的學習真是令我受益匪淺。這次活動使我們的社會實踐實力得到了提高，染個我們懂得了許多的道理，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。所以，也要感謝學校賜予我們大家的這次機會，感謝付出辛勤勞動的小組其他成員。

中學生探討性學習總結(jié)3

經(jīng)過一個多學期的探討和調(diào)查，我們小組的探討有了肯定的成果，也不枉費我們大家辛苦一場。

這次我們小組探討的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的探討，我們可以了解金華的當?shù)厝藢ψ约罕镜仫L俗文化的了解程度。這是一個關(guān)乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，探討起來比較便利，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很仔細，也很團結(jié)。所以質(zhì)料收集的很順當。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的歡樂。我想之所以要開這一門課程正是要培育我們動手動腦的實力。

我們的探討性學習是豐富多彩的，再探討的過程中我們不僅培育了我們動手動腦的實力，還培育了我們組員之間的團結(jié)合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的學問運用到實踐上，學會了困難自己想方法解決，使我初步了解到人與人之間的各種困難關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。

這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校賜予了我們這次機會，增加了我們的實力。也感謝在調(diào)查中賜予支持的每一上人和小組的其它成員。在探討過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家最終可以坐在一起整理材料并探討下一步的安排。在探討中，我們各自提出自己的看法和建議，使下一步安排更加周密和嚴謹，也為了節(jié)約更多的時間來做后期的工作，讓我們的探討性學習有一個完備的結(jié)局。

我們課題的目的與意義：我們將較為深化地探究這種現(xiàn)象的緣由，結(jié)合時代的發(fā)展，社會的改變，教化等各種因素來分析得到較為精確的結(jié)果。我們希望通過此次課題探討，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及四周的人能正確地樹立起對于本地文化的