語(yǔ)文閱讀如何提取關(guān)鍵詞課件

如何提取關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞這一概念在撰寫(xiě)正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ)。提取關(guān)鍵詞是一種壓縮信息類的題型，考查學(xué)生概括思想內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息的能力。提取關(guān)鍵詞，說(shuō)到底就是要善于提取“核心信息”，善于摘取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)容。解決問(wèn)題（一）審清題干，明確要求(三)篩選信息，

抓住陳述對(duì)象（中心）概括篩選，抓住關(guān)鍵詞句：找出與主要陳述對(duì)象相對(duì)應(yīng)（照應(yīng)）的謂語(yǔ)動(dòng)詞或是具有總結(jié)、小結(jié)、轉(zhuǎn)折意味的詞語(yǔ)。對(duì)照要求，分析綜合提取下面這段話的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括達(dá)爾文的研究、成書(shū)過(guò)程。歸國(guó)以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題得到一些了解。經(jīng)過(guò)五年的工作之后，我曾專心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫(xiě)出了若干簡(jiǎn)短筆記。1844年我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)充為結(jié)論綱要，這些結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。（選自達(dá)爾文《<物種起源>（緒論）》）搜集（事實(shí)）；思考（問(wèn)題）；寫(xiě)出（筆記）；擴(kuò)充（成綱要）經(jīng)典例題回顧敘述表達(dá)方式為主的語(yǔ)段主要信息是：①敘述的主體；②主體的經(jīng)歷及特征；③敘述意義及目的。次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、背景材料等。說(shuō)明表達(dá)方式為主的語(yǔ)段主要信息包括時(shí)間、范圍、對(duì)象、特征，作用、目的等。次要信息包括舉例、描寫(xiě)、修辭等方面的句子。議論表達(dá)方式為主的語(yǔ)段主要信息是中心句、觀點(diǎn)句結(jié)論等。次要信息包括論據(jù)、論證。今天中國(guó)獨(dú)特而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，直接源于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”以來(lái)的民族生存危機(jī)。在今天開(kāi)放時(shí)代，中國(guó)與世界的關(guān)系發(fā)生了巨大變化，中國(guó)不但擺脫了民族生存危機(jī)，而且成為全球化競(jìng)爭(zhēng)中的最大受益者之一。中國(guó)離不開(kāi)世界，世界也離不開(kāi)中國(guó)。這時(shí)的愛(ài)國(guó)主義應(yīng)當(dāng)注入新的因子和意識(shí)。它不再應(yīng)當(dāng)僅是一種內(nèi)聚型的強(qiáng)烈感情，不應(yīng)當(dāng)是封閉的、種族的、排外的，而應(yīng)當(dāng)具有理性、深沉的意識(shí)，即開(kāi)放的世界觀、積極的進(jìn)取心、普世的價(jià)值觀念。

提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出三個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)放時(shí)代愛(ài)國(guó)主義理性深沉對(duì)新聞?wù)Z段的壓縮提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出三個(gè)關(guān)鍵詞

本報(bào)雅加達(dá)2月4日電記者管克江報(bào)道：菲律賓首都馬尼拉東部的一家體育館今天早上發(fā)生嚴(yán)重踩踏事故，造成至少88人死亡、340多人受傷。

據(jù)此間媒體報(bào)道，約近萬(wàn)名菲律賓群眾4日早上聚集在該體育館門口，等候當(dāng)?shù)匾患译娨暸_(tái)發(fā)放一場(chǎng)電視娛樂(lè)節(jié)目的入場(chǎng)券，幸運(yùn)觀眾將可獲得約合1.9萬(wàn)美元的大獎(jiǎng)。

事故發(fā)生后，菲律賓副總統(tǒng)到現(xiàn)場(chǎng)視察，要求軍警加緊救助遇難者。目前警方正對(duì)事故原因進(jìn)行調(diào)查。據(jù)報(bào)道，有關(guān)方面已取消了演出計(jì)劃。馬尼拉踩踏事故警方介入堂練（共4題）.閱讀下面文字，從中找出能概括《寒江獨(dú)釣圖》主要特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)。（4分）我在那幅《寒江獨(dú)釣圖》前佇立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟……想起明人胡應(yīng)麟所說(shuō)，“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的世界，玩味透徹了。原來(lái)，畫(huà)中的枯寂，不過(guò)是一種表象。那恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在無(wú)聲中悠然地劃行?；蛟S只有雪天的凄冷空曠，方能凸顯生命的溫?zé)岢鋵?shí)。那片蒼?？臻?，并非一無(wú)所有，而是國(guó)畫(huà)中的留白?？菁?、留白、活力戲劇的結(jié)構(gòu)像建筑，小說(shuō)的結(jié)構(gòu)像樹(shù)。戲劇的結(jié)構(gòu)是比較外在的、理智的。寫(xiě)戲總要有人物介紹，矛盾沖突、高潮，多少是強(qiáng)迫讀者（觀眾）接受這些東西的。小說(shuō)不是這樣。就像一棵樹(shù)，它的一個(gè)枝子，一片葉子，就是這樣長(zhǎng)出來(lái)的。它是不會(huì)事先想好怎樣長(zhǎng)的。這樣一個(gè)枝子，這樣一片葉子，這樣長(zhǎng)，又都是有道理的。內(nèi)在的、自然的閱讀下面的文字，概括小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（不超過(guò)10個(gè)字）提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)、初中的重點(diǎn)班背后，反映的是等級(jí)化教育體制問(wèn)題。教育本身的等級(jí)化是催生班級(jí)設(shè)置“重點(diǎn)”“非重點(diǎn)”的體制性土壤，前者不除，后者必然難止。具體而言，這種教育等級(jí)化有以下幾個(gè)方面——學(xué)校體制的等級(jí)化，教育評(píng)價(jià)體制的等級(jí)化，教育投入保障體制的等級(jí)化?？傊?，除非上述這些等級(jí)化的教育體制弊端得到根本解決；否則，依附其上的包括重點(diǎn)班在內(nèi)的不合理教育現(xiàn)象就很難遏止。教育等級(jí)化重點(diǎn)班遏止復(fù)習(xí)建議

1．要注意把握不同文體文段的主要信息。一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息二是將主要信息按要求概括表達(dá)。在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。說(shuō)明方式為主表達(dá)的語(yǔ)段，其主要信息是①被說(shuō)明的事物；③被說(shuō)明事物的主要特征；③說(shuō)明的目的等。議論方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是①議論的話題、中心看法；②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①描寫(xiě)的景物②景與物的主要特征；③描寫(xiě)的角度及目的、感情等。敘述方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①敘述的主體；②主體的經(jīng)歷及特征；③敘述意義及目的。3．分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法。結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是作者思路的體現(xiàn)。通過(guò)解剖結(jié)構(gòu)，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關(guān)系，才能看清作者的思路，看出思想內(nèi)容在言語(yǔ)中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。分層法聯(lián)合結(jié)構(gòu)（包括并列、承接、遞進(jìn)、選擇等）：兼顧并存，切忌偏廢偏正結(jié)構(gòu)（包括轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)等）：以“正”為主，舍偏取正。方法一：三步解題法

(一)是明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)，文段的主要表述對(duì)象(主要概念或主要事件)“古籍”(“館藏古籍”)、人才是主題詞，不可不取。

(二)是明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。如“修復(fù)”、“缺乏”就是對(duì)陳述的對(duì)象的陳述，不可不取。

(三)是選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。如本題可連綴成：(館藏)古籍(亟待)修復(fù)，(但這方面)人才(非常)缺乏。這有點(diǎn)像提取句子主干，可以利用語(yǔ)法分析的方法來(lái)做，基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容--提取主干--篩選比較--整合表達(dá)(一般可以表述為：“誰(shuí)或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu))。方法二：先概括再提取

提取之前先概括語(yǔ)段內(nèi)容，這應(yīng)不是什么難事，平時(shí)語(yǔ)文課堂中的概括文章內(nèi)容、提煉文章觀點(diǎn)、歸納段落大意等，都是具體實(shí)踐的過(guò)程。所給的材料一共兩句話。第一句話又分為兩個(gè)層次：先說(shuō)國(guó)家圖書(shū)館館藏古籍修復(fù)的專業(yè)人員不足；再說(shuō)各地圖書(shū)館、博物館同樣面臨古籍修復(fù)人才不足的問(wèn)題，其中“不足百人”，表明這方面專業(yè)人才奇缺。第二句話是算了一筆賬，同樣說(shuō)明了古籍修復(fù)人才短缺的問(wèn)題。

這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏”。我們?cè)龠M(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修復(fù)、人才、缺乏(不足)”這四個(gè)關(guān)鍵詞（2010西南師大附中）提取下面一段話的主要信息，在方框中寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。最近幾年，農(nóng)村污染問(wèn)題日益突出。一是地膜、農(nóng)藥污染。農(nóng)村大量推廣地膜技術(shù)，廢舊地膜不能及時(shí)清除，散落田間，導(dǎo)致白色污染。農(nóng)民噴施農(nóng)藥后，農(nóng)藥瓶隨手亂扔到水溝、機(jī)井里，導(dǎo)致水體污染。二是糧食、蔬果污染?，F(xiàn)在農(nóng)村白血病、心血管病等各種疑難病癥增加，除了與個(gè)人飲食、生活習(xí)慣有關(guān)外，糧食、蔬菜里化肥、農(nóng)藥殘留多也是重要原因。三是養(yǎng)殖污染。農(nóng)村養(yǎng)殖戶日見(jiàn)其多，一些人把畜禽糞便隨便堆放在村口路旁，滋生大量蚊蠅，污染環(huán)境。四是焚燒秸桿污染。一到夏、秋收獲季節(jié)，留在地里的麥茬、玉米秸都被一把火燒掉，濃煙四散，造成大氣污染。因此，筆者認(rèn)為，農(nóng)村也應(yīng)像城市一樣，加大污染治理力度。關(guān)鍵詞農(nóng)村污染突出治理

（2009武漢聯(lián)考）如果將下面一則消息的主要信息概括為一句話，那么下文中哪三個(gè)詞語(yǔ)是必須使用的關(guān)鍵詞，寫(xiě)出這三個(gè)詞。歐洲風(fēng)能協(xié)會(huì)于2009年1月20日發(fā)表報(bào)告說(shuō)，到2020年，風(fēng)能開(kāi)發(fā)將為歐盟提供32.5萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，比目前增加1倍左右。歐洲風(fēng)能協(xié)會(huì)在題為“風(fēng)能為歐盟創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)”的報(bào)告中說(shuō)，2003年以來(lái)歐盟風(fēng)能開(kāi)發(fā)迅速發(fā)展，截至2007年，歐盟風(fēng)能領(lǐng)域從業(yè)人員達(dá)到15.4萬(wàn)人，其中10.86萬(wàn)人的工作崗位與風(fēng)能開(kāi)發(fā)有直接關(guān)系。報(bào)告顯示，在歐盟成員國(guó)中，風(fēng)能發(fā)展