鄂教版品德與社會《與歷史文化名人對話》教學設(shè)計

鄂教版道德與社會《與歷史文假名人對話》授課方案鄂教版道德與社會《與歷史文假名人對話》授課方案鄂教版道德與社會《與歷史文假名人對話》授課方案鄂教版道德與社會《與歷史文假名人對話》教學設(shè)計授課內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版道德與社會六年級上冊第四單元第十一課《與歷史文假名人對話》。學情分析從學生的社會生活環(huán)境看，各樣大眾傳媒流傳的多是流行歌曲和影視明星，也有一些目前文假名人的訪談，對歷史名人的多是來自于影視作品和書籍，但對比較較零落。從孩子的心理特點和認知程度上分析學生比較喜歡新鮮的事物，關(guān)于外國的歷史文假名人的認識，大多數(shù)學生僅限于電影或電視中的點滴印象，關(guān)于歷史文假名人的認識是比較淺陋的，特別是對歷史文假名人的質(zhì)量和獻身藝術(shù)的精神認識不夠全面和深入。因此課前要讓學生進行寬泛的資料收集。六年級學生在收集、檢查方面有必然能力，能夠很好地達成課前預(yù)習。因此，本課針對上述學情分析，確定的授課重點是：知道音樂、繪畫、文學史上的代表人物和主要成就。授課難點是：感覺歷史文假名人的質(zhì)量和獻身藝術(shù)的精神。設(shè)計思路整個授課活動分為兩大多數(shù)，一是課前預(yù)習教材，在學習有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照教材提示內(nèi)容收集資料。二是以“整理、溝通顯現(xiàn)”為中心，將學生們收集的資料，在教師的指導(dǎo)下，把資料顯現(xiàn)出來，讓學生做學習的主人。教師依照情況賞賜引導(dǎo)和談?wù)摚⒓訙辖?jīng)過程，實現(xiàn)師生互動。在收集資料的過程中，學生依照自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下自由聯(lián)合，進而培養(yǎng)孩子們協(xié)作、互幫的合作精神。授課目標感神態(tài)度價值觀目標：感覺歷史文假名人的質(zhì)量和獻身藝術(shù)的精神。能力目標：培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。知識目標：知道音樂、繪畫、文學史上的代表人物和主要成就。授課重點知道音樂、繪畫、文學史上的代表人物和主要成就。授課難點1感覺歷史文假名人的質(zhì)量和獻身藝術(shù)的精神。授課準備教師準備：音、視頻播放設(shè)施如錄音機、VCD機等，以及教材中提到的音樂家及其有關(guān)作品的音像資料等。學生準備：收集維也納的資料，認識三位古典音樂大師的一生易主要作品。介紹盧浮宮的圖片、音像資料，以及盧浮宮收藏的藝術(shù)珍品圖片若干。課時安排課時。第一課時達成教材P82-P83頁內(nèi)容，話題為“走進金色大廳”。第二課時達成教材P84-P85頁內(nèi)容，話題為“徜徉在盧浮宮”。第三課時達成教材P86-P87頁內(nèi)容，話題為“我喜歡的世界文學名著”。授課過程第一課時活動一走近音樂之都1．師：同學們，今天我們將中央電視臺藝術(shù)人生節(jié)目帶到了我們的講堂，在我們這期節(jié)目里，我們請來了三位音樂大師，請看大屏幕（CAI：藝術(shù)人生片頭曲及音樂大師的照片）2.師：這就是我們的貴賓，你們能說出他們的名字和國籍嗎？（指名生說，CAI相機出示“小約翰·施特勞斯奧地利人貝多芬德國肖邦波蘭）師：誠然他們來自不同樣國家，卻在同一個城市渡過了大多數(shù)音樂生涯，留下了一首首、一部部的不朽樂章，你們知道是哪個城市嗎？。誰來介紹維也納？師：你感覺金色大廳怎么樣？它落成于１８７０年，正式的名稱應(yīng)當叫作音樂協(xié)會大廳，由建筑大師奧菲爾·漢森設(shè)計。大廳內(nèi)共有１６５４個座位和大概３００個站位，華美堂皇的建筑風格和華美璀燦的音響收效使其無愧于金色的美稱。在每年的新年音樂會的電視轉(zhuǎn)播中，全世界的愛樂者都能夠在聆聽音樂的同時一睹“金色大廳”的風范。自傲廳落成那天起，維也納愛樂樂團就在這里“扎營扎寨”。“金色大廳”與維也納愛樂之聲相輔相成，“世界第一樂團”與“世界首席音樂廳”交相輝映。小結(jié)：我們這期《藝術(shù)人生》欄目里，讓我們走進金色大廳，與這三位古典音樂大師進行跨時空的對話，聆聽他們的作品，認識他們的藝術(shù)人生吧。（板書：走進金色大廳。）【設(shè)計企圖：引用《藝術(shù)人生》的節(jié)目形式認識三位古典音樂大師，學生經(jīng)過資料溝通初步認識“音樂之都”維也納的歷史和出名的金色大廳?！炕顒佣哌M金色大廳2師：請同學們自己上來介紹你所知道的小約翰施特勞斯。（播放視頻：《藍色多瑙河》）師：聽完后，想說什么？認識旋律優(yōu)美、背景故事。（板書：施特勞斯圖片）師介紹小約翰施特勞斯的人格：沉醉音樂創(chuàng)作。4．師小結(jié)：感謝小約翰施特勞斯的癡心創(chuàng)作，若是你悲傷、煩憂，就去聽聽圓舞曲吧，那優(yōu)美的旋律定能驅(qū)散你心頭的愁云。5．（板書：貝多芬圖片）師：說說你為什么喜歡貝多芬？（生自由說對貝多芬的認識）6．師：你知道音樂大師會過著怎樣的生活?7．（播放視頻：認識貝多芬的生活）師：說說你知道了什么？8．師相機出示重點詞（貧窮、疾病、耳聾等），大家想詳細介紹哪個重點詞？9．師：你還想補充哪些重點詞來形容貝多芬？（生：樂觀、剛毅等）10．師：歷經(jīng)生活劫難的貝多芬沒有悲觀，他將一腔熱情譜寫成生命中最后的一部作品《歡樂頌》。（欣賞）11．師：帶著對生活的熱愛，貝多芬高聲向命運呼叫，讓我們喊出貝多芬的聲音——（CAI出示貝多芬的話：我要扼住命運的咽喉，它企圖使我服氣。）生齊讀。12．師：若是用貝多芬的一部作品來形容貝多芬，我們會選擇《英雄交響曲》。因為貝多芬不論從人格仍是作品上都能夠稱作——他才是真實的英雄。讓我們再次聆聽他那不向命運服氣的聲音。（播放《命運交響曲》視頻）12．師：說說你所認識的肖邦。能夠松手讓生來介紹作品和人格。．欣賞肖邦作品《革命練習曲》，生說感覺。小結(jié)：音樂家的音樂是人類共同的精神財富。【設(shè)計企圖：引導(dǎo)學生認識古典音樂歷史上的三個代表人物，認識他們的代表作品，從他們的成長蹤跡中感覺音樂家的人格魅力。：】活動三感覺音樂之都1．師：同學們，你們感覺這些古典音樂大家有哪些共同的特點？2．師：除了以上三位，同學們還知道哪些古典音樂大師呢？生彈奏、放CD、演奏，師相機放四首名曲請生猜一猜（莫扎特《土耳其進行曲》、舒伯特《搖籃曲》、海頓《小夜曲》、柴可夫斯基《天鵝湖》）3．師：沉醉在這些古典名曲的旋律中，感覺著音樂大師的人格魅力，我們還想和他們說些什么？4．師：在我們今天藝術(shù)人生的欄目里，認識了大師的作品和他們的人生故事，現(xiàn)在你能3說說“沒有音樂就沒有維也納”的含義嗎？5．學生溝通。小結(jié)：讓我們聆聽古典音樂，感覺人格魅力，品味文雅生活。感謝大家參加今天的節(jié)目，再見?！驹O(shè)計企圖：學生聯(lián)合自己的資料和生活經(jīng)驗介紹自己知道的音樂大師和他們的作品，在聽一聽﹑猜一猜的活動中，感覺古典音樂的魅力?！堪鍟O(shè)計走進音樂大廳施特勞斯貝多芬肖邦沉醉創(chuàng)作不向命運服氣肖邦之心第二課時活動一感知優(yōu)良的盧浮宮師：走開了維也納，我們到達世界藝術(shù)之都——法國巴黎，到出名于世的巴黎盧浮宮博物館和美術(shù)巨匠們對話吧。師：你對盧浮宮知道多少?3．學生溝通。播放盧浮宮的音像資料。學生溝通看后的感覺?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過播放盧浮宮的音像資料，使學生對盧浮宮有初步認識，激發(fā)學習興趣。?！炕顒佣庾x盧浮宮的寶物師：你們知道盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶是什么嗎？全班溝通：盧浮宮鎮(zhèn)宮三寶圖的故事。3．表達畫家米勒深入生活，為農(nóng)民作畫的故事?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過表達故事，讓學生意會這些藝術(shù)作品表現(xiàn)出來的人們對藝術(shù)及生活真善美的追求?！炕顒尤杏X盧浮宮的藝術(shù)魅力師：請同學們有感情地閱讀美文《盧浮宮的無量魅力》，說一說讀這篇短文時，自己的心情和感覺。學生溝通對盧浮宮的整體印象。3．表達學生知道的藏品故事?？偨Y(jié)：盧浮宮激起藏品是人類共同的文化遺產(chǎn)，是人類文明的驕傲。4【設(shè)計企圖：經(jīng)過閱讀短文，進一步感覺盧浮宮的藝術(shù)魅力?！堪鍟O(shè)計徜徉在盧浮宮最大的美術(shù)博物館藝術(shù)魅力第三課時活動一走近安徒生教師播放《丑小鴨》故事片段，讓學生猜猜出自哪位作家。師：相信同學們對安徒生有必然的認識，我們來溝通一下，你對安徒生的認識。全班溝通?！驹O(shè)計企圖：激發(fā)學生的興趣，初步認識安徒生?！炕顒佣v講安徒生的童話師：請同學們表達安徒生創(chuàng)作的其他童話故事。全班溝通，自己從中意會到哪些道理?！驹O(shè)計企圖：表達