小學英語六年級期中考試試卷分析

小學英語六年級期中考試試卷分析一、班級成績分析本班47人，實考46人，按照學校算分方法，六個班級中，我班及格率第三，優(yōu)秀率第一，人均分第一，比率綜合率第一，比第二名班級高4.6個百分點。比第六的班級高28.4個百分點。我是本學期接手601班的，這個班在五年級升六年級考試中的情況是這樣的：五個班，及格率第四，優(yōu)秀率第二。人均分第四，比率綜合率第三，比第一名的班級少了7.6個百分點，比第五的班級高13個百分點。從這些數(shù)據(jù)看，我們601班的英語成績還是有進步的。二、試題分析本套試卷中，題目類型都是平時所見類型，均由聽力和筆試兩部分構成。聽力部分所占比例為30分，主要有：聽音選詞、聽音選圖片，聽句子選擇正確地答語。筆試部分為70分，筆試題形式多樣，內容覆蓋面大，主要包括選擇不同類的單詞，單項選擇、找錯誤并改正、按要求完成句子、閱讀判斷和寫作。這些題型學生平時都見過，但由于英語課時少，缺乏訓練，筆試部分題目又靈活，學生想考高分是很難的。這也就要求我們平時要讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能讓學生都能得到理想的分數(shù)。此外，試卷中也增添了寫作，考查了學生的綜合運用能力。從這次的期中測試的總體情況看來，學生除了要掌握基礎知識，還要加強題型的訓練、增加學生的課外閱讀量、加強學生的寫作能力，這樣才能很好地運用所學知識，達到了較好的效果。三、試卷答題情況分析這次成績同以往考試的成績相比有所下降，主要是因為題目難、靈活。1、聽力部分相比較，學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好?？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。但也有一部分同學對對基礎知識的掌握理解運用能力較差。學生之間差距比較明顯。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調達意，絕大多數(shù)學生都能得到較高的分數(shù)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，大部分的學生都能拿到滿分，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。2、筆試部分筆試部分中有一些題目非常靈活，學生得分不是很好。比如單選題中第7題考到了some與any的用法。一般情況下，some是在肯定句中，any是在否定句和疑問句中，但此題考察的是知識點是WouldyoulikeCoke？中表示請求等委婉語氣時，用some。第9題考的是選擇疑問句，學生看到Is提問的句子，基本都會選擇A和C.第10題考的知識點是seesbdoingsth的用法，這個題目超出了小學生的水平。這幾個題目非常靈活，要求學生不僅僅是掌握書本中的基礎知識，而且應該積累一些課外知識，以便于更好地運用于英語學習中。此外，改錯題對于學生來說也是很難的一個題目，不僅要求學生能找出ABC中哪個是錯誤的，還要求學生會改正正確答案。這個題型以后在課堂中要通過重點句型，反復強化，并且在課后練習中也應該強化訓練。按要求完成句子，也是學生易失分的題目。本題中有對劃線部分提問，有改同義句，連詞成句，用he做主語。這幾個題目對于小學生來說，確實有一定的難度，因此，得分率極低。閱讀短文得分率稍微比其他題目好一些。但也有部分學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“T”“F”看成了“√”“×”；二是學生不能正確運用閱讀策略；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。這就要求我們老師在平時應該跟學生強調審題要仔細。最后，寫作題只有少數(shù)幾個學生會寫，這主要由于農村學生的英語基礎薄弱，平時又缺乏訓練。英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但80%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現(xiàn)在亂用時態(tài)，單詞錯誤，語句不正確等。因此，以后也一定要加強寫作的訓練。四、今后教學改正措施1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、重視語法教學?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。此外，基本的語法教學一定要與語境相結合。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。我們要抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過n遍,但還是很多學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。因此，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。4、理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足。當學生出現(xiàn)錯誤時，我們要及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練?？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。6、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，