初中語文-20＊俗世奇人 泥人張 好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

讀演評(píng)寫四步曲，全從一個(gè)“奇”字來——《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：課標(biāo)說：“語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中，必然要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)?！薄赌嗳藦垺芬晃碾`屬“關(guān)注民俗”單元，描述了一個(gè)“泥人張”智斗“海張五”的故事，刻畫了一位有著獨(dú)特技藝獨(dú)特性格的民間高人的形象。在教學(xué)中，要注重引領(lǐng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化泥人張彩塑藝術(shù)，同時(shí)要學(xué)習(xí)小說人物在強(qiáng)權(quán)面前不甘受辱、勇于保持做人尊嚴(yán)的精神。課標(biāo)說：“尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。特別注重體驗(yàn)與感悟，注重語感?！北疚娜宋锟坍嬓紊窦?zhèn)洌Z言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)形式，比如采用多媒體教學(xué)、小組合作的形式、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，從而營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提升語文能力。教材分析：馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級(jí)語文下冊第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀以及人物的寫作手法。在本文教學(xué)過程中，除了完成以上任務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章通過描述“泥人張”智斗“海張五”的故事，刻畫了一位有著獨(dú)特技藝獨(dú)特性格的民間高人的形象。文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧。本節(jié)課適于運(yùn)用幻燈片的形式（PPT）制作課件，在多媒體教室上課。課堂資源要準(zhǔn)備充足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能增大閱讀量，豐富課外知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自我解決問題。本部分內(nèi)容的教學(xué)用一課時(shí)完成。學(xué)情分析：教學(xué)重在以人為本。八年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。雖然他們初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏對生活的體驗(yàn)，對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)觀念也比較淡薄。所以在教學(xué)中，一方面要保護(hù)他們的求知欲，采用多種教學(xué)方式激趣，比如采用多媒體教學(xué)、小組合作的形式、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，從而營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提升語文能力。另一方面要對他們加以正確引導(dǎo)，注重增強(qiáng)他們的觀察能力和把握人物形象的能力，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。教學(xué)設(shè)計(jì)：讀演評(píng)寫四步曲，全從一個(gè)“奇”字來——《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀出味道。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出天津口味、單口相聲和風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。2、演活故事。借助課本劇，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開演讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握小說故事情節(jié)。3、品評(píng)人物。引導(dǎo)學(xué)生借文章說話，品評(píng)小說活靈活現(xiàn)的人物。從而熱愛中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。4、寫出奇人。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫身邊的奇人，增強(qiáng)寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多角度刻畫人物的方法。教材依據(jù)：人教版，八年級(jí)下冊第四單元20課教學(xué)過程：一、課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。學(xué)生查找有關(guān)彩塑的知識(shí)；閱讀課文，自行解決生字詞。二、導(dǎo)入新課。天津人好把一種人的姓（板書“張”），和他們拿手擅長的行當(dāng)（板書“泥人”）連在一起稱呼，叫長了，名字反沒人知道，只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。今天我們就來認(rèn)識(shí)一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩嗳藦?。三、教學(xué)進(jìn)程。以學(xué)生活動(dòng)為立足點(diǎn)，抓住一個(gè)“奇”字，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)。1、讀出味道。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，做好標(biāo)注，落實(shí)以下字詞：闊綽模樣撂高的瞅大名鼎鼎橫估衣怵（2）采用學(xué)生個(gè)讀和教師范讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出本小說的味道：天津口味、單口相聲和風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。教師范讀要做到惟妙惟肖，起好引領(lǐng)作用。提示學(xué)生讀不好很正常，貴在領(lǐng)悟與提升。2、演活故事。馮驥才說：“傳奇主要靠一人奇妙的故事?！边@個(gè)故事就寫得很奇妙。如果用故事來命名，你會(huì)為課文擬一個(gè)什么題目呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生為課文變換題目，變主人公命名為故事情節(jié)命名，學(xué)生很自然地想到“賤賣海張五”這句話，從而自然地引入本項(xiàng)活動(dòng)。（2）借助課本劇，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開演讀活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生把握小說故事情節(jié)。要充分利用小組合作的優(yōu)勢，人人參與；借助大屏幕展示劇本，創(chuàng)造好的演讀平臺(tái)。（3）課件設(shè)計(jì)了課本劇錄音（我跟女兒的分角色朗讀），以求給學(xué)生以示范，幫助他們提升讀演能力。3、品評(píng)人物。（1）借助大屏幕展示馮驥才和《俗世奇人》圖片與資料，自然引出學(xué)生品評(píng)小說人物的活動(dòng)。（2）討論：說一說，泥人張“奇”在何處？引導(dǎo)學(xué)生展開討論，得出結(jié)論：手藝奇技藝精湛——排第一真捏絕了比海張五還海張五（順勢引領(lǐng)學(xué)生觀看泥人張彩塑圖片九幅，重點(diǎn)介紹“中國夢我的夢”宣傳畫，從而懂得：泥人張藝術(shù)流傳至今一百多年，生命長青。我們要熱愛這些傳統(tǒng)文化。）品格奇沉穩(wěn)干練鎮(zhèn)定自若后發(fā)制人一招制敵不甘受辱（3）品評(píng)：出示本文小說創(chuàng)作手法，引領(lǐng)學(xué)生借小說說話，品評(píng)寫作技法。寫作技法展示：描寫手法伏筆照應(yīng)對比烘托懸念設(shè)置教師以下句為示范，指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)寫作技法。左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。（這是人物的動(dòng)作描寫，運(yùn)用巧妙的動(dòng)詞，把泥人張精湛的捏泥人技藝呈現(xiàn)在讀者面前，也展現(xiàn)了他的沉穩(wěn)干練。）學(xué)生七嘴八舌，品評(píng)寫作技法。4、寫出奇人。（1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫身邊的奇人。為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能模仿各種聲音的同學(xué)等，寫出他們的奇處、絕處。注意要抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征。（2）大屏幕展示教師下水文《阿聰?shù)闷抻洝罚郧髵伌u引玉，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。（3）學(xué)生動(dòng)手寫作，交流作文。四、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。有條件的同學(xué)利用周末，閱讀《俗世奇人》一書。其他同學(xué)精讀《蘇七塊》（見《配套練習(xí)冊》96頁）、《絕盜》（見《語文主題學(xué)習(xí)》叢書第五本第133頁）。五、板書設(shè)計(jì)泥人張俗世手藝奇奇﹛人品格奇評(píng)測練習(xí)：1、解釋詞語大名鼎鼎：怵：

2、你從哪些地方看出泥人張之奇？請結(jié)合文章語句回答問題。3、泥人張的性格特點(diǎn)是怎么刻畫出來的？請結(jié)合文章內(nèi)容和寫作手法回答問題。4、如果上聯(lián)是“海張五橫沖直撞架式挺?！?，請對出下聯(lián)。海張五橫沖直撞架式挺牛————————————5、結(jié)合圖片，談?wù)勀愕母惺?？參考答案?、大名鼎鼎：名氣很大。怵：害怕

2、手藝奇，技藝精湛，“排第一”“真捏絕了”“比海張五還海張五”。品格奇，沉穩(wěn)干練，鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，一招制敵，不甘受辱?！奥犢悰]聽”“賤賣海張五”。3、寫作手法有各種人物描寫手法、伏筆照應(yīng)、對比烘托、懸念設(shè)置等。比如“天津衛(wèi)的事沒有這樣完的”一句，設(shè)置了懸念，為小說結(jié)局“賤賣海張五”張本；“一個(gè)泥巴砍過去”“伸脖一瞧”，通過吃客們的反應(yīng)，側(cè)面烘托人物的鎮(zhèn)定自若，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4、泥人張氣定神閑骨頭真硬5、泥人張藝術(shù)流傳至今一百多年，生命長青。我們要熱愛這些傳統(tǒng)文化。繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，古為今用，美麗我們的生活。言之有理即可。答題效果：評(píng)測練習(xí)盡量貼近課文，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又能從語文能力和個(gè)人素養(yǎng)上給他們以提升。從答題情況看，學(xué)生基本上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。課后反思：一研二范三活動(dòng)課上完了，我松了一口氣。如何上好一節(jié)語文課，靜下心來思考，我總結(jié)為一句話，即“一研二范三活動(dòng)”。研，就是教師要多多研讀教材。余映潮老師說：“語文教師要學(xué)會(huì)把玩教材?！敝v課前的透徹理解并深挖教材是最最關(guān)鍵的。我在研讀文本的教程中，不斷有靈感冒出來，設(shè)計(jì)方案日漸豐盈。比如：四個(gè)活動(dòng)的架構(gòu)，課本劇的引入，母女錄音的插入，下水文的加入，“中國夢我的夢”宣傳畫的引入等等。范，就是教師在教學(xué)中一定要做好示范，給學(xué)生以抓手，讓他們有方法可循，唯此，教學(xué)才能落到實(shí)處。我在這節(jié)課中力求做好這一點(diǎn)，比如示范朗讀（插入我跟女兒的課本劇錄音），示范品析（大屏幕展示泥人張捏泥人的動(dòng)作描寫并進(jìn)行品評(píng)），示范作文（引入我的下水文《阿聰?shù)闷抻洝罚膫€(gè)活動(dòng)均有示范做注腳，私下覺得這樣做益處不小?；顒?dòng)，就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，通過活動(dòng)來提升語文能力。在本節(jié)課中，以學(xué)生活動(dòng)為立足點(diǎn)，抓住一個(gè)“奇”字，我設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)：讀出味道、演活故事、品評(píng)人物、寫出奇人。從實(shí)際效果看，這種設(shè)計(jì)是成功的，學(xué)生思維活躍，參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。同時(shí)在學(xué)生互動(dòng)交流中，教師善于抓住生成也很重要，這需要教育機(jī)智，更離不開打磨。采用什么方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，每個(gè)環(huán)節(jié)如何更好地過渡與展現(xiàn)，如何貼近文體貼近學(xué)生，每一步都要細(xì)細(xì)打磨，在磨中出彩?？傊?，一節(jié)課的授課經(jīng)歷，鍛煉了我的課堂駕馭能力，也發(fā)現(xiàn)了我的諸多不足。在今后的教學(xué)中，我一定更加努力，不斷地完善自我，使我的課堂不斷有精彩。教無止境，我研究，我創(chuàng)造，我快樂。效果分析：學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低師評(píng)上課聽講的專心程度專注教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱評(píng)價(jià)說明在評(píng)價(jià)等級(jí)下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

從學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表看，這節(jié)課學(xué)生收獲較大，興趣濃厚，發(fā)言次數(shù)多，與同伴交流好，評(píng)測練習(xí)正確性高，知識(shí)方法積累多，語文能力得以提升。因?yàn)榻處熥裱藢W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探究思考的過程。從而改善閱讀教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。此課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性與能動(dòng)性，沒有為了省時(shí)省力而以“我來說吧”代替學(xué)生的分析過程。授之以魚，不如授之以漁。我們教會(huì)了學(xué)生這種學(xué)法之后，相信學(xué)生的理解會(huì)出現(xiàn)加速度的提升。由于語文教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間少，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)分析的學(xué)習(xí)過程，可能沒有足夠的時(shí)間保證，但我們要堅(jiān)持“寧缺勿濫”的原則，不能扼殺學(xué)生的分析創(chuàng)造欲望，不能扼殺學(xué)生思維的蓓蕾。盡管這個(gè)過程用以完成教學(xué)任務(wù)顯得緩慢，但我們只要以執(zhí)著的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的敬業(yè)精神和耐心以及科學(xué)的引導(dǎo)方法，學(xué)生的思維之花定會(huì)在閱讀中競相開放，閱讀能力定會(huì)逐漸地提升。觀評(píng)記錄：時(shí)間：2015年3月26日地點(diǎn)：侯鎮(zhèn)二中會(huì)議室主持人：教研組長郭倫剛參加人員：郭倫剛?cè)螒c勝張燕李鳳華邱秀珍張桂霞仉文香張玉環(huán)觀評(píng)發(fā)言：郭倫剛：此課堂注重了積累，從字詞到語句，一一落實(shí)到位，從而感覺這節(jié)課上得很扎實(shí)。張燕：課堂富有感染力，這得益于王老師出色的朗讀與娓娓道來的語調(diào)。在舒心的聲調(diào)引領(lǐng)下，一步步走進(jìn)課文的深處。任慶勝：要充分利用課堂時(shí)間，盡量高效率安排課堂。比如自讀課文一節(jié)，不妨交給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們帶著問題讀課文，可能效果會(huì)更好一些。李鳳華：課堂準(zhǔn)備充分，教師制作的課件精良，能很好地運(yùn)用于教學(xué)。有些語句的分析還得再細(xì)致一些，這樣學(xué)生把握人物性格更到位一些。邱秀珍：教學(xué)目標(biāo)清晰，學(xué)生活動(dòng)充分，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。四項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間安排上需要調(diào)控得再適宜一些。張玉環(huán)：課堂很有創(chuàng)新。比如：“演活故事”一節(jié)，形式新穎活潑，激發(fā)了學(xué)生的興趣。張桂霞：王老師專業(yè)功底扎實(shí)，講授語言簡練生動(dòng)，富有感染力。仉文香：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，貼近文本，貼近學(xué)生實(shí)際。寫作時(shí)間有些倉促，可采用片段寫作來實(shí)現(xiàn)。比如動(dòng)作描寫寫作練習(xí)?！赌嗳藦垺穼W(xué)情分析教學(xué)重在以人為本。八年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。雖然他們初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏對生活的體驗(yàn)，對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)觀念也比較淡薄。所以在教學(xué)中，一方面要保護(hù)他們的求知欲，采用多種教學(xué)方式激趣，比如采用多媒體教學(xué)、小組合作的形式、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，從而營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提升語文能力。另一方面要對他們加以正確引導(dǎo)，注重增強(qiáng)他們的觀察能力和把握人物形象的能力，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。《泥人張》效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)

對本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識(shí)好較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低師評(píng)上課聽講的專心程度專注教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱評(píng)價(jià)說明在評(píng)價(jià)等級(jí)下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

從學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表看，這節(jié)課學(xué)生收獲較大，興趣濃厚，發(fā)言次數(shù)多，與同伴交流好，評(píng)測練習(xí)正確性高，知識(shí)方法積累多，語文能力得以提升。教師遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探究思考的過程。從而改善閱讀教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。此課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性與能動(dòng)性，沒有為了省時(shí)省力而以“我來說吧”代替學(xué)生的分析過程。授之以魚，不如授之以漁。我們教會(huì)了學(xué)生這種學(xué)法之后，相信學(xué)生的理解會(huì)出現(xiàn)加速度的提升。由于語文教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間少，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)分析的學(xué)習(xí)過程，可能沒有足夠的時(shí)間保證，但我們要堅(jiān)持“寧缺勿濫”的原則，不能扼殺學(xué)生的分析創(chuàng)造欲望，不能扼殺學(xué)生思維的蓓蕾。盡管這個(gè)過程用以完成教學(xué)任務(wù)顯得緩慢，但我們只要以執(zhí)著的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的敬業(yè)精神和耐心以及科學(xué)的引導(dǎo)方法，學(xué)生的思維之花定會(huì)在閱讀中競相開放，閱讀能力定會(huì)逐漸地提升?！赌嗳藦垺方滩姆治龊铈?zhèn)二中馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級(jí)語文下冊第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀以及人物的寫作手法。在本文教學(xué)過程中，除了完成以上任務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章通過描述“泥人張”智斗“海張五”的故事，刻畫了一位有著獨(dú)特技藝獨(dú)特性格的民間高人的形象。文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧。本節(jié)課適于運(yùn)用幻燈片的形式（PPT）制作課件，在多媒體教室上課。課堂資源要準(zhǔn)備充足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能增大閱讀量，豐富課外知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自我解決問題。本部分內(nèi)容的教學(xué)用一課時(shí)完成。

《泥人張》評(píng)測練習(xí)

1、解釋詞語大名鼎鼎：怵：

2、你從哪些地方看出泥人張之奇？請結(jié)合文章語句回答問題。3、泥人張的性格特點(diǎn)是怎么刻畫出來的？請結(jié)合文章內(nèi)容和寫作手法回答問題。4、如果上聯(lián)是“海張五橫沖直撞架式挺?！保垖Τ鱿侣?lián)。海張五橫沖直撞架式挺?！?、結(jié)合圖片，談?wù)勀愕母惺埽繀⒖即鸢福?、大名鼎鼎：名氣很大。怵：害怕

2、手藝奇，技藝精湛，“排第一”“真捏絕了”“比海張五還海張五”。品格奇，沉穩(wěn)干練，鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，一招制敵，不甘受辱?！奥犢悰]聽”“賤賣海張五”。3、寫作手法有各種人物描寫手法、伏筆照應(yīng)、對比烘托、懸念設(shè)置等。比如“天津衛(wèi)的事沒有這樣完的”一句，設(shè)置了懸念，為小說結(jié)局“賤賣海張五”張本；“一個(gè)泥巴砍過去”“伸脖一瞧”，通過吃客們的反應(yīng)，側(cè)面烘托人物的鎮(zhèn)定自若，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4、泥人張氣定神閑骨頭真硬5、泥人張藝術(shù)流傳至今一百多年，生命長青。我們要熱愛這些傳統(tǒng)文化。繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，古為今用，美麗我們的生活。言之有理即可。答題效果：評(píng)測練習(xí)盡量貼近課文，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的把握，又能從語文能力和個(gè)人素養(yǎng)上給他們以提升。從答題情況看，學(xué)生基本上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。一研二范三活動(dòng)——《泥人張》課后反思課上完了，我松了一口氣。如何上好這一節(jié)語文課，靜下心來思考，我總結(jié)為一句話，即“一研二范三活動(dòng)”。研，就是教師要多多研讀教材。余映潮老師說：“語文教師要學(xué)會(huì)把玩教材?！敝v課前的透徹理解并深挖教材是最最關(guān)鍵的。我在研讀文本的教程中，不斷有靈感冒出來，設(shè)計(jì)方案日漸豐盈。比如：四個(gè)活動(dòng)的架構(gòu)，課本劇的引入，母女錄音的插入，下水文的加入，“中國夢我的夢”宣傳畫的引入等等。范，就是教師在教學(xué)中一定要做好示范，給學(xué)生以抓手，讓他們有方法可循，唯此，教學(xué)才能落到實(shí)處。我在這節(jié)課中力求做好這一