高三生物教學計劃

高三生物教課計劃高三生物教課計劃高三生物教課計劃2019學年高三生物授課計劃生物學是21世紀的主導(dǎo)科目。小編準備了高三生物授課計劃，詳盡請看以下內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想：新高考，誠然給我們的授課帶來很多迷惑，但或許其中儲蓄著很大的時機，時機是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住時機。提高B級入闈率是我們最高的指導(dǎo)思想，是我們行動的指南。物生班學生基礎(chǔ)單薄，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學年，使各個學生都能獲取進步，使生物的B級入闈率在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高，特別是讓臨界學生入B級。需擬定周密且可行的授課計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。二、教育授課策略(一)抓全體，顧重點、關(guān)愛每一位學生抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為三中學生文化基礎(chǔ)單薄，人人希望達線是不的確質(zhì)的，為此授課中我們時刻必定做到心中有重點，關(guān)著重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生恩賜雙倍的愛惜和關(guān)心，關(guān)心他們的學習、生活、心理，恩賜他們學習的激勵、心理的開導(dǎo)，生活的幫助。在授課過程中以民主、誠心的態(tài)度對待學生;善于以適合的方法引導(dǎo)學生，注意從學生的角度來思慮問題，簡單接受學生的合理建議，相信學生的能力，敬愛學生的思想感情。(二)加強集體備課第1頁/共5頁備課是提高課堂授課效率的根本路子。第一，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的授課內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的授課方法、授課資料的選擇、用什么方式表現(xiàn)給學生加強合作研究，在授課中不斷反思，不斷改進。其次、重申每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同樣的特點，備教法和學法。(三)精選習題、加強訓練試題設(shè)計上講究適合、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對學生比較，圖表解析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習的批閱上講究認真、實效，學生的每一份練習都是學生的勤奮奮動成就，也是學生學習情況的真實反響，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反響，快反饋不但使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行更正或加強;還能夠依照反響的信息，及時調(diào)整授課策略和手段和授課進度;能把學生獲取的進步變成有形的事實，使之碰到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。(四)吃透教材、精心設(shè)計每一堂課新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。所以，高考要獲取好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可以能考或極小可能考的內(nèi)容，減少學生的負擔，提高備考的效度。在授課過程中我依照授課需要打亂課根源有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置擁有一第2頁/共5頁定思想性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思想，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)成立單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反響，認識學生疑難、改進授課策略。針對我校學生基礎(chǔ)不扎實的實質(zhì)情況，在第一輪單元復(fù)習時基本課本序次為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學生的基本技術(shù)，逐漸提高學生學習能力，從而提高復(fù)習課質(zhì)量。一、掌握高考動向，調(diào)整復(fù)習策略，解析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：1、關(guān)注熱點，重申治論聯(lián)系實質(zhì)。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽種、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可連續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成就及其使用價值、發(fā)展遠景的關(guān)注，對生物學實責問題的研究和研究，很好地表現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的親密聯(lián)系，表現(xiàn)了學以致用的命題思想。2、加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ挠^察力度。重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ挠^察是現(xiàn)在高考的一項重要目標。比較前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設(shè)計能力，目標層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判原由的陳述等觀察內(nèi)容。這就要求考生除了掌握比較實驗必定控制的單一變量因素外，還必定對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思慮。經(jīng)過對實驗的解析、議論，并提出自己建設(shè)性的實驗方案，這極有利于觀察學生的創(chuàng)立性思想能力，吻合高校選拔人才的目標要求。第3頁/共5頁3、“奇特性、研究性和開放性”交相響應(yīng)?！捌嫣匦浴笔侵割}目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是資料背景新。這類題常常供給給考生的是未曾感知過的新事物、新情況，是未曾見過或做過的新實驗等。其二是在觀察學生能力的方式方法上出新招。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給資料信息上的開放性，試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生解析并解決問題留有很大的思想空間，考生可充發(fā)散揮自己的想象，英勇提出個人見解。突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ挠^察以及試題開放性的自己就包括著試題的“研究性”。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考適應(yīng)素質(zhì)教育的必定結(jié)果。所以，我們必定恩賜足夠的重視。二、認真學習考試說明，明確授課內(nèi)容考試說明生物內(nèi)容微調(diào)，難度略增。首次出現(xiàn)考題樣卷，要重視對考試說明的研究，生物考題在能力要求上有所變化：在解析綜合能力方面，更加強了定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特點等方面。能力要求范圍：1、理解能力;2、推理能力;3、設(shè)計、完成實驗?zāi)芰?4、獲取悉識的能力;5、解析綜合能力。知識范圍微調(diào)：考試說明，應(yīng)認真閱讀，比較課本，明確高考不要求的內(nèi)容，而且每一位學生也要清楚。三、成立學科知識系統(tǒng)，實驗多方向?qū)ｎ}復(fù)習生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)治系統(tǒng)、生命的自我復(fù)第4頁/共5頁制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同組成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是親密相連、相互作用的，表現(xiàn)生命不同樣于非生命物質(zhì)的基本特點。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習中，成立一個完滿的知識系統(tǒng)，是至關(guān)重要的。高三生物授課計劃已經(jīng)表現(xiàn)在各位教師眼前，更多優(yōu)秀盡在查字典大學網(wǎng)開學季專題欄目!第5頁/共5頁內(nèi)容總結(jié)

（1）2019學年高三生物授課計劃

生物學是21世紀的主導(dǎo)科目

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