初中語文-8 臺階教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)教師寄語：任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，還有那平凡的父親、母親。李森祥的《臺階》中所寫的父親就是這種卑微而又韌性極強(qiáng)的人?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺階”組織材料的寫法。2．把握動作等細(xì)節(jié)描寫分析父親形象的特點(diǎn)。3．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極、健康的心態(tài)并感恩父親?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】通過細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)【使用說明】請有感情的朗讀課文，把握臺階賦予父親的內(nèi)涵，并能及時(shí)認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。請根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示邊讀邊勾畫圈點(diǎn)文中你認(rèn)為精彩的有價(jià)值的語句，并作批注賞析?！咀髡呙坷钌?，當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細(xì)節(jié)?！緦W(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑環(huán)節(jié)一、字詞積累凹凼（）尷尬（）涎水（）嵌著()胯骨（）撬開（）門檻（）硌（）二、走進(jìn)臺階，感知父親請?jiān)囍梦宸昼娮笥业臅r(shí)間借助你喜歡的閱讀方式讀課文。1、注意生字詞的讀音。2、請用第三人稱配最簡潔的語言概述故事內(nèi)容。三、凝望臺階，聚焦父親:（請?zhí)x文章，感受細(xì)節(jié)，在文中作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注，各人完成后，四人一組進(jìn)行合作交流，每小組的B同學(xué)代表發(fā)言，展示小組研究成果。）1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？2、父親為造高臺階的新屋做了哪些準(zhǔn)備工作？3、新屋造好了，父親怎么樣了？四、攀登臺階，理解父親（小組C或D同學(xué)發(fā)言）為了臺階，父親付出了歲月為了臺階，父親付出了青春為了臺階，父親付出了()為了臺階，父親付出了（）享學(xué)深化提高環(huán)節(jié)五、回首臺階，感恩父親（小說人物形象的塑造，得益于典型的描寫，作者李森祥在文中抓住父親一個動作、眼神或神態(tài)，從細(xì)微處刻畫父親形象。在此，老師為大家作了一個課文批注示例，請你模仿著去精讀文章，在自己感受深刻的地方也作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注，力求把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致展現(xiàn)在我們的面前。每小組的A同學(xué)準(zhǔn)備展示。展示可借讀促賞。）例：“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里載著柳樹，柳樹搖來搖去，卻搖不散父親專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！迸①p析：這一句通過寫父親專注地神情這一細(xì)節(jié)描寫，形象生動的表現(xiàn)了父親羨慕、向往、謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能盡早造起高臺階新屋的心理感受。由此可見父親是一個有自尊、渴求被人尊重的人。你的賞析成果：主題閱讀拓展環(huán)節(jié)六、主題閱讀，拜尋父親請閱讀主題叢書65頁--86頁，關(guān)于父愛，相信你有很多話要說，有很多情要抒，那就請進(jìn)入知識超市，各取所需吧！七、回歸自我，體驗(yàn)父愛八、作業(yè)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》、周國平《妞妞——一個父親的札記》學(xué)情分析1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。2、能力分析。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。效果分析這次評測，百分之八十多的學(xué)生達(dá)到了A等，4道題全對的有11人。問題出錯較多的是第3題，多數(shù)學(xué)生對文本情感把握較深刻，但對詞語的運(yùn)用上不是很注意，導(dǎo)致出錯。所以今后應(yīng)再加強(qiáng)詞句運(yùn)用方面的訓(xùn)練。教材分析《臺階》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文八年級上冊第二單元，這一單元的五篇課文都是以“愛”為主題，而且訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛?！杜_階》是篇小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。結(jié)合所在單元及本課特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺階”組織材料的寫法。能力目標(biāo)：把握動作等細(xì)節(jié)描寫分析父親形象的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：“父親”與“臺階”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：“父親”造成高臺階后失落的表現(xiàn)。

《臺階》評測練習(xí)一、

基礎(chǔ)知識積累

1.下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）

A.凹凼（ào）煩燥（zào）B.尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）

C.卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D.砌縫（qì）舀米（yǎo）

2.指出沒有用比喻的句子（）

A.那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

B.父親又像問自己，又像是問我。

C.額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

D.他的臉蒼白得像一張紙。

二、閱讀下文，完成3～4題。

有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地（）了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很（）地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去?！雀赣H從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。……

這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很（）。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時(shí)，一副若有所失的模樣。

我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？

怎么了呢，父親老了。

3.依課文把空缺的三個詞語填上，正確的一項(xiàng)是（）

A.慘叫粗暴煩躁

B.慘叫粗野煩惱

C.喊叫粗暴

煩惱

D.喊叫粗野

煩惱

4.父親一生的追求是什么？他是一個什么樣的人？你受到什么啟發(fā)？

《臺階》課后反思

今天，精心準(zhǔn)備的《臺階》一課結(jié)束了，但內(nèi)心的思潮卻久久沒有停止。是一種沖動、一種震撼驅(qū)使我拿起筆記錄下這難忘的一刻，同大家一同分享。在《臺階》一課中，同學(xué)們被父親要強(qiáng)，不甘人后，對于受人尊重的追求，和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他用誠實(shí)、勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個老實(shí)厚道、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。所以，我安排了一個環(huán)節(jié)：回歸自我，體驗(yàn)父愛（音樂緩緩響起）師：好了，同學(xué)們，欣賞了這么多位父親，相信在你的心底深處也泛起了陣陣漣漪：我們自己的父親呢？他們何嘗不是這樣呢？那就請回憶一下生活中那感人的瞬間吧！于悸軍：每天早上臨上學(xué)前，爸爸總是會認(rèn)真檢查我的自行車，看車胎和氣的大小，雖然干這一些時(shí)爸爸總是無語的，但我知道這是爸爸對我無言的愛。張龍飛：每次當(dāng)我成績?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或生活中我又長大了一點(diǎn)，父親總是拍拍我的肩膀，笑著說：“好樣的！”這一“拍”就是父親對我最好的愛的體現(xiàn)。王雪：有一次，我和媽媽因穿衣服問題而鬧矛盾，離家出走，等氣消了回家時(shí)，老遠(yuǎn)看見爸爸在樓前張望，看到我一句話也沒說就把我摟在懷里，這一“摟”就是爸爸對我無言的愛。韓亞婷：有一次，我們?nèi)胰ヅ郎剑贿M(jìn)山里就聽見小溪的聲音，我們沿著聲音一路上山去。走到山崖邊的一條小路，爸爸說：“我走外邊，你走里邊?！彪m然這時(shí)山風(fēng)很大，但我心中被這句話所溫暖。我們終于來到了小溪邊，聽著溪水帶來的音樂，聞著植物帶來的清香，我忍不住走進(jìn)溪水邊撫摸它。啊，好清的水呀，連水底的落葉都看得一清二楚，我盡情地享受大自然給我們的禮物，把所有事忘得九霄云外，一會兒打水、一會兒把紙船放入水中、一會兒捧起一口嘗嘗它的甘甜，等我玩夠了，回頭一看，爸爸就站在我身后，原來他一直站在我身后守護(hù)著我。這不是愛又是什么呢？師：是呀！這不是父愛這又是什么？（我的眼淚再也藏不住，任它在面頰上盡情地流著。）教室里一片抽泣聲。

面對課堂中這樣的場景，我感到了精神的震撼和情感的沖擊，也感受到了為人師的幸福，是《臺階》打開了一扇窗，讓我們看到一直想看卻沒看到的東西，這不是一份精神快餐，它帶給人的感悟會在每個人的生活里長久的彌漫，是對孩子們